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1、第 1 页 学校领导班子走访名校考察报告 特征码 fsGNtvAwsAimkgDNtWjC 学校领导班子走访名校考察报告 20XX 年 4 月 22 日4 月 24 日，在教育局张局长、教研 室陈主任的带领下，全市 30 名初中校长对 XX 广文中学、XX 五 中、XX 世纪学校进行了考察学习。这次学习感到很受震动：震 惊一词可以用来概括这次考察的感悟。震惊 XX 课程改课的深刻 与全面；震惊 XX 教育的腾飞；震惊 XX 教育管理的前瞻与精细。 一、XX 广文中学： 1、学生素养：学生有着良好的行为习惯。从来没有看到学生的 打闹、搂抱、说脏话。看到的是学生的文明礼貌，走路静悄悄， 几人成行，
2、特别是去运动场上体育课，学生排着队，打折牌子， 这个牌子是学生班级名称。静静的，没有吵闹，但是每个学生 的脸上洋溢着幸福的笑。恰逢学校组织实验技能考试。学生排 着队静静的在那里等着。这是一种风景，这更是学生素养的高 度体现，这一切源自学校课程的开发，源自学校德育大讲堂对 学生心灵的感染。 第 2 页 2、家长委员会参与了学生的管理。在我们进教室听课的时候， 看到有家长坐在教室里听课。下课后，对上课不认真听讲的学 生进行批评教育。起初认为是学校的老师，一问，才知道是学 生家长。原来学生家长委员会，安排每天有一名家长在学校听 课，她说，他们的责任既是副班主任，又是班长的角色。帮助 学校管理学生，同
3、时对家长理解学校、理解教师做了有力的沟 通。 把家庭教育延伸到学校，促进了学校教育和家庭教育合力 的形成。另一方面，广大家长积极参与学校各项事务，对学校 办学行为、教师执教行为进行直接监督，促进了各项育人制度 的有效落实。家长和学校一起携手育人，共同筑造出良好的教 育环境让孩子健康、快乐成长。 3、课程开发极具特色。孩子的归结点是课程。 孩子，家庭给予物质营养；学校给予精神营养。 成功构建起了“三位一体”的课程体系，即“生本化的学科课 程” 、 “特色化的学校课程” 、 “个性化的活动课程” 。课程包括学 科课程-素质教育的根基；活动课程个性特长的保障； 特色课程学校特色的依托 整合教材。 教
4、师以现有的教材为基础，整合其他版本教材中最符合学生认 知规律，最贴近学生生活实际的部分，使学习内容更加适合学 生。每学年为各学科提供 3-5 种不同版本的教材，各学科教师 第 3 页 分工合作，共同整合教材，编制出适合学生的教材。整合教材 还包括对教材内容进行结构体系的整合。例如，地理学科在学 习国家区域地理时，整合为“低纬度的国家” 、 “中纬度的国家” 、 “高纬度的国家”三部分。 广文 400 篇 ，是语文教研组为学生量体定制的不同题材的名篇， 学生人手一册，三年内熟读背诵。 活动课程：发展学生的个性 “个性化的活动课程”包括“入校课程” 、 “国旗下讲话课 程” 、 “主题教育课程”
5、、 “班会课程” 、 “综合实践课程” 、 “社团 课程” 、 “节日课程” 、 “阳光 60 分课程” 、 “演讲与口才课程” 、 “离校课程”等十大课程模块，成为发展学生个性特长的重要 保障。 特色课程主要指引桥课程 “引桥课程”是指为学生学习新知尤其是重难点的突破， 做好前置知识或背景的铺垫。初一学生的小初衔接、初二学生 的“两极分化” 、初三学生高中学习的适应不良，都需要搭建引 桥解决。 “引桥课程”包含三个系列：一是小初引桥课程。旨在 帮助初一新生消除学习的前置障碍，适应初中学习。其基本流 程是：梳理与初中学习相关的前置知识-并进行分析-找到前置 缺陷-建设引桥课程-实践验证并总结。
6、一般新入校的初一学生 会用一个月左右的时间进行引桥课程。比如，英语学科中音标 的学习就是小初引桥的重要内容。二是难点引桥课程，破解学 第 4 页 习难点，减少“两极分化” 。各学科老师给学生搭建的“难点引 桥” ，密切联系生活实际，从思维障碍寻找切入点，使学生对新 知识的学习置于“前置知识”的铺垫之下，最大程度地帮助学 生越过“障碍点” 。基本流程是：“各学科梳理知识点面向师 生调研学习难点研究难点背后的障碍点建设引桥课程实 践验证并总结” 。比如物理中在讲杠杆原理前，让学生先感知体 验一下钳子、压水井等。三是实施“高中引桥课程” ，着眼于学 生长远发展，在初三为其顺利适应高中学习“搭桥” 。
7、学校为各 科教师配齐高中教材，各学科教师把与高中学习有关的铺垫， 放在初中相应章节中处理，为将来高中学习奠定基础。 4、学校校史馆：系统规范，具有极厚的历史沉淀。 学校校史馆既体现了学校悠久的历史，又凸显了学校的管 理、教学、课改等各个方面。学校深厚的历史积淀彰显一色。 二、XX 五中 考察时间：4 月 23 日 这所学校是全国合作教学培训基地。多位专家和教育名人对学 校予以指导过。 学校的校训：做适合学生的教育 课堂教学 教室内两面墙都有黑板，学生展示交流用。 作文：自评互评教师评 听了语文、历史、数学三节课，共同点：注重小组的合作。 第 5 页 首先小组合作，发现问题提出来，学生予以解答。
8、特别是历史 课，在选择题的提问时，学生先回答，然后指出采用的什么方 法。老师一是对相关问题拓展，而是指出回答该问题时的关键 词语。材料分析题，特别注重方法，要求学生首先看问题，把 要点划出来；再看材料和注释，捕捉有效信息；三是回忆有关 知识点，列出答案。数学教师注重数学思想的应用。包括转化、 等积法、建模思想等。 XX 五中深入研究了学生的学习规律，围绕自主互助学习型 课堂的构建，以“小组有效合作学习”研究为突破口，进行了 坚持不懈地探索与实践，总结出了“三课型五环节教学”模式， 改变了课堂结构，教师的教学方式和学生的学习方式发生了根 本性的变化，课堂效益明显提升。 自主、互助、学习型教学模式
9、 自主，是指问题由学生自己去发现解决，规律有学生自己去探 索应用，概念由学生自己去概括提炼，文本由学生自己去解读 感悟，实验由学生自己去设计操作，作业由学生自己去布置选 择。 互助，是基于小组内外互动的学生问学生、学生教学生、学生 帮学生、学生检查学生、学生影响学生、学生引领学生。 学习型，即由教为主变为学为主，由个体学习为主变为合作学 习为主，课堂不再是教师讲授表演的舞台，而是学生自主学习、 研究、交流的场所，教师的讲堂真正变成了学生的学堂。 第 6 页 课型五步教学法 五步教学即：学（预习自学）研（合作探究）展（交 流汇报）教（精讲提升）达（当堂达成） 。 新授课的教学模式是：情境导入、明
10、确目标学案导学、导 引诱思展示交流、点拨提升当堂巩固、课堂总结 达标检测、布置作业。 复习课的基本模式是：概括导入、确认目标梳理知识、落 实双基典题引导、点拨深化达标练习、提升能力 反思归纳、课堂小结五个环节。 讲评课的基本模式是：错题统计、找准错因自主纠正、反 思内化展示思路、暴露问题重点点拨、方法指导 变式训练、二次达标。 主题性阅读图书 各个年级的语文配发语文学习相关的资料。 三、XX 世纪学校 1、名师众多：特级教师 4 名，山东省教学能手、齐鲁名师 等 21 名，齐鲁名师 23 人，潍坊市教学能手、特级教师、名师 86 人，寿光市学科带头人、教学能手 185 人。学校被教育部确 定为
11、“首批西部中小学校长影子培训项目基地” 。 2、校训符合办学特色和教育教学的发展规律。建校八年来， 学校始终遵循校训“每天进步一点点” ，校风“责任、合作、创 造” ，以“适合的教育才是最好的教育” 、 “公平公正地对待每一 第 7 页 名学生”为核心理念，以培养有爱心、有责任感、有学习能力 和有创新精神的人为育人目标，努力创办学生喜欢、家长满意、 社会赞誉的基础教育品牌学校，形成以“小班化、寄宿制”为 特色，集生态化、人文化、信息化于一体的基础教育品牌学校。 3、管理精细，处处体现学校管理的细微之处。如教室门前 都有一个长长的走廊，上边摆满了学生自己带来的花。学生在 上面做好了标签，什么类，
12、如何种植等等。既美化了环境又让 学生学到了知识。而且每个教室前面的书橱上，都办成了极具 特色的宣传柜，分专栏、分系列。如烹饪系列。由学生自己收 集，上边是图片，下边是每种食物的烹饪方法。让学生学到了 很到知识。学校的管理体现在角角落落。 特别是学校的各种材料，都认真装订，归纳。有封面。 4、社团建设突出。学校针对学生的特点建立了很多的社团， 让学生的个性得到张扬。特别是学校的绿色环保教育。我们在 参观学习中看到了学生在绿色环保中，亲手制作的各种东西， 很有创意。 学习启迪： 1、抓住了教育管理的领先要素，更新理念，用科学的办学思想 统帅学校。住了教育管理的领先要素，更新理念，用科学的办 学思想
13、统帅学校。 2、抓住了学校建设的关键要素，发展教师，促进教师专业化成 第 8 页 长。 3、抓住了学校教育改革的核心要素，优化课程，提高课程建设 与实施质量。 4、国家（地方）课程生本化、学校课程特色化、学生活动课程 化的路子，逐步构建起“生本化的国家课程、特色化的学校课 程、个性化的活动课程三位一体的课程体系” ，将课堂与课 外、统一目标与特色目标、共性与个性发展紧密地结合起来， 既保证了课堂的高效，又促进了学生素质的全面发展。 5、抓住了提升教学质量的决定性要素，改革课堂教学，打造高 效课堂。 6、教学的根本在课堂，课堂的主人是学生，潍坊市的课堂教学 改革如火如荼，很多学校已经构建了自己的“生本课堂”教学 模式。 总之，对 XX 三处学校的学习和考察，感受颇深，我将结合 学校的实际，借鉴学习他们的先进经验，把我们自己的学校办 好，办出特色。 20XX 年 8 月 4 日