初中英语课改总结.pdf

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1、初中英语课改总结 初中英语新课改工作总结 长青二中陈大勇 一、为了更好地实践“五步三查”教学法必须转变自己 的教育观念。 随着新课改的推行，我对于新课改有了一定的认识，也 接受了新的教学理念，并结合自己的教学体验，形成了新的 观念。教学是交流的过程，是探究的过程，是师生合作、互 动的过程，通过教学达到师生共进、共识、共享，不再是单 向的教学过程，课堂教学关注的是学生的健全人格的培养， 强调的是学生正确人生观、价值观的形成，以学生形成积极 进取乐观的人生态度为宗旨，以培养学生创新精神和实践能 力为重点，不仅要使学生具有适应社会的能力，更要强调学 生获得知识的主动性和创造性。通过学习已经认识到课程

2、是 体验和感受，课程是教师、学生、教材、环境的整合，教材 不再是教学内容的全部，而是教学内容的代表与示范，要注 意开发教材以外的教学内容。教材不是教学内容的唯一载 体，课堂不是学生获取知识的唯一场所，教师不是学生获取 知识的唯一指导者。教师要用教材教而不是教教材。通过实 践新课程，我也深刻认识到在课堂教学中，学生是学习的主 体。每个学生都是有独立人格的、发展的主体，学生是发展 的人，是独特的人， 是具有独立意义的人。教师要尊重学生， 承认不同学生具有独特性，并为其创造成功的机会。教师要 树立学生学习主体意识，相信学生、热爱学生，相信每位学 生都有发展潜力，都有进步的愿望，都有获得成功的可能。

3、二、课堂教学有了明显变化。 1、注意教学方法和学生学习方式的转变。 以前的课堂，主要是老师讲，学生听。课堂安静、学生 听讲聚精会神，就是好的课堂效果，而且每堂课有着固定的 模式：复习旧课，导入新课，讲授新课，巩固小结。在“五 步三查”教学模式的课堂上，绝大多数教师的课能够很好地 体现课程改革的精神，课堂上不是教师一言堂，而以师生共 同探讨问题、学生自主学习为主，教师起组织、示范、引导 的作用。我们的课没有固定的模式，能根据本节课的内容和 学生的实际，采取灵活多样、切实可行的教学方法，教室里 有笑声、有掌声，气氛活跃，体现了新课程倡导的“学并快 乐着”的思想。 我努力做到： 一是能够较好地把握课

4、程标准， 课堂上能很好地运用教材教而不是教教材；二是教师角色定 位转换快， 将自己放到一个与学生平等、理解、 和谐、民主、 宽松、 自由的氛围中进行教学活动，努力使自己成为一个知识 研究的参与者，学生学习的促进者、组织者和指导者；三是 改变了学生传统的死记硬背的学习方式，变被动学习为主动 学习，培养学生通过多种途径获取知识、解决问题的学习方 法。 2、注重课程内容与学生生活以及现实社会相联系。 一是新教材增添了许多图表、图像、文字资料，非常适 合学生自主学习；二是在教学中注重引导学生把有关知识与 生活实际联系起来；三是突出了英语口语交际能力的培养， 让学生在学习过程中既掌握了知识，又培养了与人

5、交流的能 力；四是知识点不断循环往复，注重新旧知识的结合，让学 生“温故知新” 。很多学生由初期的不适应逐渐转变为接受， 从不爱开口，到积极发言，踊跃参与。 西青区初中英语学科课改总结报告 此次课程改革是我国近代教育史上一次最深刻的革命， 其领域之宽阔，内容之深刻，理念之丰富，任务之艰巨，意 义之深远，超过以往任何一次教育变革。我区的初中英语课 程改革从 20XX年暑期启动，至今已有三年多的时间，经过 三年的改革实践，我们有很多感受、很多体会，也有很多困 惑，很多挑战，积累了一些经验和教训，更多的是在挑战中 享受成功的快乐。下面将我区如下： 一、前期准备 认真组织初中英语课改教师参加通识培训

6、我区教育局，教研室对此次课改十分重视，从各个方面 加强行政推动的力度。成立领导机构，明确相关责任。走出 去，请进来。在全市课改启动之前就聘请了国家级、市级课 改专家级领导或是请实验区的领导级骨干教师对我区的广 大干部教师进行了通识培训。另外还组织干部教师到课改实 验区取经学习。初中英语学科积极主动地参加通识培训，为 顺利地进入课改作好了充分的准备。 制定课改实施方案，明确目标，扎实工作 20XX 年上半年，我们积极作好初中课程改革的启动工 作，制定了西青区初中基础教育课程改革英语学科实验方 案，明确了初中英语课改的指导思想和目标任务。 1指导思想：以邓小平的教育理论和“三个代表”的 重要思想为

7、指导；以中共中央国务院关于深化教育改革全 面推进素质教育的决定国务院关于基础教育改革与发展 的决定和基础教育课程改革纲要为依据，更新教育教 学观念，确立正确的教育观、质量观、人才观，全面推进素 质教育。 2实验目标： 实现英语课堂教学理念的转变，改变过于注重知识传授 的倾向，加强学生对语言知识的运用能力。结合学生的心理 特点，激发和调动学生学习英语的主动性、积极性。 通过课程实验，探索更为科学、合理的英语课堂教学模 式，继续探索任务型教学的新模式，促进教法和学法的改革， 促进民主、和谐、新型的师生关系的形成。 探索“形成过程与结果并重”“知识技能与情感态度并 举”的学生学习评价体系，并建立与之

8、相应的教师教学评价 体系。 探索现代化教育技术在教学中的有效运用，促进信息技 术与英语学科课程的整合。 以科研促进并带动校本教研，总结在教学实践中摸索出 的行之有效、科学的英语教学模式，从而培养一批能够正确 理解和运用英语课程标准，创造性地使用新教材的骨干 教师。 3实验的主要内容： 教学的模式与行为：探讨新课程标准理念下的教学模式 和行为，反思自身的角色与教学行为，在原有经验的基础上， 调整自身的教育行为，以英语课程目标的理念指导和规 范自己的教学行为。 新课程与学生的发展：通过实验获取新课程与学生发展 的相关资料和数据，调整教师对学生评价的认识、提高对学 生发展问题的认识。 新课程与教法、

9、学法的变革：在新课程理念的指导下， 探索教法和学法的新途径。利用新教材突出学习任务、培养 听、说、读、写能力的这一特点，继续探索任务型教学的新 模式。 新课程与校本教研：通过新课改实验，进一步探索校本 教研的有效途径。 在实验过程中，努力探索现代信息技术与英语学科课程 整合的有效的途径与方法。 4建立课改实施机构： 成立课改中心组： 组长：陈作义副组长：陈炳兰 成员：魏淑娟王艳梅马道莲张秀芬王爱华 郑桂兰姚娟 于智猛高则茹 建立实验校：杨二中、杨三中、张家窝中学、九十五中 5实施计划 成立备课小组：在各校组建备课小组进一步推动校本教 研活动的开 展，设专人负责，定期研究。 每学期搞24 节研究

10、课，通过听课、研讨等活动，逐 步积累教学经 验，完善课堂教学。 为完善实验过程，区教研室将定期或不定期地安排听 课、调研等活 动。 要求每一位参加英语课改的教师写好教学反思或教后 感。 定期组织教师参加教研室组织的英语学科培训，教学研 讨等活动。 做好优秀课例、案例及论文的征集评比活动。 6做好评估总结工作 学期末，任课教师写好各自的实验总结，学校课改小组 写出课改实验 总结材料，对实验的情况作出客观的分析。 二、实施过程 吃透教材，瞄准课标 在本轮课程改革中，教师不仅是新课程的实施者，而且 是新课程的参与者 和研究者。因此，加大教师的培训力度，实现教师教育 观念的彻底转变，不断提高教师实施新

11、课程的能力，是课程 改革成败的关键。根据市教委“先培训、后上岗、不培训、 不上岗”的原则，我区将师资培训当做首要任务来抓初中英 语学科更是如此，全区制定了西青区基础教育课程改革实 验培训计划，英语学科在每个学期也要制定西青区基础 教育课程改革初中英语学科实验培训计划，在培训中努力 做到四结合： 1在培训形式方面，实现了专题讲座、案例研讨和专 家指导相结合。通过专题讲座促进教师观念更新；通过案例 分析促进教师积极反思；通过专家指导促进骨干教师更快成 长。 2在培训时间方面，实现了假期培训、平时培训和业 余培训相结合。假期除积极参加市级课改培训外，我区教研 室组织开展高强度的集中培训和专题研讨，平

12、时主要由学校 组织开展校本培训，业余则主要由教师自己进行业务自修。 3在培训内容方面，实现了课程标准、课程理论和专 业知识培训相结合。不论是何种形式的培训，我们的培训内 容既包括课程基础理论的通识培训，也包括课程标准、专业 知识的专业培训。 4在培训途径方面，实现了市级培训、区级培训、校 本培训相结合。 05 年暑期、 06 年春季、 06 年暑期、 07 年春 季、 07 年暑期、 08 年春季我区英语学科11 名骨干教师参加 了天津市组织的市级培训，全体课改年级教师则参加区级培 训和校本培训。 同时，为检查培训效果，我们还坚持了培训与考核相结 合，对参加培训的教师进行了全员考核评价，考核内

13、容分综 合部分和学科部分，考核不合格者需要参加补考，考核合格 教师统一颁发课改上岗证书，真正做到“先培训，后上岗； 不培训，不上岗”。通过培训学习，增强了课改教师的课改 意识，进一步认识了新课标与新教材的关系，领会了新教材 各章节的编写意图，为教师顺利进入初中课改做好铺垫。 三年来对第一轮课改年级的培训我们作了如下工作： 20XX20XX学年度第一学期组织二级培训6 次；教学研 究课 2 节； 20XX20XX学年度第二学期组织二级培训7 次；教学研 究课 2 节； 20XX20XX学年度第一学期组织二级培训6 次；教学研 究课 2 节； 20XX20XX学年度第二学期组织二级培训7 次；教学

14、研 究课 2 节； 20XX20XX学年度第一学期组织二级培训5 次；教学研 究课 2 节； 20XX20XX学年度第二学期组织二级培训4 次；教学研 究课 3 节； 在课改中期我们还聘请了天津师范大学外国语学院张 淑琴教授为全区中学英语教师作了一次题为“新课改理念下 的英语课程教学”的报告。 详见课改三年培训活动一览表 深入调查，加强指导 课改的主阵地在课堂。课改初期我们狠抓了课堂教学有 效性的研究、服务与指导。随着课改的深入，我们又把课堂 的有效性研究提升到了高效教学的研究。 1为了更好地了解我区进入课改后学校和课堂上的情 况，在课改启动的第一周，我们对我区的八所学校进行了调 研。调研的方

15、式采取了听课、座谈等形式。 通过和师生座谈， 听课，我们感到：课改的理念已深入人心，学校领导和教师 对课改都赋予了极高的热情，课堂面貌也发生了变化，教师 的课堂角色已悄悄开始发生转变- 从单纯注重知识传授转 变为比较关注学生的学习方式、学习愿望和学习能力的培 养，课堂上师生互动、平等参与的局面已比比皆是，一些教 师尽可能地组织学生运用合作、小组学习等方式，在培养学 生合作与交流能力的同时，调动每一个学生的参与意识和学 习积极性。教师们普遍反映，课改顺应时代的发展，同时也 对教师提出了更高的要求，新课程倡导教师“用教材教”， 而不是简单地“教教材”，教师应该根据学生的情况来处理 教材留下的空间。

16、原来只要求讲知识点，现在强调要引导学 生学会观察，学会思考，学会如何学习，新课程还有很多新 的教学建议，因此，教师对课改的感触颇多。教师普遍反映 新教材与旧教材相比，无论是形式还是内容上都有了很大的 变化，新教材较旧教材在编写上降低了难度，但留给教师和 学生的空间很大，使教师真正体会到课堂教学以学生为主， 锻炼学生听、说练习更多了，对学生学习英语的兴趣起到了 很好的作用。 新教材的开放性很强，留给了教师很大的空间， 由于教学目标不象过去的明确，加之教材的浅显易读，因此 在具体的操作上有一定的难度，有时会出现，放开收不回， 忽略应把握的主干知识等情况。我们带着这些问题，组织中 心组进行了深入细致

17、的分析与研讨。并及时组织教研活动帮 助教师解决这些殛待解决的问题。 2大力开展校本教研活动，促进课堂教学水平的提高， 稳步推进课程改革。课程改革是在教育行政机关的组织领导 下，由学校具体实施的。因此，课程改革必须坚持以校为本， 狠抓校本教研，围绕学校、教师在新课程实施过程中遇到的 问题，营造一种人人参与、积极探讨的教研氛围，使其成为 课程改革的有效抓手。加强蹲点调研，做好专业引领。 在全面调研的同时，我们重点加强了对九十五中和中北 中学的调研指导。每个学校蹲点一周。期间与九十五中学、 中北中学的校领导进行了以新课程改革为重点的教学情况 调查工作，进行了学生问卷调查各一次；深入课堂听课，通 过听

18、课看到了九十五中和中北中学课改的新面貌。我们发现 了许多可喜的变化；但也深深体会到要学习的东西还很多， 教学研究还要更加深入。 3创新教研模式，突出教学服务 在课程改革过程中，我们在常规的下校调研、听课评课 的基础上，积极创新教研工作模式，切实将教学服务落到实 处。开展校本教研并不否定传统的集中教研，二者应该互相 补充，相得益彰。为此我们采用了以下集中教研的模式：如 情景示范式教研、课例研讨式教研、专题讨论式教研、临床 诊断式教研等等。通过多种教研活动方式，促进教师的专业 发展，培养教师的创新能力，增强教师的创新意识。从而课 堂教学的有效性和高效性得到了提高。 教学研讨，注重实效 教师是课程改

19、革的主力军，课堂是课程改革的主阵地。 若想占领课程改革的制高点，就要以课堂教学为切入点做好 课改的实验研究。通过课程改革我们着力实现三个目标：一 是切实改变课堂教学面貌，建立新型的师生关系；二是努力 在教法和学法上有所建树；三是在现代教学信息技术与学科 整合方面有更大的突破。为此，初中我们在教研室的领导下 建立了自己的课改基地校。经常下校深入课堂，引导教师自 觉地把课程改革的新理念、新方法运用于教学实践。同时帮 助教师解决课改中出现的新问题。 1抓课堂面貌的改变 为学生主动学习搭建舞台。课改教师能够站在更高的角 度审视教材，审视整个教学过程，变过去的“教教材”为现 在的“用教材教”。积极探索符

20、合新课程标准的“自主合 作探究式学习”的课堂教学模式，最大限度地实现课堂有 效教学的目标。教师们能够根据教学需要，积极开发教学资 源，让生活走进课堂，让学生走进实践，为学生的自主发展 提供良好的环境和广阔的空间。 2抓住典型，认真组织课改研究课 八年级英语课改总结 观音初中周泽 作为从事中学英语教学的我们，虽了解到了一些教学教 法，但在实际的教育教学中，我们深深感觉到教中学英语之 难之累，真是“苦在其身，乐在其心”！为使今后的教学工 作取得更大进步，现对本学期的教学工作做一总结。 英语是中学生的一门主课，无论是学校、家长还是学生 都很重视它，但是不少学生觉得这门功课单调枯燥，学起来 吃力，甚至

21、有不少学生放弃了它。究其原因，是学生对英语 学习的接触面小，说练机会少，以及他与中文的部分反差的 诸多因素，使得学生对英语学习常常存在“厌、怕、弃”的 不健康的心理。这使我不得不改进教学方法。 第一、确立与新课程相适应的教育观念学生是学习的主 体 我们对英语课程标准进行了研读，了解了目前英语 课程改革的目的、掌握了目前英语改革的重点、明确了英语 课程各级的总目标和各内容的分级目标、理解了英语教学原 则、学会了一些科学评价原则等，从而为后面的教学提供了 充分的依据、 奠定了的扎实的基础、保证了教学的顺利进行。 老师不能代替学生读书，代替学生感知，代替学生观察、分 析、思考，代替学生明白任何一个道

22、理和掌握任何一条规律。 老师只能让学生自己读书，自己感受事物， 自己观察、 分析、 思考，从而明白任何一个道理和掌握任何一条规律。于是我 们改变“一言堂”，把课堂还给学生，形成师生交往、积极 互动、共同发展的教学过程。 二、采取的措施: 1、认真学习体现以素质教育为目标的新课程理念及学 校工作计划 , 认真研究教材, 和王化老师共同制定了本学期 教学工作计划 , 加强落实、反馈、总结计划的执行情况。 2、教学过程中 , 注意抓常规教学, 以学生为主体 , 面向全 体学生组织教学, 注意培养学生的听说读写的能力, 充分利 用早读时间 , 要求学生大声朗读课文. 3、抓词汇和句型学习, 经常进行听

23、写训练, 提高学生对 记忆单词和句型的能力; 另外从开学初就开始初狠抓英语课 文背诵 , 并从李阳老师报告会后, 利用李阳老师的教学理念 “用零碎时间攻克英语”制定了利用课前读英语、背英语的 计划并狠抓落实。 4、课堂内外多听多说英语。老师上课时尽量用英语讲 课, 这样能使学生更多地接触英语。每堂课要用一定的时间 让学生用所学过的日常用语和课堂用语进行不同的形式进 行对话。也可以结合实物、图片等用英语进行简单的描术, 培养学生的语感。 5、抓小测验、学案过关, 并注重阶段性复习。 6注重集备，每天课前、课后在年段室进行交流，针 对课堂教学中出现的各种情形，进行研讨。 三、教学方面的经验、存在问

24、题及今后的做法: 教的方面 : 积极使用杜郎口教学模式和灵石四中的学案模式进行 教学深入了解和分析学生情况, 有针对地教学, 由于对每单 元的单词和词组进行了多次强化训练, 所以词汇的得分率比 以前高 ; 因加强了书面表达的英语背诵, 所以英语作文得分 率有了 长足的提高。另外因狠抓落实“学习法”, 使学生学习 习惯得到进一步改善, 我班英语成绩有了历史性突破, 平均 分、合格率、优秀率均名列前茅。虽然我们也进行了英语阅 读训练 , 但学生阅读能力的提高不大。单选、完成句子的得 分率还过得去, 但综合知识未来得及操练其他项目得分率就 较低。今后 , 应该加强完型填空、阅读理解和综合填空的训 练

25、。 、学的方面 一要培养学生对英语学习有兴趣, 二要培养学生的责任 心从小事从感恩开始, 率先使用“积分制”并且要用班规来 落实 , 坚持常年不断地、自觉得、随时随地接触英语、运用 英语知识 , 英语成绩就会不断提高。经过一学期努力, 大部分 学生都觉得英语有进步, 以前不要说是背, 读都读不顺 , 而现 在还能背些英语文章了。如果只是为了应付考试, 临时抱 佛脚地补习 , 即使可以应付一时, 但掌握的知识都是不牢固 的。新旧知识就会顾此失彼 第一 , 确立与新课程相适应的教育观念。 学生是学习的主体, 老师不能代替学生读书, 代替学生 感知 , 代替学生观察、分析、思考, 代替学生明白任何一

26、个道 理和掌握任何一条规律。老师只能让学生自己读书, 自己感 受事物 , 自己观察、分析、思考, 从而明白任何一个道理和掌 握任何一条规律。于是我改变“一言堂”, 把课堂还给学生, 形成师生交往、积极互动、共同发展的教学过程。 第二 , 使学生明白学习目的。 要学好英语 , 首先要使学生认识到学这一语言的目的和 意义。众所周知 , 人类社会已经进入了21 世纪, 新的世界将 是个充满竞争和多变的世纪, 中国要在跨世纪的竞争中取得 主动 , 中华民族要腾飞, 要最终取决于优秀科技人才的涌现。 如果我们不懂英语, 怎么去了解世界 ?就拿三亚来说 , 第 55 届 世界小姐竞选在三亚举行, 许多外国

27、游客来旅游。如果我们 不会说英语 , 也听不懂他们说什么, 就无法与他们交流, 沟通 , 更谈不上有商业交易了。只有学生自觉地把自己的理想与祖 国的前途和命运联系起来, 才会对英语学习真正感兴趣, 这 种兴趣也有可能转为学习英语的动力。因此我结合本地区学 生的实际情况 , 通读和节选教材, 围绕着最简单、最基本、最 常用的英语词汇、句型、交际会话等进行教学, 使学生对英 语产生兴趣 , 形成学习动机。 第三 , 努力建立融洽的师生关系。 相对来说 , 初中生比小学生独立性强, 自尊心也逐渐增 强, 渴望得到尊重。师生之间只有互相尊重, 互相信任 , 才能 建立起友好关系, 从而促进学生学习的兴

28、趣。所以我必须树 立正确的学生观, 正确认识学生的主体地位。我用自己满腔 的爱去关心、尊重学生, 耐心细致地指导学生, 沟通和学生的 思想感情 , 使自己成为学生欢迎和爱戴的人。上课时我是学 生的老师 , 循循善诱和激发学生学习的积极性, 大胆求异创 新; 课后我却成为他们的大姐和好朋友, 无话不谈 , 亮起心灵 之光 ; 生活上 , 我是他们的父母, 关怀备至。 第四 , 严谨治学 , 保持良好的教态。教师的教风直接影响 学生的学风。驾驶的一言一行, 无时无刻不在影响着学生。 所以我提高自己的思想认识和蔼觉悟程度水平, 做到爱岗敬 业, 学而不厌 , 诲人不倦 , 为人师表 , 治学严谨 ,

29、 还要保持良好 的教态。老师的教学语言和教态对学生的学习有直接的影 响。老师的教态好, 学生就喜欢 , 他们听课的兴趣就高, 接受 知识也快。反之 , 学生就不喜欢 , 甚至讨厌。特别是正处于青 春期的初中生, 看问题开始有可独立的见解, 对他们更要注 意教态和教学语言的使用。如我介绍新句型时, 我利用语言 的轻重 , 语调的高低 , 和一定的动作表情, 尽量引起学生的注意和兴趣。当学生回答问题时, 我的 表情变得自然亲切, 使促使感到老师对他们的信任, 这样学 生就增添了勇气 , 就能大胆地回答问题。 3、其他方面 平是一方面抓紧时间备好课时学案, 另一方面尽可能在 网上学习先进的教法和提高学生学习兴趣和积极性的各种 各样的方法 总之 , 一学期的教学工作自己付出了很多, 收到的回报 也不少 : 领导的信任 , 使我精力充沛; 同事的帮助 , 使我干劲 十足 ; 学生的渴求 , 使我信心倍增。我会努力填补自己在教学 中的不足 , 不断改进教学方法。积极开发和有效利用课程资 源, 更好的为英语教学服务, 力争在今后的英语教学工作中 取得更好的成绩。我相信有耕耘总会有收获。