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1、精品文档 精品文档 第六单元 整理和复习 教案 一、教材简析 整理和复习是数学教学的一个重要环节，特别是在学生学完了小学数学的全 部内容之后，进行一次系统的、全面的回顾与整理，是十分必要的。因为原先学 习时，知识在大脑皮层留下的暂时联系痕迹，经过一段时间，会逐渐模糊，出现 遗忘。而且学生对数学知识的理解，由浅入深，由此及彼，进而认识相关知识之 间的内在联系，这个过程不是一次就能完成的，需要有个反复。所以，通过整理 与复习，使原来分散学习的知识得以梳理，由数学的知识点串成知识线，由知识 线构成知识网， 从而帮助学生完善头脑中的数学认知结构，增进持久记忆。 这对 提高学生综合运用所学知识分析问题和
2、解决问题的能力，也是非常有益的。因此， 本单元内容不仅是本册教科书的一个重点，也是全套小学数学教材的一个重要组 成部分。 本单元教材，基于复习整理解决问题的思路和方法，设计了一系列的例 题，并配备了必要的练习。教学时，我要善于就题论理、论思路，引导学生总结 比较一般的解题策略， 以促进学习的迁移和能力的提高。同时，我还应该通过多 种途径，如课内学生的发言、小组讨论、课后的作业批改、个别交谈等，了解学 生的学习体会，发现他们的学习经验，在班上介绍或交流。经验表明，六年级的 整理和复习阶段，是小学生形成、总结学习经验的有利时机，利用这个时机，帮 助学生总结个人经验， 分享他人经验， 有利于学生的发
3、展， 也有利于提高本单元 的教学成效。 重点训练项目：计算能力和解决问题能力。 二、三维目标 1、知识与技能： （1）比较系统地掌握有关整数、小数、分数和百分数、负数、比和比例、 方程的基础知识。 能比较熟练地进行整数、 小数、分数的四则运算， 能进行整数、 小数加、减、乘、除的估算，会使用学过的简便算法，合理、灵活地进行计算； 会解学过的方程；养成检查和验算的习惯。 （2）巩固常用计量单位的表象，掌握所学单位间的进率，能够进行简单的 改写。 精品文档 精品文档 （3）掌握所学几何形体的特征； 能够比较熟练地计算一些几何形体的周长、 面积和体积，并能应用；巩固所学的简单的画图、测量等技能；巩固
4、轴对称图形 的认识，会画一个图形的对称轴，巩固图形的平移、旋转的认识；能用数对或根 据方向和距离确定物体的位置，掌握有关比例尺的知识，并能应用。 （4）掌握所学的统计初步知识，能够看和绘制简单的统计图表，能够根据 数据做出简单的判断与预测， 会求一些简单事件的可能性， 能够解决一些计算平 均数的实际问题。 2、过程与方法： 经历整理和复习的过程，让学生学会整理和复习的方法。 3、情感态度与价值观： （1）进一步感受数学知识间的相互联系，体会数学的作用；掌握所学的常 见数量关系和解决问题的思考方法， 能够比较灵活地运用所学知识解决生活中一 些简单的实际问题。 （2）结合复习内容，向学生进行“事物
5、之间是互相联系的”， “每一事物都 有其规律性”等观点的教育，培养学生严格认真的学习态度。 三、教学重点： （1）知识的回忆与梳理， 把知识点串成知识线， 把一条条的知识线串成知识网， 以及知识的实际应用。 （2）提高学生的计算能力和解决问题的能力。 四、教学难点： 识相关知识之间的内在联系，总结比较一般的解题策略，以促进学习的迁移 和能力的提高。 五、教学措施： 1、复习前，应全面调查了解每个学生对各部分知识掌握情况，制定相应的 复习计划，有针、对性地进行复习的指导。要树立面向全体学生的思想，精心组 织复习内容和方法，使各个层次的学生都有收获，都有提高，都得到发展。 2、在加强基础和知识复习
6、的过程中，注重沟通各部分知识之间的联系，使 学生掌握知识规律。 3、查漏补缺，因材施教，提高复习效益。 精品文档 精品文档 六、课时安排： 26 课时 1、数与代数 -10课时 2、图形与几何 -6 课时 3、统计与概率 -3 课时 4、数学思考 -3 课时 5、综合与实践 -4 课时 一、数与代数（ 72-85 ）10课时、 教学重点： （1）对所学知识的梳理与回忆。 （2）对所学知识的重新建构。 （3）对所学知识之间联系的认识。 教学难点： （1）对所学知识的重新建构。 （2）知识的再认识与综合运用。 知识点： 1. 能比较系统地在具体情境中掌握整数、小数、分数、百分数、负数的意义。 2.
7、 掌握整数、分数、小数、负数大小比较的方法。 3. 掌握小数、分数、百分数互化的方法。 4. 了解因数、倍数、公因数、公倍数、最大公因数、最小公倍数，并会进行 简单计算。 5. 根据公因数、公倍数、最大公因数、最小公倍数解决简单问题。 6. 知道奇数、偶数、质数、合数的含义。 7. 掌握比、比例、方程的意义和相关的基础知识。 8. 根据比、比例、方程的意义解决简单的实际问题。 9. 比较熟练地掌握整数、小数、分数、百分数的四则运算。 10. 依据运算定律特征、性质进行简算。 11. 了解折扣、利率的含义，并会简单应用。 12. 解决有关整数、小数、分数、百分数实际问题。 精品文档 精品文档 1
8、3. 掌握常用的量及其互化方法。 14. 能根据数学思想方法解决简单实际问题. 知识网络图 数的认识 数的意义 数的应用 数 与 代 数 数的运算 数的计算方法 运算定律及简便算法 解决问题 常见的量 计量单位及进率 单名数、 复名数的互化 比和比例 比 比例 比例的意义和基本性质 比例的应用 正、反比例 比的意义 比、分数和除法的关系 比的基本性质 比的应用 正反比例的意义、 图像 判 断 的 两 个 相 关 联 的 量 是 否 成 正 比例或反比例 式与方程 用字母表示数的意义。 方程 方程的意义 列方程解决问题 解方程 数学思考 数与图形之间蕴含的规律 利用数学思考和数学方法解决实际问题
9、 实际生活中蕴含的规律 读、写数 改写与省略 分小百的互化 大小比较 精品文档 精品文档 数的意义部分整理： 精品文档 精品文档 第一课时 教学课题数的认识（一） 教学内容：教材第 72 页、第 73 页的例 1、2、3 题，练习十四第 1-3 题。 教 学 目 标 1.比较系统地掌握有关整数、分数、小数、百分数和负数的基础知 识，进一步弄清概念间的联系与区别。 2使学生熟练地掌握十进制计数法和整数、小数数位顺序表，并 能正确地熟练地读、写整数与小数，会比较熟的大小。 3、通过整理和复习，感悟数学知识之间的内在联系和区别，初步 学会知识的整理。 教学重点：使学生比较系统地掌握整数、小数、分数、
10、百分数和负数的基 础知识。 教学难点：弄清概念间的联系和区别。 教具准备：多媒体课件 教学过程： 一、提问引入 （一）回顾知识 1.课件出示 P72情境图 学生提取信息 : 总计人数 10500 名运动员 花费 4.96 亿英镑 约占总人数的 3.77 金牌数约占总数 302 枚的八分之一 第 29 届奥运会出现了 25.5 的负增长 提问：这些都是什么数？每个数有什么含义？完成73 页做一做： 2. 同学们课下都收集了一些数据， 请你汇报生活中用这些数的例子，并 说说每个数的具体含义。 （学生边说，教师边板书） 提问：有什么感受？ 3. 请你给这些数进行分类。 好，我们来看这些数，如果把这些
11、数分类，可以怎样分？ 教师监控 1 精品文档 精品文档 学生按照整、小、分、百、分类。 这些数叫整数还可以叫什么？（自然数） 什么叫自然数？ 自然数和整数有什么关系？ 小学阶段我们研究的自然数就是整数，但以我们现在学习的知识来 看整数还不只这些，我们还研究了负整数。 想一想，整数和自然数的范围哪个更大？ 过渡：这节课我们就对这些数的知识进行复习，整理。 二、小组合作，整理概念 （一）小组合作，进行数的整理 出示整理提示： 1. 根据数的特点找到数之间的联系，并用树形图的形式进行整理。 2. 先小组讨论它们之间的联系， 然后分工合作， 汇报时要说清整理的理 由。 3. 如果不能够面面俱到，可以选
12、取一部分数进行整理。 （二）汇报整理： 1. 汇报，说说自己的理由。 2. 边回顾整理过程， 边完善知识整理的步骤。 （1）回忆知识点 （2）熟悉这些知识的概念 （3）抓住知识点间的关系。 （将黑板上的知识进行分类） （4）整理知识（将每一大类进行整理，梳理成知识网络图）（板书） （三）分块复习基本概念，并进行简单应用 刚才同学们通过找到知识间的包含关系，将知识整理成网络图， 其实， 这些知识之间还存在着共同之处。 1. 正数、 0、负数、小数、分数都可以用数轴清楚地表示出来，出示例 题： （1）请在数轴上把蓝点的位置表示的数写出来 （2）你在数轴上表示出 2 1 、2.5 、- 2 1 、-
13、2.5 （3）观察数轴你发现了什么？ 数轴上的点都以 0 为对称点是相互对应的 没有最大的整数也没有最小的整数，也就是说整数个数是无限的 正数和负数中都存在着整数、分数、小数 2. 小数和整数是十进制计数。而分数是计数单位。 （1）数位顺序表 从数为顺序表中你知道了什么？ 能将小数与整数联系在一起的是数位顺序表。请你在表中写出 30、3 和 3.3 这两个数，根据数位顺序表说出“3”的不同含义。 同样是“ 3” ，为什么含义不同？整数与小数有哪些联系与区 精品文档 精品文档 别？ 教师说明：整数和小数都是按十进制计数法写出的数，其中个、十、 百以及十分之一、 百分之一都是计数单位。 各个计数单
14、位所占 的位置，叫做数位。数位是按一定顺序排列的。 口答： 27038=2（ ）+7（ ）+0（ ）+3（ ）+8（ ） （2）提问：分数单位指的是什么？和计数单位有什么不同？ 1. 根据 ab=c(a、b、c 均为整数，且 b0)说明因数与倍数的含义？ 4. 分数和百分数 百分数是分数中的一种特殊形式。二者的联系与区别是什么？ （1）联系：都能表示率，百分数所表示的含义是百分之几，是分数的 一种表示形式。分数和百分数可以互相转化！ （2）区别：百分数和分数的写法不同；分数既可以表示率，也可 以表示量，但百分数只可以表示率； 分数可以约成最简分 数，可是百分数不能进行约分。分数的分子只能是整数
15、， 而百分数的分子既可以是整数，也可以是小数。 三、巩固练习： P74-75练习十四 2 题、3 题、4 题 四、课堂小结 本节课中你有什么收获？还有什么疑问，请和同学交流。 板书设计： 数的认识（一） 1数的意义 2数的读、写。 数的认识 3数的大小 4分数、小数、百分数的互化 教学反思： 本节课的教学内容是让学生重温小学阶段有关数的意义进行系统整理。 在教学中，以学生为主体，教师为主导，训练为主线。先让学生回忆数的意 义，配合相关的练习题，让学生进行训练，加深学生的理解。 精品文档 精品文档 第二课时 教学课题数的认识（二） 分数、小数基本性质，倍数和因数 教学内容：教材第 73 页例 4
16、、5、6， “做一做”，练习十四第 4-9 题 教 学 目 标 1对数的整除的有关概念进行系统整理，能区分易混易错（奇数、偶数、质 数、合数、因数、倍数、倒数、真分数、假分数）的概念，使学生初步形成认知 结构。能熟练地进行小数、分数与百分数的互化。 2 加强知识的灵活性、综合性的运用，提高学生对数的认识。 3 发展学生的模型思想，体会转化、函数、极限等数学思想方法。 教学重点：使学生比较系统地对整数、 小数、分数、百分数和负数的灵活运 用。通过对易混知识的系统整理，使学生形成认知结构。 教学难点：对数整除的相关概念的区分。 教具准备：多媒体课件 教学过程： 一、创设情境，系统整理形成认知结构。
17、 （一）创设情境，整理自然数、整数、整除、因数、倍数的概念。 1. 创设情境，整理自然数、整数的概念，明确研究范围。 （1）学生自主报出自己出生年月。 （2）问：你们刚才说的数都是什么数？ 研究数的整除时，是在什么数的范围内研究的？ （3）师： “0”是自然数，因为它也表示物体的个数，0 个，因此，它既 是自然数，也是整数。但我们在研究数的整除时，一般不包括0。 2. 借助算式，整理因数、倍数的概念。 （1）出示算式： 182=9 2.46=0.4 308= 305=6 816=0.5 120.3=40 （2）提出要求：把算式填在集合图中。 （3）提问：结合算式说一说因数、倍数的概念 （4）小
18、结： 一个数的因数，一个数的倍数的特点 结合集合图，说一说整除与除尽的关系 3. 借助算式整理能被2、3、5 整除的数的特征及奇数、偶数的概念。 （1）借助算式整理特征 结合“ 305=6”说一说能被 2、3、5 整除，能被 2 和 5 整除，能被 2 和 3 整除，能被 3 和 5 整除的特征。 练习：用 0、1、8 三个数组成数 a. 能同时被 2、5、3整除的最大三位数 b. 能同时被 2、5、3 整除的最小三位数 整除 除尽 15 4 精品文档 精品文档 c. 从这三个数中任选数组成新数, 看看这个数还能同时被谁整除 （2）回忆奇数、偶数的概念。 问：能被 2 整除的数又叫什么数？ 不
19、能被 2 整除的数又叫什么数？ 练习：读出黑板上算式中的奇数、偶数。 4. 借助情境，整理质数、合数、质因数、分解质因数的概念。 （1）提出要求：用黑板上算式中的数，按要求填图。 只有两个约数有两个以上的约数 （2）提问：两幅图中的数各有什么特点？叫什么数？ （3）强化练习： 学号是奇数的同学请起立；学号是偶数的同学请起立；问：同 学们都站起来了，说明什么？学号是质数的同学请坐；学号是合数 的同学请坐；问：你怎么还站着？（1 号）说明什么？ （4）利用选择整理质因数、分解质因数的概念。 出示：下面四个答案中，哪个是把30 分解质因数？ 1 ）30=2351 2）30=65 3 ）235=30
20、4 ）30=23 5 什么叫分解质因数？ 问：其它为什么不是分解质因数？ 问： 2、3、5 是 30 的什么数？ 5. 利用填图整理公倍数、公因数、最大公因数、最小公倍数、互质。 （1）出示： 1 ，2，4 4 24 24，48，72 1 (2).按要求填 (3) 问：重叠部分应填什么数？你选哪个？ (4)问：24 是 8 和 12 的什么？ 4 呢？ （5）第组后面为什么有省略号？第组后面为什么没有？ （6）问：如果两个数的最大公约数是1，这两个数就叫做？ （7）举例：什么是互质数？ （二）结合板书，整理概念，形成网络图。（完成板书） 二、分层练习，巩固知识。 （投影出示） 1判断： （1）
21、所有的奇数都是质数。 （） （2）自然数不是质数，就是合数。 （） 2填空 三个连续的奇数和是183，其中最小的一个奇数是（） 两个质数的乘积是94，这两个质数的和是（） 在三个连续的自然数中，合数的个数最少有（） 8 的倍数 2的倍数 精品文档 精品文档 3. 解决实际问题 洪山小学五年级有100 人，今年 4 月 30日体育节，要选部分学生参 加队列表演，要求分 4 人一组，6 人一组或者 8人一组，都能恰好分完。 参加队列表演的学生最多能选多少人？ 三、小数、分数、百分数的互化 1. 练习引入 在 3 1 、3.3 、33.3%、0. . 3四个数中，最大的是（） ；0. . 5 . 4
22、、 0.5 . 4、 5.4% 、 20 11 、 0.54按 从 小 到 大 的 顺 序 排 列 为 （） 。 提问：如何进行大小比较？ 2. 学生汇报方法，并引入：分数、小数、百分数间可以进行互相转化。 转化方法是什么？（请自己试着总结） 3. 总结：板书 四、知识应用 （1）把 35的“”去掉，原数就（） 。 （2）在五折， 0.56，0.55 ， 9 5 这几个数中，最大的是（） ，最小 的是（） 。 （3）如果 5 4 7 2 1 , 那么在 ( )内可以填的自然数有（） 。 （4）小数 2.995 精确到 0.01 ，正确的答案是（） 。 （5）一个三位小数用“四舍五入”法取近似值
23、是8.30 ，这个三位数最 大的是（） ，最小的是（） 。 课后检测题目： （1）一个多位数，省略万位后面的的尾数约是6 万，估计这个 多 位 数 在 省 略 前 最 大 可 能 是 （） ， 最 小 可 能 是 （） 。 （2）一堆糖果，如果平均分给4 个小朋友，还剩 3 块；如果平均分给 5 个小朋友，还缺1 块；如果平均分给6 个小朋友，还缺1 块，这堆糖果 至少有多少块？ 板书设计： 数的认识（二） 分数的基本性质 1. 分数、小数的基本性质 小数的基本性质 数的认识什么是倍数？什么是因数？ 2、3、5 倍数的特征 2倍数和因数什么是质数？什么是合数？ 公因数与公倍数。 精品文档 精品
24、文档 课后反思： 本节课的教学内容是让学生重温小学阶段有关分数、小数的基本性质、 数 的整除的有关知识进行系统整理。在教学中，以学生为主体，教师为主导， 训练为主线。先让学生回忆，配合相关的练习题，让学生进行训练，加深学 生的理解 第三课时 教学课题数的运算（一） 教学内容：教材第 76 页例 1-5 题、 “做一做”，练习十五第 1、2 题。 教 学 目 标 1、四则运算意义的深入理解，归纳整数、小数、分数计算法则的异 同点，进一步总结计算时应遵循的一般规律及四则运算中的一些特殊 情况。 2、系统地理解加、减、乘、除四则运算的意义和计算方法。经历对 学过的知识进行归类整理、比较异同，形成知识
25、结构。 1、培养运用法则熟练计算的能力，探索知识间的内在联系，认识事 物本质。 教学重点：整理四则运算的意义计算法则。 教学难点： 对四则运算算理本质规律的认识和理解。 教具准备： 多媒体课件，实物投影 教学过程： 一、提问导入 我们学过哪些运算？（加法、减法、乘法、除法），每一种运算都有其自己 的含义，也有其自己的计算法则。下面我们就来学习整理这一部分的知识。 二、四则运算的意义（教材第76 页例 1） 。 1、阅读以下信息: A、我们折了36 颗红星，还折了28 颗蓝星。 B、我们买了40 瓶矿泉水，每瓶0.9 元。 C、我们有24m彩带，用31 做蝴蝶结，用21 做中国结。 精品文档 精
26、品文档 （1）你能提出哪些用计算解决的问题？ （2）结合算式说明每一种运算的含义. 2、口答： 什么叫做加法？小数加法、分数加法的意义相同吗？ 什么叫做减法？小数减法，分数减法意义相同吗？ 整数乘法的意义是什么？小数、分数乘法的意义同整数乘法的意义相同吗？ 什么叫做除法？小数除法、分数除法的意义相同吗？ 整数、小数、分数的加法意义、减法意义与除法意义都分别相同。只有小数、分 数乘法（第二个因数小于1 时）是求一个数的几分之几是多少。 三、四则运算的方法（教材第76 页例 2） 。 1、整数、小数加减法的计算方法各是什么？ 2、分数的加减法计算方法是什么？ 3、有什么相同点？ 整数加减时，数位对
27、齐； 小数加减时，小数点对齐；计数单位相同才能相加减。 分数加减时，分数单位相同。（也就是通分。 ） 4、分数、小数乘法的计算方法是什么？有什么相同之处，有什么不同之处？ 小数乘法，先按照整数乘法的计算方法算出积，再看乘数中有几位小数，然后在 积中点上小数点。而分数乘法是_。 5、说一说分数、小数除法的计算法则。 6、在四则运算中，应注意一些特殊情况（教材第76 页例 3） 。 （1）做一做，议一议： a+0=( ) a 0=( ) 0 a=( ) a-0=( ) a1=( ) aa=( ) a-a=( ) a1=( ) 1a=( ) 注意：当a 作除数时不能为0。 精品文档 精品文档 四、四
28、则运算的关系（教材第76 页例 4、5） 。 1、加法：把两个( 或几个 ) 数合并成一个数的运算。 一个加数 +另一个加数 =和；和- 一个加数 =另一个加数。 2、减法：个数的和与其中的一个加数，求另一个加数的运算。 被减数 - 减数 =差；被减数 - 差=减数；减数 +差=被减数。 3、乘法：求相同加数和的算便运算。 一个因数另一个因数=积；积一个因数 =另一个因数 4、除法： 精品文档 精品文档 已 知 两 个 因 数 的 积 与 其 中 一 个 因 数 ， 求 另 一 个 因 数 的 运 算。 被除数除数=商；被除数商 =除数；商除数 =被除数。 加法是在计数的基础上发展起来的一种连
29、续性计数，是最基本的运算。 减法是加法的逆运算，也是加法的还原。 乘法又是加法的发展，是求相同加数的和的简便算法。 除法是乘法的逆运算，也是乘法的还原。 五、巩固练习： 1、完成教材第76 页“做一做” 。 2、完成 79 页练习十五第1、2 题。 六、总结梳理 : 回顾本节课的学习，说一说你有哪些收获？ 板书设计： 数的运算 教学反思： 本节课的教学内容是让学生在教学中，以学生为主体，教师为主导，训 练为主线。先让学生回忆，重温小学阶段四则运算的意义和四则运算的方法 等有关知识并进行系统整理，进一步总结计算时应遵循的一般规律及四则运 算中的一些特殊情况。配合相关的练习题，让学生进行训练，加深
30、学生对四 则运算算理本质规律的认识和理解。 精品文档 精品文档 第四课时 教学课题数的运算（二） 教学内容：教材第 76 页例 6、 “做一做”，第 77 页例 7、8 题、 “做一做” ， 练习十五第 3-7题。 教 学 目 标 1使学生进一步掌握四则运算顺序，整理运算定律和一结规律，能应 用运算定律或规律进行简便运算并能解决实际问题。 2培养学生合理、灵活地进行运算的能力。 3通过计算，培养学生认真审题、书写及自觉验算的好习惯。 教学重点：运用四则运算和运算定律。 教学难点：能够正确灵活地选择简便算法。 教具准备：多媒体课件、 教学过程： 一、运算顺序（教材第76页例 6） 。 1、说一说
31、整数四则混合运算顺序，算一算:(710-18 4)2= 2、分数、小数四则混合运算顺序与整数一样吗？ 3、算一算： 9 8 4 3 - （ 16 7 - 4 1 ） 在一个没有括号的算式里， 如果只含有同一级运算， 要从左往右依次计算； 如果含有两级运算，要先做第二级运算，后做第一级运算。 在一个有括号的算式里，要先算小括号里面的，再算中括号外面的. 4、组内交流算法：（1） （ 6 5 - 5 4 ）（ 7 5 42 ） （2） 5 1 （ 3 2 + 5 1 ） 13 1 5、完成教材第 76 页“做一做”。 二、运算定律（教材第77 页例 7） 1、根据表格，填一填 名称用字母表示举例
32、加法交换律 加法结合律 精品文档 精品文档 乘法交换律 乘法结合律 乘法分配律 2、算一算，学生说说简算过程及应用的运算定律。 3、2.5 12.5 48 =(2.54) (12.5 8)应用乘法交换律、结合律 =10100 =1000 5 3 1 5 2 10 3 =（5 5 2 ）（ 3 1 10 3 ）应用乘法交换律、结合律 =2 10 1 = 5 1 （ 6 5 - 8 3 ）24 = 6 5 24 - 8 3 24 应用乘法分配律 =20-9 =11 5.03-2.14-1.86 =5.03- （2.14+1.86 ）应用加法结合律 =5.03-4 =1.03 3、完成教材第 77
33、页例 7 下面“做一做”。 三、出示例 8 估算的应用 1、学生交流、讨论。 2、完成例 8 下面“做一做”。 四、巩固应用： 完成练习十五第 3-7题。 精品文档 精品文档 五、总结梳理 : 回顾本节课的学习，说一说你有哪些收获？ 六、作业 板书设计：数的运算 运算定律叙述方法字母表示 加法 加法交换律 两个数相加，交换加数的 位置，和不变。 a+b=b+a 加法结合律 三个数相加，先把前两个 数相加，或者先把后两个 数相加，和不变。 a+b+c=(a+b) +c=a+(b+c) 减法减法的性质 一个数连续减去两个数， 可以从这个数里减去这 两个数的和。 a-b-c a- （b+c） 乘法
34、乘法交换律 两个数相乘，交换因数的 位置，积不变。 ab=ab 乘法结合律 三个数相乘，可以先把前 两个数相乘，再与第三个 数相乘；或者先把后两个 数相乘，再与第一个数相 乘，积不变。 (ab)c=a(bc) 乘法分配律 两个数相加的和与一个 数相乘，可以把两个加数 分别与这个数相乘，再把 两个积相加。 (a+b)c=ac+b c 除法除法的性质 一个数连续除以两个数， 可以除以这两个数的积， 也可以先除以第一个除 abc =a(bc) =acb 精品文档 精品文档 数，再除以第二个除数。 其它凑与拆 加上或减去接近整数、 整 十数的简算。拆成和分数 分母相同的数，进行约 分。再利用定律进行简
35、 算。 教学反思 在教学中，以学生为主体，教师为主导，训练为主线。先让学生回忆， 重温小学阶段四则混合运算及运算定律等有关知识进行系统整理。使学生进 一步掌握四则运算顺序， 整理运算定律 , 并能应用运算定律或规律进行简便运 算并能解决实际问题。 配合相关的练习题， 让学生进行训练， 培养学生合理、 灵活地进行运算的能力。 精品文档 精品文档 第五课时 教学课题解决问题（一） 教学内容：教材第 78 页例 9、例 10、 “做一做”，练习十五第 8、9 题。 教 学 目 标 1、进一步掌握解决问题的主要步骤，形成解决问题的一些策略、方 法。 2、经历交流、讨论、练习等学习方法，发展应用意识，形
36、成解决问 题的一些策略、方法 3、发展应用意识，形成解决问题的一些策略、方法，愿意对数学问 题进行讨论，提高分析问题和解决问题的能力 教学重点：掌握解决问题的主要步骤，形成解决问题的一些策略、方 法。 教学难点：提高分析问题和解决问题的能力。 教具准备：多媒体课件。 教学过程： 一、谈话引入 通过计算可以帮助我们解决许多实际问题，这节课我们一起复习解决问题。 （出示课题） 二、解决问题 1、解决问题的主要步骤 （1）出示例 9 （2）学生交流、讨论。（3）汇报： 认真读题，理解题意； 分析题目中的数量关系； 判断解决问题的方法，列出算式； 计算； 验算。 2、出示例 10 （1）认真读题，弄清
37、题意。 （2）分析数量关系。 精品文档 精品文档 这里的 4 1 表示什么？ （ 4 1 ）表示把六（ 1）班作品平均分成4 份，六（ 2）班的作品比个 六（1） 班多其中的 1 份） 看懂线段图，并会画线段图表示数量关系。 六（1）班 ： 32 件比六（ 1）多 4 1 ？件 六（2）班： 六（ 2）班作品是六（ 1）班的几分之几？ （六（ 2）班的作品是六（ 1）班的“ 1+ 4 1 ” ） 求六（ 2）班交了多少件作品，实际是求什么？ （实际是求六（ 1）班的“ 1+ 4 1 ”是多少，也就是求32 件作品的“ 1+ 4 1 ”是 多少。 求一个数的几分之几是多少，用什么方法计算？请列出
38、算式，并计算结 果。 三、巩固练习 1、完成教材第 78 页“做一做”。 2、练习十五第 8、9 题。 四、课堂总结 板书设计： 解决问题（一） 认真读题，理解题意； 分析题目中的数量关系； 步骤判断解决问题的方法，列出算式； 计算； 验算。 精品文档 精品文档 教学反思： 在教学中，以学生为主体，教师为主导，训练为主线。先让学生回忆，重 温小学阶段用分数乘、除法计算解决问题有关知识并进行系统整理。让学生 进一步掌握简单应用题解题步骤和方法，形成解决问题的一些策略、方法, 配合相关的练习题， 让学生进行训练， 加深学生的理解。 发展学生应用意识， 提高分析问题和解决问题的能力 第六课时 教学课
39、题解决问题（二） 教学内容：相应的补充题，练习十五的10-14题。 教 学 目 标 1 、 进一步掌握简单应用题和复合应用题第类型及解题步骤和方法， 提高解决问题的策略和方法。 2 、经历交流、讨论、练习等学习过程，发展应用意识，形成解决问 题的一些策略、方法。 3 、发展应用意识，形成解决问题的一些策略、方法，愿意对数学问 题进行讨论，提高分析问题和解决问题的能力。 教学重点：1、 掌握解决问题的主要步骤， 形成解决问题的一些策略、 方法。 教学难点：2、提高分析问题和解决问题的能力。 教具准备：多媒体课件 教学过程： 一、复习引入 1.说说解决问题的主要步骤。 2.我们学过的解决问题有哪些
40、类型？（出示课题） 精品文档 精品文档 二、解决问题类型 1.简单应用题的类型 简单应用题：指一步计算解答的应用题 2.复合应用题的类型 : 复合应用题：是用两步或两步以上计算来解答的应用题。 （1） “归一”问题： 此类应用题中暗含着单一量不变，文字叙述中多带有类似“照这样计算” 的字样，其解题的关键是从已知的一种对应量中求出单一量（即归一）， 再以它为标准，根据题目要求算出所求量。 例如：一台拖拉机2.5 小时耕地 2 公顷，照这样，这台拖拉机耕完4.8 公 顷的地需多少小时？ 学生独立完成后交流。 （2） “归总”问题： 此类题中暗含总量不变， 即乘积不变。 其解题的关键是先求出总数 （
41、即归 总） ，再根据总数算出所求量。 例如：一批货物，每箱装36件，需要 40 只箱子。如果每箱多装9 件，可 以节省几只箱子？ 学生独立完成后交流。 （3）行程问题： 根据速度、时间和路之间的关系，计算相向、相背或同向运动的问题，称 为行程问题。其基本的数量关系式为： 速度时间路程。路程速度时间，路程时间速度。 相遇问题，即同时相向而行并相遇（或同时背向而行）： 速度和（相遇）时间总路程。 追及问题，即同时同向而行，速度慢的在前，速度快的在后： 速度追及时间路程差 例如：客、货两车分别从甲、乙两地同时出发，相向而行，4.5 小时后相 遇。客车每小时行 56 千米，货车每小时行 60 千米。甲
42、、乙两地相距多少 千米？ 精品文档 精品文档 学生独立完成后交流。 （4）工程问题： 把工作总量看作单位 “1” ， 工作效率用单位时间内做工时间的 “几分之一” 表示。根据工作总量、工作效率、工作时间其中两种量求出第三种量。 数量关系式为： 工作效率工作时间工作总量工作总量工作效率工作时间 工作总量工作时间工作效率 例如：一个工程计划生产570个零件，已经做了10 天，平均每天生产 21 个，剩下的要在18天完成，平均每天要生产多少个？ 学生独立完成后交流。 （5）分数应用题： 关键是找准标准量，即单位“1” 。若单位“ 1”已知，用乘法计算；若单 位“1”未知，用除法计算。 求甲比乙多（或
43、少）几分之几（百分之几）的解题规律：甲乙差乙 已知甲比乙多（或少）几分之几（百分之几）， 求甲的解题规律：乙（ 1 几 几 ） 已知甲比乙多（或少）几分之几（百分之几）， 求乙的解题规律：甲（ 1 几 几 ） 利息本金利率时间 税后利息本金利率时间（1-5） 应纳税额应纳税所得额税率 仓库里有一批化肥，第一次取出总数的 5 2 ，第二次取出的比总数的 3 1 少 12 袋，这时仓库里还剩下24 袋。两次共取出多少袋？ 学生独立完成后交流。 三、巩固练习 练习十五的 10-14 题。 四、课堂总结： 精品文档 精品文档 回顾本节课的学习，说一说你有哪些收获？ 五、作业 板书设计：解决问题（二）
44、：是用两步或两步以上计算来解答的应用题。 “归一”问题：路程时间速度 行程问题：速度时间路程。 路程速度时间， 复合应用题“归总”问题：工作效率工作时间工作总量 工程问题：工作总量工作效率工作时间 工作总量工作时间工作效率 关键是找准标准量，即单位“1” 。 分数应用题：若单位“ 1”已知，用乘法计算； 若单位“ 1”未知，用除法计算。 教学反思： 在教学中，以学生为主体，教师为主导，训练为主线。先让学生回忆， 重温小学阶段用分数乘、除法计算解决问题有关知识并进行系统整理。让学 生进一步掌握复合应用题类型及解题步骤和方法，提高解决问题的策略和方 法，配合相关的练习题，让学生进行训练，加深学生的
45、理解。 第七课时 教学课题式和方程（一） 教学内容：教材第 81 页 1-2 题、 “做一做”，练习十六第 1-4题 教 学 目 标 1. 理解用字母表示数的意义和方法，能用字母表示常见的数量关系。 2. 能根据字母所取的数值，算出含有字母的式子的值。 3. 能通过列方程和解方程解决一些实际问题。 教学重点：1、能用字母表示常见的数量关系，理解方程的含义 精品文档 精品文档 教学难点： 2、较熟练地解简易方程，并能解决一些实际问题。 教具准备：多媒体课件 教学过程： 一、用字母表示数 1、用字母表示数的作用和意义？ 用字母表示数可以简明地表示数量关系、 运算定律和计算公式， 为研究和 解决问题
46、带来许多方便。 2、说一说你会用字母表示什么？ 3、说一说，在含有字母的式子里，书写数与字母、字母与字母相乘时， 应注意什么？ 【如】a乘4.5应该写作4.5a；s乘h应该写作sh；路程、速度、 时间的数量关系是s=vt. 4、你还知道哪些用字母表示的数量关系或计算公式？ 如： 【用字母表示运算定律】 加法交换律： _ 加法结合律： _ 乘法交换律： _ 乘法结合律： _ 乘法分配律： _ 【用字母表示公式】 长方形面积公式： _ 正方形面积公式： _ 长方体体积公式： _ 正方体体积公式： _ 圆的周长： _ 圆的面积： _ 圆柱体积： _ 圆锥体积： _ 5、做一做：独立完成 P81 “做
47、一做” 精品文档 精品文档 （1）展示连线作业。 （2）师：你觉得在这些用字母表示的式子中，我们曾经出现过哪些问 题？ 提醒学生注意 a3、3a、a/3 二、简易方程 1、什么叫做方程？举例说明。 2、什么叫做解方程?什么叫做方程的解? 3、解方程：8 .42.6 2 1 X（交流讨论，上台板演，注意书写格式。） 三、知识应用： 独立完成 P81“做一做”，组长检查核对，提出质疑。 三、层级训练： 1、巩固训练：完成P82练习十六第 1、2、3 题。 2、拓展提高： P82练习十五第 4、5 题。 精品文档 精品文档 四、总结梳理 : 回顾本节课的学习，说一说你有哪些收获？ 课后检测题目： 1.3x+2/3x=14 x+ 60x = 28 2. 商店原来有 15 袋饺子粉，卖出 35 千克以后，还剩下 40千克， 每袋饺子粉重多少千克？ 板书设计： 式与方程的整理和复习 数量关系： s=Vt 计算公式： v=sh c=4a s=a2 c