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1、小学四年级上册语文教学计划 四年级要完成由中年级向高年级的过渡。通过学习，要 能达到课程标准规定的中年段的教学目标，为高年级的语文 学习打下良好的基础。这个基础除了扎实的语言文字的基础 外，还包括良好的学习习惯和学习兴趣。特别是学生在低年 级、中年级养成的学习习惯，不管好与坏，到了高年级是不 大容易改变的。所以说，四年级是很关键的一个学年。 一、学生情况分析： 我班学生思维比较活跃，个性张扬，学习兴趣比较浓， 主动性较强，但不善于倾听别人的观点和意见，思想上比较 懒散，注意力相对难以集中。约有一半的孩子对最基础的知 识点不放在眼里，识字写字习惯不佳，笔顺不关注，多笔少 画是常事。情感朗读指导相
2、当有难度，我在前头激情四射， 他们在后头没精打采，以至于读得有气无力，脱音严重，无 轻重之分，平淡无奇。各小组之间缺乏协作精神，遇到需要 合作学习时， 孩子们就像一盘散沙，自顾自的， 凝聚力不够。 看来，教学的着眼点不应仅仅停留在语文教学上，更不能仅 仅看孩子们的成绩，而应该从他们的做人和做事，良好的学 习习惯抓起，以促进他们的全面发展。 二、本册教材的基本结构 本册教材仍以专题形式组织内容：导语、课例( 精读课 文、略读课文、思考练习、阅读链接、资料袋) 、词语盘点、 语文园地 ( 口语交际、习作、我的发现、日积月累、展示台 或成语故事等 ) 。 三、本册教材的教学目标 本册通过精美的选文，
3、在语言学习过程的熏陶和感染 中，培养学生丰富的情感、积极的人生态度和正确价值观。 在识字写字、课文阅读教学、口语交际、作文、综合性学习 等学习和活动中，达到中年级的上阶段教学目标。 本册学习要达到的主要目标： 1认字 200 个，会写 200 个，养成主动识字的习惯。 2会使用字典、词典，有独立识字的能力。能用钢笔 熟练书写正楷字，用毛笔临摹字帖。本学期特意聘请一位专 业书法教师前来教学，希望对孩子们的在书法练习上有所帮 助。 3能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 4体会课文中关键词句表达情意的作用。 5能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想 感情。能复述叙事性课文的大意。 6养成
4、读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。 7在交谈中能认真倾听，养成向人请教、与人商讨的 习惯。听人说话能把握主要内容，并能简要转述。能清楚明 白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法。 8留心周围事物，勤于书面表达。能把内容写得比较 清楚、比较具体。会写简短的书信便条。能修改习作中有明 显错误的词句。 9在综合性学习活动中，有目的地搜集资料，提出不 懂的问题，开展讨论，解决生活中的简单问题。 四、落实教学目标的基本措施： （一）营造自主学习的情境。良好的学习情境让学生放 松身心，又能把注意力集中在具体的学习目标上，通过有目 的学习，慢慢养成良好的学习习惯。本册教科书为学生的学 习活动创设了具体
5、的学习情境，这种学习情境的创设主要是 通过“对话”的方式来实现的。 1学生与文本对话 学生阅读课文，通过想象文中的描写建立生活影像，通 过对照文中人物的心灵来净化自己的心灵，实现有意义的阅 读。通过对文章结构形式的揣摩和推测，理解文章的内容， 达到和人物心灵沟通的境界。 2学生与文本作者对话。 作者写文章是和读者交流，学生边读书边理解，就是在 和作者交流。通过引导使学生的思想和作者的写作意图达成 一致，读明白作者的想法。 3学生与学习伙伴对话。 教科书，在“语文园地”中安排了两个学习伙伴：一个 是小林，一个是小东。其实，学生完全可以把其中一个想象 成自己，另一个就是自己现实生活中的学习伙伴。学
6、生通过 阅读这样的对话， 能够进入学习情境， 也能激发自己的想象， 能通过学习伙伴的对话，碰撞出思维火花，从而点燃学习语 文的热情。 4学生与自己的心灵对话。 人同此心，心同此理，别人有的感觉我有没有呢？别人 看到的景象我能不能看到呢？教科书的编者就是用这样的 阅读提示语，给学生一个具体的环境，给学生一个心灵的启 示，让学生去问问自己。教科书通过具体的语言，为学生营 造了学习环境。最终使学生达到和周围人和自然万物的对 话，启迪学生用自己的方式进行学习，进而掌握语文学习的 规律。 （二）促进学习方式的改变。 语文学习有其内在的规律，语文学习也有一个基本的步 骤。教科书的呈现方式就是让学生从内心触
7、摸到语文，在实 际的语文学习中能习得方法，慢慢找到学习规律。 教科书有着自己的教科书话语表述系统，这是不同于教 师教学的话语系统，同时又指导着教师的教和学生的学。从 学生学习的角度而言，学生容易接受的是亲切的和自己交流 的语言。 人教版教科书在这一点尤其突出，“我想” “我 要”“我一定”，从学生的角度进行设计，给学生 更多关注，给学生更多的学习指引。 “自主、合作、探究”的学习方式是新课程倡导的一种 学习方式，表现在语文学科中，应该是什么样的呢？人教版 教科书给出了很好的答案。每个单元前都有“导语”，课与 课之间有“链接语”，精读课文中“泡泡语”，有的导入学 习活动，有的指导学习活动，有的提
8、出学习目标，有的提示 学习方式，能引导学生自己阅读。教科书努力把对学习的指 导隐含在文字背后，不是指手画脚的说教，而是和风细雨的 点拨。“教科书通过自己的表述方式，指引学生应该逐步建 构起这样的语文学习过程。这个学习过程的主要方式就是自 主、合作、探究。以自读课文和相互交流为基础，欣赏语言 对文章内容及表现形式进行评价，同时获得审美体验。在感 悟语言、积累语言的基础上领悟表达。理解内容是语文学习 的基础，学会表达是语文学习的目的，在这个学习过程中学 生会不断的产生问题、解决问题。学生通过阅读教科书，通 过各种各样的学习活动，即使没有教师的指导，也会慢慢学 会学习。 五、教学进度表 周次 日期
9、教 学 内 容 课时 实进度 备 注 一 教师会议、始业教育 日反法西斯胜利70 周年 2课时 日放假 二 1 观潮 2.雅鲁藏布大峡谷 3 鸟的天堂 4 火烧云 机动 2课时 1课时 2课时 1课时 1课时 补课 二 语文园地一 习作 单元检测 课外阅读 2课时 2课时 2课时 1课时 三 5 古诗两首 6 爬山虎的脚 7 蟋蟀的住宅 机动 2课时 2课时 2课时 1课时 四 8 世界地图引出的发现 语文园地二 1课时 2课时 国庆放假 五 习作 单元检测 2课时 2课时 国庆放假 补课 六 9 巨人的花园 10 幸福是什么 11 去年的树 童话阅读推荐 2课时 1课时 2课时 2课时 七
10、12 小木偶的故事 语文园地三 习作 单元检测 1课时 2课时 2课时 2课时 八 13 白鹅 14 白公鹅 15 猫 16 母鸡 同步阅读导读 2课时 1课时 2课时 1课时 1课时 九 语文园地四 习作 单元检测 期中测试 2课时 2课时 2课时 2课时 十 17 长城 18 颐和园 19 秦兵马俑 课外阅读 2课时 2课时 1课时 2课时 十一 语文园地五 习作 单元检测 机动 2课时 2课时 2课时 1课时 十二 20 古诗两首 21 搭石 22 跨越海峡的生命桥 课外阅读报告会 2课时 2课时 2课时 1课时 十三 23 卡罗纳 24 给予是快乐的 语文园地六 习作 1课时 2课时 2课时 2课时 十四 单元检测 25为中华之崛起而读书 26那片绿绿的爬山虎 27乌塔 2课时 2课时 2课时 1课时 十五 28 尺有所短寸有所长、 语文园地七 习作 单元检测 1课时 2课时 2课时 2课时 十六 29呼风唤雨的世纪 30电脑住宅 31飞向蓝天的恐龙 单元检测 课外阅读 2课时 1课时 1课时 2课时 1课时 十七 32 飞船上的特殊乘客 语文园地八 习作 单元检测 1课时 2课时 2课时 2课时 十八 寒假好书推荐会 期末复习 2课时 5 课时 十九 期末复习 7课时 二十 期末测试、寒假开始 /tbody