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1、2009-2015 年高考语文新课标全国II 卷知识点分类 列表 一、现代文阅读 题型: 客观选择题 大纲要求：考查学生筛选、整合信息的能力以及提取信息的准确度和速度。 1. 分值： 3 分 （1）历年考点 2009 2010 2011 2012 2013 2014 2015 理解重要 词语的含义 理解 词语的含义 理解段落内容 理解重要 词语的含义 理解描述对象理解文章内容理解重要词语的含义 （2）易错点 2009 2010 2011 2012 2013 2014 2015 原文关键词的偷 换（ 偷换概念 ） 对原文的准确 记忆迁移。 表 述过于 绝对 。 概念的偷换， 无中生有 对原文概念
2、的 偷换（ 偷换概 念） 对关键 虚词的考查 原文概念的主次 偷换（ 偷换概念 ） 原文关键词的偷 换（ 偷换概念 ） （3）分析指导： 此类考题的考点相对单一，集中于对关键词的理解。考查 学生筛选、整合信息的能力以及提取信息的准确度和速度。错误选项的设置往往 都是在一些关键词上做文章，变换词的概念，无中生有。因此做该题时应当先读 题目，划出关键词，随后再去文章中找，而该题出题顺序也是按照段落顺序依次 排列，该题较简单。 2014年的理解题将“主次”偷换。2015年原文是“并不被看 作是重要的美学问题”，而不是“并不属于美学的研究范围”。 2. 分值： 3 分 （1）历年考点 2009 201
3、0 2011 2012 2013 2014 2015 理解并比较 文章句子 理解原文句子理解原文句子理解原文句子理解原文句子理解原文内容 理解并比较 文章句子 （2）易错点 2009 2010 2011 2012 2013 2014 2015 偷换概念， 无中生有 无中生有偷换概念无中生有 忽视原文中的 关键词 无中生有强加因果 （3）分析指导 ：此类考题集中于对原文意思的理解上，考点与第一题基本 相同，也是考查学生筛选、整合信息的能力以及提取信息的准确度和速度。错误 选项的设置往往都是在一些关键词上做文章，偷换概念，无中生有。2014 年“同 时方便官府向商户、手工业者等收取费用，这也是宋代
4、行会的重要职责”于原文 无据。 2015 年接受者作为主体，他对文本的接受不是被动的，海德格尔提出“前 理解”，即理解前的心理文化结构，这种结构影响着理解。（2）理解不可能是文 本意义的重现，而只能是文本与“前理解”的统一。”原文并不存在着因果关系。 3. 分值： 3 分 （1）历年考点 2009 2010 2011 2012 2013 2014 2015 根据原文内容 理解分析推断 根据原文内容 理解分析推断 根据原文内容理 解分析推断 根据原文内容理解 分析推断 根据原文内容 理解分析 根据原文理解 分析 根据原文内容 理解分析 （2）易错点 2009 2010 2011 2012 201
5、3 2014 2015 偷换概念偷换概念 偷换概念， 无中生有 无中生有 偷换概念， 无中生有 无中生有无中生有 （3）分析指导 ：该题集中于对原文的理解分析及推断，不能集中于单句话 进行理解要有宏观思维。一般往往在句子的范围上做文章，偷换概念，夸大概念， 或缩小、扩大概念的范围。2014 年的该题无中生有“有关食品安全的规定始于周 代”的说法原文无据。 2015 年见第五自然段，原文并没有“理解距离艺术作品的 本义越远，就越是具有创造性”这样的意思。另外也不能说西厢记是对莺 莺传的误读，金瓶梅是对水浒传的误读。推断题近年题出现少了。 二、古代诗文阅读 （一）文言文阅读 4. 题型：选择；分值
6、： 3 分 历年考点 2009 2010 2011 2012 2013 2014 2015 分析实词分析实词分析实词分析实词分析实词分析实词断句 做题指导 ：此类考题主要考察文言实词在文章中的意义，在做此类题型时需 要考虑上下句的逻辑关系，前后人物的态度观点以及加点实词的前后词的词性， 同时需要学生日常的积累。2014 年注重积累便能答对。先整体阅读文段，弄懂其 大意是韩文对刘瑾等人的不满，文段先写刘瑾等人引导皇帝沉溺声色犬马的行为， 接着写韩文对这些行为的不满。于是据此理解断句。2015 首次将实词去掉改为断 句题。实词题可用代入法等方法，断句可找标志性的虚词以及谓语动词或形容词， 尽可能顾
7、及句子的完整性。 5题型 : 选择；分值： 3 分 考点 2009 2010 2011 2012 2013 2014 2015 关于人物性格的 信息筛选 关于人物性格 的信息筛选 关于人物性格 的信息筛选 关于人物性格的 信息筛选 关于人物性格的 信息筛选 断句文学常识 分析：此类考题主要考查学生对文章关键句的理解，同时要学会分析文章的 内容，概括所给选项句的中心意思及态度观点。应对此类考题一般采用排除法， 并结合上下文的语境考虑选项所出示的事件还是人，分析哪些是切合题意描写人 物品质的。 2014 年在这道题，是近五年中首次出现的类型，作答时先整体阅读文 段，弄懂其大意是韩文对刘瑾等人的不满
8、，文段先写刘瑾等人引导皇帝沉溺声色 犬马的行为，接着写韩文对这些行为的不满。于是据此理解断句。2015 年首次加 入文学常识，这就需要讲课时不断地积累，. 嗣位指继承君位，我囯封建王朝通常 实行长子继承制，君位由最年长的儿子继承。（应该是嫡长子继承制。） 6题型 : 选择；分值： 3 分 考点 2009 2010 2011 2012 2013 2014 2015 分析文章内 容的能力 分析文章内容 的能力 分析文章内容的 能力 分析文章内容的 能力 分析文章内容的 能力 分析文章内容 的能力 分析文章内 容的能力 易错点 2009 2010 2011 2012 2013 2014 2015 无
9、中生有 偷换语义 变换顺序偷换语义 无中生有，准确 把握虚词 实词语义的 偷换 无中生有无中生有 分析：此类考题的考查类型已经基本定型，考查的对象定位在对原文的意思 的理解，考点一般集中在个别实词、事件的主语、语义的理解以及事件前后发生 顺序等方面。 7. 题型：翻译；分值： 10 分 2009 2010 2011 2012 2013 2014 2015 文言文的翻译， 对应原文 同左同左同左同左同左同左 分析：此类考题的考查类型已经固定，考查对象包括对原文的理解，对关键 实词的翻译，词类活用，对特殊句式，古今异义，一词多义，查推测语意的能力 等方面，也是考生丢分的重灾区。一般采用五步定位法解
10、决：1、留，保留原文的 人名地名年号官名等不需要翻译的东西。2、换，找出句子中的实词进行翻译替换。 3、补，把句子中省略的东西翻译后补充进原句。4、删，删掉无实际意义的词。 5、 调，解决语序问题。 2014采分点（ 1）淳安公主有三百顷皇上赏赐的田地，又想夺 取任丘老百姓的产业，韩文竭力抗争才让这事停止下来。（关键词：赐、复、民 业、力争各 1 分，句意 1 分）(2) 韩文立即偕同各位大臣匍匐在金銮宝殿给皇帝上 书，奏章递入皇宫，皇帝吃惊得哭泣着吃不下饭，刘瑾等人十分恐惧。（关键词： 偕、伏阙、入、不食各1 分，句意 1 分）2015 年文言词法、句法不多，都是日常 积累的词语。 （二）古
11、代诗歌阅读 8. 分值： 5 分 2009 2010 2011 2012 2013 2014 2015 对诗句描写内容的 分析（景物描写） 对诗句描写内容的 分析（环境描写） 对诗句思想 感情的分析 思想感情及艺术 手法 艺术手法及分析 艺术手法及感 情分析 炼字句 分析：此类考题的考点集中在字词句内容的分析及写作手法的分析。特别是 对整句的内容的描述更是一个高频考点，在复习时应有针对性的训练学生的语言 表达能力，同时相应的让学生掌握诗歌的艺术手法，情景关系等。从2013年开始 趋势集中于艺术手法，解答此题，要学会运用一些赏析诗词的术语来概括，比如， 对抒情诗，有情景交融、借景抒情、触景生情、
12、融情于景等；对说理诗，有托物 言志、寓理于物等。其他还有动静结合、有声有色等。2015 炼字题近五年没有出 现，因此要继续训练学生把握关键词的能力，以及把握形象及语言的特色。 9. 分值： 6 分 2009 2010 2011 2012 2013 2014 2015 艺术手法及思 想感情，解题 诗句内容及思想 感情 艺术手法及分析 （情景关系） 诗句内容分析 思想感情及分 析 思想感情及分 析 思想 感情 分析：此类考题的考点近几年主要集中在艺术手法及思想感情上，艺术手法 出现的频率是相当之高。在复习时，对艺术手法的分析应该细化到点，让学生能 够有话可说，有话可写。从13 年开始集中于思想感情
13、，解答此题，要注意到，虽 然题目只是问的两个 “灯前”所表达的不同意思， 答题时必须紧扣这个基调。 2015 年此道题难度较大想要从“两梁免被尘埃污，拂拭朝簪待眼明”两句看出坚守本 色，擦亮眼神，辨识忠奸，期望将来还能为国家效力的意思来是需要一定的阅读 功底的。 （三）名篇名句默写 10. 分值： 6 分 2009 2010 2011 2012 2013 2014 2015 出师表 陋室铭 虞美人 劝学 杂说（四） 游山西村 论语 蜀道难 醉翁亭记 孟子 师说 永遇乐 劝学 三峡 琵琶行 逍遥游 行路难 赤壁赋 琵琶行 逍遥游 赤壁 分析：此类考题已经定型， 在复习的时候主要带领学生集中突击高考大纲要 求的 64 篇。2014 年高考语文默写施行了新的政策，加强了对文章的理解。2015 年沿袭 2014年理解性默写的题，因此不仅要背会64 篇还得注重理解。 三、四现代文阅读