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1、作文（ 50 分） 从下面两个题目中任选一题，按要求作答。不少于700 字。将题目抄在答题卡上。 纽带是能够起联系作用的人或事物。人心需要纽带凝聚，力量需要纽带汇集。当今时代，经济 全球化的发展、文化的交流、历史的传承、社会的安宁、校园的和谐等都需要纽带。 请以“说纽带”为题，写一篇议论文。 要求：观点明确，论据充分，论证合理。 2049 年，我们的共和国将迎来百年华诞。届时假如请你拍摄一幅或几幅照片来展现中华民族 伟大复兴的辉煌成就，你将选择怎样的画面？ 请展开想象，以“共和国，我为你拍照”为题，写一篇记叙文。 要求：想象合理，有叙述，有描写。可以写宏大的画面，也可以写小的场景，以小见大。
2、“说纽带”一题，表面看只是对词语的解说；早在2005 年，北京卷就出过“说安”的题目。 但它毕竟与以往大不相同，原因在于鲜明的时代性和社会性。从题干材料看，“经济全球化的发展” 需要纽带，让人想到“一带一路”这个重要的国家战略；“文化的交流”需要纽带，让人想到洋为中 用、中西合璧的文化课题； “历史的传承” 需要纽带， 叫人联想传统文化的继承与创新；“社会的安宁” 需要纽带，叫人联想社会治理的创新与完善；“校园的和谐”需要纽带，又令人想起校园霸凌等一系 列社会热点问题“纽带”的多义性让学生可以自由地选择，但前提是学生的视野和情怀要跟得上 这份选择。要谈出时代感，就不能只待在教室里死读书，要关注
3、时代，关注国家，拥有广阔的视野。 作为议论文，要展现逻辑性和思想性，又不能局限于搜集信息、了解现状，更要探求原因与价值，阐 释利弊和方略，拥有当前时代和当下社会主人翁的责任担当。 写这个作文时可以一层一层讲起，更有层次感。比如上来可以先说人与人之间需要纽带，个人和 群体之间的关系需要纽带，这个纽带是一种价值上面的认同，再一层一层引申出文化之间的交流，这 个交流之间要产生认同，要包容，要互学、互建。所以作文要层层递进。 “共和国，我为你拍照”一题，可谓是“中国梦”的具象化。设想国家在32 年后的样貌，本质 上是将学生放在“蓝图设计师”的位置，因此有没有自觉的担当精神，有没有厚重的家国情怀，从基
4、础上影响着整篇文章的质量。今年参加高考的考生，32 年后 50 岁，恰好是整个社会的中坚力量；这 篇作文从某种意义上是对他们的警醒，提醒他们每张照片都是一份沉甸甸的责任。此外，作为记叙文 的专用题目，它的题干保持了一贯的指导性，“有叙述，有描写” ，提示表达方式上要综合使用；“可 以写宏大的画面，也可以写小的场景”，提示切入的角度可以大到国家、社会的整体面貌，也可以小 到一顿饭、一辆车、一个人。这也提醒未来的考生，首先要走出教室，开阔视野，关注时代与国家， 拥有自觉担当的意识；其次，既要留意大的形势、动向，又要关注身边的小事，让对国家、自我的期 许与责任具体化在生活的点滴之中。 题目在具体要求
5、上注意小切口、大开掘。考生可以就拍摄的一幅画面展开叙述和描写，也可以就 几幅画面展开叙述和描写。写作要求上，除了记叙文的一般要求之外，在2016 年的基础上继续强调 “有描写”，这是针对考生记叙文写作中常见问题提出的，不仅是阅卷的评分参考点，也对中学记叙 文写作教学具有引导作用。 所谓材料类命题作文，指的是试题明确给出写作题目的同时附有提示性材料的一种命题方式。这 种命题方式不仅兼具了材料作文、话题作文和命题作文的优点，而且体现了命题者对考生的人文关怀。 这特点就要求我们在审题立意时既要通观材料，把握好材料的内涵，又要结合题目，吃透文题本身来 确定立意和写作重点。因为材料既是对写作一定的提示，
6、同时也是对立意和写作范围的限制，结合文 题从材料内的角度进行选择，所确定的立意才是接近命题意图的最佳立意。 对于材料类命题作文，我们往往只注重题目而忽视材料，因为题目比材料更直观。这样忽视材料 的存在，往往是造成审题立意偏颇的主要原因。这里的材料绝对不是可有可无的，材料往往隐藏或暗 示着写作的方向。在材料类命题作文写作中，要把“材料” 与“命题” 两者兼顾， 明确两者间的关系， 不可偏颇。一般来说，两个组成部分之间可能存在着如下几种关系：导入关系，即命题人通过材料 的指向，一步步引出命题本身；解说关系，即命题人通过材料对命题加以必要的阐释说明，一般是 借助材料来阐释命题所包括的内涵或命题所涉及
7、的范围；限制关系， 即命题人通过材料对命题的内 涵或外延适当加以限制，或者对写作侧重点予以暗示，以避免命题过大或过宽泛。梳理好两部分之间 的关系，是我们审题立意的第一步。 比如“说纽带”一题，题目很抽象，但从题干材料看，给出了考生写作的方向：“经济全球化的 发展” “文化的交流” “历史的传承” “社会的安宁” “校园的和谐”都需要纽带。考生既可以从中选择 一个方向写，也可以选择除此之外的其他方向。 说纽带 纽带，是连接人或事物的桥梁。人心需要纽带凝聚，力量需要纽带汇集。我认为，当今社会之文 化需要纽带来连接与传承。（开篇点题，引出本文阐述的话题“纽带”） 龙应台曾说：“人本是散落的珠子，随地
8、乱滚，文比就是那根柔弱又强韧的细丝，将珠子串起来 成为社会。”文化之于社会，如脊髓之于人体，是不可或缺的要物。尤其是如今社会发展迅速，各种 文化盛行，很多人狂捧日韩，有些人将欧美什物奉为圭臬，而我们自己的传统文化却濒临消逝边缘。 因此，我们需要纽带来传承传统文化。（引用龙应台的话证明“纽带”在文化传承中的重要性） 纽带，可以是人或物。它起到了继承前人，启发后人的作用。（此段过渡，承上启下） 故宫的钟表修复师王津，16 岁时因其祖父在故宫图书馆工作，王津有机会进入故宫。从此，他 对钟表产生了兴趣，几经努力，他最终成为一代大家。若不是他，故宫会有多少钟表会因无法修复而 终世堆积于阴暗的地下室？他把
9、自己的青春化作一条纽带，联结古今，使古老的钟表得以流传。大学 毕业的李寿升， 白天，他的身份是舞美道具师，为一家儿童话剧院设计制作演出道具。晚上 7 时以后， 他会安坐在一张自制的长条形榆木桌旁，一件件“老物件”就这样在他手中“复活”。虽然同龄人大 都选择了高薪职业，而他却甘愿做一条纽带，做中国传统木工文化传承的铺路石。（文章采用故宫的 钟表修复师王津、木工手艺人李寿升的事例，佐证观点） 古代也有传统文化的传承者。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”屈原对文化传承也起了重 要作用。屈原所作离骚用“风、雅、颂”的方式对楚国民俗进行了分类记载，正因如此，当时的 楚国风情才得以流传至今。汉朝的司马相
10、如， 因袭前人加以整理，终成汉赋佳作， 既继承了战国文体， 也为后来的唐诗奠定了基础。（文章采用屈原和司马相如的事例，佐证观点） 可如今，传统文化却在消逝的边缘。社会一再追求“西化”“洋气”。约翰邓恩说过：“不要 问丧钟为谁而鸣，它就是为你而鸣。”如果我们忽视传统文化的传承，丧失文化的丧钟终会响起。（从 反面进行论述） 狄德罗如是言：“任何东西都敌不过真实。”只有我们行动起来，构建文化传承的纽带，传统文 化才能万古长青。 （最后引用名言，总结全文，发出呼吁） 本文以文化的纽带为切入点，第二自然段引用龙应台的话，以证明“纽带”在文化传承中的重要 性。文章先后采用故宫的钟表修复师王津、木工手艺人李
11、寿升，以及传承文化的屈原和司马相如的事 例，以佐证自己的观点。作者旁征博引，事例丰富，可见其平时扎实的积累。只有如此，考场方可得 心应手，文章才能内容充实。 说纽带 伸出你我的双手，手手相连便连起一个国家，心手相连便连起整个世界。这无数双手是有形的连 接，更是无形的精神纽带。有了这纽带，心齐，泰山必移；气聚，乾坤必煌！（点明题目，提出论点， 句式整散结合） “一带一路”国际合作高峰论坛不久前刚刚召开，这不仅让世界全方面了解了中国，也展现了一 个负责任的大国形象，让中国在国际社会上收到广泛赞誉。陆上丝绸之路和海上丝绸之路的重提，不 只是对一段光辉历史的回顾，更是对盛世的总结。一个民族若欲要富强中
12、兴、屹立不倒，对内爱民良 善，与人民系紧心灵的纽带，共赴灿烂明天；对外则要担负责任，睦邻友好，与世界各国系紧命运的 纽带，共同打造人类命运共同体。（借用素材“一带一路”来“说纽带”） 之所以这样说， 不只是我们自己国家发展的需要，同时也是世界发展的需要。世界力量极不平衡， 在严峻的难民挑战下，为使难民安全渡过地中海，意大利曾发起“地中海行动”来救援难民，但孤军 奋战，孤立无援，救援行动终因资金困难等原因而终止。可见国家间在缺乏联结沟通时，所作所为将 会极大受限，因为一人一国的力量着实有限，但如果能够实现世界互联，责任风险共担，利益成果共 享的话，那么再大的问题困难除以七十亿也会变得很小。（借用
13、素材“地中海行动”来“说纽带”） 世界人民将这纽带系牢，也是形势所迫。前不久，骇人听闻的曼城恐袭震惊了整个欧洲社会。除 了谴责这起针对无辜群众尤其是青少年的发指行为之外，我们更要反思究竟怎样才能根除现在世界所 存在的这些棘手难题？无疑，走向世界合作才是解决恐怖主义等众多问题的有效措施。只有各国携手， 建立互信互通，才能在发展中站稳脚跟。（借用素材“曼城恐袭”来“说纽带”） 何谓纽带？纽带就是一种联系，也是一种担当。 努力建立人类命运共同体应当成为国际社会外交 的一股强大精神力量，一种强大的信念支撑。这纽带，拉近你我的心灵，让情感不再遥远；这纽带， 联结你我的双手，让心跳共存； 还是这纽带， 联
14、系大千世界， 让人类共享发展的成果。 （总结“纽带” 的作用，使文章更具说服力；句式整散结合） 美丽中国，吾等共建；更美世界，与子共创！（再次发出呼吁） 本文立意高远，站在国际和国内政治舞台的角度谈联系和纽带的重要性。“一带一路”“地中海 行动”和“曼城恐袭”这些国内和国际近期发生的大事件为文章增色不少，这也说明中学生“两耳不 闻窗外事，一心只读圣贤书”的时代已经不复返了，大家应该多关注时事热点，做到“家事国事天下 事事事关心”！此外，说理透彻、语言有说服力，也为本文增色不少。 共和国，我为你拍照 一阵清风拂过面庞，回首望去，一抹红色正从那直立的杆上慢慢升起，如似火朝阳。陶醉于这醉 人的景色，
15、一只小手突然拉起了我，银铃般笑着说：“阿姨，快来照相啊！” （乍一看，题目很大，怎 么写？在几幅简洁清新画面的衬托下，出现特写镜头：女孩邀请“我”拍照） 跟着女孩，我走进了一个古朴的院落，既有类似唐朝时那美轮美奂的建筑，又有现代、时尚、美 观的家具摆设。富有文化气息的一砖一瓦，见证了时代变迁的老槐树，屋内整洁干净的地面，舒适的 沙发，摇曳的藤椅，让我不禁感慨时代的发展。女孩喊我进入房间，她扬起小脸蛋，骄傲地举起手中 的纸， “阿姨， 看，这是老师教我写的书法！” “中国”两个字赫然在目，那幼嫩的笔锋，一笔一画中， 却让我感到一种传承了几代的拳拳爱国心。感动着，我按下手中的快门，记下新生一代如火
16、的深情。 （跟着女孩来到“一个古朴的院落”，看到了孩子的书法作品，“我”照下了代代传承的爱国深情） 快门的声音似乎惊动了窗外的维修师傅，他听说了我的任务， 便邀请我去他工作的工厂。在路上， 他说，刚筹建时工厂还是小规模经营。没有经验，他们就自己摸爬滚打；没有技术，工人没日没夜地 实验钻研；没有资金，他们就从自己家东拼西凑，全厂工人没有一个抱怨的。时至今日，他用手指向 不远处的厂区， “看，那就是新厂区，全机械化生产”正午的阳光洒在他麦黄的皮肤上，看着他 充满希望的眼神，我拿起了相机，照片中的他，是正午最为耀眼的骄阳。（维修师傅邀请“我”参观 日新月异的工厂， “我”照下了眼里充满希望的工人）
17、刚进厂区，一阵欢歌从旁边的房间传来，“这是退休工人正在举办联谊会。”他说道。会场中的老 人大多都已过花甲之年，却鹤发童颜、精神矍铄。有的在尽情挥洒笔墨，试与王右军一较高下；有的 舞姿曼妙，毫不逊翩翩起舞的赵飞燕；有的在谈书论画，使人仿佛进入了文化圈。老人们笑称：“人 老心不老，精神素养不能落后。”看着他们美满充实的老年生活，我按下了快门，这张照片就叫“夕 阳红”。 （用“一阵欢歌”过渡，轻巧而不着痕迹） （在厂区，“我”照下了退休工人美满充实的老年生活） （用三幅日常生活的照片，来浓缩共和国的“剪影”，构思巧。记叙、描写详略得当。简练景物 点染，烘托出昂扬进取的氛围） 落日余晖，天边烧着火红火
18、红的云，那云不知燃烧了几代人的心血，才造就了老百姓今日红红火 火的生活。我端详着今天拍下的三张照片，它们代表了三代中国人的奋斗与收获。平凡人，平凡事， 托起了共和国这轮从黑夜中诞生的朝阳。 共和国，请让我为你拍照！（结尾点题，升华情感，以三代人的照片，展现了祖国未来的新貌） 文章紧紧围绕 “拍照” 来构思， 首先要注意化大为小，化抽象为具体， 即选取最能体现中国变化、 发展的材料；其次是描写画面感要强，才能把“拍照”落在实处；再次是几幅“拍照”要组合得自然 巧妙而又内涵互补，才能让文章内容丰富充实；最后是安排好过渡和照应，让文章浑然一体，富于表 现力。 微写作（ 10 分） 从下面三个题目中任
19、选一题，按要求作答。180 字左右。 根河之恋里，鄂温克人从原有的生活方式走向了新生活，平凡的世界里也有类似的故 事。请你从中选取一个例子，叙述情节，并作简要点评。要求：符合原著内容，条理清楚。 请从红楼梦中的林黛玉、薛宝钗、史湘云、香菱之中选择一人，用一种花来比喻她，并简 要陈述这样比喻的理由。要求：依据原著，自圆其说。 如果请你从 边城 里的翠翠、 红岩 里的江姐、 一件小事 里的人力车夫、 老人与海 里的桑提亚哥之中，选择一个人物， 依据某个特定情境，为他（她）设计一尊雕像， 你将怎样设计呢？ 要求：描述雕像的体态、外貌、神情等特征，并依据原著说明设计的意图。 本题的微写作， 依旧承袭“
20、三选一”的形式，延续考查“各有侧重”的思路，突出体现了选择性， 照顾到了不同学生的不同个性特征；而且与文学名著阅读联系紧密。三道题的题目中都要求依据原著， 主要考查学生的阅读面。三道题分别考查了平凡的世界红楼梦边城，如果对原著的内容不 甚了解，那么在解答该题目时一定会失分。 第题要求学生叙述平凡的世界的情节并作简要点评。本则作文要求根据根河之恋里， 鄂温克人从原有的生活方式走向了新生活的故事来点评平凡的世界里类似的故事，考生可以从孙 少平或孙少安中任选一个，简单评述他们经过苦难的磨炼取得成功的事迹，从而给我们以后的人生道 路带来的益处。 第题要求学生用一种花来比喻林黛玉、薛宝钗、史湘云、香菱中
21、的一人，并依据原著简要陈述 理由。 考生首先要熟悉这几个人物的性格特点，最好选一种比较熟悉的花来比喻其中的某一个人，简述 理由主要从人物的性格特点和花的相似性的角度来分析。 第题要求学生选择题目中指定的一人，为他（她）设计一尊雕像并依据原著说明设计的意图。 本题写作指向非常明确，要求描述雕像的体态、外貌、神情等特征，考生就可以以这些作为写作的主 要内容。最好选自己熟悉的人物，这样才有话可说。考生要注意的是一定要结合原著的内容，不能随 意篡改原著的内容。 “微写作”发端于“微博”，旨在一滴水里看世界，半瓣花上说人情。精准审题，以小见大，在 180 字内展现文字精雕细刻之美，是微写作的命题初衷。经
22、过多次训练，考生对这一写作形式大多熟 悉，但也容易形成 “套路” 写作。 这就要求在审题和选材上下功夫。“微” 中显个性，“微” 中抒性灵， 短小篇幅，窥得写作一斑，因此审题乃微写作斩获高分的第一要务。读题中圈定题干关键信息、核心 话题、指定意象，审清题干中的写作要求，起笔直击题干中心，不在细枝末节上消磨耽误。 微写作和名著阅读的结合已经是一个被广泛练习过的考查形式了。同时， 本次微写作将七本必读 名著分散到三个小题中由学生任选，可以说也是在为学生降低难度，学生可以选择自己熟悉的、感受 深刻的名著与人物来进行写作。 值得注意的是，由于与名著阅读的考点结合，今年的微写作在文体要求上显得比较模糊。
23、学生更 应该有意识地明确每个题目的写作任务，“简述情节并简要评论”的介绍性文段应当以清晰明确为佳， “以花喻人并陈述理由”的议论性文段应当以分析说理为主，“描述雕像及其意图”的抒情性文段， 应致力于优美动人。 第题： 中学时，热爱读书的少平坚信依靠知识可以改变自己的命运。后来他选择进城打工，一开始做的 工作极其辛劳，沉重的石块磨烂了他的脊背，但他没有轻言放弃，反而迎难而上，直面命运。从一个 揽工汉开始，少平通过自己的努力，最终获得机会，成为了一名煤矿工人。 简评： 切中人物经历，表现其生活的变化。 第题： 薛宝钗宽容大度，待人温厚。她知道史湘云艰难的生活处境后，婉言告诉袭人，让她不要再给湘 云
24、增加负担。即便是和她素来有嫌隙的林黛玉，薛宝钗也主动关心，考虑到她没有亲人难求补品，主 动送药，温言宽慰。 这样大度雍容、令人心折的气派和作为，不是恰好符合牡丹的天姿国色和娴雅高贵吗？ “湘云醉眠芍药茵”描绘了一幅有声有色、有动有静、诗意盎然的少女春睡图。山石之后，青板 石凳，蜂蝶飞舞，花瓣散落，湘云醉卧其间，梦中还嘟嘟囔囔地说着酒令。优美的景物衬托出湘云的 烂漫不羁，憨态可掬。景物使人物更添神采，而人物的精神使景物更具气韵。 湘云娇憨，以芍药喻之，不也水到渠成吗？ 简评： 熟悉人物性格特点，行文富有诗意和美感。 第题： 老人瘦骨嶙峋，额头、眼角、脖子上都刻着深深的皱纹。他身体微向后倾，一只脚
25、紧紧抵着小船 的船舷，手上虽然布满了伤痕，却仍旧死死地拽着鱼线，青筋暴起。他的眼睛紧盯着不远处露出水面 的大鱼，分毫不敢松懈。 设计意图： 孤独、 危险、绝望、死亡与人类在面对种种危机时所表现出来的勇气是海明威小说一贯主题，老 人与海也是如此。老渔夫桑地亚哥是海明威笔下最为光辉的硬汉之一，他是勇敢、自信、执着的化 身，他身上体现着困境中百折不挠、勇往直前的高贵品质。 当然，桑迪亚哥脸上也可以有温情柔和的神态，这与他热爱大海，热爱一切海中的生命有关。大 马林鱼这样一个“对手”，也被他亲切地称为兄弟；海上的小鸟落在他的船上歇息，他也将之视为伙 伴。 简评： 熟悉人物外貌及性格特点，行文以描写和抒情为主。