一年级语文教案全一册.pdf

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1、课题 我上学了 教 学 目 标 1.学生通过看图，了解我们伟大的祖国，知道天安门和五星红旗是我们 祖国的标志初步了解我国是一个多民族的国家。 2.教师带领学生参观校园，了解校园生活，热爱校园，热爱学习。 3.学习一些简单的礼貌用语，懂得尊敬师长、团结同学，初步培养口语 交际能力。 重点 了解校园生活，培养学生热爱校园，热爱学习的品质。 难点 掌握正确的读书、写字姿势和执笔方法。 多媒体 使用内 容 1. 收集我国各民族服饰的资料、图片等制成课件。( 教师) 2. 准备长城、 天安门的宣传资料片、 爱我中华 和上学歌 的歌曲。 关注学 生姓名 关注内 容 教学预设 个 性 修 改 教 学 过 程

2、 一、活动导入，师生间增进了解 1. 同学们，你们好！欢迎你们来到学校，从现在开始，你 们就是小学生了。( 板书： 我上学了 ) 我是你们的语文老师， 我们现在上的科目是语文。 请同学们和老师一起读出它的 名 字语文。 2. 你们喜欢上学吗？今天来到学校后， 你们有哪些新的发 现，新的感受？ 3. 互动活动：你们愿意认识新的老师和同学吗？请你们走 到同学面前，相互握手，然后介绍自己。 设计意图：减少课堂对学生的束缚， 让学生活跃起来， 为 交流奠定自由、轻松的情感基调。 二、观察插图，进行爱祖国教育 1. 认识我国的标志性建筑，激发民族自豪感。 (1) 播放天安门的宣传片，学生欣赏后交流：你看

3、到了哪 些建筑物？ 学生指出认识的建筑物，教师出示天安门的图片及文字， 引导学生认读。 交流：你去过天安门吗？说一说你当时见到了什么，感受 到了什么。 (2) 学生根据课件提示，自由交流： 来 到 天 安 门 ， 我 看 到 _ ， 我 想 说 _ _ _ 。 (3) 教师小结：天安门广场是北京的心脏地带，是世界上 最大的城市中心广场。 每天清晨时分， 国旗徐徐升起； 每 天日落时分，国旗缓缓降落，这些都是十分庄严的仪式。 2. 了解各个民族，进行民族团结教育。 (1) 学生自主观察课文插图，说一说画上都有谁，他们在 干什么。 (2) 学生自由交流，教师相机利用图片介绍少数民族的服 装、饮食、

4、节日等。 (3) 互动交流：同学们，你们都是什么民族的人？请少数 民族同学在台前进行自我介绍。 (4) 体验活动：教师播放歌曲爱我中华，全班同学相 互拥抱。 (5) 过渡：五十六个民族五十六朵花，五十六个兄弟姐妹 是一家，在祖国温暖的大家庭里，各民族不论人口多少， 身在何处，都是心连心的兄弟姐妹， 因为我们都是中国人。 ( 板书：我是中国人 ) 3. 引读句子，抒发爱国情感。 (1) 我们的祖国地大物博，长城和天安门举世闻名，我们 骄傲，因为我们是中国人！ (2) 我们的祖国越来越富强，我们有好看的衣服，有美味 的食物，还有漂亮的校园， 我们骄傲， 因为我们是中 国人！ 设计意图：对一年级小学

5、生的情感启迪和教育不能只依靠 口号，因此，本环节设计重在借助图片，借助生活体验， 借助教师语言，诱发学生内心的情感。 三、图文结合，进行爱上学教育 1. 引言：从今天开始， 你就是一年级的小学生了， 你高兴 吗？带着你此时的感受读一 读我是小学生。 ( 板书) 2. 课件出示插图，小朋友都背着书包快快乐乐地去上学， 他们还高兴地诵读着儿歌，我们一起来读一读吧。 3. 教师范读，然后领读，同桌互读，指名朗读，教师相机 指导： (1) “不迟到”的“迟”要读准翘舌音。 (2) “早，早，早”的“早”为平舌音。 (3) “长大要为祖国立功劳。”这句话要正确断句。 4. 仔细观察课文插图， 想一想：小

6、朋友们是什么心情？你 怎么知道的？学生汇报过程中教师相机指导朗读： (1) “太阳”和“花儿”露出笑脸，要带着高兴的心情读 第一句。 (2) 小朋友们背上小书包可神气了，小鸟看见了也忍不住 要问问，问什么呢？带着好奇的心情读第二句。 (3) 同学们这么早就背着小书包，他们要去哪里呀？快来 回答小鸟。( 教师趁机讲学校规定的上学时间和放学时间) (4) 小结：“不迟到”是小学生一定要遵守的纪律，只有 遵守纪律，你们才会在学校里有更大的收获。 (5) 语言交流：在学校里学习能让我们快乐、 健康地长大， 长大了你想做什么呀？ (6) 介绍周恩来为中华之崛起而读书的故事。 (7) 小结：我们实现了自己

7、的愿望，就能为祖国立功劳。 5. 齐读整首儿歌。播放上学歌，学生学唱。 设计意图：一首上学歌 将学生带入小学学习生活的情 境，通过反复诵读、 图文结合， 在浓浓的语文氛围中引导 学生遵守学校纪律、 树立远大理想， 同时让学生在一系列 的活动中初步感受语文课堂的“语文”味，从而乐于表 达，乐于诵读。 四、讲解示范，进行读写养成教育 1. 出示小故事，激发学生的兴趣。 师：小朋友，今天老师在路上看到一只小花猫，它哭得很 伤心，老师就把它带来了。( 出示小花猫手指玩偶，讲故 事) 师：小朋友，我以前和你们一样，也有一双明亮的眼睛。 可是，我读书、写字时不注意姿势，有时躺着看书，有时 走路看书。写字时

8、，身子趴在桌子上，时间一长，就成了 近视眼，整天戴着眼镜， 真不方便！别的小花猫能跑能跳， 天天能捉到老鼠；我一跳眼镜就要掉，老鼠在我眼前跑， 我也看不清，天天饿肚子。我真后悔啊！小朋友，你们可 不要像我一样，要从小注意读书、写字的姿势啊！ 2. 引导学生观察插图，看看小朋友是怎样读书、写字的。 3. 教师示范，学生跟着做。 读书姿势：身体坐直，头放正，肩放平，再把书拿起来， 眼睛离书本一尺远。 写字姿势：身体坐正，书本放平，手离笔尖一寸，眼离书 本一尺，胸离桌边一拳。 (1) “一寸”相当于老师的两个手指并拢时的宽度。对小 朋友来说，差不多三个手指并拢那么宽。握笔时，把拇指 和食指放在离笔尖

9、一寸的位置上，中指抵在下面， 笔杆靠 在虎口的位置。另外，无名指和小指垫在中指下面。 (2) 眼离书本一尺。把文具盒竖起来，放在书本和你的眼 睛之间量一量就可以了。 (3) 胸离课桌一拳。握紧左拳，拳心向下，放在桌边和前 胸的中间。 设计意图：以生动有趣的故事引导学生体会正确的读写姿 势对自身成长的重要性， 知道保护视力需要正确的读写姿 势。在此基础上，通过观察插图、教师的讲解示范、学生 动作纠正等活动， 引导学生初步学会正确的读写姿势，养 成良好的读写习惯。 五、交流展示，进行热爱语文教育 1. 师：书就是知识的海洋， 乐趣的天堂。 你最近读了什么 书？书中有哪些有趣的故事？回想一下。 2.

10、 小组内互讲故事，然后选择一名代表在全班交流。 3. 教师点评，针对同学的表现相机提出要求：讲故事时要 尽量把故事内容说清楚， 声音要洪亮， 让同学听清楚。 听 故事的同学要专心， 听清楚故事内容， 看看同学哪里讲得 好，向他学习。 4. 推荐课外读物，激发学生和家长一起读。 设计意图：学生在自由交流的过程中， 容易产生互动学习 的效果，教师的点评既能激发学生继续努力学习的愿望， 又能促使学生成长。 作业布 置 1、在家里完成读书、写字习惯巩固。 2、学习讲故事。 板书设 计 教学后 记 课题 1.天地人 教 学 目 标 1. 会认“天、地、人、你、我、他”6 个生字。 2. 理解字的意思 ,

11、会扩词。 重点 正确认读生字。 难点 理解“ 天、地、人、你、我、他” 的意思 ,会扩词 多媒体 使用内 容 课件 关注学 生姓名 关注内 容 教学预设 个 性 修 改 教 学 过 程 一激趣导入 今天, 老师带来几个生字娃娃 , 你们愿意和它们交朋友吗? 二看一看 1. 生字娃娃在哪里呢 ?它们可调皮呢 , 竟然藏在画中。( 课 件出示情境图 ) 2. 小朋友看看图 , 图上有什么 ? 点名请学生一一说出图上的内容, 并根据学生的回答出示 生字: 天地人 3. 这儿还有一幅画呢。 ( 课件出示一个“人”的图片) 这 个生字宝宝是“人”。 师范读 , 生跟读。请生读 , 正音再齐读。 4. 这

12、个人身上也藏着许多生字宝宝, 让我们把它们找出 来。 学生看图猜字 : 你、我、他。 三认一认 1. 我们一起来叫一叫这些生字宝宝的名字。 2. 学生自己练习读。 3. 指名读 , 纠正读音 , 学生组词。 4. 读读字 , 看看图 , 想一想 , 你记住了哪些字 , 是怎么记住 的。 5. 讲解: 你、我、他共同生活在天地间 , 我们要互相帮助 , 互相关心。 四玩一玩 1. 生字宝宝要和我们做游戏啦! 我们来抢答。教师出示一 张卡片 , 能读的小朋友站起来大声读。(如果有错 , 及时纠 正。) 2. 齐读6个生字 : 天、地、人、你、我、他。 请两位学生上台 , 老师拿出卡片 , 一名学生

13、大声读 , 另一名 学生指一指对应的位置。 3. 我们来开火车比赛 , 看哪列火车开得又快又好。 每个小朋友先看着卡片大声读字, 再说一个词。 五总结延伸 让学生回家把所学的字读给爸爸妈妈听。 作业布 置 1、抄写生字 2、读课文 板书设 计 1、天地人 天地人错误！未找到引用源。 教学后 记 课题 2、金、木、水、火、土 教 1. 会认“一、二、三、四、五、上、下”7 个生字 ,会写“一、二、三、 学 目 标 上”4 个生字。认识笔画“横、竖” 。 2. 正确、流利地朗读课文 ,背诵课文。 3. 了解金、木、水、火、土五种事物各是什么。 重点 认字和写字。 难点 认识田字格。 多媒体 使用内

14、 容 课件 关注学 生姓名 关注内 容 教学预设 个 性 修 改 教 学 过 程 一激情导入 我们顺利完成了第一课的学习, 现在 , 让我们一起快乐地 向识字王国出发吧 ! 二观察图画 , 揭示课文题目 1. 看图说话 : 出示教材上的图 , 让学生观察并说说看到些 什么。 2. 板书题目 : 金木水火土。 3. 引导学生读课文题目 : 谁能读读课文题目 ?你是怎么认 识这几个字的 ? 三图文结合 , 初读课文 1. 教师范读课文。 2. 教师放慢语速范读 , 学生轻声跟读。 ( 两遍) 四自读课文 , 学习生字 1. 学生自由读课文。 2. 全班交流 : 在这篇课文里 , 你已经认识了哪些字

15、 ? 3. 认识“一、二、三、四、五”这5个汉字。 (1) 出示“金、木、水、火、土”的图片, 让学生数一数 , 教师出示相应的数字。 一个铁钉铁钉是用金属做成的。 两( 二) 棵大树大树也是树木。 三杯水我们都离不开水。 四堆火我们做饭、取暖要用到火。 五盆土土是植物生长必需的东西。 (2) 读一读这几个字 , 观察这几个字的特点。 “一”就是一横 ,“二”就是两横 ,“三”就是三横 ,“四” 是四四方方的 , “五”长得和“王”有点儿像。 出示卡片 , 指名读。 谈话: 我们不仅要会读儿歌 , 还要读懂它 , 知道它讲的是什 么意思。 (3) 认识“上、下”。 天在上面 , 地在下面。 用

16、“上”“下”组词。 记住“上”“下”。 横在上面是“上” , 横在下面是“下”。 4. 读一读。 变序抽取 7张生字卡 ,“开火车”读、小组齐读、全班齐读。 5. 摆一摆。 (1) 人人动手 , 把7张字卡分成两类摆一摆。 (2) 小组交流 : 说说为什么这么摆。 (3) 全班交流。 五朗读感悟 1. 把课文读得正确、流利。个人自由读, 同桌互相读 , 指 名朗读 , 全班齐读。 2. 把课文读得有感情、有韵律。 3. 男女生分别齐读。 六布置作业 作业布 置 1. 把课文读给爸爸妈妈听。 2. 找一找 ,我们周围哪些地方用上了本课的生字 板书设 计 2、金、木、水、火、土 一、二、三、四、五

17、、上、 教学后 记 课题 2、金、木、水、火、土 教 学 目 标 1. 认识田字格 ,能在田字格中正确书写“一、二、三、上”4 个生字 , 学会两种笔画。 2. 正确、流利地朗读课文。背诵课文。 重点 复习认字和写字。 难点 写字金、木、水、火、土。 多媒体 使用内 容 课件 关注学 生姓名 关注内 容 教学预设 个 性 修 改 教 学 过 程 一巩固生字 1. 我会认。 (1) 变序抽取字卡 , 学生“开火车”读 ,全班齐读。 (2) 做找朋友游戏。 2. 我会记。 (1) 你是怎样记住这些字的 ? (2) 全班交流。鼓励学生用自己喜欢的方法识记。 3. 我会用。 (1) 做“摘果子”的游戏

18、 , 说词语或句子。 (2) 选生字卡填空。 (3) 交流 :我们周围还有哪些地方用上了这一课的 生字? 二认识田字格 , 指导书写 1. 认识田字格。 2. 引导学生了解田字格的作用及横中线、竖中 线、小格。 3. 拍手读儿歌 : 田字格 , 四方方, 写好汉字它来帮。 左上格、右上格、左下格、右下格, 横中线、竖中线 , 各个方位记心间。 4. 指导书写。 教师介绍笔画名称“横”, 范写, 边写边讲述书写 要领: 起笔稍重 , 向右行笔要果断 ,收笔稍顿。 (1) 学写“一”。观察“一”的写法, 说一说。教 师示范 ,学生练习。 “一” 只有一笔。横的写法从左到右 , 起笔时稍重 , 收笔

19、时向右稍顿一下。写在横中线上,字要居中。 (2) 学写“二”和“三”。学生观察笔画的书写位 置,先自己写一写 , 再试着到黑板上写。教师指导 , 评价。 “二”有两横 , 上短下长 , 先写上横再写下横。上 横写在上半格 , 下横写在下半格。字要居中。 “三”有三横 , 第三横长。要从上到下书写, 横与 横之间距离要匀称。第二横短, 写在横中线上。 结合“二”“三”两个字 , 让学生了解“从上到下” 的笔顺规则。 (3) 学写“上”。教师讲解“上”的笔顺。第一笔 是竖, 第二笔是短横 , 第三笔是长横。指导学生书 写。 观察“上”字在田字格中的位置,说一说 , 试着写 一写。 5. 学生练写。

20、 三指导背诵课文 1. 全班齐读课文两遍。 2. 限时背诵课文 :限定5分钟时间 , 学生各自试着 把课文背诵下来。 3. 借助插图背诵课文 : 能背诵的看大屏幕上的课 文插图一 , 还不能背的可以看课文 , 全班把课文齐 背(读) 两遍。 4. 自由配上动作背诵课文: 指名背诵 , 小组齐背 , 全班齐背。 四拓展活动 1. 把课文背诵给爸爸妈妈听。 作业布 置 1、抄写生字 2、读课文 板书设 计 金木水火土 一二三四五 , 金木水火土。 天地分上下 , 日月照今古。 教学后 记 课题 3、口耳目 教 学 目 标 1. 观察人体各个器官 , 学会生字 , 享受学习汉字的乐趣。 2. 会读儿

21、歌 , 知道站、坐、行、卧的正确姿势。 重点 学会生字 ,认识新笔画 难点 学会生字 ,认识新笔画 多媒体 使用内 容 课件 关注学 生姓名 关注内 容 教学预设 个 性 修 改 教 学 过 程 一激发情感 , 导入新课 1. 出示生字卡片“口、耳、目、手、足、站、坐”, 教师 提问: “这几个字谁认识 ?你是怎么认识的 ?” (学生说完后 , 教师要给予鼓励 , 激发学生自主学习的积极性) 2. 揭示课文题目 : 今天我们学习第三课口耳目。 二指导学习“目”字 1. 出示实物图片和生字卡片。看拼音读字“目”。谁知道 “目”指的是什么 ?(眼睛 )大家看看古文字的“目”是什 么样的。 ( 教师

22、用手指向字形和实物, 从而使学生联系起来思考 : 外 面的“”表示眼眶 , 里面的两横像眼珠。这种模拟实物的 样子造出的字 , 叫象形字 ) 2. 读“目”字 , 记一记。 3. 小结学法 : 读字看图 , 看字比形 , 认记生字。 三用学习“目”字的方法识记本课的生字 1. 学习“手”字。 (1) 出示“手”图 , “”上面的“”表示手指, 下面的“” 表示手心 , “”表示手腕。 (2) 你能用“手”组个词吗 ? 2. 学习“足”字。 (1) 出示图 , 你能借助图画说说自己是怎样记住“足”字的 吗? (2) 你能用“足”字说一句话吗? 3. 学习“口、耳、站、坐”。 (1) 出示人的器官

23、图 , 找一找 , 认一认。 (2) 说说你是如何记住这些字的。 (3) 在小组里用“口、耳、站、坐”各说一句话。 四学习儿歌 , 复习生字 1. 自读儿歌。 2. 想想这首儿歌告诉了我们什么。( 告诉我们正确的坐、 卧、站、走的姿势 : 站着要像松树那样挺拔 , 坐着要像座钟 那样端正 , 行走要像风那样快而有力, 睡觉要像弓一样略 微弯曲身子 ) 3. 我们应该很好地保护我们的各个器官, 因为我们的学 习、劳动和生活都离不了它们。 4. 自由读 , 指名读 , 集体读。 五小结 今天这节课 , 我们不仅学了新字 , 更重要的是认识了我们 人体的五个器官。 作业布 置 1、读课文 2、记生字

24、 板书设 计 3、口耳目 口、耳、目、手、足、站、坐 教学后 记 课题 3、口耳目 教 学 1.看图说话 ,产生识字的兴趣。 2.书写生字。 目 标 重点 书写生字 难点 书写生字 多媒体 使用内 容 课件 关注学 生姓名 关注内 容 教学预设 个 性 修 改 教 学 过 程 一看图说话 1. 看看图上画的是谁 , 他们在做什么。 (图上画的 是三个小朋友在欣赏美丽的花朵) 2. 联系生活实际导入 : 外出时, 你看到写有字的牌 子或其他东西 , 是不是也主动去问一问、念一念? 3. 那么, 以后你会怎样做呢?( 激发学生主动识字 的兴趣 ) 二复习学过的字 1. 上节课我们认识了 7个汉字

25、, 你还记得吗 ?来读 一读吧。 (出示生字卡片 ) 2. 我们不但要认识这些生字, 还要会写其中的4 个。 3. 观察与“人”字相近的“八”字 , 谁来说说它们 的相同点与不同点 ? 4. 提示:仔细观察是写好字的前提。 三指导书写 1. 观察“口”字 , 我们认识哪个笔画 ?(横、竖 ) 谁 知道横和竖连起来的笔画叫什么?( 横折) 横折要 一笔写成 , 且不读横竖。 2. 观察“口”字 , 三个笔画写在什么位置 ?写时需 要注意什么 ?(整字居中 , 最后封口 ) 描描写写。 3. 观察“手”字, 这个字中有两个笔画没学过。谁 认识这两个笔画 ?(撇和弯钩 ) 观察撇 , 撇像什么 ?(

26、 像大刀 , 像甩出的鞭子等 ) 教 师板书撇 , 学生观察、跟写。写时注意: 从右上向 左下, 起笔重 , 逐渐轻 , 收笔时轻轻抬笔出尖。 观察笔画弯钩 , 弯钩像什么 ?( 像钩子 )写时注意 : 从左上向下 , 起笔轻, 逐渐重 , 写出弧度 , 收笔前更 重, 稍顿后向右轻轻提起, 形成尖状 , 同时运力到 笔尖儿。教师范写 , 学生跟写。 4. 观察“耳”字, 说一说这个字该怎么写。 教师范 写,学生跟写。 作业布 置 1.抄写生字 2.口头给生字组词 板书设 计 教学后 记 课题 4、日、月、水、火 教 学 目 标 1. 会认“日、月、水、火、山、石、田、禾”8 个生字。 2.

27、练习口头组词 ,丰富学生的词语。 重点会认 8 个生字 ,知道字与画的关系 难点 会认 8 个生字 ,知道字与画的关系 多媒体 使用内 容 教学课件、生字卡片。 关注学 生姓名 关注内 容 教学预设 个 性 修 改 教 学 过 程 一激趣导入 ( 电脑出示 : 大山图 ) 你们看这是什么呀! 喜欢吗 ?为什 么?( 我们喜欢爬香山 )大山给我们带来了快乐。古时 候的人也非常喜欢大山, 那么他们是怎样记录大山的呢? 电脑出示象形字“山” , 古时候的人就是用这样的符号记 录的 , 我们把这样的字叫象形字。随着时间的不断推移, 为了便于书写 , 人们就把这弯曲的笔画拉直, 逐渐规范成 了今天这样的

28、字了。 (电脑出示“山”字)今天我们就来学 习这样的字。 二看图感悟象形字的演变过程 1. 引导学生观察其他几幅图与字, 找联系说变化。 使学生明白古人就这样根据实物形状的样子创造了文字。 2. 小组研究后汇报交流。 三读儿歌 , 了解句意 1. 借助拼音自己读儿歌 , 标画出读不准的音节。 2. 同桌对读 , 相互纠正读音。 3. 自己读儿歌 , 把每个音读准确 , 读后把不理解的内容提 出来。 4. “田”是指种庄稼的土地。本课图上画的是水田, 多用 来种水稻。“一方方田”指的是一块块四方的田。( 如果 学生能解释尽量让学生说, 学生解释不清时教师讲解) 5. 电脑出示儿歌 , 指名读。

29、四学习“日、田、禾、火” 4个生字的音 1. 请学生边读儿歌边用“”画出4个生字 , 并借助拼音 多读几遍。 2. 同桌互读生字 , 比比谁读得又快又准。 3. 请学生当小老师 , 带领大家读一读这几个音节, 读后把 音节贴到黑板上。 如果小老师有读不准的音节, 教师把选择的权力交给他, 让他请个小伙伴来帮忙。 4. 做给音节找朋友的游戏。 先请学生读读这个字 , 再把它 贴到它的音节朋友下面。 五记忆4个生字的形 1. 学生借助教材提供的笔顺, 伸出小手指随着笔顺一笔 一笔地写 , 边写边说笔画名称。 如果有不明白的地方 , 举手 问老师或小伙伴。 2. 学生提出“禾”字的最后一笔不知道是什

30、么笔画。 3. 教师出示学过的笔画“丿”卡片, 问大家是什么笔画 , 老师告诉学生 :“笔画往左下来的时候它是一撇, 往右下的 时候是捺。” 4. 学生可以用自己的方法记字形, 培养创新意识。 ( 如“田”字中间的横和竖就像田里的小埂, 外面的笔画就 像地边 ) 六联系生活用字 , 发展学生语言 1. 这些字在生活中经常能用到, 你能说说吗 ?可以组词也 可以说句子。 2. 你能试着用 4个生字分别说一句话吗 ? 作业布 置 1、会认“日、月、水、火、山、石、田、禾”8 个生字。 2、练习口头组词 ,丰富学生的词语 板书设 计 4、日月水火 教学后 记 课题 4、日 月 水 火 教 学 目 标

31、 1. 会写“日、田、禾、火” 4 个字,学会捺和点两种笔画。 2. 正确识字。 重点 识记汉字正确书写汉字 难点 正确书写汉字 多媒体 使用内 容 课件 关注学 生姓名 关注内 容 教学预设 个 性 修 改 教 学 过 程 一复习 1. 抽读笔画卡片 : 捺、点。 2. 抽读生字卡片。 二书写生字 1. 让学生和电脑博士一起按笔顺用小手指写一遍, 边写 边说笔画名称。 2. 让学生按笔顺把书中的红色笔画描一遍, 及时巩固笔 顺。 3. 让学生认真观察生字的每一笔在田字格中的位置。 4. 观察后 , 让学生说说每个字的笔顺和笔画的位置。 日: 第一笔是竖 , 第二笔是横折 , 横不要太长 ,

32、第三笔是横 , 第四笔横封口。 田:“田”字要写在田字格的中间, 注意里边的“横”写在 横中线上 , 两边不要写满 , “竖”要写在竖中线上 , 笔顺是 先外后内再封口。 禾: 首笔撇要平 , 竖在竖中线上 , 最后的撇、捺舒展。 火: 前两笔点、撇呼应 , 位置在横中线上方 , 最后两笔写舒 展。 5. 学生在教材上把每个字独立试写一遍。 6. 学生提出难写的字 , 如“田”字 , 老师范写 , 具体指导。 7. 学生照教材上的范字把每个生字写一遍, 写后评一评。 三巩固练习 1. 读儿歌 , 在具体的语言环境中巩固生字的音、形、义。 2. 完成生字本上的作业, 每个字写三遍 , 教师个别辅

33、导 , 注意纠正学生的写字姿势和持笔方法, 对姿势正确的学生 给予表扬。 3. 指导学生完成课后练习题。 作业布 置 1、读课文。 2、写生字日、田、禾、火各一行。 板书设 计 4、日 月 水 火 教学后 记 课题 5、对韵歌 教 学 1. 会认“风、雨”等 7 个字,会写“虫、云、山” 3 个字,认识 3 个笔画。 2. 正确、流利地朗读课文。 目 标 重点 识字和写字 难点 写字 多媒体 使用内 容 教学课件、生字卡片。 关注学 生姓名 关注内 容 教学预设 个 性 修 改 教 学 过 程 一谜语导入 1. 出示谜语 千条线 , 万条线 , 落在河里看不见。河水皱眉 , 树儿摇头 , 鲜花

34、弯腰 , 白云溜走。 生: 第一个是雨。第二个是风。 师: 小朋友们真聪明 ! 今天我们就与雨和风一起旅行一次 好吗?(大屏幕放映大自然的景色 ) 生边看边说。 2. 出示课文题目。 小朋友们 , 大自然的景色确实美丽, 今天老师给你们带来 了新的生字。齐读题目对韵歌, 看看里面有哪些大自 然的美丽景色。 二初读体会、认识生字 1. 学生自读课文。(要求: 多读几遍 , 读准字音。读了以后 , 把最喜欢的词语写在黑板上, 不会写的字可以写拼音 ) 2. 反馈。 (1) 学生上黑板写字。 (2) 读课文。 ( 学生自由选择段落 ) (3) 说说为什么喜欢读这段。 3. 认读生字。 师: 谁能把自

35、己圈出的生字宝宝读给大家听听?想读的小 朋友站起来读。 (1) 学生自由读。 (2) 指名读。 (3) 正音。 ( 重点: “虫”“桃” ) 师: 生字宝宝想回家 , 你送他们回家好吗 ? 4. 学习笔画。 教师出示学过的笔画“横折”卡片, 问大家是什么笔画。 教师告诉学生 , 横向左下折 , 就是横折 , 如同将一根铁丝被 折弯的样子。接着教师把卡片倒过来, 让学生看就是今天 学习的笔画 , 学生很快地说出 : “竖折。” 三读课文感悟 1. 先自己读 , 再找伙伴读。 2. 读后说说课文跟前面学的有什么不同。( 指导发现课文 是对对子的形式 ) 小结: 小朋友观察得真仔细 , 这种课文的形

36、式 , 叫对对子。 四再读课文 , 激发兴趣 1. 师生交叉读。 2. 生生交叉读。 3. 学生找伙伴玩对对子游戏。(边读边拍手 ) 五生字巩固 1. 去音节读生字。 2. 做游戏 : 给生字找朋友。 六启发想象 , 练习表达 黑板上小朋友写的词语中, 请你选一个 , 为它配上美丽的 图画。 作业布 置 1、读课文 2、记生字 板书设 计 5、对韵歌 虫、云、山 教学后 记 课题 5、对韵歌 教 学 1. 熟读课文 ,背诵课文。 2. 会写“虫、云、山” 3 个生字。 目 标 重点熟读课文 ,背诵课文。 难点 会写“虫、云、山” 3 个生字。 多媒体 使用内 容 课件 关注学 生姓名 关注内

37、容 教学预设 个 性 修 改 教 学 过 程 一在创新中巩固练习 师: 上节课 , 同学们都选了自己喜欢的词, 配上了图画。请 同学们拿出交流展示一下。 1. 小组交流。 2. 上台展示。 3. 说说课文中的两幅图该用上哪些词语。 二有感情地朗读课文 ( 读出喜欢大自然的心情 ) 1. 个别读。 2. “开小火车”读。 3. 齐读。 三扩展活动 1. 读读课文中的对子。 2. 分组自编对子。 3. 反馈。 例: 春对夏 , 秋对冬 , 白云对红日 , 新月对彩虹。 上对下 , 后对前 , 天涯对海角 , 南北对东西。 四练习写字 1. 认一认。 ( 把会写的字描一描 , 写一写 ) 2. 说一

38、说。 ( 我会写的字 ) 3. 练一练。 ( 上台展示 ) 4. 评一评。 ( 优秀作业 ) 作业布 置 每人搜集对子 ,存放在“成长记录袋” 。 板书设 计 对韵歌 云雨雪风花树鸟虫 山清水秀柳绿桃红 教学后 记 课题 口语交际我说你做 教 学 目 1.初步建立口语交际的对象意识。说话有自信，能在适当的场合“大声 说” “注意听”。 2.对交流有兴趣，感受交流的快乐。 标 重点 通过观察插图和倾听老师的讲解， 能够清楚地知道本次口语交际的内容 和要求。 在相互的交流活动中能大声地表达自己的想法，并且能注意倾听别人说 话。 难点 培养学生良好的听说习惯和口语交际能力。 多媒体 使用内 容 课件

39、 关注学 生姓名 关注内 容 教学预设 个 性 修 改 教 学 过 程 一、创设情境，导入新课 师( 一脸着急 ) ：哎呀，我怎么这么糊涂！ 书竟然落在办公 室了！ 生( 学生纷纷举手 ) ：老师，我帮你去取！ 师( 故作镇静 ) ：好吧！，请你到我的办公室去，在 靠门左边第二个柜子的最下一格有一摞书，那摞书从上往 下数第二本是我今天要用的作文书，请你帮我取回来。 生1：( 听得很仔细， 一边听一边小声重复， 然后快速跑出 去。) 师( 故作轻松 ) ：这下好了！ 请大家把学习用品准备好！ 语 文书放在书桌的左上角， 练习本放在语文书上， 从文具袋 里拿出铅笔和橡皮，放在练习本上。 ( 生照着

40、老师的要求做，几个同学没有按照老师的要求去 做。) 生1：老师，您的作文书取回来啦！( 回到座位上坐好 ) 师( 看看作文书， 点点头，故作惊讶 ) ：他怎么找得又准又 快？ 生2( 抢着回答 ) ：因为老师告诉他作文书在哪儿了，他照 着做的。 师：如果让你去取作文书，你能这么快就找到吗？ 生2( 低着头，挠挠脑袋 ) ：不能，老师您当时说的话太多， 太长了，我根本没记住。 师( 望向 )：那你是怎么做到的呢？ 生1：老师，您虽然话说得多，但是说得很清楚，我都听 见了！我把您的话都记在心里， 到了办公室照着做就找到 了。 师：看来，要想把别人交代你的事情做好，认真听清楚要 求很重要，同时要想让

41、别人听清楚， 说话的人应该大声说， 清楚地说，让别人听清、听懂。(板书：大声说，让别人 听得见。注意听别人说话。) 设计意图：建立在生活实际基础上的交流与指导更能“接 地气”，让学生立足实际，感悟到“说清”与“听清”的 重要性，为后续的口语交际活动奠定坚实的基础。 二、继续情境，明确要求 师：刚才在取作文书的时间里，老师要求大家做了 什么事？ 生3：老师要求我们拿出语文书、练习本、铅笔和橡皮， 并把它们摆在桌子上。 师：老师在要求大家摆学习用品的时候，还提出了具体的 摆放位置。请大家看看，你们摆放的位置一样吗？ 生( 相互查看，摇摇头 ) 师：老师提出的是同样的要求， 为什么大家的做法不一样

42、呢？ 生2：因为有的同学听清楚了老师的要求，有的同学没有 听清楚老师的要求。 生3：老师站在讲台上说的，说话的时候声音有点儿小， 后边的同学有点儿没听清楚。 师：看来，要想让别人按照你的要求去做，必须做到两点 生( 齐声读板书内容 ) ：大声说，让别人听得见。 注意听别 人说话。 师：好，现在老师重新提出摆放学习用品的要求，请大家 照着做语文书放在书桌的左上角，练习本放在语文书 上，从文具袋里拿出铅笔和橡皮，放在练习本上。 ( 生纷纷按照老师的要求摆好，没有一个摆错学习用品位 置的。 ) 设计意图：教师口若悬河地讲解， 不如引导学生主动去发 现。在具体的经历中真真切切地体会“听清”“说清”的

43、重要性。 三、游戏活动，戏中明理 1. 第一轮游戏：老师说，大家做。 师：请大家把铅笔、橡皮放到文具袋里，然后把语文书、 练习本、文具袋都放进书包里。 ( 生照做，教师根据学生活动情况点评，鼓励学生认真听 清命令。 ) 2. 第二轮游戏：同学说，大家做。 生1：请大家站起来，一起拍手，再一起跺脚。 生照做，教师也跟着做，并总结：听得准、记得牢、说得 清。 3. 第三轮游戏：我来说，你来做。 分小组活动，一人发布命令，其他人照着做。 四、活动总结、拓展延伸 师：这节课，我们玩了有趣的“我说你做”游戏，你有什 么收获想和大家分享吗？ 生1：玩过游戏之后，我明白了只有认真、仔细地听清楚 别人说的话，

44、才能知道别人要我们做什么。 生2：我以前说话声音太小，妈妈说我，我也没在意。现 在我知道了，说话声音小，别人就听不清楚你在说什么。 生3：我以后要大声说话，让别人听得清楚，在听别人说 话时也要认真听，知道人家要告诉我什么。 ( 师指黑板，全班齐读板书。) 师：回家以后也和家里人玩一玩“我说你做”的游戏吧， 而且还要把我们总结的活动秘诀告诉他们啊！ 作业布 置 1、自己在适当的场合“大声说” “注意听”。 2、多看绘本 板书设 计 我说你做 说清楚听仔细 教学后 记 课题 语文园地一指导方案 教 学 目 标 1.在读小诗的过程中， 准确识记“六、七、八、九、十” ，正确书写“八、 十” 。(重点

45、) 2.在区别比较三组形近字的过程中， 引导学生找准字形特点， 提高识字、 用字的准确性。 3.和大人一起朗读儿歌，明白儿歌主要描述的是什么故事，并受到一个 人在家不要轻易给陌生人开门的安全教育。 4.感受中国语言的趣味和魅力，培养学生积极主动识字的兴趣。 课前准备 重点 正确、美观地书写“二、三、十、禾”四个字，掌握汉字笔顺“从上到 下” “先横后竖”的书写规则，培养学生正确的写字姿势，努力养成良 好的写字习惯，初步感受汉字的形体美 难点 正确、流利、有节奏地朗读古诗，借助图画大致了解古诗描述的内容， 背诵古诗。 (难点) 多媒体 使用内 容 课件 关注学 生姓名 关注内 容 教学预设 个

46、性 修 改 教 学 过 程 一、情境引入，激发兴趣 引言：(课件出示语文王国图片 )语文王国趣味多！ 今天我 们就一起到语文王国去做客。 设计意图：从情境入手， 上课伊始就调动起学生的学习积 极性，使学生带着积极快乐的情感投入到课堂学习活动中 来。 二、情境活动，趣味识字 1. 引言：孩子们，我们已经来到了语文王国的城门外，看， 漫天雪花也挡不住那里的居民迎接我们的热情，听，那个 孩子在吟诵什么呢？ ( 动画演示：漫天雪花中一个孩子在 吟诗“一片两片三四片”) 2. 教师放大动画音量， 引导学生和动画里的孩子一同诵读 小诗。 3. 教师利用课件出示这首小诗， 指名领读， 小组练读， 齐 声诵读

47、。 4. 小组交流：你从这首小诗中读懂了什么？ 5. 汇报交流，教师相机指导。 预设：(1) 我知道这首诗描写的是雪花。 “一片两片” 是说雪花很多很多； 雪花遇到水就化了， 所以是“飞入水 中都不见”。 (2) 我发现这首小诗中有很多数字，“一、两、三、四、 五、六、七、八、九、十”。 6. 教师利用课件圈出 10个数字，交流识字： (1) 你认识哪些数字，到前面指一指，再领大家读一读。 (2) 还有哪些数字不认识， 指给你的同桌或者小组同学看， 请他们教教你。 (3) 你认为哪些数字的读音需要特别注意，请你到前面指 给大家看，并领读。 (4) 开火车读数字，并组词语，或者说一句话。 7.

48、学生观察教材中的书写内容，交流写字： (1) 你会写哪一个生字？它的笔顺是怎样的？每一个笔画 占田字格的什么位置？把你观察到的和小组同伴说一说。 (2) 学生先描红，再练习书写。 (3) 利用投影仪展示同学的书写作品，师生评议：哪一笔 写得好？好在哪里？ (4) 根据老师和同学的意见修改自己的书写。 设计意图：借助情景动画， 引领学生在趣味中体会小诗的 内容，在跟读中认识生字。 在此基础上的认字和写字都是 以“自主交流、活动探究”的形式完成的，既提升了识字 实效，又尊重了学生自主发展的需要。 三、情境活动，对比差异 1. 引言：瞧，天晴了！汉字王国的居民们在欢迎我们呢！ ( 课件出示 6个居民

49、，身上分别写着： 人、天、口、田、日、 目。) 2. 小组交流： 看，每对双胞胎兄弟长得都很像，你能区分 他们吗？ 3. 汇报交流，教师相机指导学生书空练习。 预设：“人”和“天”一个“人”伸直胳膊，头上顶 着一块木板就是“天”。一“人”不变，二人为“天”。 “口”和“田”张开“口”，里面没有东西。“田” 地中间有交叉的小路。 “日”和“目”太阳有一个中心，所以“日”里有一 横。“目”是人的眼睛，眼睛里有两滴眼泪，所以“目” 里面有两横。 4. 巩固应用：请同学们大声说出这六个居民的名字，并选 择喜欢的一组居民，分别组词语或者说句子。 设计意图：通过读读比比， 了解汉字形近字之间的联系与 区别，激发学生学习汉字的兴趣。 同时，使学生明白只有 仔细观察汉字的字形，才能把汉字写得准确无误。 四、书写提示，指导规则 1. 课件播放动画。汉字王国里的教书先生正在田字格中范 写生字“二、三”，学生认真观察教书先生的书写顺序。 2. 集体交流