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1、1 第二学期高三语文教学质量检测试卷 考生注意： 1.本场考试时间150 分钟，试卷共7 页，满分 150 分，答题纸共2 页。 2.作答前，在答题纸正面填写姓名，准考证号，反面填写姓名。将核对后的条 形码贴在答题纸指定位置。 3.所有作答务必填涂或书写在答题纸上与试卷题号对应的区域，不得错位，在试卷 上作答一律不得分。 4.用 2B 铅笔作答选择题，用黑色字迹钢笔、水笔或圆珠笔作答非选择题。 一积累应用 10分 1.按要求填空。 （5 分） （1），献愁供恨，玉簪螺髻。（辛弃疾 登建康赏心亭 ） （2） 此地有崇山峻岭，又有清流激湍，映带左右。（王羲之兰 亭集序） （3）柳永雨霖铃 中“多情
2、自古伤离别，更那堪冷落清秋节”两句，直抒胸臆， 感情深厚； 陆游书愤 中也有直抒胸臆的一联是“，” 。 2. 按要求选择。 （5 分） （1）小明做事马虎，他想写一句话来警醒自己，以下句子合适的一项是（） 。 （2 分） A愚者千虑，必有一得。 B一屋不扫，何以扫天下？ 2 C患生于所忽，祸起于细微。 D 勿以恶小而为之，勿以善小而不为。 （2）填入下面语段空白处的词句，最恰当的一项是（） 。 （3 分） 吴人的祖先很会唱歌，这是人所共知的。，而且被民间文艺工作者收集保 存。可是吴地的舞蹈呢？我们祖先的那种伴有呜呜歌声的舞蹈哪里去了呢？ A吴歌、白茅山歌从古到今都有人会唱 B 吴歌、白茅山歌有
3、人从古到今都会唱 C有人从古到今都会唱吴歌、白茅山歌 D 从古到今都有人会唱吴歌、白茅山歌 二阅读 70分 （一）阅读下文，完成 3-7 题（ 16 分） 常识和理论 1依据我们的常识，桌面是光滑的，物理学的理论却告诉我们，桌子由原子组 成， 原子之间有空隙， 桌面其实坑坑洼洼， 很多人疑惑： 理论和常识冤家碰头时， 我们是该相信理论还是该坚守常识呢？ 2其实，理论和常识很难笼统地拿来比较。因为平时说的“常识”一词，所称的 内容十分繁杂。 鲸鱼是一种鱼， 这份常识保存在 “鲸鱼”这个词里。但鲸鱼是哺乳动物， 这也是大家都知道的常识。太阳东升西落是常识。 而地球围着太阳转也是常识。为了区分， 我
4、们把“鲸鱼是哺乳动物” “地球围着太阳转”这一类常识称作“科学常识”。本文要讨论的 常识， 是指来自日常经验的常识而非科学常识。“ 常识” 这个词也不能指称错误的东西， 错误与否不以科学为判断标准，而以日常经验为标准，一旦发现某些原本相信的东西 不符合日常经验，我们也就不再称之为“常识”。 3常识是由正常情况培养起来的。我们看到水往低处流，火焰向上窜，那就是水 往低处流，火焰向上窜。常识并非没有道理。金星、牛郎星都是星星，而太阳、月亮 3 不是，其中的道理是明显的。鲸鱼和鲨鱼是一类而不与老虎同类，道理也是明显的。 常识通常是以事实的方式给予我们的，我们接受这些事实，同时就逐渐明白了其中包 含的
5、道理。 当出现反常情况时，我们会寻求将反常转化为正常，这就是常识解释。爹 妈个子大，子女个子也大，这是正常情况，爹妈个子大，孩子怎么这么矮？小 时候没吃的，营养不够。这也是正常情况。 4常识解释并不总是奏效。出现月食是月亮被天狗咬了，就像月饼被咬一口就会缺一 块，这当然是常情。但天狗是为月食特设的：不咬月亮的时候它在干什么？为什么每次 咬了月亮还必须吐出来？至于细致、系统观察到的现象，仪器观察合实验所产生的结 果，常识不知道这些事，当然更谈不上由这些事形成什么道理。理论家知道这些事 情，而且特别关注这些事情，恰恰是因为常识不能为它们提供良好的解释。异常的事 情特别能显示出理论的解释力。 5理论
6、的解释不是凭空而来。理论靠什么提供解释？靠讲道理，从何处找到道理？从 常识，除了包含在常识里的道理， 还能从哪里找到道理？还有什么我们能够理解的道 理？理论家在成为理论家之前先得是个普通人，是个常人。爱因斯坦说的“科学整体无 非是日常思考的精致化”，也实在这个方向上说的。 6理论所依据的道理来自常识，但是，理论解释不同于常识解释。常识包含的道理并 不提供对世界的整体解释。“两小儿辩日”中，一个小儿说太阳早上比中午近，因为 看东西近大远小，一个小儿说太阳中午离我们更近，因为发热体近热远冷，连孔 子也“不能决” 。这个故事吗，妙就妙在找到一个焦点，让常识中的两个道理狭路相 逢。而理论专为整体解释而
7、生。所谓整体解释，就是同一个道理就解释了正常现象， 也解释了反常现象，理论家为了提供整体解释，必须把包含在常识中的种种道理组织 4 成系统，他必然格外重视其中的某些道理，把它们上升为原理，通过种种延伸和 变形，从中再得出更多的定理。理论的系统性突出表现在两个方面：一是减少原理的数 目，二是用推理把原理和定理联系起来，理论家的思考并不古怪，但他会用我们 都能明白的思考和推理引出让我们大吃一惊的结论。 7可见，理论和常识无所谓谁更准确，只是理论用整体的道理对世界做出整体解 释，把我们对世界的识见带到更深或更高的层面。 3. 第 1 段画线的词语“冤家碰头”在文中指的是（2 分） ， 4. 对第 4
8、 段画线问句的作用分析正确的一项是（） （3 分） A 这两个反问句表明了理论对异常的事情很有解释力。 B这两句话以困惑的语气表现作者对天狗食月的疑问。 C这两个问句能引发读者对天狗食月这一解释的思考。 D这两个问句展现了理论家们研究月食现象时的思路。 5. 第 6 段提出“常识包含的道理并不提供对世界的整体解释”的观点，并用“两小儿辩 日”一例加以证明，请具体分析这一例子是如何证明观点的。（3 分） ， 5 ， 6. 下列对“理论”这一概念的理解与文意相符的一项是（） 。 （3 分） A 爱因斯坦认为理论解释比常识解释更系统。 B 在理论中，原理是比定理更为基础的道理。 C 能用来解释反常现
9、象的一组道理就是理论。 D 理论解释优于常识解释，因为前者有推理。 7. 概括本文的论证思路。 （ 5 分） ， ， ， （二）阅读下文，完成第8-11 题。 （15 分） 相思贾平凹 6 1一个盒子，是原竹做成的，竹节的部分截下来，打磨，雕琢，玲珑 剔透得万般可爱了，上边装一块活动的玻璃，这便是你的珍藏了。下了班，或者 吃着饭，或者要睡觉去，这盒子就放在你的手心，你屏住气凝视着，呼出的热 气在玻璃上结成一层水珠。盒子里边是一只蟋蟀样的小昆虫，长长的腿，细细的触 须，浑身金黄，像是一片跃动的金砾。于是，你不自觉地就哼起评弹调来，在 这漠漠的戈壁滩上，评弹调游丝一般的，铮铮飘远。 2唉，你是个粗
10、糙的人，那额角，那鼻头，那方方的下巴颏子，使人 想象着是用斧子砍出来的，除了两个眼镜片子，你身上还有闪亮的物件吗？头发总是 乱的， 胡子剪得七长八短， 你应该是一个不修边幅的角色， 竟偏偏玩这种玩意儿？！ 3你说，这是黄蛉，是你从老家带来的。 4这使人多么不理解！你的老家在苏州，苏州，是怎样一个美妙的地方啊， 你生在那里，大学毕业后就到大西北来了。大西北是寸草不生的玄武岩山，是有孤烟 直长的大沙漠，你是学地质的，你已经在这里奔波了二十年。二十年的帐篷，在 沙山沙海里，犹如一叶小舟，冷月弯弯地照着，苏州城外的寒山寺的钟声，是 能“夜半到客船”吗？妻子在望着你，相思的网撒满了脸面，她在打捞着远去的
11、一颗 爱的心。你每年回去一次，每一次在门前植一丛慈竹，但是，你又走了，留给 她的是一丛一丛竹叶的“个”字。孩子已经六岁了，他的记忆里，你只是一个照片上 的平面人，他在你植的竹园里喊着“爸爸”，你不能回答，你的竹园里却生出了 无穷无尽的黄蛉， 它们在鸣叫着， 窸窸窣窣的， 那是你的神经， 是你的精灵， 是你的乡思乡音。所以，她捉住一只，装在这精巧的盒子里，在你再一次回去的 时候，送给了你吗？ 5你拥抱着你的妻儿，求他们宽恕你，但你还是又一次走了，你说：“祖国需 要金子，大西北的沙漠里是有金子的，等十个金矿找到，我就回来了！ ” 6一个竹子做成的盒子，一个盒子里装着的黄蛉，便和你从苏州出发，八千
12、里路云和月，你们一起生活在了大西北。 7 7你或许冷了不知道添衣，热了不知道减衣，但你却明明白白提醒自己：黄蛉的 生存是要有一定的温度的。这黄蛉盒子你不装在贴身的衣兜里，担心热坏它，你又不 肯装在大衣的外兜，害怕冻坏它，你花费了三个钟头，拙手拙脚地在大衣内侧缝 了一个小口袋。 夜里，一盏孤灯伴着你， 画图纸， 鉴定矿石，常常忘了吃饭， 但你忘不了给黄蛉喂食，它只吃苹果，这苹果却同你的仪器、书籍一样重要，你 是专门让人从内地带来的。 8现在，北斗星已经斜了，银河里风平浪静，你要睡下了，你便要将黄蛉 盒子轻轻放在枕边，放在你的脖子下。你，听见了黄蛉的窸窸窣窣声，那是世界 上最微弱的声音，也是最清脆
13、的音乐，是金石之响，是心律之韵。你于是就入了 梦里。 9啊，你是梦见了你的妻子吗？梦见了你的儿子吗？在这深夜里，月光静泻， 风儿没有起，狗儿没有叫，你的妻子打着灯笼正站在竹园边上，你的儿子，蹑 手蹑脚进了竹园，竹叶上的露珠滑下来，落在他的头上，他穿着一身雪白的衣 服，往竹丛里走。立即，无数的黑点溅满了他的全身，他快活地大叫，你的妻 子跑来，用一只玻璃杯子，对着那白衣上的黑点一罩，黑点便弹进去，一只黄 蛉就捉在土瓷罐里了。 10他们捉了好多好多的黄蛉，母子围着土瓷罐，就听着那窸窸窣窣的生命之歌。 11妻子说：“这歌子是唱给你爸爸的，这歌子在召唤着你的爸爸。” 12于是，在你的脖子下，在你的耳膜下
14、，窸窸窣窣的声音叫得更响了，更清 了，你听见了这爱情的召唤，这家庭的召唤。 13第二天早上，你爬起来，背起帆布做成的地质包，你又去找金子了。你依稀 还记得夜里的梦，说：“是的，我是要回去的，要回去就得加紧我的工作！” （有删改） 8. 把帐篷比喻成“小舟”形象生动，而从第 4 段画线句整体来看， “小舟”这一喻体 8 的选择另有巧妙之处，请加以赏析。 （4 分） ， ， 9. “黄蛉”在文中有重要作用，请加以分析。 （4 分） ， ， 10. 本文运用第二人称来指称主人公，请赏析其表达效果。 （3 分） ， ， 9 11. 评析本文所表现的思想情感的意义。（4 分） ， ， （三）阅读下面的诗
15、歌，完成第12-14 题。 （8 分） 广陵赠别（唐）李白 玉瓶沽美酒，数里送君还。 系马垂杨下，衔杯大道间。 天边看渌水，海上见青山。 兴罢各分袂，何须醉别颜。 12. 这首诗共有几个字押韵？正确的一项是（） （1 分） A. 两个 B.三个 C.四个 D.五个 13. 以下评价适用于本诗的一项是（） 。 （2 分） A. 含蓄委婉 B.雄奇瑰丽 C.高亢豪放 D.明快俊逸 14. 本诗是怎样抒写临别情感的？请结合具体内容加以赏析。（5 分） ， 10 ， ， （四）阅读下文，完成第15-20 题。 （18 分） 李大亮，雍州泾阳人，少有文武才干。隋末，署庞玉行军兵曹。在东都与 李密战，败，
16、同辈百余人皆战死，贼帅张弼见而异之，独释与语，遂定交 于幕下。 大亮自东都归国，授土门令，贼寇境，大亮众少不敌，遂单马诣贼营， 召其豪帅， 谕以祸福， 群贼感悟， 相率请降， 大亮杀所乘马， 以与之宴乐， 徒步而归，前后降者千余人，县境以清。 迁安州刺史，又令徇广州。 行次九江， 会辅公柘反，遣兵围猷州，大亮击破之。 以功赐奴婢百人，大亮谓曰：“汝辈多衣冠子女破亡至此吾亦何忍以汝为贱隶乎？”一皆 放遣。 寻召拜太府卿，出为凉州都督，以惠政闻，尝有台使1到州，见有名 鹰，讽大亮献之，大亮密表曰：“陛下久绝畋猎，而使者求鹰。若是陛下之意， 深乖昔旨；如其自擅，便是使非其人。 ”太宗下书曰： “有臣
17、若此，朕复何忧！ ”后拜 左卫大将军，兼领太子右卫率，宿卫两宫，甚为亲信，大亮每当宿直，必 通宵假寐。太宗尝劳之曰： “至公宿直，我便通夜安卧。 ”太宗每有巡幸。多令居守。房 玄龄每称大亮之节，可以当大位。 11 大亮虽位望通显，而居处卑陋，衣服俭率。每怀张弼之恩，而久不能得。 弼时为将作丞2，自匿不言。大亮遇诸途而识之，持弼而泣，恨相得之晚。多推 家产以遗弼，弼拒而不受。 注 1 台使：朝廷的使者。 2 将作丞：官职名，级别较低 15写出下列加点词在句中的意思。（2 分） （1）贼寇 境（ 2）见有名鹰，讽 大亮献之 16. 为下列句中加点词选择释义正确的一项。（2 分） （1）大亮杀所乘马
18、，以与 之宴乐（） A送给 B.和，同 C.参加 D.帮助 （2）每称大亮之节，可以当 大位（） A.接受 B.担任 C.适合 D.把守 17. 第 2 段画线部分断句正确的一项是（） 。 （2 分） A.汝辈多衣冠 / 子女破亡至此/ 吾亦何忍 / 以汝为贱隶乎？ B. 汝辈多衣冠子女/ 破亡至此 / 吾亦何忍 / 以汝为贱隶乎？ C. 汝辈多衣冠 / 子女破亡至此 / 吾亦何忍以汝为贱隶乎？ D. 汝辈多衣冠子女/ 破亡至此 / 吾亦何忍以汝为贱隶乎？ 18. 把第 4段画线句译成现代汉语。（6分） 大亮遇诸途而识之，持弼而泣，恨相得之晚。多推家产以遣弼，弼拒而不受。 ， 12 19. 第
19、 3 段画线句反映了太宗怎样的心情？下列选项中最恰当的一项是（） 。 （2 分） A.欣慰 B.自豪 C.感动 D.庆幸 20. 第 2 段“劝降敌人” 和“遣散奴婢” 两件事情分别反映了李大亮和的特点。 （4 分） ， ， （五）阅读下文，完成第21-25 题。 （13 分） 进学斋记（宋） 张耒 古之君子， 无须臾而不学， 故其为徳无须臾而不进。鸡鸣而兴， 莫夜而休， 出则莅官治民、事师友、对宾客，入则事其亲、抚其家，教其幼贱，无须臾之间 不习其事、学其礼。观天地之道，察万物之理，以究道徳之微妙，未始有顷刻之 休，是故其徳日进而不可止。 古之君子，饮食、游观、疾病之际，未尝不在于学。士会食
20、而问肴烝， 则饮食之际未尝不在学也。曾晳风乎舞雩咏而归，则游观之际未尝不在学也。曾子病而 易大夫箦，则疾病之际未尝不在学也。今之所谓学者，既剽盗其皮肤，攘掇其土 苴，比于古之人大可愧矣。冠而仕则冠而弃之，壮而仕则壮而弃之。故后世之君子 大抵从仕数年，则言语笑貌嗜欲玩习之际，比之进取之初以儒自名者，固已大异 矣。 13 元丰之乙丑， 余宦于咸平， 治其所居之西， 即其旧而完之。 既洁新矣， 于是取诗、 书、古史陈于其中，暑则启扉，寒则塞向，朝夕处乎其中。余惰 者也，故取古之道而名之曰“进学”，而书其说，庶朝夕得以自警焉。 注 士会：春秋时晋国卿士。土苴：糟粕。 21. 可填入第段方框处的虚词是（
21、） 。 （1 分） A之 B.其 C.则 D.以 22. 对第 1段理解正确的一项是（） 。 （2 分） A 提出古人时刻学习而道德日进的观点，列举生活事实，从正反两方面阐述。 B 提出古人时刻学习而道德日进的观点，从古人为学和道德日进两方面阐述。 C 提出古人时刻都在完善道德的观点，以出入之际坚持“进学”的事实来阐述。 D 提出古人时刻都在完善道德的观点，以古人仰观俯察探究事理的事实来阐述。 23. 对第 2段画线句理解正确的一项是（） 。 （3 分） A 后世君子为官数年后往往言行志趣迥异于前。 B 后世君子往往留恋官场，无意追求修身进学。 C 后世君子大多数会贪求世俗享乐，忘记本心。 D
22、 后世君子踏入仕途后往往进学之心消磨殆尽。 24分析第 2 段所用论证方法的作用。（4 分） ， 14 ， 25分析第 3 段画线句在文中的作用。（3 分） ， ， 三写作 70分 26 预测，是指预先推测。生活充满变数，有的人乐于接受对生活的预测，有的 人则不以为然。请写一篇文章，谈谈你的思考。 要求： （1）自拟题目；（ 2）不少于800 字。 15 2017 年上海语文答案要点及评分标准 一积累运用10分 1. （ 5 分） （1）茂林修竹（2）遥岑远目（3）早岁那知世事艰中原北望气如山 评分说明： 答对一空给1 分。 2. （ 1） （2 分） C （2） （3 分） A 二阅读 70
23、 分 （一） （16 分） 3. （ 2 分）评分量表 4. （ 3 分） C 5. （ 3 分）答案示例： “两小儿辩日”中有“近大远小”“近热远冷”两条常识，它们单 独来看都是正确的，但在判断太阳离地远近时，却会导出不同的结论，表明常识 包含的道理只能解释相关现象的一部分，由此证明常识包含的道理并不提供对世界的整 分值 答案示例分数解释 2 分（1）发生冲突（ 2）相矛盾能准确理解词语在语境中的含义。 1 分（1）狭路相逢（ 2）有差异能大致理解词语在语境中的含义。 0 分（1）相遇（ 2）一致（ 3）未作答不能理解词语在语境中的含义。 16 体解释。 评分说明：“有近大远小 近热远冷两条
24、常识” “单独来看都是正确的” “在判断太 阳离地远近时， 却会导出不同的结论”“表明常识包含的道理只能解释相关现象的一部分” 为四个点，答对 1 点给 1 分，给满 3 分为止。 6. （ 3 分） B 7. （ 5分）答案示例：文章先给出讨论对象，即常识和理论；然后明确讨论对象，将 “常识”界定为“来自日常经验的正确认识”；在此基础上展开论证，得到“常识解释有 局限因而需要理论” “理论的道理来自常识” “理论解释更有整体性”三个观点；最后得出结 论，即常识和理论都正确，不过理论能对世界做整体解释。 评分说明： 给出讨论对象，1 分；明确讨论对象，1 分；展开论证，得出三个 观点，2 分；
25、得出结论，1 分。 （二） （15 分） 8.（4 分）答案示例： 画线句中的 “小舟”，与冷月清辉下广袤的沙山沙海形成对照， 苍凉辽阔的环境突显出帐篷的微小，表现出主人公的孤独； “小舟”又让人联想到“夜半 钟声到客船” 的诗句，想象寒山寺的众生跨越万里，慰藉主人公的相思之苦。选择“小 舟”作为喻体，能将沙漠、冷月、客船、家乡的钟声巧妙勾连起来，营造出深邃悠远 的意境。 评分说明：“与冷月清辉下广袤的沙山沙海形成对照”“苍凉辽阔的环境突显出帐篷的微 小，表现出主人公的孤独” “ 小舟又让人联想到夜半钟声到客船的诗句”“想象 寒山寺的众生跨越万里，慰藉主人公的相思之苦”“ 能将沙漠、冷月、客船
26、、家乡的 钟声巧妙勾连起来”， “营造出深邃悠远的意境”为6 个点，答对 1 点给 1 分，给 满 4 分为止。 9. （ 4 分）答案示例：黄蛉是全文的线索，文中人物的活动以黄蛉为中心来展开；黄蛉 17 是相思之苦的凝聚物，既寄托着主人公对妻儿的思念，也寄托着妻儿对远方亲人的思 念。 评分说明： 作为线索的作用2 分，作文情感凝聚物的作用2 分。 10. （3 分）答案示例：本文用第二人称来指称主人公，仿佛叙述者和主人公就在同一场 合，拉近了双方距离；也让读者在阅读时更容易产生代入感，易于体会主人公的心理 和情感。 评分说明：“叙述者和主人公就在同一场合”“拉进了双方距离” “让读者在阅读时
27、更容 易产生代入感” “ 易于体会主人公的心理和情感”为 4 个点，答对 1 点给 1 分，给满 3 分为止。 11. （4 分）答案示例：本文表现了主人公个人情感与报效祖国的社会责任感的融和，在 当下社会，有很好的教育和激励作用。生活、工作中，当个人情感和社会责任有所冲 突时，我们应承担社会责任，对事业不懈追求，同时心存个人情感，不忘家人。 评分说明： 评价对象的概括2 分，评析的过程2 分。 （三） （8 分） 12. （1 分） C 13.（2 分） D 评分说明： 选 D给 2 分；选 C给 1 分。 14. （5 分）答案示例：本诗前两联写饮酒送别， “数里送君还”中的“数里”，写出
28、 别情的深厚，第三联借景写情，以壮阔的景色写出送别时的洒脱。尾联直接抒情， 表达不须因离别而醉酒，也体现了洒脱的情怀。 评分说明：“怎样抒写”3分； “临别情感”2 分。 （四） （18 分） 15. （2 分） （1）侵犯（2）用言语暗示 16. （2 分） （1） A （2）B 17. （2 分） D 评分说明： 选 D给 2 分；选 B给 1 分。 18. （6 分）答案示例：大亮在路上遇见张弼，认出了他，拉着张弼掉下眼泪，为 这么晚找到他而遗憾。 （大亮）大量地拿出家产来送张弼，张弼拒绝了，没有接受。 18 评分说明：“大亮遇诸途” “而识之”“持弼而泣” “恨”“相得之晚” “多推家
29、产以遗弼” “弼拒而不受”为7 个点，1 点有错扣1 分，扣到 0 分为止。 19. （2 分） A 20. （4 分）评分量表 量表说明： 两空分别评分，每空 2 分。 （五） （13 分） 21 （1 分） D 22 （2 分） B 23.（3 分） A 24. （4 分）答案示例：第 2 段用了举例论证和对比论证的方法。作者列举士会等例，论 证古之君子饮食、 游观、疾病之际都在进学修身的观点；再以后世君子与古之君子作对比， 论证后世君子不如古之君子能坚持进学修身。 评分说明： 论证方法2 分；分析2 分。 25. （3 分）答案示例：第 3 段画线句点明进学斋命名的来由，照应文章标题，表
30、明 本文的写作目的，勉励自己勤于进学。 评分说明：“点明进学斋命名的来由”“照应文章标题” “表明写作目的，勉励自己勤 于进学”为3 个点，1 点 1 分。 26. 写作（ 70 分）评分标准 一类卷 (63-70 分) 基准分 67 分 分值 空一答案示例空二答案示例分数解释 2 分有勇有谋宽厚仁爱对人物特点的概括全面、准确 1 分（1）勇敢 （2）有谋略 （1）善良 （2）有爱心 对人物特点的概括基本准确 0 分刚正不阿爱国爱民不能对人物特点做相关概括 19 能准确把握题意，立意深刻，选材恰当，中心突出，内容充实，感情 真挚，结构严谨。语言流畅，有文采。 二类卷 (52-62 分) 基准分
31、 57 分 符合题意，立意较深刻，选材较恰当，中心明确，内容较充实，感情 真实，结构完整，语言通顺。 三类卷 (39-51 分) 基准分 45 分 基本符合题意，立意般，选材尚恰当，中心尚明确，内容尚充实， 感情尚真实，结构基本完整，语言基本通顺，偶有语病。 四类卷 (21-38 分) 基准分 29 分 偏离题意，立意或选材不当，中心不明确，内容单薄，结构不够完整， 语言欠通顺，语病较多。 五类卷 (20 分以下 ) 符合以下一项即为五类： (1) 脱离题意。 (2) 文理不通。 (3) 全文不足400 字。 说明： (1)未写题目扣2 分。 (2) 错别字 1 个扣 1 分， 至多扣 3 分。 (3) 标点错误多， 酌情扣 l 2 分。 (4) 文面不整洁，酌情扣12 分；文面整洁美观，酌情加l 2 分。