小学数学听课心得体会4篇.pdf

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1、小学数学听课心得体会4 篇 小学数学优质课听课心得体会 首先，感谢学校领导为我提供这样一个学习的平台，让我有一个互相学习， 共同提高的机会。 我有幸去泰安听了“山东省小学数学优质课竞活动”，现在我 把听课后的心得体会向老师们作一个汇报。老师们都知道， 课堂教学是一个“仁 者见仁，智者见智”的话题， 大家对教材的钻研都有自己独特的见解。我也不具 备教学专家那样的水平，还不能把竞赛课的所有内容原封不动告诉大家。所以， 我也只能跟大家交流我个人听课的一点肤浅的看法。说得不好的地方， 请老师们 谅解。我从以下四个方面谈谈这次竞赛课中的变化。 ( 一) 还数学课堂安静 听完这次竞赛活动后， 我最大的感受

2、是： 这次竞赛课跟以往不同， 以前的大 型公开课在我眼里是热闹有加，整堂课如雷贯耳的掌声、 赞扬声、小组合作讨论 声，游戏高兴地叫喊声，真的声声入耳，还有那变幻莫测能刺激视觉的课件，一 个比一个美， 让我们可望不可即。 而这次的课堂已经有了很大的改变，去掉了很 多浮躁、形式上的东西。课堂返璞归真，已经安静了很多，留给学生安静思考时 间， 回归数学课堂抽象性或逻辑性。 课堂变成了一个师生共同“享受”知识能量， 传递信息的空间，让我们真正体会到数学课堂教学的朴素与扎实。 ( 二) 课堂教学体现数学味道 很多老师心里想，数学课堂肯定体现数学味道，这还用说。老师们都知道， 为了迎合课改的精神， 一些公

3、开课， 老师为了让数学课堂更加充实生动，更加吸 引学生，老师在教学中加入大量生活方面知识; 为了扩展学生知识面，老师又加 入了相关自然科学方面的知识; 为了丰富课堂语言，有感情，用着诗意一般语调 讲课; 为了节省时间， 用了大量画面精致的课件。 一节课下来， 涉及的科目很多。 学生不知这节课到底是什么课，数学课也像，自然科学也像，综合课也像，最终 成了“四不像”。但这次的课堂却体现了数学应有的味道，具体表现在两个方面： 一是这次讲课内容多样， 不像以前公开课那样多讲几何知识， 或讲简单数学认识。 对于一些抽象代数知识是避之若骛。这次不仅讲一些比较抽象知识如比、用 字母表示数、有余数的除法、百分

4、数的意义、中位数等。还讲了一些比较有难度 的知识如可能性的大小、鸡兔同笼、莫比乌斯圈、邮政编码等。这在以前是不可 想象的。二是重视数学语言表达， 教师语言简洁精炼， 言简意赅，没有多余的话， 最大特点是培养学生用数学语言表达，注意学生语言的严谨性。 ( 三) 是独立思考与小组合作间变化的关系 这次听课另外一个感受是： 一走进教室， 我们发现学生的课桌的摆放跟我们 平常教室一样，一排十人，三排，共三十人。不再是五六个学生围坐在一起，以 前一见到这样的大型公开课， 为了方便小组间合作、 交流。往往是五六张课桌拼 在一起。合作学习是新课改大力倡导的学习方式。为了迎合课改的精神， 一些老 师把合作学习

5、看成课堂教学中不可缺少的一个环节，认为课堂上有了小组合作就 有了课改意识， 就是一种开放的充满活力的课堂，把学生独立思考说成是一种封 闭的弧军备战，是一种传统的学习方式。于是在课堂上，特别是公开课，任课教 师把合作学习到了“随手拈来”，“动辙合作”的地步， 从而忽视了学生的独立 思考。这次竞赛课上很好的处理了独立思考与小组合作间的关系。就是需要讨论 的地方采取了同桌间互相讨论。 不需要讨论的问题一律强调学生独立思考。不像 以前一节课闹哄哄地多次合作、讨论。事实上，新课改所倡导的小组合作与学生 独立思考并不是相排斥的，而是相互依存的，只有灵活运用才能发挥最佳效果。 我们不能因为盲从合作学习而丢弃

6、独立思考，首先应该要求学生独立思考。 一个 人如果失去了独立思考，他还有什么创新呢? ( 四) 多媒体的大量运用 最后我简单地说一说有关多媒体的运用，老师们都知道， 数学课堂上运用课 件目的一方面是为了节省时间， 二是直观形象展示给学生。 这次的课件制作水平 相当高，而且使用效果好， 克服以前课件华而不实的现象，学生的专著力只在课 件表面的画面上， 没有起到突出教学重点， 突破教学难点的作用， 课件成了摆设。 课件是教学的辅助手段，为教学服务，不能主次颠倒。 以上是我这次听课后的感受。 总而言之， 课堂教学改革走到今天， 已经由当 初的羽翼末丰逐渐成熟起来， 我们感到由衷的欣慰。 最后，也祝愿

7、老师们在自己 的教学园地这块实验田里结出丰硕的果实。 因为数学于生活 , 而又为生活服务 . 老师把数学问题生活化 , 因为生活本身就 是一个巨大的数学课堂, 我们的数学教学要尽可能地接近学生的生活, 让学生认 识到生活中处处有数学 , 数学中也处处有生活的道理. 加强数学教学的实践性 , 给 数学找到生活的原型今天一个令人难忘的日子，在短短的一天时间里， 我有 幸观摩了小学数学优质课的展评活动，使我深刻地感受到了小学数学课堂教学的 生活化、艺术化。新理念，新感受，新思考，真可谓：课堂教学是一个“仁者见 仁，智者见智”的广阔舞台， 令各家可一展风采。 同时也是互相学习、 取长补短、 不断完善自

8、我的良好契机。 所以，我也只能跟大家交流我个人听课的一点肤浅的 看法。 1、上课的老师都能根据小学生的特点为学习创设充满趣味的学习情景，以 激发他们的学习兴趣。最大限度地利用小学生好奇、好动、好问等心理特点，并 紧密结合数学学科的自身特点，创设使学生感到真实、新奇、有趣的学习情境， 激起学生心理上的疑问以创造学生“心求通而未得”的心态，古人云：“学贵有 疑，小疑则小进， 大疑则大进。 ”老师提出疑问， 设置悬念，启迪他们积极思考， 激发学生的求知欲， 激起他们探索、 追求的浓厚兴趣。 促使学生的认知情感由潜 伏状态转入积极状态， 由自发的好奇心变为强烈的求知欲，产生跃跃欲试的主体 探索意识，

9、实现课堂教学中师生心理的同步发展。设疑导思， 让学生满怀热情地 投入学习。 老师是教学的引路人， 不断地揭示知识的新矛盾， 让学生用数学思想 去思考问题，解决问题。最后得出认知的理念。 2、在这些优质课中，教师放手让学生自主探究解决问题的方法，整节课， 每一位教师都很有耐性的对学生进行有效的引导，充分体现“教师以学生为主 体，学生是数学学习的主人， 教师是数学学习的组织者、 引导者和合作者”的教 学理念。执教者的语言精练、丰富，对学生鼓励性的语言非常值得我学习。这些 优质课授课教师注重从学生的生活实际出发，为学生创设现实的生活情景， 充分 发挥学生的主体作用， 引导学生自主学习、 合作交流的教

10、学模式， 让人人学有价 值的数学，不同的人在数学上得到不同的发展，体现了新课程的教学理念。 3、 各课都展示了新的理念 . 在一定程度上帮助学生在自主探索和合作交流 的过程中 , 真正理解和掌握基本的数学知识与技能, 数学思想和方法 , 获得广泛的 数学活动经验 , 进而使学生在获得对数学理解的同时, 在思维能力 , 情感态度与价 值观等多方面得到进步和发展. 让学生学有价值的数学, 使数学更贴近生活 , 才 能使学生学得主动 , 因为数学于生活 , 而又为生活服务 . 老师把数学问题生活化, 因为生活本身就是一个巨大的数学课堂, 我们的数学教学要尽可能地接近学生的 生活, 让学生认识到生活中

11、处处有数学, 数学中也处处有生活的道理. 加强数学教 学的实践性 , 给数学找到生活的原型 , 让学生体验到“学数学”不是在“记数学, 背数学 , 练数学 , 考数学”而是在“做数学”. 在教学中应以学生为主体, 教师 为主导 , 教师在“导”中帮助学生主动建构知识. 充分发挥学生的主动性 , 积极性 和首创精神 , 最终达到使学生有效地实现对当前所学知识的意义建构的目的. 让 学生通过活动积极地获得知识, 将感性的实际活动与学生的内心感受体验结合起 来, 促进学生健康成长 , 更好地发展学生的各方面能力. 4、 通过一天的学习使我对教学有了更新的认识, 即教师重视数学与现实世界 的密切联系

12、, 注意内容贴近学生生活实际, 呈现方式丰富多彩 , 重视学生在数学学 习中的主人地位 , 注意提供学生积极思考与合作交流的空间; 重视改变传统的学 习方式 , 注意培养学生创新意识和实践能力; 注意激发学生学习数学的兴趣, 培养 学生解决问题的意识和能力. 5、 数学的知识 , 思想和方法必须由学生在现实的数学学习活动中获得理解和 发展, 而不是单纯地依赖教师的讲解, 单纯依模仿与记忆 . 数学本身于生活 , 现实 生活里充满数学 . 我们注意从学生熟悉的生活情境出发, 选择学生具有一定数学 价值的 , 生动有趣的 , 有利于学生主动探索的事物, 创设鲜明的问题情境作为学习 素材, 以激发学

13、生学习数学的策略与机智, 吸收他们展开学习活动 , 并从中感受数 学与生活的密切联系 , 体会数学的意义 . 总之，数学教学中 , 遇到一些简单的问题 , 尽量让学生通过自己动口、动手、 动脑去解决 . 教师要鼓励学生积极尝试, 主动去探索问题, 教学可采用“讨论 式”、“合作式”等教学模式, 让每个学生都有参与与思考和发表意见的机会, 让每个学生都成为数学学习的主人. 20XX年 10月 30日， xx 市小学数学“教坛新星”送教活动在xx 县实验小学 举行。我有幸参加了这次听课活动， 看到三位老师都以自己的特色展示着课堂教 学艺术，倾听着老师们精心准备的课，领略着她们对教材的深刻解读，我深

14、深地 感受到了小学数学教学的生活化、艺术化。她们在开启智慧大门的同时，也让我 受到了很多新的教学方法和新的执教理念的启发。 一、导课要为教学服务。 如盛莉芬老师精心设计的 认识周长 的导入，她是以喜羊羊和懒羊羊等学 生喜爱的小动物来引入话题， 并使之贯穿于全课， 以此拉近了学生的距离， 学生 的向师性更强， 他们积极的参与到教师的教学活动中去。龙子湖区教研室李娅娅 老师的课前谈话也很引人入胜， 她通过“猜一猜， 考察你的反应力”来激发学生 学习的兴趣，学生们都非常乐意参与到这项游戏。于是，在这种自然、愉快的气 氛中，师生们共同进行下一轮的“看一看，考一考你的观察力”活动， 学生兴趣 大增，这样

15、的安排也为后面的教学做了很好的铺垫。 二、课堂上应让学生体现自己的价值。 三位教师在教学上都能很有耐性的对学生进行有效引导，做到收放自如， 让 学生自己动手操作， 在自主探索、 合作交流的活动中找到解决问题的办法，充分 体现了“教师以学生为主体， 学生是数学学习的主人， 教师只起到组织者、 引导 者、合作者”的教学理念。比如，凤阳路二小的谢xx 老师在讲用分数表示可 能性的大小 一课时，让每一位学生从信封中找到6 张扑克牌， 学生自己先动手 摆一摆，接着用投影仪展示学生的摆法，在这一连串自主动手操作的过程中，学 生深刻的感悟到“要使摸到红桃A的可能性是 16,6 张牌里都必须要有一个红桃 A。

16、”的结论，轻松突破本课的重难点。又如盛莉芬老师为了突破“一周”的概 念，先让学生找一找自己身边有一周的事物，指一指它们的周长并用手摸一摸， 感知图形的周长，在头脑中建立周长的概念，以此培养了学生初步的空间观念。 特别是在测量爱心、 圆等不规则图形的周长时， 教师让学生利用提供的材料，自 己想办法解决， 学生先用绳子把爱心和圆围成一圈( 多余的绳子用剪刀剪去 )，再 把绳子拉直，然后用直尺量出绳子的长度，即是这些图形的周长，在动手操作、 自主探索的活动中学生们轻松掌握了这种“化曲为直”的解决策略。还有李娅娅 老师讲小数点位置移动引起小数大小变化的规律时， 她着手让学生自己探究， 完全放手让学生动

17、手计算， 又通过小组合作的学习方式让学生在“猜想验证 得出结论”的过程中，找到了规律。 三、让学生感受到数学于生活并服务于生活。 新课程强调人人学有价值的数学， 人人学有用的数学。 因此，在教学过程中， 应让学生从现实生活中学习数学并让他们感知学习数学的重要性。谢老师就很好 的诠释了这一点， 她能结合学生的生活经验， 让学生在现实情境中体会事情发生 的可能性， 用猜“左右手”的方法决定谁先发球，引导学生主动参与活动， 感受 到事件发生的可能性有大有小， 从而想到用分数来表示这种可能性的大小并把它 运用到生活中，李老师设计的练习是本课的一大亮点， 通过“抽奖”、“砸金蛋” 等接近学生的实际生活的

18、游戏活动， 促使学生调动生活中所有的经验和所学的可 能性大小的知识去解决这些问题。又如李娅娅老师善于挖掘生活中的数学素材， 以“快餐店中的套餐。 每份元，售出 10 份.100 份.1000 份，分别是多少元 ?”这 一实际生活中的话题引入数学知识，把生活问题数学化， 接着李老师又让学生运 用这一知识应用到生活中去， 把数学问题生活化， 从而让学生掌握了规律并学会 运用规律去解决问题。 四、采用多媒体课件教学，激发学生学习兴趣。 教学中三位老师都能很熟练的应用多媒体进行直观教学，活跃了课堂气氛， 调动学生学习的积极性。比如，谢xx 老师使用多媒体动态演示6 张红桃依次变 成黑桃，让学生分别来说

19、说“红桃和黑桃的可能性各是多少?”就是这一动态的 变化过程，激发了学生的思维，收到非常好的效果。又如盛莉芬老师上课伊始， 就使用 Flash 动态演示懒羊羊不沿操场跑一圈和它中途停止，没跑完一圈的过 程，让学生指出其错误， 学生更容易理解和接受， 深刻领悟到了“一周”的含义。 总之，这次的听课，使我感触颇深。我觉得一节好课它是有生命力的，而这 种生命力来自于学生对身边事物的感知与体验，来自于对问题的好奇与思考， 来 自于对知识的猜想与验证， 来自于对活动的探究与解决。 而这些恰恰是我的课堂 所缺少的。所以，我想在今后的教学中，我会尽可能为学生提供思考、交流、探 究的空间，引导学生经历体验、感悟

20、知识的形成过程，从而解决问题。我还要多 向教育教学经验丰富的老师学习，我相信自己会以更加饱满的热情，全身心投入 到教育教学中去 ! 淝南乡 xx 小学：秦想 推荐 20XX年 10 月 24 日30 日，我有幸参加了山东省在潍坊市潍柴文化宫 开展的小学数学优质课活动。 看到参赛的每一位老师都以自己的特色诠释着数学 课堂教学中生命的对话，真可谓“八仙过海，各显神通”。置身于会场中，倾听 着老师们一堂堂精心准备的课，我感受颇深， 受益匪浅。 虽然每天要听取 7 节课 身体很累， 但由于学到很多知识， 心情却很高兴。 现就这几天的学习谈一谈自己 的点滴体会。 菏泽实验小学的包立峰老师执教的找规律这节

21、课开头设计非常新颖, 激 发学生主动参与的兴趣。 苏霍姆林斯基说过： “在人的心灵深处， 都有一种根深 蒂固的需要，就是感到自己是一个发现者、研究者、探索者，而在儿童的精神世 界里，这种需要特别强烈、 ”教师要引导学生进入研究性学习，就要激发学生心 灵深处的那种强烈的探求欲望，使其产生强大的内部动力。 咱们胶州徐爱琴老师执教的3 的倍数的特征以叠罗汉引入，为观察、发 现提供素材，发现只看个位、十位都无法判断让学生出现认知冲突; 利用拨计数 器、填表展开探究珠子的总数给学生支上了支架; 从而让学生发现 3 的倍数、不 是 3 的倍数的不同，让学生进行猜想; 利用百数表举例加以检验验证猜想。烟台

22、陈兴远老师执教的 2、5 和 3 的倍数充分利用教材情境，提供记录单让学生 小组合作探究， 引导学生转化思路， 在上课的过程中力求让学生知其所以然。古 人云：“学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。”老师提出疑问，设置悬念，启 迪他们积极思考，激发学生的求知欲，激起他们探索、追求的浓厚兴趣。促使学 生的认知情感由潜伏状态转入积极状态，由自发的好奇心变为强烈的求知欲，产 生跃跃欲试的主体探索意识， 实现课堂教学中师生心理的同步发展。潍坊昌邑的 徐丽霞老师执教的 2 和 5 的倍数特征在上课的过程中例举了2 的倍数，然后 寻找规律， 在尝试概括表达， 让学生有比较多的表达机会。菏泽李巧凤老师执教 的

23、倍数和因数课前进行对话为新授课服务， 即由“人际关系”向“数际关系” 转化，提供了概念的几何模型，自觉运用“旋转”，规范演示操作，引导学生认 识“数列”的无限性， 引导学生观察“数列”找出共性，借助直观找出一个数的 所有因数， 在练习过程中生成方法的多样化。潍坊的王冬梅老师执教的 三角形 的面积由实物抽象出图形，有学生独立探究，进行有效的交流。烟台蔡晓丽老 师执教的折线统计图有真实故事引入，让我真是耳目一新, 原来数学课也可 以上的如此有趣。注意联系学生生活实际。现代教育理论认为，数学源于生活， 生活充满着数学，数学教学应寓于生活实际，且运用于生活实际。所以，数学教 师在教学中要有意识地引导学

24、生沟通生活中的具体问题与有关数学问题的联系， 借助学生熟悉的生活实际中的具体事例，激起学生学习数学的求知欲， 寻找生活 中的数学问题，运用所学知识分析、解决实际问题，引导他们进行研究性学习。 我在一周的学习中，共听取了33 节课和上海优秀专家曹培英的点评，在这 里不能一一列举，但曹培英专家最后讲的“什么样的课是一节好课”让我深受启 发： 一是有意义的课，即扎实的课：学生学到了知识，锻炼了能力，在过程中产 生了良好的、 积极的情感体验， 并激发了进一步学习的强烈需求，而且越来越主 动地投入到学习中去。 二是有效率的课， 即充实的课：就面而言，对全班学生中的多少学生有效率， 其包括了好的、中的、有

25、困难的具有不同的效率其次，是效率的高低，如果，没 有效率，或者只是对少数学生有效率，这都不能算是一堂好课。 三是有生成性的课，即丰实的课; 这样的课不完全是预设的结果，在课堂上 有师生之间真实的情感、智慧、思维、能力的投入，尤其思维是相当活跃的，在 整个过程中有资源的生成，又有过程的生成。 四是常态下的课， 即平实的课：由于长期受公开课的影响， 一遇到有人听课， 容易出的毛病是准备过度， 这样教师很辛苦， 学生很兴奋， 到了课上变成把准备 好的东西背一遍， 表演一下。 当然课前的准备对于师生的能力提高，也是一个很 重要的组成部分，但是课堂有其自身的价值， 这一价值在于它是一个公共的空间， 在这

26、个空间里， 要有相互的讨论、 思维的碰撞， 在这个过程中， 师生相互的构成， 并生成出许多新的东西。 因此，我是反对借班上课的， 而且要淡化公开课的意识， 在我们“新基础教育”研究共同体中， 大家不提“公开课”这个词， 现在又强调， 上研究课时，不管听课者的身份有多高，教师尽量要做到旁若无人，因为，你是 在为学生上课，不是上给听课的人听的。 五是有待完善的课，即真实的课：任何课都不可能是十全十美的，如果是， 那么假课的可能性就比较大，这种课是真实的、不粉饰的，因此是值得反思的， 需要去重建的。 在我们“新基础教育”的课堂教学中，教师上好了课， 总是要反 思和重建。我曾经说过这样的一句话：只要是

27、真实的，总是有缺憾的。但很多的 公开课，往往追求要上成一点也没有问题的课，这种预设的目标首先是错误的。 是呀，我认为我们在教学中要关注两点：1. “少教多学”主要看学生该听的 听了没有，学生该做的做了没有，学生该想的想了没有，学生该说的说了没有。 2. “学得愉快”主要看有多少学生对这节课感兴趣，学生兴趣盎然持续时间多 长，学生是否体验到学习的成功。只要关注了这两点课堂效率就会大大提高。 总之，通过这次听课学习， 我会把其中的精华加以吸取，在以后的课堂教学 过程中大胆运用。以更加饱满的热情，全身心地投入到教育教学工作中。 下列温度最接近23 的是人体的正常体温北方冬季的平均气温让人感觉温暖、舒

28、适的房间温度冰水混合物的温度当温度发生变化时，物质的状态通常会发生变化。下列现象中物态变化判断正确的是初秋的早晨，草叶上出现的晶莹剔透的露珠属于固态变为液态现象晒在太阳下的湿衣服变干是气态变为液态现象擦在皮肤上的酒精很快变干是液态变为气态现象初冬树上的霜是液态变为固态现象下面是四位同学用温度计测水温的实验操作过程，其中正确的是)4在测量水的温度时，甲、乙、丙三位同学按如图所示方法读数，正确的是_乙_，水的温度是_42_，温度计的工作原理是利用液体的_热胀冷缩_。摄氏温度规定，在标准大气压下，沸水的温度为A.120B.100C.90D.806.下列温度值最接近实际的是健康成年人的体温是39 让人

29、感觉温暖而舒适的室内温度是25洗澡时淋浴 的适宜水温是60 第一节物态变化与温度在一个标准大气压下盐水的凝固点是0 下面分别表示几位同学在练习用温度计测液体的温度实验中的做法，正确的是)8如图所示的温度计，关于它的说法正确的是该温度计是根据固体热胀冷缩的原理制成的在使用该温度计测量物体温度时，可以离开被测物体读数该温度计的量程是20100该温度计此时的示数约为219.如图所示是实验室常用温度计，关于它的说法正确的是该温度计的示数为39 该温度计的分度值是0.1 常用温度计是根据固体热胀冷缩的原理制成的在使用该温度计测量物体温度时，可以离开被测物体读数10物质通常有三种状态：_固态、液_态和_气

30、_态。在个标准大气压下5 的酒精、氢气、铁三种物质中，有固定的体积和形状的是_铁_，既没有固定的体积又没有固定的形状的是_氢气_。11把糖、醋、白雾、碗、勺子、味精、 水蒸气、二氧化碳、干冰按物质的状态进行分类：属于气态的是_；属于液态的是_；属于固态的是_。均填序号)12 气象学里的平均气温是一日当中的时、时、14时、20时这四个时刻气温的平均值，若某地某日这四个时刻的气温如图所示，则此地的最高气温是_5 _，最低气温是2 _，一天的温差为_7 _，平均气温是_1.25 。13在寒冷的冬天，河面上结了一层厚厚的冰，若冰面上方气温是10，那么，下列说法中正确的是冰的上表面为10，下表面是整个冰

31、层的温度都是10整个冰层的温度都是冰层下表面的温度是1014.科学家发明了一种世界上最小的温度计碳纳米管温度计。研究人员在长约10 米，直径10 米的碳纳米管中充入液态的金属镓，当温度升高时，管中的金属镓会膨胀，通过电子显微镜就可读出温度值。其测量范围为18 490 ，且精确度高，可用于检查电子线路 是否异常毛细血管的温度等许多方面。根据以上信息，你认为下列推测错误的是)A碳纳米管的体积在18 490 之间随温度变化很小，可忽略不计金属镓的熔点很低，沸点很高金属镓的体积在18490之间随温度变化很小，可忽略不计金属镓的体积在18490 之间随温度变化比较均匀15如图所示，甲是体温计，乙是实验室

32、用温度计，它们都是利用液体_热胀冷缩_的性质制成的。可用来测沸水温度的是_乙_；没有甩过的体温计的读数是38，用两支这样的体温计给两个病人测体温，如果病人的体温分别是37. 和38.6，则这两支体温计的读数将分别是_38_ 和_38.6_。16如图所示是小明同学设计的一个气体温度计的示意图。瓶中装的是气体，瓶塞不漏气，弯管中间有一段液柱。(1) 这个温度计是根据_气体_的热胀冷缩来测量温度的。(2)将此装置放在室内，温度升高时液柱向_左_( 选填左或右移动。(3) 若放到冰水混合物中，液柱处的刻度应标_0_。(4)该温度计测量温度时_ 会_(选填会或不会”受到大气压的影响17有一只刻度均匀，但

33、实际测量不准确的温度计，把它放在冰水混合物中，示数是4 ；把它放在标准大气压下的沸水中，示数是94 。把它放在某种液体中时，示数是22 ，则该液体的实际温度是_20 _，当把该温度计放入实际温度为40的温水中时，温度计的示数为_40 _。第四节地球上的水循水是生命的乳汁、经济的命脉，是自然界奉献给人类的宝贵资源。下列关于地球上的水循环和水资源，认知正确的是)A水循环的过程伴随着水的物态变化过程水循环按照固态液态气态的固定顺序循环进行地球上的淡水大约占地球总水量的3% ，淡水资源丰富大量开采地下水，对环境不会造成损害，可以解决部分地区饮水问题霜、露、雾、冰、“白气”中，由液化而形成的是霜、雾、白

34、气霜、露、白气露、雾、白气露、雾、冰冬天晾在室外的湿衣服里的水会结成冰，但是冰冻的湿衣服也能晾干， 这是因为衣服上的冰升华成水蒸气了_。有下列物态变化：洒在地上的水慢慢变干的过程；放入衣箱中的樟脑球变小的过程；冬天室内的水蒸气在玻璃窗上形成“冰花”的过程；出炉的钢水变成钢锭的过程。其中属于凝华的是_，属于吸热过程的是_填写序号。5.有一天，雨、露、冰、雪四姐妹在一起争论自己的出生由来，谁也不认同谁。下列她们的说法中，你认为正确的是)A雨说：我是水汽化而来露说：我是水蒸气凝华而来冰说：我是水凝固而来雪说：我是水升华而来6.对下列现象的成因解释正确的是早春，河中的冰逐渐消融汽化盛夏，剥开包装纸后冰

35、棒会冒“白气”熔化深秋，清晨的雾在太阳出来后散去液化严冬，堆起的雪人逐渐变小升华7.下列有关物态变化的叙述中正确的是蒸发和沸腾在任何温度下都能发生烧水时在壶口上方看到的白气是水蒸气衣柜里的樟脑丸逐渐减少是汽化现象霜的形 成是凝华现象，放出热量8.以下常见的物态变化实例中，放热的是春天，冰雪消融夏天，积水干涸秋天，草木上出现了霜冬天，冰冻的衣服变干9.下列有关物态变化的判断，正确的是擦在皮肤上的酒精很快变干，是升华现象，需要吸热夏天会看到冰棒周围冒白气，是汽化现象，需要吸热秋天的早晨花草上出现小露珠，是液化现象，需要放热寒冷的冬天室外飘起了雪花，是凝固现象，需要放热10关于自然界的水循环，下列说

36、法中正确的是水蒸气在高空遇冷吸热液化成小水珠冰山上的积雪只能先熔化，再蒸发成水蒸气升腾至空中江河湖海中的水吸热蒸发成水蒸气升腾至空中积雪放热熔化成水归入大海11. 英国科学家研发出一种激光橡皮。在激光照射下，纸张上的黑色碳粉直接_升华_填物态变化名称为高温碳蒸气，字迹消失；经过特殊冷却装置，高温碳蒸气又直接_凝华_成碳粉。这样，废纸和碳粉重新得到了利用，可有效地节约 资源并保护环境。12夏天，从冰箱中取出饮料瓶，可观察到瓶子表面有小水珠，擦干后很快又形成，这个过程中发生的物态变化是_液化_；南极地区年平均气温是25，降水量很小，但这里的空气却很湿润，这是由于冰发生了升华现象，升华过程需要_吸热

37、_选填吸热或放热。13随着科技的发展，过去呼风唤雨的神话已成为现实。人工降雨的原理是用飞机在空中喷洒干冰固态二氧化碳，干冰在空气中迅速吸热_升华_，使周围空气温度急剧下降，空气中的水蒸气遇冷_凝华_成小冰粒，冰粒逐渐变大而下落，下落过程中遇到暖气流就_熔化_成水滴，水滴降落就形成了雨。均填物态变化名称)14 农谚说霜前冷，雪后寒，其中蕴含的道理是：气温低的时候水蒸气会凝华形成霜，雪熔化形成水的过程中需要_吸_热。15阳光照射下，海洋、陆地上的水会不断地_汽化成水蒸气；夜间气温降低时，水蒸气会_液化_成小水珠，附着在空气中的浮尘上，形成了雾。冬天，夜晚气温如迅速降到以下， 你家窗户的玻璃上会形成

38、一层冰花，这是水蒸气_凝华_而成的，这层冰花在你家窗户玻璃的_内侧_( 选填外侧或内侧。16某同学在探究物态变化的实验中，在试管中放入少量碘。塞紧盖子放入热水中，观察到试管中固态碘逐渐消失，变为紫色的碘蒸气并充满试管。(1)此过程固态碘发生的物态变化是升华_(填物态变化名称。(2) 在上述实验中，小明同学猜想：固态碘是先变成液体，再变成气体，因为速度太快，液态碘出现的时间太短，因而没有观察到。为验证猜想，他查询了一些小资料：碘的熔点是113.5；碘的沸点是184.4；水的沸点是100。请你根据上述资料分析说明小明的猜想是错误的原因：_热水温度低于碘的熔点，碘不可能熔化_。(3) 为了进一步探究

39、此类现象，小明在试管中放入适量温水，然后放入一小块干冰固态二氧化碳，此时观察到水中有大量气泡产生，同时水面上有大量白雾。水中大量的气泡是由_干冰升华吸热_形成的。水面上大量的白雾是由_水蒸气遇冷液化_形成的17有霜的季 节，农作物常被冻坏，这就是人们常说的遭到霜冻。实际上，农作物不是因为霜而受冻的，以下的低气温才是真正的凶手。当空气干燥时，即使温度降低到2010，也不会出现霜，但此时农作物早就被冻坏了，农民们称这种情况为“黑霜”。(1) 霜是由_水蒸气_直接变为小冰晶形成的，对应的物态变化名称是_凝华_。(2) 请根据短文，对霜形成的条件提出猜想。猜想：霜的形成条件是_空气湿润_和_气温在0

40、以下_。(3) 某同学为验证上述猜想，做了如下实验：从冰箱取出一些10的冰块，放在不锈钢杯子里，一段时间后可看到在杯底出现一些白色的小冰晶即霜。你认为该实验能否验证上述猜想，请简要陈述理由第三节汽化和液下列措施中，能使蒸发加快的是)A给播种后的农田覆盖地膜把新鲜的蔬菜装入保鲜袋中把盛有酒精的瓶口盖严给湿头发吹热风下列哪一种现象属于液化？)A钢水浇铸成火车轮倒在地上的水一会儿变干了 清晨，草的叶子上有露水凝结用久了的灯泡的钨丝比新时如图是对一定质量的水持续加热过程中温度随加热时间变化的图像，由图像可知：水的沸点是_98_；水在沸腾过程中，需要不断_吸热_选填“吸热”或“放热”，其温度_保持不变。

41、第题图题图如图是草叶上出现的露珠，露珠的形成是_液化_现象，形成的过程中需要_放_( 选填“吸”或“放”)热。张家界景区雨后云雾缭绕，犹如仙境。关于雾，下列说法中正确的是雾是水蒸气雾是山中冒出来的烟雾是水蒸气凝固形成的雾是水蒸气液化形成的6.人游泳上岸以后，风一吹感觉身上很凉。这是因为( C )A水中的温度比岸上的气温高人的皮肤产生的错觉人身上的水分蒸发，要从人体吸热风把身上的热量带走了下列说法正确的是( B 春天，早晨经常出现大雾，是汽化现象夏天，从冰箱中取出的易拉罐过一会儿表面出现水珠，是液化现象深秋，枯草上出现的霜，是凝固现象 冬天，窗玻璃上会出现冰花，是汽化现象8.如图甲、乙所示，是在

42、“探究水的沸腾”实验时，两组同学分别安装的实验装置，图丙是他们根据实验数据绘制的水的温度跟时间的关系图像。根据有关信息，下列说法中正确的是( C )A图线对应的是乙实验中的数据图线对应的是甲实验中的数据水的沸点跟水的多少无关到100时温度不再上升是因为水不再吸热9.夏天，人们常吃雪糕解暑，剥开雪糕包装纸时，雪糕周围冒“白气”，下列说法正确的是( C 吃雪糕解暑，是因为雪糕熔化时要放热吃雪糕解暑，是因为雪糕汽化时要放热雪糕周围冒“白气”是液化现象雪糕周围冒“白气”是汽化现象10下列关于水沸腾的实验说法正确的是B 水沸腾时冒出的“白气”是水蒸气水的沸点随气压的降低而降低水沸腾的现象只发生在液体的表面水沸腾后继续加热，水的温度会不断升高11. 取一只大的注射器吸进适当的乙醚，用橡皮帽堵住注射器的小孔，向拉