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1、小学语文教学叙事 小学语文教学叙事（一）： 手捧爱心，应对学生 时光荏苒，转眼间，我站在三尺讲台上已经十八个春秋了。十八年来我始 终怀着一腔热情，用自己的知识、智慧、人格引领我的学生们一同成长，并肩 前行，学生因为有我的陪伴而快乐，我因为有学生的同行而幸福。在享受这些 快乐与幸福的同时，我对教师这一职业有了更深刻的理解; 爱是教育的魂，没有 爱就没有教育。 作为班主任，我一向勤勤恳恳，任劳任怨，对学生的教育耐心细致，使班 级构成了强大的凝聚力和向心力。在班级管理上要求自己做到关心学生、爱护 学生、尊重学生、保护学生。以自己的热情、自己的参与、自己的坚定意志， 来激发学生的热情和参与意识，同时我
2、和同学们在相处中也发生了许多故事。 一、爱就是了解。 爱学生就要了解学生，包括对学生的身体状况、家庭状况、学习成绩、兴 趣爱好、性格气质、交友状况的深刻了解。这是做好班级管理工作、提高教育 教学质量的必要条件。为了了解学生我经常和他们在一齐，课间、中午经常深 入班级，了解学生的学习状况和家庭状况以及学生的在校表现等等。透过与学 生的交谈，我明白我班有好几个单亲孩子和留守儿童，对于这样的学生，我平 时总是多关心他们，让他们感受到有一种母爱的味道和群众的温暖。但有时做 班主任工作也 有疏忽的时候，前几天我班的刘自强同学在语文课上搞小动作，被我发现 后说了两句， 于是这个孩子就沉不住气了，产生了抵触
3、情绪， 其实原因很简单： 就是此刻家里都一个孩子，而且还很娇惯，基本上不说也不打，由于我说他两 句就受不了。我明白后就极力的开导他，告诉他老师的好意，可他的性格太倔 强，一时间很难转变过来，我就与他聊了几句家常话，最近你家里有什么事吗 他告诉我说：爸爸和妈妈经常吵架，前阶段妈妈离开家搬出去住了。爸爸是个 聋哑人， 跟自己没法交流， 此刻也不管他， 所以每一天他都跟爷爷奶奶在一齐。 我感觉到眼前的这个孩子太可怜了，本应享受母爱的时刻却变得孤单。于是在 班级里我就经常问一问他，课堂上多关心他，力争走进他的心灵，在我的教育 下，他最后转变了态度，上课能够认真听讲了，也认真学习了。这让我感受到 老师的
4、职业很特殊。 二、爱就是关怀。 我认为管理好一个班级的秘诀是真诚的爱每一个孩子，当教师全身心地爱 护、关心、帮忙学生，做学生的贴心人时，师爱就成了一种巨大的教育力量。 正因为有了师爱，教师才能赢得学生的信赖，学生才乐于理解教育，教育才能 收到良好的效果。师爱要全面、公平，学习好的要爱，学习一般的也要爱，学 习差的更要爱。平时我在班级中个性注重后进生，因为他们就像干渴的麦苗， 更需要雨露的浇灌，其实他们的身上也有优点，需要我们教师不断地去挖掘， 去发现。 我班的刘自强同学就不爱学习，上课总是摆弄一些小东西。经我了解， 这个女孩父母离异，跟着瘫痪在床的奶奶生活。这样的孩子就就应放下对她的 教育吗不
5、是的，其实她也有优点：做事细致、书写漂亮、爱做手工，于是我抓 住教育她的契机-每次学校发的通知我都让她裁。我给她这种为班级服务的 机会，从而让她感觉到自己在班级中的价值。我还把学习最好的学生安排在她 旁边，期望在学习上能随时帮忙她解决难题。心想：我坚持长期这样关怀她， 她自身的缺点也会逐一改掉的。我期盼着她有更大的进步。 三、爱就是尊重。 尊重、理解、信任学生是消除教育盲点的基础。尊重学生要尊重学生的人 格。教师与学生虽然处在教育教学过程中的不同的地位，但在人格上就应是平 等的， 这就是要求教师不能盛气凌人，更不能利用教师的地位和权力污辱学生; 只有这样，学生才能与教师缩留意理距离，学生才会对
6、教师产生依靠感。我班 的刘自强同学个性极强，由于家庭的特殊状况，小时候是农村爷爷带大的，没 有进行学前教育。学习习惯和行为习惯都很差，课堂上总爱说话、搞小动作、 接话、欺负前面的同学等等，在他的身上根本看不到一丝丝好学生的影子，而 且随着年龄的增长，变得越来越调皮。前一段时间，美术课上他偷偷拿剪刀剪 前面女同学的辫子;有一天的信息课，他不去上，呆在教室里打游戏。我把这些 事告诉了鲍校长，鲍校长跟家长沟通后引导我采取21 天养成一个好习惯的教育 方法，和班级任课老师共同配合，督促他上课好好听讲、回家按时完成家庭作 业。透过这件事情使我明白了：批评教育学生时必须要懂得方法，既要让学生 认识到自己的
7、错误，又不能伤了他们的自尊心和上进心。为了帮忙刘自强改掉 坏毛病， 我还让他担当班级卫生委员的职务来约束自己，对于他的每一个转变， 每一个进步，我都很珍惜，并及时加以鼓励和赞赏。我相信：在我们师生的共 同努力下，刘自强必须会取得进步的。 总而言之，透过十余年的班主任工作实践，我深感班主任工作职责重大。 孩子是未来，孩子是期望，每个孩子都有自己的优点。作为一名班主任，要用 爱心来对待孩子; 用诚心来打动孩子; 用热心去帮忙孩子; 用微笑去应对孩子; 用 自己的人格去影响孩子。我想只要我们真诚地捧着一颗爱心，真心对待每一位 学生，用心与每一位学生交谈，那么，我们就能够把那些班级小事干得有滋有 味、
8、快快乐乐， 也必须能在平凡琐碎中体味到特有的快乐和幸福! 正如龚自珍所 说: 落红不是无情物，化作春泥更护花。 小学语文教学叙事（二）： 新课程标准 指出，识字写字是阅读和写作的基础，是一二年级的教 学重点。识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料，同时充分利用儿童 的生活经验，注重教给识b 字方法，力求实用结合。运用多种形象直观的教学 手段，创设丰富多彩的教学环境。 小学低年级学生的思维特点是具体形象思维为主，刚刚入学的一年级学生， 一打开课本就是超多的、抽象的归类识字，这就决定了识字教学是小学低年级 语文教学的重点，也是难点。为了使学生在愉快简单的气氛中主动地识字，在 这一学年中，我根据
9、儿童年龄特点，采取各种有效的途径，有意识地激发他们 的识字兴趣，拓宽识字途径，培养他们的识字潜力。下面，我就总结我在识字 教学中的一些做法： 1. 根据儿童的思维特点，把抽象的符号具体形象化 识字本身是枯燥的，而对于枯燥的事物，人们的情绪总是消极和被动的。 如果孩子们一味地被动识字，不仅仅识字的效率低，而且还在必须程度上束缚 了思维的发展。因此，我想必须要在起步阶段透过多种途径来营造识字教学的 良好氛围，充分调动起儿童识字的兴趣，不断激发学生去体验识字的乐趣，只 有这样，学生才能乐于识字，主动识字。如在教口耳目时，我演示几个 学生在学前接触过的有代表性的会意字，形声字，透过画面与文字的演变，使
10、 学生将自己头脑中的资源与眼前所见的画面产生联系，从而激起学生探索祖国 文字奥秘的欲望，对学习识字产生浓厚的兴趣。 2. 利用游戏的形式，调动学生学习抽象文字的兴趣 兴趣是激发儿童从事学习的动力。游戏是儿童喜闻乐见的形式，儿童喜欢 模仿，喜欢重复，喜欢表现。我在教学中充分利用游戏的形式调动学生学习抽 象文字符号的兴趣，不断采用儿童喜闻乐见的形式来进行教学，如：猜字谜， 找朋友、风车转转将这些儿童学前生活中的游戏引入课堂，使课堂成为学生学 习的乐园。学生在课堂上感受到了学前游戏的乐趣，对识字就会兴趣盎然。 3. 给字配画，培养学生的想象潜力 爱因斯坦说过：想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而
11、想象力概括 着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进步的源泉。在识字教学中，我根 据学生思维的特点，引导学生想象，帮忙他们把抽象的符号具体形象化，培养 学生的识字潜力。 小学语文教学叙事（三）： 小学语文教学叙事 丹心化作春雨洒，换来桃李满园香。 作为一位平凡的小学语文教师，一位普通的教育工作者，没有耀眼的光环， 没有轰轰烈烈的事迹，也没有令人称羡的待遇。然而，我却努力在自己平凡的 工作岗位上寻找生命的价值。在多年的教学中，体会到语文与生活是天然联系 在一齐的，语文是反映生活又反过来服务于生活的一种工具。对学生而言，语 文本身就是一种特殊的生活。 延相等。以课堂学习为核心，能动地向学生的学校生
12、活、家庭生活、社会生活 等各个生活领域自然延伸和拓展，使课堂训练与课外行为训练构成有序、搞笑、 有力、有效的结合， 取得语文教学的整体效益。在教学五年级上册的第15 课 落 花生 时，我让学生反复朗读这篇课文，读后问学生学到什么，受到什么启发， 从中受到什么教育。教学落花生这篇课文，我很喜欢这篇课文，因为课文 中里我父亲讲了一句话，说：所以你们要像花生，它虽然不好看， 但是很有用。 我说：那么，人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人。而父 亲之后说：对，这就我是对你们的期望。我教学时重点强调人要做有用的人， 不要做只讲体面而对别人没有好处的人。我说此刻的日常生活中常常看到有些 同学
13、经常把自己打扮得漂漂亮亮，以为自己就很完美，很可爱，这样认为是不 对的。学习了这篇课文后，我让全班学生明白，心灵美才是最重要的! 以后要像 花生那样不只讲究体面，也要讲内心。 而平时的衣着打扮要求整齐清洁就行了， 不追求华丽和昂贵。学生时代要讲究勤俭节约，勤奋好学，要把心思花在学习 上，而不要花在衣着打扮上，正如俄国作 家托尔斯泰讲的人不是美丽才可爱，而是可爱才美丽。学习火烧云让 我们明了了这样一个朴素的道理：美是到处都有的，对于我们的生活，不是缺 少美，而是缺少发现。古今中外，天文地理，人世苍桑，世态变迁，都能从语 文课本里找到历史足迹。能够说，语文课本中的佳作，是富含生活浓汁的蜜， 越品越
14、有味，越钻研越能领悟到生活的真谛。 会生活的苦与乐，感受生活的悲与喜，从中获得生活的间接经验和直接经验。 教师的课堂教学，既是对课本所记录的生活进行阐释，也是对自身的生活经历 进行阐释。师生交流不是空洞的说教，而是心与心的交流，是情与情的互融。 教学荷花这篇课文，同样是在欣赏亭亭玉立、婀娜多姿的荷花，学生的体 验却是千姿百态、见仁见智的。有的说：荷花，我真想把你带回家。有的说： 荷花，你的美让我陶醉。有的说：荷花，我要为你画张画，把你的美永远留下 来。有的说：荷花，你是美的使者，谢谢你把美带给了我们。有的说：荷花， 我要赞美你，我要歌唱你。有的说：荷花，你出污泥而不染，你是我学习的榜 样。有的
15、说：荷花，你翩翩起舞的姿态真是太迷人了，我必须会梦见你。这是 在融合了学生独特的生活体验之后和语文的崭新对话。我们完全有理由做出这 样的推想：生活中爱画画的盼望着为荷花画张画，生活中爱唱歌的想到了歌唱 荷花，生活中爱跳舞的迷恋于荷花的翩翩舞姿，生活中爱读书的折服于荷花的 纯洁不染 是阅读生活。钓鱼的启示是人教 版六年制第七册第八单元的课文。它是一篇论理型的文章，讲述了作者34 年前 的一天晚上和父亲去钓鱼，好不容易钓到一条大鲈鱼，此时正是离捕捞鲈鱼开 放时间仅差两个小时，父亲竟让我把鲈鱼放回湖里，使我从中获得终生启示那 就是：道德只是个简单的是与非的问题，但是实践起来却很难。要是人们从小 受到
16、像把钓到的大鲈鱼放回湖中这样严格的教育的话，就会获得道德实践的勇 气和力量。当我们学习精彩极了和糟糕透了，读了数遍后，发现这真是一篇 精彩极了的文章。这篇课文讲的是作者童年时，父亲和母亲对他的作品产生截 然不同的评价，这两种评价对作者产生了巨大的影响，以及作者从这两种评价 中领悟到的东西爱。我被课文精彩的段落吸引住了一个作家，就应说生活中的 每一个人，都需要来自母亲的力量，这种爱的力量是灵感和创作的源泉。但是 仅仅有这个是不全面的，它可能会把人引入歧途。所以还需要警告的力量来平 衡，需要有人时常提醒你：留意，注意，总结，提高。我们读了这段话，仿佛 也领悟了：一个人活着，需要鼓励和赞扬，使自己能
17、鼓起勇气去驾驶生活的小 船向前挺进，另外，还需要一种警示的力量，提醒 自己留意谨慎，更加努力。缺少前者，可能会失去信心，停滞不前，而缺 少后者，则会骄傲自满，误入歧途，后悔一生。当然，课堂中的阅读是极为有 限的，务必向生活延伸。超多的课外书籍以及标语、广告、产品说明等，都能 够从中读到语文知识，读到生活的经验，读到人生的哲理。教师在课堂阅读教 学中的方法指导，就务必尊重学生的生活实际，尊重学生对生活的各种体验。 审视生活所产生的新奇和敏感的真实写照。写作来自生活的需要，是有话要说、 有情要抒、有事要叙、有理要讲。当前作文的最大弊病就是脱离了学生的自我 需要，脱离了学生内心真实的感受，造成学生言
18、不由衷、辞不达意，不是千篇 一律，就是废话连篇，用文字反映生活的潜力，自然得不到有效的培养。 主要目标； 同样，语文学习也不能离开生活实践，生活是语文学习的源头活水， 不到生活的源头活水中去学语文，不为生活而学语文，语文就失去了生命力。 教师真挚、深厚的情感能够发出强大的爱流，有利于传导，教师把心里的 情感用语言、行为表达出来，师生间透过精神的交流，到达思想感情上的联系 和信赖，教师真挚的情感在学生的情绪上就会产生共鸣。我会全身心的地爱孩 子，用爱撑起一片蓝天，驱逐孩子心头的阴霾，让每张笑脸在阳光下灿烂。这 是我多年的心愿，为了这个心愿我一向努力的，本人将继续在教育岗位上兢兢 业业、无私奉献、
19、甘为人梯，愿丹心化作春雨洒，换来桃李满园香。 小学语文教学叙事（四）： 被听课后的感受 这天上午第二节，学校组织听我的课，上完后，我自己明白失败了，因为 教学任务没完成，40 分钟只完成了我教学设计的一半，重难点刚出来，就下课 了。我自己明白我时间没把握好，前面耽误时间太多，原因有：一是我看学生 课上没反应，以前学生学的知识不扎实，基础薄弱，本来很快就能进行完的， 但是学生基础知识不会，怎样能往下进行呢所以我花了时间在复习上，哎，反 思一下， 学生没没反应的原因，和我没调动起学生的用心性有关; 二是我重复的 话太多，太罗嗦，本来一句话就好，我生怕他们没听明白反复的说。下面是我 总结的听课老师给
20、我的推荐，我收获很大，本来我苦思冥想的问题，经他们一 指点，我豁然开朗。 1. 课堂时间要把握好。复习导入环节，新授阶段，巩固练习阶段，拓展延 伸阶段。把时间用在解决重难点上，也就是新授环节。 2. 英语课堂， 老师用语要严谨准确。老师说话要完整， 不要说太多半截话。 个性是必须要提醒学生回答问题也要完整。最高境界就是这个课堂感觉少说哪 一句就不行。 3. 能够创造性的使用教材。有的课本上的主题图可能设计的不是很合理， 你能够根据实际状况合理的选用教材带给的信息。总之，一个目的，怎样让学 生更清晰明了的获得有用信息，就怎样设计。 4. 课堂上，学生回答完问题，老师要及时评价。回答的好的，及时鼓
21、励， 这样也能够激发学生学习的热情。 5. 要合理的利用多媒体，适时的用。不需要用就能解决的尽量不用，如果 用了效果更好的就用，总之让多媒体起到为课堂服务，锦上添花的作用，而不 是浪费时间的累赘。 十分感谢领导、老师们，给我的推荐和帮忙。以后的路还很长，我会好好 反思一下我的课堂，结合我的课堂吸取有益的经验，修改教案， 争取天天进步， 我相信，我会慢慢成长。加油啊! 小学语文教学叙事（五）： 小学语文，首先姓语，其性质的核心是工具性和人文性的统一。因此，我 们要正确把握语文教育的特点，不能把语文课上成自然科学类、思想品德或别 的什么课，而要把语文课上得像语文课，就是要还语文的本体特征。其次，小
22、 学语文又姓小，是儿童的语文教育，是儿童学习母语、运用母语为主的教育。 那么，在新课程改革理念的范畴下，怎样才能把小学语文课教得有滋有味呢在 那里，我想用如下的三个味来思考怎样把语文课上得有滋有味。 一、语文味 所谓的语文味即是语文的文学藴味，包括语文、 文学、 形象、 构思、 意境、 哲学、情趣等藴味，也即是语文美。所以，语文课就要应有浓厚的语文味。而 语文教学的过程，就是引导学生去体验、去发现、去感悟语言文字之美，作者 情感之美、文章意境之美。因此，要领悟语文的美，首先务必从语言入手，从 品味语言到达超越语言，着眼于培养学生语文素养的构成，引领学生获得感受， 体验情感、理解见解，使之转化为
23、智慧，最终积淀文化，构成自己丰富的精神 世界。那么，如何让教师上出语文味 首先，语文教学务必从语言文字入手，引领学生对语文作品反复涵咏体味。 给学生创造充分阅读的时间，让学生在琅琅书声中，用心灵去拥抱语言，和作 者的心灵直接对话，在思维和情感的强烈震撼中领会作者伟大的人格、深邃的 思想和完美的情操。所谓读书切戒在慌忙，涵泳功夫兴味长( 宋- 陆九渊 ) 。教师 引导学生反复朗读、超多阅读、细细品读、深情诵读中反复涵咏体味，让学生 领会语言文字之美，从而领会作者的言外之意，意外之境。 其次，要围绕语文本体引导学生在充分的思维空间中，多角度、多层面， 甚至是有创意地去理解、欣赏作品，产生对文本的情
24、感美、语言美、形象美、 构思美、意境美、哲理美和情趣美的认同与赞赏，并产生强烈的求知欲、创作 欲，从而更加热爱祖国的语言文字。 二、儿童味 小学的语文是儿童的语文。儿童就是儿童，他们既不是缩小的成人，也不 是成人的预备。儿童是一个思想上、精神上、人格上独立的人，儿童又是语文 学习的主人，因此，小学语文教学务必从成人霸权中走出来，还儿童以发展语 文素养的自主权。 语文教师的任务，主要不是教导学生和控制学生，而是透过文本向学生带 给一个更活跃、更开阔的语文实践平台。在还的过程中，语文教师就应自起至 终、自觉自愿地成为学生实践的组织者、服务者和帮忙者。激发学生的阅读愿 望和激情 ; 洞察学生在语文实
25、践过程中可能遇到的困难和障碍; 诱发学生作为一 名读者的发展和创见; 带领学生经由语文课走向一片新的语文天地。为此， 我们 务必了解儿童、研究儿童、懂得儿童的文化。 要在语文课体现儿童味，更重要的是凸现儿童的主体地位，把儿童的精神 融入语文课，让童声、童心、童趣在老师的唤醒、激励和鼓舞中真实体现。 三、个人味 语文课的语文味，一般是说语文教师在教学过程中处理教材、组织教学活 动、选取教学手段、运用教学语言以及教师的仪表风度等诸种因素，凝聚之后 显示出来的审美风貌，审美风貌表现为真( 真实可信 ) 、诚 (诚挚深沉 ) 、新(新颖 独特 ) 。这种审美风貌体现于教学的全过程，并为学生所品评体验，
26、或深或浅或 长或短地吸引着学生。无个人味的语文课，犹如作家笔下塑造的缺乏个性的人 物形象，对读者来说总是缺乏影响力和吸引力。一般地说，这样的语文课不可 能是有滋有味的。 古人云：文如其人。今人说：上课如作文。可见课如其人的说法也合乎逻 辑，正如大自然里没有两片完全相同的树叶一样，世界上也没有两个个性绝对 相同的教师， 因为即使他们的年龄、学历相同， 但每个人的性格、气质、感情、 特长等总是千差万别的，那如何使语文课富有个人味呢我们能够从两方面去努 力。 第一、教学时做到胸中有书，目中有人，也就是教材要如出自己之口，如 出自己之心。在研究教材时也要研究学生，熟悉学生，不研究学生怎样能教好 他们呢
27、教学是为育人服务的，身为语文教师，要想上出不乏个人味的语文课， 就要努力体现书要滚瓜烂熟，上课不看教材，都在肚子里。 第二、突现优势， 构成个性化教学风格。每位教师都有自己的长处和短处， 扬长避短，即突出人无我有，在语文课上显出与众不同的个性。如有的教师个 性豪放，慷慨激昂，那么在教学中，就上出情来，教出意来，让学生在浓浓情 意中得到陶冶。有的教师见多识广、博学多才，善于引经据典、妙语连珠，那 么，在教学中就应用开放的教学方法来拓宽学生的视野，扩大其知识面。 总之， 为了语文课的个人味，每位教师都要善于发现和发挥自己教学上的优势。善画 的要运用插画的优势; 善读的要运用范读的优势; 善唱的要运
28、用吟唱的优势如此 等等，让教语文课是很搞笑、很有味道的，让学生两节课下来说呀，怎样这么 快就结束了这样的语文课哪能没有个人味 在新课程改革的进程里，有滋有味的语文课，应能让听者如沐春风，别有 一番滋味在心头。 小学语文教学叙事（六）： 阳光下的爱一个自闭症孩子的教育故事 说实在的，只要在平凡的教学岗位中默默、认真耕耘的教师，每一天都有 自己的教育故事， 教育每个学生都有不同的教育故事，只但是缘于事情的琐碎、 工作的忙碌、家庭的兼顾等等原因，没有时间和精力把这些故事记录整理下来 罢了。 作为一名新参加工作的年轻教师来说，担任小学一年级的班主任是一次全 新的挑战。我负责教授语文、数学两门课程，平时
29、还要负责班级的管理。一开 学，应对一张张稚气、天真活泼的脸蛋，心中不禁更添一分爱意，也多一分担 心：在这个全新的环境，作为一名没有任何教学经验和管理经验的年轻教师， 应对一群天真的学生，我真的能胜任么果然，新学期的工作一开始，我就感受 到了作为班主任不同于其他任课教师的忙碌和琐碎，真的不省心啊，才不到一 星期，我就声音沙哑了。但是，这并没有消减我的教学热情和与孩子们做朋友 的信心。 开学的第二天，班里转来一名留守儿童，叫孙宇豪，他的父母都在北京打 工，由于户籍限制和家庭条件的原因，他没有办法在北京上小学，仅在那边上 了几年的幼儿园。记得他奶奶送他来的当天，他不敢抬头看人，只是躲在他奶 奶的身后
30、，拉着奶奶的衣襟，脸上流露出极度的不安和恐惧。透过和他奶奶简 短的交谈了解到，这个孩子有自闭症倾向。当时，我看孩子无非是胆子小而已， 没他奶奶说的那么夸张，所以我也是也是半信半疑，但是，当他奶奶把他的书 包放在班里让他上课，准备回家时，他一下子就慌抱着奶奶就哭了起来，嘴里 不断地说着我不上学，我也回家，你别走之类的话，他奶奶赶忙说陪他 一齐上课，但是孩子还是哭闹不止。我当时就很震惊，这个孩子经历了什么， 怎样会这样而他奶奶并没有在意他这种反应，反而对孩子说： 奶说，你有病啦， 你要是不上学，病就好不了说实在的，孩子的哭喊声打动了我，作为班 主任，我也不愿我班的孩子以这种状态开启这段全新的学习旅
31、程。所以，我打 断了他奶奶安慰孩子的话，说：大妈，要不这样吧，您先把孩子领回家，和他 好好说一说，然后看看哪位同学离你近，我再让那孩子去家里找他玩，让他紧 张的心放松下来，让他明白这是一个愉快、温暖的班群众。不要着 急，度与陌生的环境，孩子需要理解的时间，您也别责怪他，行不行他奶 奶一听我这么说，就冲我点点头，说：雷老师，这孩子啊，以前挺好的，他爸 妈非要接他去北京上什么幼儿园，去了北京孩子父母没时间照看他，把他送去 全托幼儿园待了两年，然后这孩子就个性害怕老师，害怕学校，也不愿意和别 人说话，唉，我这老太太也不懂怎样教育孩子，您多费点心吧! 我点点头，然后 笑了笑，大妈像是受到鼓励一样，用她
32、的手紧紧地握住了我的手，然后连声说 麻烦你了。看着老人和孩子离去的背影，我的内心怎样也平静不下来，我暗自 保证， 我必须要把这孩子留在班里，让他消除对老师的恐惧，让他开心的上学。 又过了一天，也就是开学的第四天，他奶奶又送他来上学了，看着孩子不 安的表情，我就明白了接下来的状况不会乐观。果然，这次他奶奶和他的反应 都更加强烈。他奶奶劝说不成，打算把书包硬放在了班里的空座位上，然后离 去，而他好像明白奶奶的做法一样，在我们不注意时就哭着跑出了教室，然后 在操场上一向绕着跑道边哭边跑。记得那天个性热，我和他奶奶站在跑道上怎 样呼喊也没用， 越是追他， 他越是跑得紧， 就这样， 我们看着他一圈一圈的
33、跑， 只当这是他自己的一种内心的发泄。过了一会，孙宇豪可能是哭累了，也跑累 了，渐渐地平静了下来，但是还是不说话，用一种无辜的眼神望着他奶奶，有 用一向难过复杂的眼神打量着我，这眼神里有恐惧，有怀疑， 有相信， 有恳求。 总之，这眼神一瞬间感染了我。我顺势蹲在孩子的面前，不说话，只是看着孩 子微笑，就这样，慢慢的过了几分钟后，我看孩子的表情平缓了些许，就关切 地说 : 刚才跑的累不累啊，以后跑步可别跑这么久啦，要是累坏了，奶奶和老师 都会心疼的。孩子一听我这么说，原本迷茫的眼睛里闪烁着光芒，他盯着我， 还是不说话。我慢慢地牵起孩子的手，邀请他一齐去班里休息一下，他没有反 抗，也没有不情愿，反而
34、像是对我多了一些期盼。到班里，我安排他坐在他 认识的那个小女孩旁边，那个小女孩叫任俸慧，很懂事，帮他整理好书包 坐下，又牵着孙宇豪的手，告诉他不要害怕。孙宇豪这时已经体会到了这个班 群众并不是让他恐惧的地方，面前的老师也不是让他害怕的人，所以露出了对 新班级、新同学、新老师、新学期的期盼。 每一天回来都进错教室，带回来的饭盒、书包也全不见了，都要去找他回 教室，他的东西也是别人发现了再交回来。这孩子上课不停地动，还不时地自 言自语，下课尖叫大哭，说要找妈妈、找奶奶! 午饭要帮他拿饭盒，吃早餐、午 饭时都倒洒或掉得满地都是。餐后要手把手教他收拾饭盒，午休前后要教他拿、 收被子，放学要教他收拾文具
35、和书包，还要教会他认准教室的大花标志，早上 回校不要走错教室，这是我从教这么多年没见过做过的。针对这种状况，我赶 紧打电话与家长联系，汇报孩子在校的表现，并了解孩子在家的状况。由于我 的声音沙哑不能长时间电话沟通，所以家长选取了写信的方式与我交流孩子的 实情。 隔了一天， 在邮箱里就收到黄子程妈妈发来的一封详信。当我看完信后， 一切都明白了! 也被这位母亲为孩子所付出的努力感动着，更被这位母亲最后的 心灵剖白震撼了! 我的眼睛也湿润了。信的资料是这样的： 陆老师： 您好 !我是黄子程妈妈。开学差不多一周，黄子程让您多费心了。一向想找 时间约您出来谈谈的，可您的嗓子又不舒服，实在不忍在这个时候打
36、搅您，请 容许我先用文字的方式来和您沟通一下孩子的状况。 如您观察到的，子程易兴奋，上课易走神，生活上丢三拉四，是因为他患 了轻度自闭症，有必须学习障碍。孩子在2 岁 9 个月发现患有自闭症，属于轻 度，一向在中山三院理解跟踪治疗。经过几年的系统训练和幼儿园老师的配合 教育，病情不断好转。去年复诊时中山三院的自闭症专家邹小兵说他已经脱离 了残疾的行列，要鼓励他多在正常的环境下生活、学习。这也是我们一向坚持 把他送到正常幼儿园和小学的初衷。 孩子性格比较胆小，也能够说是比较单纯，绝对没有攻击性。他做错事的 时候，您瞪着他，他会明白自己错了。孩子在害怕、不安的时候有时会尖叫， 这种状况很少出现，但
37、是一出现就比较吓人，这时只要等他情绪慢慢安静下来 就能够了。他兴奋、自言自语及刻板行为( 如连续走错教室) ，是自闭症孩子的 特征，要加以干预和制止。一般严肃地和他讲不要这样做，他就会有所收敛。 孩子应对陌生环境会个性没有安全感，也会个性兴奋。刚上学的这段时间，他 的表现也比我们预期的要差，也许是环境的转换让他不适应。请您给他一段适 应的时间，让他熟悉了环境后状况也许会有所改善。他在粮食局幼儿园四年， 老师一向对他额外提神，他一有不良行为老师会立刻制止，他也是比较害怕严 肃的老师的。 孩子的理解力、表达潜力与运动协调力都比同龄的孩子差，这也是他自理 潜力差和有时让人觉得他不听话的原因，也因此他
38、表现的离群、孤立，他心里 是很想和小朋友玩的，但不是很会表达。孩子之前的学习模式多是一对一，一 下子转换大班的环境使他不适应，所以会出现这些或那些的状况。针对他的状 况，我已提前把一些一年级的知识教给他，如语文、 英语已预习完一年级上册， 数学已教会100 以内心算和简单的应用题。另外下周开始，放学后还会带他去 参加补习班。我们全家在尽最大的努力让他不掉队。孩子从五岁开始学钢琴， 虽然学得比别人慢，但我们还是坚持了下来。为了一年级的美术，我们还让他 每周六参加一个绘画班。每一天的作业我都会督促他完成。背书对他来说有点 难度，但我也在努力要求他适应。总体来说，孩子的学习态度还是好的，能在 严格要
39、求下学习知识。 陆老师，家里出了这样一个孩子是很大的不幸。不怕告诉您，我是个曾在 自杀边缘走过的母亲。是孩子的不断进步让我重新点燃了生活的期望。我们从 来没有放下过他，也期望学校和老师不要放下孩子。开学短短一周，我们觉得 孩子在自理潜力上有了很大进步，能自己收拾东西，这和学校和老师的帮忙分 不开。当然这是不够的，离老师的要求还很远。恳请老师继续帮忙我们拉孩子 一把，我们必须会尽最大的努力配合老师的各项工作。 之前孩子给您造成的困挠，我深感抱歉，也谢谢您抽出宝贵时间来看这份 资料。如果您有时间，欢迎随时和我详谈子程的状况，我很乐意也很荣幸。 学校和您的理解、包容与支持也许会救了这个可怜的孩子一生
40、!无言感激 ! 黄子程妈妈 20xx 年 x 月 x 日 读罢此信，相信没有一个老师能拒绝这样一位母亲的请求和求助。正如我 先生所说的那样：这样的孩子、 这样的母亲、 这样的家庭都不幸，值得同情啊， 以后得要多一份心关爱这个孩子! 了解了孩子的状况后，我立刻上网搜索有关自闭症的资料，从资料了解到 全世界现有几千万自闭症患者，迄今为止，自闭症的病因尚未明了，但已有研 究发现：儿童自闭症是与基因遗传高度相关的有生物学基础的疾病。尽管目前 人们尚无立竿见影的特效治疗方法，但对自闭症却并非无招可用，用心治疗仍 可显着改善患者的社会功能与生活质量。自闭症没有单一特效的治疗方法，所 以多管齐下的综合治疗逐
41、渐被广泛认可。其中训练教育是首选的方法，然后辅 助以同样重要的药物治疗。有些家长认为孩子的问题是语言落后，只要进行语 言训练即可，其实语言的发育与运动和认知等其他功能的发育密切相关，训练 方法也应综合兼顾。自闭症儿童的刻板特征使得其习得技能很难泛化，需要在 不同场合对其进行训练和教育，使其适应不同的要求，对于出现自伤、攻击、 兴奋躁动、睡眠障碍等症状，则就需要由专科医生处方药物治疗。早期或在确 诊为自闭症之前已有较好的语言或言语功能者，尽管疾病本身使他们发展语言 的潜能受到限制，但他毕竟是具有这种潜能或基础，使用药物效果比较好。自 闭症的康复是一个长期甚至是终身的训练和治疗过程，而且相当消耗护
42、理人员 的时间和精力。也就是说，自闭症患者几乎都需要人终身照顾。更令人遗憾的 是，目前 国内并没有一个专门的机构关心这类患者。患者家属只能依靠自己的经济 和人力资源医治患者。 之后我更留意用心关注着这个孩子，帮忙他习惯听懂学校的钟声，明白什 么时候上课、下课，什么时候午饭、午休、放学也和各科老师进行沟通，反映 黄子程的实情，让各科老师关注他。经过两个多星期的观察，发现黄子程慢慢 适应了新环境， 不会再走错教室了， 而且一回来就会把饭盒放在问口的饭框里， 放学会收拾好自己的书包了，但又发现他适应了就很死板，生物钟很准确，中 午到点吃饭会说饿，下午差不多放学就会吵着要回家; 熟悉环境了， 他会突然
43、间 转身弄同伴桌面的东西，而且速度快得惊人，上课仍然是多动，不时的移动凳 子， 坐着坐着就蹦起来， 手不停地玩弄尺子或铅笔; 课间时，看见同伴玩得开心， 他会很兴奋地叫，他想与同伴玩，或者喜欢某个同学，不会用语言交流，只会 用手打同伴，或者拿同伴的东西丢在地上，同伴出于本能的条件反射，会惊讶 地叫一声，他之后也会尖叫或者哭喊。被弄过的同伴，他们的家长很多都打电 话来询问。 针对这种状况，我立刻和班里的家委会长沟通，反映子程的具体状况，与 会长从多方面了解自闭症的表现，然后约上子程家长在第三周周日早上，环市 路广东电视台后面蕉叶饭店面谈。当时见面的有子程的父母和奶奶，家委会长 和一名家委成员，从
44、谈话中了解到孩子之前的学习模式多是一对一，一下子转 换大班的环境使他不适应，所以会出现这样或那样不如人意，与众不同的状况。 第三周开始，放学后家长就带他去参加一对一的补习班了。全家在尽最大的努 力让孩子不掉队。为了一年级的美术，家长还让他每周六参加一个绘画班。每 一天的作业家长都会督促他完成。家长已准备好照顾孩子终生的了。 家委会长就子程在校的表现和部分家长的反映，征求家长是否介意公开孩 子的病情，子程家长说完全同意公开孩子的病症，期望各位家长能理解，体谅 孩子的不良表现，我们还针对所了解到的自闭症康复途径，推荐家长要坚持给 孩子训练感通平衡，最好每周三四次，周一至周五能够抽上一个下午不上学，
45、 去训练。要多发掘孩子的潜能，因为自闭症的孩子有三个年龄段是可能会有飞 跃的，一个是6 岁、一个是12 岁，一个是18 岁。但最后因为家长的原因，孩 子还是周末去训练。 接下来的方案就是，班里的孩子，由我来做思想工作，凡是有反应黄子程 状况的家长工作就由家委来进行沟通，我在班里经常对孩子们说：黄子程同学 身体不舒服，从小至今都在看医生吃药的，到此刻他还不会与人用语言交流， 表达他自己的意愿，所以有时候他想跟你玩，就打你一下，或拿你的东西，弄 你的东西，甚至丢你的东西。如果你自己生病了，不舒服了，是不是很想别人 体谅你，关心你，照顾你啊同学们听了都很明白地说：是! 所以我们要多关心他， 照顾他，
46、礼让他。他做得不对的地方，或者他做了对不起你的事，我们都要体 谅他，不要跟他计较。我又顺势地进一步引导全班孩子。孩子们都很懂事地表 示承诺。但孩子终归是孩子，因为黄子程的多手，每一天都还是有孩子与黄子 程发生摩擦，每次遇到这种状况，一方面教育黄子程，一方面安慰被弄的孩子 和做思想工作。所以，家委那边也繁忙的，凡是接到我的反映的，都由他们进 行与家长沟通! 不久，在报纸和网上都报道了深圳一所小学一个班里，十几个家长向学校 强烈要求一个自闭症患儿退学的事，因为这个自闭症学生影响他们孩子在校的 学习和生活。看了报道，我心里也有点担心，也告诉自己，这种事千万不能发 生在我们班里。所以推荐家委会在十四周
47、搞亲子活动的时候，公开黄子程的实 际状况，结果，家委成员在亲子活动那天，逐个与参加活动的家长反映沟通黄 子程的状况，期望家长们都能将心比心，同情、体谅黄子程家长的不幸，包涵 黄子程的不良表现!并教育自己的孩子礼让、帮忙黄子程。 家委会在这个事情上 在背后做了超多的工作，真的让我很感谢、感动、感恩!也鞭策着我更认真、更 努力地工作，尽自己所能带好这个班，关爱黄子程在这个班的正常成长。 在老师和家长们的努力下，同学们的礼让和帮忙下，黄子程已经融入了一 年(1) 班这个大家庭里生活和学习了。一个学期结束了，孩子在校的生活已经习 惯了，学习成绩虽然不比其他孩子，但是家长已经很满意了。期末，家长给家 委
48、会长发了感谢的信息，也给我写了一段这样的话：谢谢一个学期以来各位老 师对孩子的关心和照顾，语、数、英三科都得了A，这对于班上其他小朋友来 说可能是理所当然的事，可对于子程，这已经是足以让全家人笑逐颜开的一件 大事。老师的关怀，家长们的谅解，同学们的帮忙，所有这一切都是让子程不 断进步的坚实基础。十分庆幸孩子能分到明智班( 我给班起的名字) 这样一个温 暖的大家庭，期望下学期，孩子能在老师和同学的帮忙下取得更大的进步，我 们家长也会全力配合，让孩子能跟上大家的步伐，争取不掉队。 也可能因为我对他个性的关心，家长在家强化要听陆老师的话，此刻黄子 程每一天一回到班里或者午休后就要找陆老师，找不到就大
49、声哭叫，我有事离 开，让他看见了，也哭着不给我走，凡是集队都要拖住我的手，见到我就说： 拖我的手，好不好啊找到我了，或拖住我的手了，甚至闻到我身上的味道了， 他好像就有安全感了，不哭闹了。 班里的孩子们都说他把我当成学校的妈妈了! 但我很快也意识到这样不好，如果我真的有事离开学校，子程找不到我大哭大 闹，必然给学校、 给其他老师带来很多麻烦，所以我这几天又和他家长沟通了， 要他们天天给孩子说：回校不能到处找陆老师，见不到陆老师不许哭闹，有事 情能够找副班主任、数学、英语、音乐、美术老师解决的。期望他尽快能扭转 这种依恋老师的状态! 如今，黄子程在学习和生活上还有很多的不足，作为他的老师，我还是会 一如既往地给予他多点关爱，尽自己所能让他靠近正常孩子的生活和学习，但 我明白，自己的潜力和精力是有限的，不明白这路能走多远，多长真心期望高 人，学校，社会能给予这样的孩子更多的指点和关爱! 路漫漫而长兮，吾将上下 而求索矣 ! 小学语文教学叙事（七）： 作为一位平凡的小学语文教师，一位普通的教育工作者，没有耀眼的光环， 没有轰轰烈烈的事迹，也没有令人称羡的待遇。然而，我却努力在自己平凡的 工作岗位上寻找生命的价值。在多年的教学中，体会到语文与生活是天然联系 在一齐的，语文是反映生活又反过来服务于生活的一种工具。对学生而言，语 文本身就是一