1.1和睦的民族大家庭教案(商务星球版八年级上册).pdf

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1、1 1-4 和睦的民族大家庭教案 【课题 】八年级上册第一单元第 4 课 和睦的民族大家庭 【课型 】新授课 【课标要求 】 运用中国民族分布图说出我国民族分布特征。 【教学目标 】 1学生了解我国是由56 个民族组成的统一的社会主义国家；能正确运用中国 民族分布图说出我国5 个自治区及各民族分布特点，培养学生读图的能力。 （重点） 2尊重少数民族的风俗习惯，树立各少数民族一律平等、互相尊重、共同维护 祖国统一的正确观点。（难点） 【教学模式】问题导学（四模块六环节育人模式）。 【教学方法 】 小组讨论法、读图法、归纳法。 【教具准备 】 教师：多媒体课件 学生：课前预习，独立完成地理助学中的

2、学习过程。 【教学过程 】 教学环节教师活动学生活 动设计意图 创设情 境导 入新课 教师播放 爱我中华 ，通 过欣赏同学们知道， 我国有多少 个民族？我国的民族构成及民 族分布特点怎样？大家想不想 知道？这节课我们一起来探究， 第 4 课和睦的民族大家庭。 欣赏并陶冶情操，思考 并回答我国的民族构成由 56 个民族组成， 是一个统一 的多民族的社会主义国家。 通 过 欣 赏 感受我国是一 个和睦的民族 大家庭；树立 民族自豪感， 激发学生学习 兴趣。 检查知 识预览 教师巡视并检查课前地理 助学学习过程完成情况，掌握学 情。 课下预习地理助学环 节中的“学习过程”。 培 养 学 生 自学的好

3、习惯 及自主学习能 力。 我的 困惑 教师让学生交流讨论各自 的疑惑、 难点， 并提出问题， 然 后，共同解惑。 学生自己提出质疑，或 以小组为单位质疑提出各 自的疑惑。 培 养 学 生 善于发现问题 及 质 疑 的 能 力。 衔接 过渡 我国是一个统一的多民族的国家，那么民族构成怎样？各民族之间是怎样 和睦相处？他们的风俗习惯、风土人情是否一样? 2 质疑 解惑 一、 众 多 的 民 族 一、众多的民族： 教师多媒体图片： “在国 庆节期间，我国56 个民族的 代表，各自身穿本民族的服装 欢聚在首都北京天安门广场， 为祖国的繁荣富强而欢呼的 景象”。这张图片充分展示了 中华民族是一个团结和睦

4、的、 统一的多民族大家庭。 教师提出问题： 1、检测学生课下预习情 况，抢答下列问题： （男女俩 队抢答比赛） （ 1） 我 国 有 多 少 个 民 族 ？（2）我国哪个民族 人口数最多？ （3）少数民族人数最多 和最少的是？ （4）、人口超过500 万 的少数民族有哪几个？ 2、活动探究： 让学生拿出一张百元人 民币（纸币），提出问题：你 可知道人民币上有哪些民族 的文字？ 友情提示 ： 第一行是汉语拼音( 中 国人民银行 ) ，第二行左边蒙 古语、右边藏语； 第三 行左边 维吾尔语、右边藏文。 3、畅所欲言： 如何使各民族和睦相处 共同建设祖国 ? 友情提示： 民族政策 （ 1） 坚持民族

5、平等和民族 团结。 （维护祖国的安定统一， 尊重人权，各民族一律平等） （2）尊重和发展少数民族语 言文字，尊重少数民族风俗习 惯和宗教信仰自由。3）实施 民族区域自治。 （实现少数民 族当家作主的权利， 有利于当 地经济文化的发展） 辩论赛： “能不能， 为了便于民族 之间的经济发展， 我国统一遵 从某一种文化？” 中华人民共和国宪法规 欣赏“和睦的民族大家庭” 图片。 根据教师的要求，学生分 男、女生两组，进行抢答。 生思考回答： （1）、 56 个民族； （2）、汉族； （3）、少数民族人数最多的： 壮；少数民族人数最少的：珞巴 族 （4）、 9 个满、回、苗、维吾 尔、彝、土家、蒙古、

6、藏。 学生观察人民币反面右上 方的几种民族文字。 思考讨论” 学生分组合作、探究思考， 畅所欲言。 学生大胆质疑勇于探讨，踊 跃发言。 民族平等和民族团结作为 我国解决民族问题的政策，在中 国的宪法和有关法律中得到明 通 过 抢 答题的形式， 培 养 学 生 竞 争 意 识 及 学 习兴趣，同时 了 解 学 生 对 基 础 知 识 掌 握情况。 激发学 生 的 学 习 兴 趣，通过生活 来 学 习 地 理 知识，使学生 知 道 各 民 族 有 自 己 的 独 特的语言、 文 字。 学 生 分 组讨论，畅所 欲言给他们 一 个 展 示 自 我的机会。 多 鼓 励 学 生 勇 于发言，培养 学 生

7、 的 学 习 自信心。 教 师 利 用 中华人民 共和 国 宪 法，规定来 学 习 我 国 的 民族政策， 使 学 生 深 知 有 法可依，有法 3 定：“中华人民共和国各民族 一律平等。 国家保障各少数民 族的合法权利和利益，维护和 发展各民族的平等、团结、 互 助关系。禁止对任何民族的歧 视和压迫”。 角色扮演： 学生扮演来自中、日、美 三个国家， 陈述自己国家的民 族构成对各自国家有何种影 响？（列一张三国民族状况对 比表） 中国人：我们国家是一个统一 的多民族的国家， 各民族和睦 相处共同发展经济。 日本人：我们国家是一个大和 民族，单一的民族齐心协力的 发展经济。 美国人：美国现代居

8、民主要由 三大民族构成 : 美利坚人、入 境的过渡性民族欧洲人如英 国后裔 , 和其他欧洲国家后 裔. 、和土著人。也是个多民 族的国家。 确规定。 学生根据图表资料并完成 该活动， 了解中、 日、美三国的 民族构成特点， 并思考后分角色 扮演。 必依。 通 过 分 角 色 表 演 活 动 让 学 生 知 道 不 同 国 家 的 民 族 构 成 是不同的， 同 时 开 拓 学 生 视 野 和 知 识 面，使学生意 识 到 我 们 祖 国 丰 富 璀 璨 的 文 化 是 由 56 个民族共 同创造的。 衔接 过渡 我国丰富璀璨的文化是由56 个民族共同创造的。为了保护我国各民族文 化，我国实施了

9、中国民族政策；真正时使中华民族文化百家争鸣、百花齐放。 接下来，我们一起探究我国民族的分布状况及分布特点。 4 探究 合作 二、 大 杂 居 小 聚 居 二、大杂居、小聚居 教师展示多媒体： 1、让学生在图上找出我国5 个主要的民族区自治区，并说 出主要的少数民族？ 民 族 壮 族 藏 族 回 族 蒙 古 族 维 吾 尔 族 地 区 2、汉族主要分布在哪些地 区？ 3、少数民族主要分布在哪些 地区？ 4、 观察 “我国 的民族分布图” ， 是否存在没有汉族人分布的 省、市、自治区？ （没有） 5、汉族和少数民族在分布上 有什么关系？（交错分布） 6、我国民族分布有什么特 点？ “现场采访” ：

10、 （师生互动，教师扮演记者， 采访学生观众） 讨论：我国的民族分布特点对 地区经济发展和文化交融带 来的好处。 学生读课本图1.12 “中 国民族的分布示意”图，是 学会阅读专题地图的步骤和 方法。学生使用图例、注记 来 识 别 我 国 主 要 的 少 数 民 族。思考并回答相关问题。 汉族分布全国主要集中东部 和中部； 少数民族分布广，主要集中 东北部、西北部和 西南部 。 民族分布特点：大杂居、小 聚居 学生积极配合，各抒己 见，踊跃发言。 生：我国民族分布特点的好 处： 1、 促进民族交往； 2、促进经济共同繁荣； 3、保护少数民族文化等 指 导 学 生 学习读图， 正确 使用图例， 来

11、学 习 我 国 民 族 的 分布特点。 探究合作， 对 基 本 知 识 进 行拓展提升， 培 养 学 生 学 以 致 用、迁移运用能 力； 师 生 互 动 分角色扮演， 活 跃课堂气氛， 调 动 学 生 学 习 积 极性，通过活动 引起争议， 达到 质 疑 共 同 探 究 的目的。 收获 平台 我的收获：“想一想”: 这节课你学到了什么？ 快来分享一下。 学生总结并回答本节课 所学知识，强调重、难点。 培 养 学 生 归 纳 总 结 的 能 力。 能力 提升 利用口诀或编顺口溜： 中华民族五十六， 汉族人口数最多。 少数民族五十五， 人口最多是壮族。 汉族分布遍全国， 集中东部和中部。 西南西

12、北和东北， 少数民族广分布。 各族杂居或聚居， 平等团结又互助。 学生学会用利用口诀或 编顺口溜， 来帮助学习知识。 利 用 口 诀 或编顺口溜， 帮 助 学 生 加 强 记 忆，培养学生学 习兴趣。 5 【梳理知识体系】 （通过构建梳理培养学生总结与归纳的能力，建构知识体系， 明确重难点。 提升地理学习效率和兴趣。） 汉族人口最多占91.59% 和构成 56 少数民族人口占8.41%， 睦众多的民族少数民族人口最多壮族。 的民族政策：各民族不论人口多少，一律 民平等。 族汉族大部分集中东部和中部大杂居 大民族分少数民族主要集中东北部、 家布特点西北部和西南部等地区小聚居 庭 【当堂达标 】

13、1. 我国少数民族中, 人口最多的是( ) A.汉族 B.苗族 C.壮族 D.蒙古族 2. 泼水节是下列哪个少数民族的传统节日 ( ) A.回族 B.满族 C.汉族 D.傣族 3. 我国少数民族分布最多的省份是( ) A.贵州 B.云南 C.广西 D.新疆 4. 我国少数民族主要分布在( ) A.西北、华北、东北 B.西南、中南、东南 C.西南、西北、东北 D.华北、华南、西藏 【课下探究 】 1、长鼓舞、锅庄舞、手鼓舞是哪个民族的舞蹈？ 2、马头琴、芦笙、葫芦丝、冬不拉是哪个民族的乐器？ 3、阿凡提、阿诗玛、刘三姐分别是哪个民族的代表人物？ 【教学反思】 本节课在教学时紧紧围绕教学目标学习，

14、学习生活中的地理，体现理论联系实际。 学生学习积极性高，参与度高，学习效果好。通过学习使学生知道我国是一个统一的多 民族的国家。 我国的民族的构成状况，正确认识到我国少数民族的风土人情和文化特点。 学习民族政策，树立各民族一律平等、互相尊重、共同维护祖国统一的正确观点。 本节课的内容与我们日常生活联系密切，因此是进行国情教育和实践活动课的最佳 内容。建议教师让学生在课余时间，让他们通过各种媒体（报纸、电视、网络、书籍） 收集一些有关各民族生产和生活的景观图片、文字资料、录像带、生产生活实物等，搞 一次成果展览交流会。或设计一张民族基本情况调查表，让学生在同学、家长、亲戚、 朋友等范围内进行相关内容调查，了解我们身边的民族情况。既扩大了学生的知识领域 又激发了兴趣、培养了情感。真正达到“学以致用”，学习生活中有用的地理。