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1、第 1 页 大学英语教学再思考 特征码 ZoDuPVSwGifjBUxWbUzB “以学生为中心”的外语教学是近年来为广大英语教师 广泛关注的一种教学模式，它强调任何语言教学都应把学习者 个人看作是学习的主体，一切教学活动都要以分析和满足学生 的需求为出发点。这种教学模式下的英语课堂是教师与学生共 同协作的课堂。学生作为学习的主体，直接参与到教学内容及 教学实施手段的决策过程中去。教学的目的旨在使学生的语言 技能和学习技能得到发展，使学生作为学习者主体的意识得以 增强，使学生的学习目的与学习需求得以明确。在该教学模式 下，学习者个体的需求及学习者个体能力的培养和提高是教学 中要特别重视的问题，
2、同时也是外语教学的核心问题。 在英语语言教学中， “角色”这一概念指的是在教学过程中 教师和学生所起的作用。语言学家们一致认为，在不同的教学 活动中，教师应扮演不同的角色，而且随着教学活动及教学目 的的变化，教师的角色也要起着相应的变化。 第 2 页 在传统的以教师为中心的英语教学中，教师主要是语言知 识的讲授者，其主要任务是对学生进行全方位的语言输入，课 堂教学主要是以教师精讲的形式而展开，一切课堂活动，一切 教学目标，一切为实现教学目标所采用的手段，以及教学效果 的评估标准等都完全由教师掌握。在这种教学模式中，教师是 教学的主体，教师的角色可以概括为知识的传授者和课堂教学 的主宰者。 随着
3、经济的发展及全球化时代的的到来，传统的大学英语 教学已无法满足时代的需要，取而代之的是强调学生作为学习 主体的“以学生为中心”的教学。随着大学英语教学模式的改 变，教师与学生在教学与学习过程中的角色也必然要发生根本 性的变化。在新的教学模式下，教师不再仅仅是知识的传授者， 而是在不同的教学过程中扮演着不同的角色。 首先，教师是课堂教学活动的策划者、组织者和参与者。 教师要根据教学目标的要求，根据学生的实际水平及需求，设 计、组织、安排丰富多彩、合理有效的教学内容和教学活动， 培养学生的英语综合应用能力。在组织课堂教学活动时，教师 不是作为旁观者，而是作为参与者直接参与到活动中去，在学 生需要时
4、给予启发、帮助和指点。 第 3 页 其次，教师还是学习的促进者和帮助者。在新的教学模式 下，教师的职责不再仅仅是向学生进行语言输入，更要注重学 生创造性语言技能的输出。教师要鼓励学生运用所学的语言知 识，与同学及老师之间在特定的情景下进行有效地交流。另外， 当学生在学习过程中以及在课堂活动中，如双人活动、小组讨 论等遇到各种问题和困难时，教师要能作为学生所需信息为学 生提供及时的帮助。 第三，教师是语言环境的营造者和学生潜能的挖掘者。教 师要能为学生创造机会，营造最佳的语言环境，使学生在这种 环境中能最大限度地发挥自己的潜能，通过语言的学习与应用， 逐步提高自己的语言水平和语言技能。 总之，教
5、师在整个教学过程中起着多重作用，扮演着多重 角色。任何一种教学方法和教学模式都不可能完美无缺，它在 具体实施过程中必然会受到一些具体条件的影响和制约，会遇 到具体操作上的问题和困难，会产生一些认识上的不足甚至误 区。为使“以学生为中心”的教学模式达到最有效的教学效果， 大学英语教师应对其有一个充分的、全面的、正确的认识。 “以学生为中心”的教学并不是忽视教师作用、而由学生 完全自主的极端教学。即“以学生为主”并不意味着可以抹杀 第 4 页 教师的作用。相反，我们仍须强调教师在整个教学环节中的重 要作用。他既是语言知识的传授者，又是课堂活动的设计者、 组织者和管理者；既是整个教学活动的参与者，又
6、是课堂气氛 和语言环境的营造者；既是学生学习积极性的调动者，又是其 潜能的挖掘者。因此， “以学生为中心”的教学模式实际上对教 师提出了更高的要求。 虽然我们反对传统的以教师精讲为主的教学，但“以学生 为中心”并不意味着教师在课堂上讲的越少就越好。尽管英国 著名的英语教学专家杰里米哈默主张外语课堂上应尽量减少 教师讲课的时间，但由于作为学习者个体的学生自身存在着很 大的差异，而且这种差异将直接影响学习的效果，决定着教学 的成败，故不能一概而论。只要教师的讲课是根据学生的实际 情况，以满足学生的需求为基本出发点，能提高学生的学习动 机，改变其学习策略，调动其积极性，那么这种教学就是成功 的以学生
7、为中心的教学。 “以学生为中心”不能只是简单地强调学生学习的自主性， 而要加强对学生学习方法和学习策略的调查和研究。教师不仅 要在课堂上对学生的学习给予正确的指导，更要帮助学生在课 堂以外掌握正确有效的学习方法，提高学习效果，通过各种方 法和途径，通过各种语言实践活动，培养和提高其实际语言技 第 5 页 能。 事实上，有些英语课堂表面看起来很热闹，学生们积极踊 跃地参加到各种课堂活动中去，但实际上并没有真正做到在特 定的情景下运用所学知识进行有效的交流，即学生并没有真正 掌握实际运用英语语言的能力。这种所谓的“以学生为中心” 的教学不能不说是失败的教学。教师应该意识到，一切教学活 动的组织和安排，都应以帮助学生打下坚实的语言基础为前提， 而不能光看表面的热闹。因为，学生只有具备扎实的语言基础， 才能熟练地运用所学语言知识进行实际交流。 社会的进步对大学英语教学提出了越来越高的要求，大学 英语教学改革也在很多高校轰轰烈烈地展开，并已取得初步成 效。在实际教学中，大学英语教师应根据实际情况，针对不同 的教学对象及其需求，在不同的教学环境下，利用现有的教学 条件，将各种教学方法进行有机的融合，既要体现“以学生为 中心”这一特点，又要能使教学产生最佳效果。