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1、第 02 课典型例题 例一：（2017新课标2卷）阅读下面的材料，根据要求写作。 天行健，君子以自强不息。（周易） 露从今夜白，月是故乡明。（杜甫） 何须浅碧深红色，自是花中第一流。（李清照） 受光于庭户见一堂，受光于天下照四方。（魏源） 必须敢于正视 , 这才可望敢想，敢说，敢作，敢当。（鲁迅） 数风流人物，还看今朝。（毛泽东） 中国文化聘大精深，无数名句化育后世。读了上面六句，你有怎样的感触与思考?请以其 中两三句为基础确定立 意，并合理引用，写一篇文章。要求自选角度，明确文体，自拟标题; 不要套作，不得抄袭; 不少于800字。 【答案】 奋斗不止自强不息 “天行健，君子以自强不息”意为君
2、子应靠自身的努力，來强大自己，在天地间找到屈于自己的一片区域。 自强的人生才有意义，自强的民族才有希望。 人生当自强。自强是立身之本。柳传志，联想集团董事长。其父柳谷书作为我国知识产权事业的先驱，为柳传 志提供了坚实的物质保障。但柳传志不依赖家庭，在40岁时创办联想集团，一步步走向人生巅峰。王宝强，一个地 地道道的农村孩子，没有背景，没有颜值, 凭借多年的自强拼搏，从不起眼的群众演员，成为今天的著名演员，他的 人生很“传奇”，他的逆袭很“励志”。他们的经历告诉我们，一个人无论处在什么样的平台，起点如何，都应自强 拼搏, 为白己的理想奋斗，让白己的人生有意义。 人人当自强。国家兴亡，匹夫有责。顾
3、炎武的呐喊警醒着每位国人。只有人人自强，国家才能强大。百年前， 梁启超更大声喊出“少年强则国强”的口号，将希望和责任置于少年肩头, 不知激励了多少少年奉献自我, 拯救屈辱下 的中国。如今的我辈少年，恰逢“天行健”，更应担负起民族复兴的重任，奋斗自强，共创未来。 国家当自强。如今，我国在世界舞台上越来越显现出一种大国风范，有一种“数风流人物, 还看今朝”的自信。 这种自信，从何而来?是国家实力。国家实力乂从何而来?源于国家的自强不息。抗战期间，中日两国的综合实力相差 很大。日本己建立起完整的军事工业体系，装备堪称世 界一流。而中国工业基础十分薄弱。但正如义勇军进行曲 中所唱的那样 : 把我 们的
4、血肉筑成我们新的长城 ! 我中华英勇儿女，浴血奋战，前仆后继，自强不息，谱写了壮丽的 诗篇。如今，五星红旗在联合国上空飘扬, 载人飞船在太空遨游，大手笔实施国家级顶层战略“一带一路”。由“东 亚病夫”到“巨龙腾空”，由洋油洋货到白主知识产权，有着五千年文明历史的中华民族靠着自强不息的民族精神一 一卓越岀众！ 唐人李咸用送人说得好：“眼前多少难甘事，自古男儿当自强。”自强不息是人生应有的 昂扬向上的精神状态, 也是中华民族文明得以千载延绵、生生不息的精神动力。 中华儿女都应谨记 : 奋斗不止，自强不息。 【点评】 本文以材料屮的和为基础，探讨当代国人及屮国自强奋发的问题。文章先解释材料 的含意，
5、然后单独成段, 点明“自强”对人生及民族的作用，简耍醒目。主体部分依次从“人生当自强”“人人当 自强”“国家当自强”三个角度，由点到面、由个人到国家进行论证，很有层次感。接着引用唐人诗句作结，恰如其 分，扣合紧密。文尾发出号召，重申论点，照应标题和开头，结构完整。 【解析】 这道作文题的材料为六个名句，要求选择其中的两三句，自行立意。首先，需要理解材料 的意思。就这道作文题本身來讲，材料内容一目了然，理解这六个名句意思的难度比较小。 如周易中的“君子以自强不息”，强调自我应力求进步，发愤图强。杜甫的“月是故乡明”，深刻地表现 了作者微妙的心理 , 突出了对故乡的感怀。 李清照的“花中第一流；
6、透露出强烈的自信。 魏源的“见 堂”“照四方”， 强调要有犬局意识。鲁迅的“敢想，敢说，敢作，敢当”，鼓励青年活出真我，活出个性。毛泽东的“数风流人物， 还看今朝”表现了扭转乾坤的气魄和自信。 综合这六句话的意思，选择意思相近的或有共同点的句子立意。立意角度如下： (1) 自信、自强 , 活出真实的、个性的自己。 (2) 不断奋斗 , 积极追求进步，努力做一个对社会有用的人。 (3) 思乡、爱家 , 不断充实自己，提升自己的能力，为家乡做贡献。 做一个有思想的人, 结合当今的社会热点，做到“敢想，敢说，敢作，敢当”。 当然也可以综合评价，综合立意。 例二：(2017新课标3卷) 阅读下面的材料
7、，根据要求写作。 今年是我国恢复高考40周年。40年来，高考为国选材, 推动了教育改革与社会进步，取得了举世幄目的成就。 40年來 , 高考激扬梦想，凝聚着几代青年的集体记忆与个人情感，饱含着无数家庭的泪珠汗水与笑语欢声。想当年， 1977的高考标志着一个时代的拐点; 看今天 , 你正与全国千万考生一起, 奋战在2017的高考考场上 请以“我看高考”或“我的高考”为副标题, 写一篇文章。要求选好角度，确定立意；明确文体，自拟标题 ; 不 要套作，不得抄袭 ; 不少于800字。 【答案】 我的求知 , 我的根 一一我的高考 1978年，是爷爷的根系深扎入地，枝干开始繁茂的时候。 爷爷瘦，却极精壮
8、。茂密的毛发从突起的毛囊里长出来，覆盖在那两条肌腱坚实的腿上，鼻孔下的地方一茬儿 青。他昔年在学校里念过书，做知青时又是队里的劳模，正如他后來对我说，这庄稼不是一日长起来的，得先等它 长根，根长齐整了，这庄稼的籽粒才饱满、才踏实。 29岁的爷爷吃了一碗面、一个鸡蛋, 觉得自己已经极踏实，是该奋力一顶、冲破土壤的时候了，便与卖凉粉的我 的奶奶一起推车出了n,自己走上大路，到考场考试。 爷爷填了考号，把准考证置于桌子左上角后, 便专心答题。爷爷考得好，后来儿乎一生都会解导数题，老人家活 得“欣欣向荣”，宛若一棵笔挺的大树，单是拿起笔来, 就有使我敬畏的资本。 爸爸却不会解导数题，我一说导数，他就会
9、说“倒数”，却连“倒数”也抓瞎, 被我逼急了，便说他们生意人， 会算数就成，正数就正数，倒什么倒。在他那个年代，念书，兴许不是来钱最快的法子，大姑上幼师，二姑当女工， 只余下他，也不肯念书，只成日地野。爷爷工作忙，高考前一晚，带他去看少林寺，半晌才问，你明天高考了？ 他“嗯” 了一声 , 心中只想着那些踢打。 那一次，爸爸连高考成绩都没去看。 爸爸的根系终究还是壮大起来了。社会是所大学校，他经过风, 历过雨，一次又一次地被吹倒，却一次又一次地 站起来。他的枝干，拼尽全力地吸吮每一束阳光、每一滴雨露, 终于枝繁叶茂，为我们家提供了一片阴凉。即使他不 会做我的作业 , 在我六年级后，答不出我习题本
10、上的任何一道数学题，我对他仍永远敬锲，不仅由于血缘的关系，更 由于他的勤奋、他的踏实。 4岁吋，我拿着爸爸的钱去上学。如今我17岁，与爸爸一般高，却仍拿着他的钱去上学。我渴望做一只满天飞 的小鸟，一心向往外面的世界，可当我一次次迈出家门，企图寻找我想 要的自rti时，却发现我一无所有。 我甚至带不走一样属于我的东西。除了知识，我仍一无所有。 一无所有。是的，我们生来便是这样，直到我们有了自己的根系，足以汲取这世界的养分。 父母的枝叶兴许可以给予我们庇护，却无法给予我们一切，比如自由，比如尊严。 髙考，是一场公平的竞争，也给了我们一个拥有不一样人生的机会。祖辈父辈的高考也是 对他们 人生的考试，
11、我从中看到了我的高考，我的人生。在人生的道路上，成功的方式兴许有 千千万万，一如爷爷的高考，一如父亲的闯荡，一如我的求知。但是，不管是人生的高考还是现实的高考，都给了我 力量，给了我根系，给了我成为自己的可能。 在高考的路途屮，有的人欢畅，有的人迷失。有的人躺在父辈的庇护下，然后被牢牢锁住； 有的人勇敢鼓翼，飞向未来。 病房里，一片寂静。我站在爷爷的床前，一下一下地数他的心跳与脉搏。他的毛发早己稀 疏，我把书放在他身旁，安静地看我的下一道导数题。 【点评】 文章将明暗两条线索巧妙交织，明线写爷爷的认真踏实，爸爸的不以为意，“我”的努力 备战; 暗线写“我”在亲人不同的奋斗Z路上获得了人生启示，
12、即只有扎扎实实地奋斗，才能 长成自己的根系，拥有自己的尊严。立意深刻，构思巧妙。写爷爷与爸爸看似与“我的高考” 无关，其实都与“人生启示”这一中心紧密联系，形散神聚。 【解析】 (1)看材料信息，拓宽思路 可粗略对材料加以分析。前两句，从社会国家角度谈高考的积极意义; 第三句，从个人角度谈高考的影响一激扬梦 想，举动喜忧 ; 末句，从历史的角度看高考改写历史、创造历史等意义。 (2)看写作要求 , 确定写作重点 以“我看高考”或“我的高考”为副标题，故题目要用心拟，争取出彩。 如果写“我看高考”，重点在“看”, 耍谈对高考的看法、理解, 注意结合材料，运用历史眼光， 客 观公正地评价，谈出自己
13、对高考的独特理解。此题最适宜写议论文或议论性散文。 如果写“我的高考”，重点在“我”上, 要写出“我”与高考的关系，即高考对“我”的影响、 启示，“我”对高考的理解、感悟。可写记叙文, 也可写议论、抒情散文。 高考成就踏实人生。 高考成就坚强、忘我品格。 人生处处是高考。 高考意味着用拼搏赢得尊严O 以高考的公平公正来规范社会准则 例三：（2017新课标1卷）阅读下面的材料，根据要求写作。 据近期一项对来华留学生的调查，他们较为关注的“屮国关键词”有: 一带一路、大熊猫、广场舞、中华美食、 长城、共享单车、京剧、空气污染、美丽乡村、食品安全、高铁、移动支付。 请从中选择两三个关键词来呈现你所认
14、识的中国，写一篇文章帮助外国青年读懂中国。要求选好关键词，使Z 形成有机的关联 ; 选好角度，明确文体，自拟标题; 不要套作，不得抄袭 ; 不少于800字。 【答案】 印记 来自远方的外国友人： 当其他三大文明古国的辉煌都已随岁月的流逝而消逝在时光尽头，唯有屮国，以其独特 的魅力屹立于世界东方。 欢迎你们不远万里，来到这个热情与内敛、古老与时尚并存的神奇国度。让我们一起用脚步丈量她辽阔的土地, 用心 灵感受她有力的脉搏。 人类活动促成了食物的相聚，食物的离合也在影响人类的聚散。对于我们中国人而言, 中华美食承载着我们最深 厚的情感。 红亮如玛瑙的热油在锅中热闹地叫嚣着，锅里满是配料，肉卷、蔬菜
15、还沾着水珠, 便被一 双双热情的筷子夹起放 进锅屮。混着各种食物香味的雾如白纱一般，让我们看不清对面人的脸, 却听得清他爽朗的笑声。这便是中国人魂牵 梦萦的美味一一火锅。从舌尖沾上热油的那刻起，身体的每个细胞便热情地躁动着，更不必说带着几分不怕烫的勇气 咀嚼美食时的幸福。火锅能够最集中地体现中国大一统的思想，就像费孝通曾说过的“各美其美，美人之美, 美美与 共, 天下大同”。羊肉、豆腐、白菜, 各有各的美味，在火锅这里，便成了一个大家庭。中国的五十六个民族，各有各 的独特魅力， 却巧妙地融成一个大中华，也使得中国更加缤纷多彩。如今的中国， 兼容并包， 以一个大国应有的胸怀， 包容着世界各地的文
16、化，也使这片古老的土地焕发着新的生机。同吋，火锅也使家庭观念甚重的中国人，几代同桌， 长幼有序，尽享天伦之斥。 若美食的意义在于长久相依，那么京剧的魅力便在于那深入屮国血液的历史与文化的沉淀。京剧的唱腔体现了 中国传统的美学原则，具有端庄娴雅的古典美。这便是独屈中华的文化, 用浅吟低唱表达百转千回的情感。京剧的唱 词则更体现了中华文化的精妙。“忙移步隔花荫留神觑定，原来是秋风起扫叶之声。”这是京剧中的唱词，令人拍案 叫绝。京剧中，只以“秋风起扫叶之声”便点出了萧瑟悲苦。四两拨千斤的道理，中国人再明白不过了。中华民族 是一个崇尚智慧的民族，常以小胜大，以弱胜强。随着时代的进步，京剧也与时俱进，运
17、用了京剧唱腔的摇滚乐北 京一夜就让观众如痴如醉。这又何尝不是中国如今践行的价值观呢 ?不断创新 , 却不忘初心。这或许就是中华文化能 抵挡住时光侵蚀的原因。 也许，所谓文化 , 也就在这点滴之间了。中国人，中国事，从来都是紧密相连的整体。美食, 京剧，抑或其他， 相信你会一一发现和感受到它们的魅力。这些带着中国印记的点点滴滴, 在岁月的长河里, 定会愈发明亮夺目！ 此致 敬礼！ 国一友人 201 7年6月7日 【点评】 本文具有以下两个亮点： 角度新颖。文章以书信的方式展开，然后通过美食和京剧来介绍中国，最后总结全文，认为美食和京剧都带着 屮国的印记，在岁月的长河里, 定会愈发明亮夺目。 推理
18、想象有独到之处。文章以火锅作为中国美食的代表，认为火锅能够最集中地体现中国大一统的思想；以京 剧的特点來说明中华民族是一个崇尚智慧的民族, 常以小胜大，以弱胜强。这些推理源自现实，所以并不给人突兀之 感，反而彰显了考生的智慧。 【解析】 这道作文题意在让考生通过对材料中提及的某些关键词的阐述，“帮助外国青年读懂中 国”，可谓极具国际视野，奏响时代最强音。具体來说有以下几个特点： 紧扣吋政，关注热点，极具国际视野。作文材料中的十二个关键词涵盖了经济、文化、民生、科技、环保、城 乡、出行、购物等众多门类，充分体现了关注时政热点的特征，引导考生关注并思考现实问题；同时具有国际视野， 从国家发展的大局
19、着眼, 承担屮国公民向外国青年推介中国的责任。 材料既弘扬中国传统文化, 又展望国家发展的美好 前景，具有明显的“立德树人”的导向功能。 全面驱动，尊重个性, 引导独立思考。今年的高考作文，既有“选择两三个关键词”的数量限制，又有“呈现你 所认识的中国”的内容驱动, 还有“帮助外国青年读懂中国”的对象设定和目标设定，同时更有“选好关键词，使之 形成有机的关联”的思维驱动; 四重驱动层层養加， 对考生任务驱动的复杂性和思维驱动的关联性提出了更高的要求, 可谓真正意义上的“任务驱动型作文”。考生可以自主选择关键词进行写作，但必须同时满足上述四个要求。 容易写作 , 却又难以岀彩。“中国关键词”是考
20、生耳熟能详的话题，特别是文科生, 在政治 课上肯定对此多有接触，即使是理科生， 也会通过电视、 报纸、杂志、会议等对其有一定的了解。试题多角度的提示， 使考生极易忽视本次作文的核心要求一一“选好关键词，使之形成有机的关联”，以致从十二个关键词中任选了两 三个来写，导致偏题。因此, 应先将关键词归类，再找到它们Z间的联系，这对于写出高分作文尤为重要。当然也可 以把已有的成就与尚存的问题（如空气污染与食品安全）结合起來做一番辩证分析和介绍，也许更能帮助外国青年 读懂中国。然而，由于考生掌握的典型材料、生动材料是有限的, 且选择写议论文的考生占多数，大部分考生的作文 可能只是一篇“主题先行，讴歌中国
21、”的应景之作，很难写出真情实感，因此难以出彩。 例四：（2016新课标2卷） 阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。 语文学习关系到一个人的终身发展，社会整体的语文素养关系到国家的软实力和文化自信。对于我们中学生来 说，语文素养的提升主要有三条途径: 课堂有效教学、课外大量阅读、社会生活实践。 请根据材料，从自己语文学习的体会出发，比较上述三条途径，阐述你的看法和理由。 要求选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题，不要套作，不得抄袭, 不得泄露个人信息。 【答案】 语文素养的提升 从掉书袋的角度说“语文素养”，就是我们在语文方面具有的基本的、符合时代特征的学识、能力和情感态度 价
22、值观等。 增强我们的学识，需要课堂的有效学习和课外大量的阅读; 提升我们的能力需要社会生活实践 ; 培养我们的情感 态度价值观需要三条途径的共同作用。因此，我认为，提高语文素养，课堂的有效学习、课外的大量阅读和社会生活 实践三条途径缺一不可。 提升语文素养就像攀登一座山峰。如果是座小山包，我们可以就凭借一双脚，随便地走，可能很快能够登顶。 但语文素养不是一座小山包，而是高高的山峰，说它是珠穆朗玛峰也不为过, 攀登这样的山峰 , 只凭借两只脚，恐怕就 不行了；这就需要付出我们所有的精力、树立我们 百倍的信心、 调动我们所有的资源去奋力拼搏, 最终才有可能登顶。 任何知识、技能的获得都至少经过两个
23、步骤: 从旁人的直接指导或者书写的经验中获得知识, 从自己的实践中获 得能力。 语文课堂的有效学习，就是在老师的引导下, 对教材中文章表述的内容、体现的情感、写作手法的感性认识和理 性思考，这是提升语文素养的基础。我们还可以想见，语文课堂中老师的旁征博引、妙语连珠，我们的心驰神往、会 心一笑，就这样在一节节、一年年的语文课上，我们快乐地徜徉在语文知识的海洋中，劈风斩浪、扬帆远航。 课外的大量阅读，让我们打开知识的大门，天文地理、文化历史、哲学法律等，一本本翻开的书，就像一道道 登高的阶梯 ; 每阅读一本书，我们就好像踏上了更高的阶梯，似乎离洁白的云朵、明澈的天空更近一步。 社会生活实践是知识付
24、诸行动的必由Z路。西汉学者戴圣说“无征不信”，意思是说没有经过验证的说法都不能相信, 这就说明了社会生活实践之于提升语文素养的重要性; 孟子说“权 , 然后知轻重 ; 度，然后知长短”，更是强调实践在 学习知识方面的重要性; 陆游也说“纸上得來终觉浅，绝知此事要躬行”，更是叮嘱我们学习必须亲自实践，唯有如 此才能显出真知灼见。 所以，我要说 : 提升语文素养，需要课堂的有效学习、课外的大量阅读和社会生活实践；唯其如此，我们才能 知行合一，成为语文素养更高的人。 【点评】 结构严谨， 论述全面。 文章开篇先解释了“语文素养”的内涵， 然后分析提升语文素养的三条途径的重要作用； 接着使用类比的方法
25、从攀登山峰的角度分析三条途径相结合的重要作用，以此点明文章的论点; 随后，文章分别论述 了课堂有效学习、课外大量阅读和社会生活实践三条途径对提升语文素养的作用；最后再次点明观点，照应前文。 【解析】 材料分为两个部分 : 第一部分，表述语文素养的重要作用，即关系到国家的软实力和文化 白信; 第二部分，表述了语文素养提升的三个途径，即课堂的有效教学、课外的大量阅读和社会生活实践。值得注意 的是，作文要求考生从自己语文学习的体会出发，比较语文素养提高的三条途径，并阐释自己的看法和理由。 审題立意时，要注重要求中的比较提升语文素养的三条途径体现的意义: 可以从任何一条途径说起，讨论这条途 径与其他两
26、条途径之间的关系, 也可以把两条途径或三条途径结合起来，讨论提升语文素养的各种方法以及它们之间 的关系等。 从注重课堂有效学习的角度论述。讨论语文课堂教学的作用，如何才能在语文课堂上进行有效的学习等。从注重课 外大量阅读的角度论述。分析课外阅读对提高语文素养的重要作用，讨论如何进行有效的课外阅读等。 例五：（2016 ?江苏卷） 根据以下材料，选取角度，自拟题目，写一篇不少于800字的文章 ; 文体不限，诗歌除外。 俗话说，有话则长，无话则短。有人却说，有话则短，无话则长一一别人已说的我不必再说， 别人无话可说处我也许有话要说。有时这是个性的彰显，有时则是创新意识的闪现。 【答案】 闭口若悬河
27、 咸阳，乾陵。 那座无字碑 , 就高高矗立在那里。斑驳的碑身, 记载着历史的沧桑。沉默在风雨中，朦胧 在山野里，千百年來，一代女皇留下的空白，不知招惹了多少有关是与非的猜想？ 站在无字碑前，思绪难平。想起了武媚娘，想起了武才人，想起了武昭仪, 想起了一代女 皇。男尊女卑了几千年，小女子抖擞精神，捧起大唐锦绣河山，上承“贞观之治”，下启“开元 盛世”，用心镌刻着最美丽的风景。在你Z前, 女人涂脂抹粉，穿金戴银, 被男人塞进了箱笼。 你一个红颜女子，不爱胭脂爱乾坤，谋划着一个大国十万里的出路，描绘着千万人生活的蓝 图。 而肩上扛着的，是已知的未知的多少困难、艰险。你叱咤风云，勇敢面对世俗的疯狂袭击
28、。 你高瞻远瞩，用智慧驾驭着大唐历史的车轮: 收复安西四镇，平定契丹叛乱 匆匆去了，万事皆休。你的美丽已随大唐而逝，如今只留下荒冢草青青，还有墓碑上尚未风干的泪珠。冷冷的 唐月，凄凄的唐风，也许你太累了，懒得为自己撰写碑铭。留下空碑一座, 犹如空空的寂寞，谁來书写你的一生?大唐 那些丰采俊驰的才子，面対你也会是文思枯蝎，无从下笔。为何树碑而不立传?碑上无字是因为你的临终遗言：“己 之功过，留待后人评说。” 天地之大，莫过无边。日月之辉，莫过无限。碑石Z妙，莫过无字。有字则有限，有文则有止。有限则难尽 , 有 止则难全。无字碑是你绝顶智慧的彰显，是你宽阔胸怀的体现， 是你对自 身名誉的保护， 更
29、是你对肆意诋毁者的轻视。 武则天，突破世俗禁区的第一人, 填补空白的第一人。无字碑，不正是“巾帼何必让须眉”的最好写照吗?在无字碑前 , 任何的诬蔑与谩骂都显得无谓、渺小甚至是轻薄可笑。 高原上淡蓝的天空，没有绚烂的云彩，没有欢鸣的鸟儿, 只是一片空旷与寂寞，却能深深地震撼人的心灵 ; 万顷 碧波的海域，没有汹涌的风浪，没有飞翔的海鸥，只是一片深蓝的浩渺, 却叫人想起天涯海角、天荒地老; 一块傲然沧 桑的无字碑，一个顶天立地的惊叹号！ 千种风情尽入土，万种仪态都随风。生亦奇人，死有壮举，留下史书永远新，让我记住了“天朝第一君，是个 女儿身”！ 所有蝇营狗苟，絮絮叨叨，往往更显个性的卑污; 什么
30、也不说，却深沉若渊，屹立于天地Z 间。屮华大地上，不 妨多立儿座无字碑。 【点评】 内容冯重，文采飞扬。 边述边评，结构严密。文章以游记的形式来写，却不重在写景纪行，而是由无字碑引发思考，想彖武则天的功 绩，揣测立无字碑的原因，评论立碑无字展现的伟岸人格。记叙为议论提供基础，议论为抒情充分张本，逐层递进， 丝丝入扣。 形象鲜明，情感激越。文章选取的事例具有概括性，寥寥几笔，凝形象于笔端。在叙述中融入理解、尊重、赞 叹, 情感打动人心。多种修辞手法综合使用，增进了气势，使情感表达更为激越。 精于选材，内容厚重。选材立足于家国, 着眼于兴衰。高远的视野观照下，文章具有厚重的历史感和浓郁的文化 意味
31、。 【解析】 材料表述了两层意思: 第一层，提出“有话则长，无话则短”和“有话则短，无话则长”两种情况 ; 第二层，解 说“有话则短，无话则长”体现的意义，即彰显个性、体现创新意识等。审题立意时，可以把“有话则匕无话则短” 和“有话则短 , 无话则 2”当作格言进行诠释， 进行 多角度辩证分析； 也可以从彰显个性、 体现创新意识的角度论证， 即说与众不同的话、做与众 不同的事，体现创新精神等。 有话则长，无话则短。对于自己熟知的内容，要细致、深刻地表述: 对自己不熟悉的内容，不要强求自己说出个 一二三来。有话可说，就从深度、广度等方面表述自己对具体对象的深刻理解; 没有话说，就敢于承认自己对这
32、个领 域的不熟悉。 有话则短，无话则长。自己熟知的领域，未必大家不熟悉, 所以就应该长话短说，不要喋喋不休; 而对于自己不 熟悉的领域，要加强学习，提高自己的能力，使自己不断进步。 彰显个性，强化创新。要有创新精神，要敢于表达自己的观点，说与众不同的话、做与众不同的事，彰显自己 的个性特征。 例六：（2016?天津卷）请根据下面的材料, 写一篇文章。 在阅读方式多元化的今天，你可以通过手机、电脑等电子设备，在宽广无垠的网络空间中 汲取知识 ; 你可以借助多媒体技术，“悦读”有形有色、有声有像的屮外名著; 你也可以继续 手捧传统的纸质书本，享受在墨海书香中与古圣今贤对话的乐趣 当代青年渴求新知，
33、眼界开阔，个性鲜明，在阅读方式的选择上不拘一格。请围绕自己的 阅读方式，结合个人的体验和思考，谈谈“我的青春阅读”。 要求: 自选角度，自拟标题；文体不限（诗歌除外），文体特征鲜明; 不少于800字; 不 得抄袭，不得套作。 【答案】 阅读的三重境界 人生天地问，总要与外界发生联系。而阅读，则是其最主要的通道。 阅读分为若干种，绝大多数人的阅读属于消遣性阅读。这种阅读的目的就是打发时间， 说得高雅点，是让时间不至于白白流逝。浏览网页，翻翻报纸，看看电视，了解一些热点新闻， 搜集几条明星八卦，打探哪里出了奇人异事, 瞅瞅又有几个“老虎”被调查边看边乐，然后与志同道合者大摆龙 门阵，是很惬意、很得
34、意的事。 市井闲人们的阅读大抵如此，大部分上班族的阅读也可归入此类，我们青年学子, 有吋也 愿意做这些消遣性的阅读。为的是放松放松，调剂一下有些枯燥的学习生活。我觉得，“消遣” 是个中性词，甚至在 某种意义上可归为褒义词，毕竟有所消遣便是有所寄托, 这总比无所事事、无事生非要好得多。 阅读的第二重境界，我称之为充电式阅读。这种阅读有明显的现实“功利性”，颇有现歪现卖、临时抱佛脚的 意味。以我为例，该交综合性研究作业了，我才上网搜索相关的材料，然后挑灯夜战，快速扫描，从中筛选自己用得 着的“矿石”，冶炼、提纯，最终形成自己的产品。 这样的阅读，效率高，印象深，积少成多，集腋成裘，我的大脑里面的东
35、西越来越多，越来越有品位。出于很 “功利”的目的，其效果却是长久的，这样的阅读，其实就是我们成长的台阶。 听说大多数成年人尤其是上班族, 其阅读大都含有某种“功利性”。这不是坏事。关键是要将阅读所得的信息合 理转化 , 切忌生搬硬套，机械复制。否则的话，这种阅读就成了鸦片，副作用非常。 阅读的最高境界 , 是精神性阅读，或者叫心灵性阅读。这样的阅读完全是个人的兴趣所在, 阅读的过程，也是修 养身心、陶冶情操的过程。据说，这样的人，看经典的影视作品，会忘掉世界的存在 , 能因剧中人的命运而喜悲; 看喜 欢的文学名著，常常会如五柳先生“每有会意，便欣然忘食”。可惜的是，我还没能达到这样的境界，但我
36、会朝着这 个方向努力。 鲁迅说过 , 要看各样的书，即使和本业毫不相干的，也要泛览。卢梭则强调，读书不要贪多, 而是要多加思索。 道出了读什么书和怎样读的问题，明乎此，力行Z,便会臻于大境界。 【点评】 恰当对比，明确阐释。 全血对比，准确表述。文章对三种阅读的特点概括得准确，所作的评价全血恰当，体现出较强的思辨性。如对 消遣性阅读 , 作者并没有一概否定， 而是指出这是大多数人的阅读方式，“有所消遣便是有所寄托”；对充电式阅读， 作者认为“出于很 功利 的目的，其效果却是长久的”，问题的关键是“要将阅读所得的信息合理转化”；对精神性 阅读，作者认为要解决好“读什么书和怎样读的问题”。 引用恰
37、当， 阐释具体。 全文思路清晰， 阐释具体， 引用恰当， 语言朴素流畅 , 在娓娓道来屮给读者以有益的启发。 【解析】 材料表述了三个方面的内容: 一是阅读方式的多元化，可以使用手机、电脑等电子设备，借助多媒体技术阅读; 二是阅读内容的丰富，可以阅读屮外名著，与古圣今贤对话; 三是阅读的重要作用，可以获得知识，开阔眼界。材料 要求围绕自己的阅读方式，谈谈自己的青春阅读。构建书香社会是社会的共识，阅读是终身学习的重要方式, 青年人 的阅读方式是多元的、阅读内容是丰富的，所以文章讨论的对象对以是阅读方式的利一弊、阅读对成长的作用等。 青春阅读我做主（我对青春阅读的看法，我的青春阅读故事等）。 电子阅读与传统纸质阅读利弊谈（不能丢掉传统纸质阅读，快餐式阅读弊大于利等）。 青春阅读如何做（精读与泛读、熟读与速读的关系等）。 做一个快乐阅读的青年人（好读书、读好书，阅读是终身学习的重要方式等）。