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1、第一部分前言 道德是人自身发展的需要，也是人类文明进步的重要标志。当 今世界，科技进步日新月异，人类面临的共同问题不断增多，国际 竞争日趋激烈，对人的思想观念、道德品质和综合素质提出了新的 挑战和要求。我国社会主义经济、政治、文化、社会建设都进入一 个新的历史阶段。初中学生处于身心迅速发展和学习参与社会公共 生活的重要阶段，处于思想品德和价值观念形成的关键时期，迫切 需要学校在思想品德的发展上给予正确引导和有效帮助。 为适应初中学生的成长需要，思想品德课程融合道德、心理健 康、法律、国情等相关内容，旨在促进初中学生道德品质、健康心 理、法律意识和公民意识的进一步发展，形成乐观向上的生活态度，
2、逐步树立正确的世界观、人生观、价值观。 一课程性质 思想品德课程是一门以初中学生生活为基础、以引导和促进初 中学生思想品德发展为根本目的的综合性课程。本课程的特性主要 有以下几个方面。 思想性以社会主义核心价值体系为导向，深入贯彻落实科学发 展观，根据学生身心发展特点，分阶段分层次对初中学生进行爱祖 国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义的教育，为青少年健康 成长奠定基础。 人文性尊重学生学习与发展规律，体现青少年文化特点，关怀 学生精神成长需要，用初中学生喜闻乐见的方式组织课程内容、实 施教学，用优秀的人类文化和民族精神陶冶学生心灵，提升学生的 人文素养和社会责任感。 实践性从学生实际出发并
3、将初中学生逐步扩展的生活作为课程 建设与实施的基础；注重与社会实践的联系，引导学生自主参与丰 富多样的活动，在认识、体验与践行中促进正确思想观念和良好道 德品质的形成和发展。 综合性有机整合道德、心理健康、法律和国情等多方面的学习 内容；与初中学生的家庭生活、学校生活和社会生活紧密联系；将 情感态度价值观的培养、知识的学习、能力的提高与思想方法、思 维方式的掌握融为一体。 二课程基本理念 （一）帮助学生过积极健康的生活，做负责任的公民是课程的核心 初中学生正处于身心发展的重要时期，自我意识和独立性逐步 增强。在初中阶段帮助学生形成良好品德，树立责任意识和积极的 生活态度，对学生的成长具有基础性
4、的作用。思想品德课程的任务 是引领学生了解社会、参与公共生活、珍爱生命、感悟人生，逐步 形成基本的是非、善恶和美丑观念，过积极健康的生活，做负责任 的公民。 （二）初中学生逐步扩展的生活是课程的基础 思想品德是人在对生活的认识、体验和实践过程中逐步形成的。 初中学生生活范围逐渐扩展，需要处理的各种关系日益增多。思想 品德课程正是在学生逐步扩展的生活经验的基础上，与他们一起体 会成长的美好、面对成长中的问题，为初中学生正确认识成长中的 自己，处理好与他人、集体、国家和社会的关系，提供必要的帮助。 （三）坚持正确价值观念的引导与学生独立思考、积极实践相统一 是课程的基本原则 思想品德的形成与发展，
5、离不开学生的独立思考和积极实践， 国家和社会的要求只有通过学生的独立思考与实践才能为学生真正 接受。思想品德课程将正确的价值引导蕴涵在鲜活的生活主题之中， 注重课内课外相结合，鼓励学生在实践中进行积极探究和体验，通 过道德践行促进思想品德的健康发展。 第二部分课程目标 思想品德课程以社会主义核心价值体系为导向，旨在促进初中 学生正确思想观念和良好道德品质的形成与发展，为使学生成为有 理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义合格公民奠定基础。 思想品德课程引导和帮助学生达到以下几个方面的目标。 （一）情感 态度 价值观 感受生命的可贵，养成自尊自信、乐观向上、意志坚强的人 生态度。 体会生态环境与
6、人类生存的关系，爱护环境，形成勤俭节约、 珍惜资源的意识。 养成孝敬父母、尊重他人、诚实守信、乐于助人、有责任心、 追求公正的品质。 形成热爱劳动、注重实践、崇尚科学、自主自立、敢于竞争、 善于合作、勇于创新的个性品质。 树立规则意识、法制观念，有公共精神，增强公民意识。 热爱集体、热爱祖国、热爱人民、热爱社会主义，认同中华 文化，继承革命传统，弘扬民族精神，有全球意识和国际视野，热 爱和平。 （二）能力 学会调控自己的情绪，能够自我调适、自我控制。 掌握爱护环境的基本方法，形成爱护环境的能力。 逐步掌握交往与沟通的技能，学习参与社会公共生活的方法。 学习搜集、处理、运用信息的方法，提高媒介素
7、养，能够积 极适应信息化社会。 学会面对复杂的社会生活和多样的价值观念，以正确的价值 观为标准，作出正确的道德判断和选择。 学习运用法律维护自己、他人、国家和社会的合法权益。 （三）知识 了解青少年身心发展的基本常识，掌握促进身心健康发展的 途径与方法，理解个体成长与社会环境的关系。 了解我与他人和集体关系的基本知识，认识处理我与他人和 集体关系的基本社会规范与道德规范。 理解人类生存与生态环境的相互依存关系，认识当今人类所 面临的生态环境问题及其根源，掌握环境保护的基础知识。 知道基本的法律知识，了解法律在个人、国家和社会生活中 的基本作用和意义。 知道我国的基本国情，初步了解当今世界发展的
8、现状与趋势 第三部分课程内容 一成长中的我 （一）认识自我 课程内容活动建议 1.1悦纳自己的生理变化，1.3讨论游戏活动和学习活 课程内容活动建议 促进生理与心理的协调发展。动之间相互矛盾又相互促进的 关系，树立正确的学习观念和 游戏观念。 1.2了解青春期心理卫生常 识，体会青春期的美好，学会克 服青春期的烦恼，调控好自己的 心理冲动。 1.4分组交流当情绪冲动或 低落时的表现，和老师一起讨 论如何利用倾诉、转移、换位、 自我宽慰等方法，合理调节情 绪。 1.3正确对待学习压力，克 服厌学情绪和过度的考试焦虑， 培养正确的学习观念和成就动机。 1.5搜集“ 战胜困难和挫折， 在逆境中自强不
9、息 ” 的事例， 讨论应该如何面对困难和挫折。 1.4理解情绪的多样性、复 杂性，学会调节和控制情绪，保 持乐观、积极的心态。 1.7从“ 我心目中的我 ” “ 同学心目中的我 ”“老师心 目中的我 ” 和“ 父母心目中的 我” 等不同角度，给自己画像， 反思和分析评价的差异，找出 1.5客观分析挫折和逆境， 寻找有效的应对方法，养成勇于 克服困难和开拓进取的优良品质。 课程内容活动建议 前进的方向。 1.6主动锻炼个性心理品质， 磨砺意志，陶冶情操，形成良好 的学习、劳动习惯和生活态度。 1.7了解自我评价的重要性， 能够客观地认识自我，积极接纳 自我，形成客观、完整的自我概 念。 （二）自
10、尊自强 课程内容活动建议 2.1认识生命形态的多样性， 理解人类生命离不开大自然的哺 育。 2.1以“ 我们身边的动植物 伙伴” 为主题，作一次本地区 的植物、动物物种及其生存状 况的调查，观察每个物种及每 个生命个体的独特性，体会生 课程内容活动建议 2.2认识自己生命的独特性，命世界的神奇。 珍爱生命，能够进行基本的自救 自护。 2.2通过观看纪录片、图片 等方式，初步了解地震、火灾、 水灾等灾害，学习一些自护、 自救、互救、他救的常识。 2.3自尊、自爱，不做有损 人格的事。 2.4体验行为和后果的联系，2.4开展一次合法、安全的 懂得每个行为都会产生一定后果，“ 行为后果体验 ” 活动
11、，从中 学会对自己的行为负责。感受“ 为自己行为负责 ” 这一 意识的重要性。 2.5能够分辨是非善恶， 学会在比较复杂的社会生活中作 出正确选择。 2.6列举一些中外人物特别 是革命领袖和英雄人物的事例， 或围绕自己和同学的生活故事， 就“ 人生的意义 ” 开展一次主 题讨论。 2.6体会生命的价值，认识 到实现人生意义应该从日常生活 的点滴做起。 课程内容活动建议 2.7养成自信自立的生活态 度，体会自强不息的意义。 （三）心中有法 课程内容活动建议 3.1知道法律是由国家制定3.1结合本地实际情况，用 或认可，由国家强制力保证实施与学生生活密切相关的案例讨论 的一种特殊行为规范。理解我国
12、说明法律面前人人平等。 公民在法律面前一律平等的。 3.2列举预防未成年人犯罪 3.2知道不履行法律规定的法规定的易沾染的不良行为和严 义务或作出法律所禁止的行为都重不良行为表现，分析这些行为 是违法行为，理解任何违法行为对个人、家庭及社会的危害。 都要承担相应的法律责任，受到 一定的法律制裁。 3.3搜集保护未成年人合法 权利的典型案例，讨论和说明未 3.3知道法律对未成年人的成年人增强自我保护意识的重要 特殊保护，了解家庭保护、学校意义。 课程内容活动建议 保护、社会保护和司法保护的基 本内容。掌握获得法律帮助和维 护合法权益的方式和途径，提高 运用法律的能力。 3.4搜集身边的案例，讨论
13、 并说明扰乱公共秩序、妨害公共 安全、妨害社会管理秩序等具有 社会危害性的行为，都是违法行 为。 3.4了解违法与犯罪的区别， 知道不良心理和行为可能发展为 违法犯罪，分析未成年人犯罪的 主要原因，增强自我防范意识。 二我与他人和集体 （一）交往与沟通 课程内容活动建议 1.1知道礼貌是文明交往的1.1交流使用和不使用文明 礼貌用语，以及在公共场所大 声喧哗和轻声细语的不同感受， 体会讲文明、懂礼貌在生活中 的作用和价值。 前提，掌握基本的交往礼仪与技 能，理解文明交往的个人意义和 社会价值。 1.2了解青春期闭锁心理现 课程内容活动建议 象及危害，积极与同学、朋友和 成人交往，体会交往与友谊
14、对生 命成长的意义。 1.3举办搜集 “ 父母说得最 多的十句话 ” 的活动，尝试理 解父母 “ 源于爱 ” 的初衷，同 学之间进行交流和分享。 1.3体会父母为抚养自己付 出的辛劳，孝敬父母和长辈。学1.4采访老师，内容包括该 会与父母平等沟通，调适 “ 逆反” 老师对其所教学科的认识、对 心理。增强与家人共创共享家庭 美德的意识和能力。 班级的评价和期望、生活中的 烦恼和欢乐等，根据采访写出 报告。 1.4了解教师的工作，积极 与教师进行有效沟通，正确对待 教师的表扬与批评，增进与教师 的感情。 1.5搜集灾难或其他事件中 中学生勇救他人、互相救助的 感人事迹，体会同学友谊的珍 贵。 1.
15、5学会用恰当的方式与同 龄人交往，建立同学间的真诚友 谊，正确认识异性同学之间的交 往与友谊，把握原则与尺度。 （二）在集体中成长 课程内容活动建议 2.1正确认识个人与集体的2.1开展多样化的班集体活 关系，主动参与班级和学校活动，动，在集体活动中体会温暖与力 并发挥积极作用。有团队意识和量。 集体荣誉感，感受学校生活的幸 福，体会团结的力量。 2.2用小组交流的方式讨论 在与同学发生争执时，如何通过 2.2学会换位思考，学会理 解与宽容，尊重、帮助他人，与 人为善。 换位思考或其他方式来化解矛盾。 2.3以“ 诚信” 为题展开一 2.3领会诚实是一种可贵的 品质，正确认识生活中诚实的复 杂
16、性，知道诚实才能得到信任， 努力做诚实的人。 次课堂讨论。 2.5就“ 公民的平等 ” 问题 开展一次课堂讨论，理解平等主 要表现在人格与法律地位上。 2.4理解竞争与合作的关系， 能正确对待社会生活中的竞争， 课程内容活动建议 敢于竞争，善于合作。 2.5知道每个人在人格和法 律地位上都是平等的，做到平等 待人，不凌弱欺生，不以家境、 身体、智能、性别等方面的差异 而自傲或自卑，不歧视他人，富 有正义感。 (三)权利与义务 课程内容活动建议 3.1了解宪法对公民基本权3.2搜集因侵犯人身权利而 利和义务的规定，懂得正确行使受到法律严厉惩处的案例，说明 权利、自觉履行义务。公民的人身权利受到法
17、律保护， 并讨论维护人身权利的途径和方 法。 3.2知道公民的人身权利受 法律保护，任何非法侵害他人人 身权利的行为，都要承担相应的 3.3搜集有关资料，讨论维 课程内容活动建议 法律责任。护受教育权利的途径。 3.3知道公民有受教育的权3.5搜集侵害消费者权益的 利和义务，学会运用法律维护自典型案例，讨论如何维护消费者 己受教育的权利，自觉履行受教权益。 育的义务。 3.4知道法律保护公民的财 产，未成年人的财产继承权和智 力成果不受侵犯，学会运用法律 保护自己的经济权利。 3.5知道法律保护消费者的 合法权益，学会运用法律维护自 己作为消费者的权益。 三我与国家和社会 （一）积极适应社会的
18、发展 课程内容活动建议 1.1关注社会发展变化，增1.1选取一个感兴趣的社会 进关心社会的兴趣和情感，养成热点话题或现象，发表个人的意 亲社会行为。正确认识好奇心和见和看法，并与同学交流。 从众心理，发展独立思考和自我 控制能力。 1.2开展“ 假如没有网络， 我的生活会怎样 ” 的讨论活动， 1.2合理利用互联网等传播 媒介，初步养成积极的媒介批评 能力，学会理性利用现代媒介参 与社会公共生活。 思考如何正确使用网络。 1.4尝试分析自己在家庭、 学校和社区中的不同责任。就 “ 怎样做一个负责任的公民 ” 进 行一次主题讨论。 1.3了解不同劳动和职业的 特点及其独特价值，做好升学和 职业选
19、择的心理准备。 1.4知道责任的社会基础， 体会承担责任的意义，懂得承担 责任可能需要付出代价，知道不 承担责任的后果，努力做一个负 1.6考察社区内残障人群在 生活上的主要困难，向社区管理 部门提出改善的建议。组织一次 课程内容活动建议 责任的公民。志愿者活动，在社区内开展有意 义的公益服务。 1.5理解遵守社会规则和维 护社会公正对于社会稳定的重要1.7举行“ 祖国发展我成长 ” 性，正确认识和理解社会矛盾，的主题班会，认识祖国发展的大 理解发展与稳定的辩证关系。好形势，回顾自己的成长历程， 感受二者之间的关系。 1.6积极参与公共生活、公 益活动，自觉爱护公共设施，遵 守公共秩序，有为他
20、人、为社会 服务的精神。 1.7感受个人成长与民族文 化和国家命运之间的联系，提高 文化认同感、民族自豪感，以及 构建社会主义和谐社会的责任意 识。 （二）认识国情，爱我中华 课程内容活动建议 2.1知道我国的人口、2.1调查本地区存在的资源短缺问 资源、环境等状况，了解 计划生育、保护环境、合 理利用资源的政策，形成 可持续发展意识。 题，根据科学发展观的要求，通过讨论 共同设计一条珍惜资源的宣传标语。 2.5搜集新中国成立特别是改革开 放以来，反映社会生活中发生巨大变化 的资料，讨论变化的原因，感受中国共 产党是我们事业发展的领导核心。 2.2知道我国是一个 统一的多民族国家，各民 族人民
21、平等互助、团结合 作、艰苦创业、共同发展。 2.7分组搜集不同国家、民族和区 域的独特文化，认识文化的多样性和丰 富性。 2.3了解我国在科技、 教育发展方面的现状，理 解实施科教兴国战略的现 实意义，认识科技创新的 必要性，努力提高自身素 质。 2.9以世界地图为依托，开展 “ 我 在地图上旅行 ” 的演讲活动，收集不同 国家的自然风光、人文历史等素材，积 极感受 “ 和平进步、和谐发展、和睦相 处、合作共赢、和美生活是全世界的共 课程内容活动建议 2.4了解全面建设小同理想 ” 。 康社会的奋斗目标。知道 促进城乡、区域协调发展 是实现全面建设小康社会 奋斗目标的一项重要要求。 2.5知道
22、中国特色社 会主义理论体系。了解我 国现阶段基本经济制度和 政治制度，知道我国各民 族人民的共同理想。 2.6学习和了解中华 文化传统，增强与世界文 明交流、对话的意识。 2.7了解文化的多样 性和丰富性，尊重不同的 文化和习俗，以平等的态 课程内容活动建议 度与其他民族和国家的人 民友好交往。 2.8了解当今世界发 展趋势，知道我国在世界 格局中的地位、作用和面 临的机遇与挑战，增强忧 患意识。 2.9认识树立全球观 念的重要性，增强为世界 和平与发展作贡献的意识 和愿望。 （三）法律与秩序 课程内容活动建议 课程内容活动建议 3.1知道中华人民共和国宪3.1以班级为单位，举 法是我国的根本
23、大法，是全国各行“ 宪法在我心中 ” 的主 族人民、一切国家机关和武装力题活动。 量、各政党和各社会团体、各企 业事业组织的根本活动的准则， 3.2开展“ 我是中国公 增强宪法意识。 民” 主题活动，讨论群众 举报和舆论监督对维护司 3.2知道依法治国就是依照法公正和社会秩序的作用。 宪法和法律的规定管理国家，体 会依法治国基本方略的实施有赖 于每个公民的参与，是全体公民 3.3以“ 环境保护，人 的共同责任。 人有责 ” 为主题，设计一 个以班级为单位的讨论活 3.3知道我国环境保护的基 本法律，增强环境保护意识，自 觉履行保护环境的义务。 动，并进行相应的实践。 3.5结合本地实际，以 “
24、 维护国家各民族的团结 ” 为主题，开展一次主题活 3.4了解建立、健全监督和 制约机制是法律有效实施和司法动。 公正的保障，增强公民意识，学 课程内容活动建议 会行使自己享有的知情权、参与 权、表达权、监督权。 3.5懂得维护国家统一，维 护各民族的团结，维护国家安全、 荣誉和利益是每个公民的义务。 关于活动建议的说明 以上表格中的课程内容不全配有活动建议，活动建议的编号是 依据与之相关联的课程内容的编号进行编制的。活动建议仅具有参 考价值，教师可结合本地情况设计、选择适当的活动方式和内容。 第四部分实施建议 一、教学建议 教学是落实本标准、达成思想品德课程目标的主要途径和基本 环节。教学的
25、组织与实施，应全面贯彻党的教育方针，以社会主义 核心价值体系为导向，坚持正确的政治方向；应坚持课程改革的理 念和要求，贯彻思想品德教学原则，进行教学改革，提高思想品德 教学的实效性；应以本标准为依据，遵循初中学生身心发展和思想 品德形成与发展的规律。 （一）准确把握课程性质，全面落实课程目标 教学应准确把握课程的综合性，以学生健康成长需要处理的主 要关系为线索，将道德、心理健康、法律、国情等内容进行有机整 合、科学设计，避免将这些内容割裂开来，分块进行教学；应准确 把握思想品德课程的德育性，避免概念化、孤立化地传授和记诵知 识，努力使知识的学习服务于学生思想道德发展的需要。 （二）强调与生活实
26、际以及与其他课程的联系 教师要深入了解学生的学习需求，面向丰富多彩的社会生活， 善于开发和利用初中学生已有的生活经验，选取学生关注的话题组 织教学，为学生的思想道德成长服务。思想品德课程实施者应增强 课程的开放性，积极开发各门学科中的相关资源，加强与其他课程 的有机联系和融通，形成教育合力。 （三）创造性地使用教材，优化教学过程 教材是学生学习的基础性资源，教师要了解和研究教材的整体 布局，把握教材具体内容在单元和整个教材中的地位、任务，根据 本标准，设定鲜明而集中的教学目标。在合理使用教材的基础上， 教师应创造性地组织教学内容，设计合理的教学结构，灵活采用多 种教学方法和手段，优化教学过程，
27、提高课堂教学水平。 （四）注重学生的情感体验和道德实践 情感体验和道德实践是最重要的道德学习方式。教师要善于利 用并创设丰富的教育情境，引导和帮助学生通过亲身经历与感悟， 在获得情感体验的同时，深化思想认识。教师还要为学生提供直接 参与实践的机会，提高他们道德践行的能力。 （五）引导学生学会学习 教学中，教师要激发学生的学习积极性，引导学生通过调查、 参观、讨论、访谈、项目研究、情境分析等方式，引导学生主动探 索社会现实与自我成长中的问题，在合作和分享中扩展自己的经验， 在自主探究和独立思考的过程中增强道德学习能力。 二评价建议 思想品德课程评价是促进学生思想品德健康发展的重要手段。 设计思想
28、品德课程评价方案时，应以课程目标和课程内容为依据， 体现学科评价特点，搜集学生学习的完整信息，客观评价学生的思 想道德状况。教师要总结与反思评价结果，改进教学，进而更好地 实现课程目标。 （一）评价目标 思想品德课程的评价目标是，考查学生达成学习目标的程度， 提高教学质量，保证课程目标的实现，使评价成为促进教师教学、 学生思想品德发展与提高的有效手段。 （二）评价方式思想品德课程倡导的评价方式主要有以下几种。 观察：教师在自然状态下，有目的、有计划地观察学生在日常 学习、生活中所表现出来的情感、态度、能力和行为，并记录下来， 作为对学生进行评价和引导的依据。 描述性评语：教师在与学生进行充分交
29、流的基础上，用描述性 的语言将学生在思想品德某一方面的表现，如态度、能力和行为等 写成评语，并针对存在的问题提出改进建议。 项目评价：按照不同项目将学生分成若干小组，由学生自主设 计活动计划，学生可以围绕真实的社会生活问题进行收集、组织、 解释或表达信息，如提交调查报告或小论文等。师生可以对小组成 果进行分析，将小组评价与个人评价相结合。 谈话：教师通过与学生各种形式的交流和对话，获得学生思想 品德发展状况的信息，据此对学生进行评价和引导。 成长记录：教师应建立学生的成长记录袋。记录学生在思想品 德课程学习中的各种表现，主要是进步和成就。以学生的自我记录、 自我小结为主，教师、同学、家长共同参
30、与，学生以评价对象和评 价者的双重身份参与评价过程。 考试：考试方式应灵活多样，如辩论、情境测验、开闭卷的笔 试等。要加强思想品德考试命题研究，注重考查学生运用知识解决 道德实践中实际问题的能力，发挥考试对教学的正确导向作用。 思想品德课程鼓励学校教师结合本校实际，积极探索独具特色、 符合本课程特性和学生发展实际情况的有效评价方式。 （三）评价实施要求 1.评价要客观、公正，要准确记录和描述学生的学习状况和思 想品德发展状况，调动学生道德学习的积极性。 2.评价不仅要重视结果，更要注重发展、变化和过程，要把形 成性评价与终结性评价结合起来，突出形成性评价。要注意给予学 生足够的机会展示他们的学
31、习成果。 3.要重视学生、教师和家长在评价过程中的作用，使评价成为 学生、教师、家长等共同参与的交互活动，使评价过程成为促进学 生、教师共同发展的过程。 4.各级教育行政、招生考试部门以及学校教师在设计思想品德 课程评价方案时，必须以本标准评价目标与评价实施要求为依据， 综合多方面获取的考查信息，对学生的思想品德课程学习作出合理 评价。要注意评价的导向性，不能用单一的知识性考试成绩作为对 学生思想品德课程学习质量评价的唯一方式，警惕应试倾向的评价 方式，避免评价方式偏离本课程目标和理念。 三教材编写建议 教材编写者要遵循基础教育课程改革纲要（试行）和中 小学教材编写审定管理暂行办法的基本精神和
32、要求，以本标准为 依据，以现实的社会生活与学生生活面临的各种现象和实际问题为 基础，创造性地编写教材。 （一）准确理解和把握课程标准，坚持正确的导向 教材编写要以社会主义核心价值体系为指导，更新教育观念， 创造性地体现和强化创新精神和实践能力的培养，加强思想品德教 育的针对性、实效性和主动性，准确把握课程标准对课程性质的规 定，体现课程理念，紧扣课程目标，充分发挥思想品德课程在学校 德育中的基础性、导向性作用。 （二）遵循思想品德形成和发展规律，体现思想道德学习的独特性 教材内容的编排与呈现要依据学生思想品德形成和发展的一般 规律，从学生自身的生活经验出发，以学生能够接受、乐于参与和 能够促进
33、思考、拓展体验、激发实践等有利于品德发展的方式组织 和表述教学内容，将课程的价值引导意图转化为学生学习与发展的 内在需求，创造出一个生机盎然的学习空间。 （三）选取现实生活中的素材，突出教材与生活的联系 教材编写应以学生道德认知、道德情感及道德实践水平为基础， 选取学生关心的具有教育意义的现实问题、实际事例作为主要素材 进行提炼，使教材成为联系现实生活与实践的桥梁，为思想品德教 学更好地走进学生的内心世界提供良好的平台。 （四）倡导以主题方式呈现课程内容，激发学生思考、探索的兴趣 教材编写应从具有普遍意义的典型事件或问题中选取主题，以 问题解决为中心，统筹设计教材结构，将心理健康、道德、法律、
34、 国情等学习内容有机整合，避免对课程内容进行分块式的机械处理。 将基本原理、基本概念和基本知识融入生活实例之中，呈现方式要 生动活泼。设计开放性的探索环节，以激发学生参与和思考的热情， 培养学生自主学习的能力。 （五）应充分考虑和体现不同地区的特点 在保证达到课程标准基本要求的前提下，教材编写在内容和呈 现形式上要因地制宜，以适应不同地区及城乡学生的特点和需求。 四课程资源开发与利用建议 课程资源既包括学校内的教育资源，也包括学校外的各类社会 机构和各种教育渠道所蕴含的多种教育资源，教师应建立融合、开 放、发展的课程资源观，整合并优化课程资源，充分发挥各种课程 资源的人文教育功能，使之为课程实施和教学服务。 1.根据教学目标的需要，开发、选择一切可以利用的课程资源， 为实现教育目标服务。 2.尽量组合不同类型的资源，将文本资源、音像资源、实物资 源等结合起来，使学生深入理解课程内容。 3.鼓励和指导学生参与课程资源的开发，重视对学生自身资源 的开发，使学生的参与过程和生活体验成为课程资源的重要组成部 分。 4.结合当地和学校实际情况，重视对本土资源尤其是农村乡土 资源的开发和利用，发挥本土资源的优势和独特价值。 5.课程资源的开发和利用要服务于教学内容，充分发挥课程资 源的效能，避免盲目性和形式主义。