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1、科粤版九年级化学第四章生命之源水（教学设计） 4.2 水的组成主讲：杨科兴 教学目标 1、知识与技能： (1)、了解水的物理性质 (2)、认识水是由氢、氧两种元素组成。 2、过程与方法： (1)、充分利用讨论，培养学生观察、分析、归纳实验现象的能力和习惯。 （2）通过观察实验，培养学生宏观和微观相结合的分析探究能力。 3、情感、态度与价值观： 通过对生活的美的体会，感受化学对自然美的贡献；通过电解水的实验，培养实事求是 的科学态度。 教学重、难点 重点：电解水的实验和根据实验现象分析确定组成是的成分元素。 难点：用分子、原子的知识解释电解水的过程，即从宏观理解转向微观分析。 教学准备 教学用具
2、：水电解器、直流电源；氢氧化钠溶液或稀硫酸；火柴；多媒体，黑板。 课时安排：1 课时。 教学过程 教学流程教师活动学生活动设计意图 创 设 情 境 PPT投影几张与水有关的风景图片 感受自然界的 美 让学生在轻松的音乐中 感受放松心情， 静静感受 自然的美， 为引出新课作 铺垫。 教学流程教师活动学生活动设计意图 提 出 问 题 （过渡 ) 这些美丽的风景可以让人心旷神怡，在这些图 片中有什么共同特点？目前为止你对水有了 哪些了解？ 【师】为了进一步认识水，我们继续学习第四 章第二节内容。 【板书】 4.2 水的组成 ( 引导思考 ) 下面请同学们前后桌四人为一组， 根据你们预习所学到的内容，
3、讨论以下几个问 题，待会我请小组代表回答问题。) 1. 冰能浮在水面上，与水的哪些性质有关？ 2. 玻璃瓶中的水结冰后为什么会将瓶子冻 裂？ 3. 高原地区烧开水为什么要用高压锅？ 思考、讨论 回忆旧知； 根据预习课本 108 页第一二自 然段的内容，思 考讨论屏幕上三 个问题。 培养学生的合作精神， 同时让学生学会运用知 识解决生活实际问题。 解 决 问 题 实 验 探 究 让学生总结水的物理性质。 【板书】一 . 水的物理性质： 无色、无气味的透明液体。1 个大气压下，凝 固点是 0，沸点是 100。温度为4时， 水最大，为1g/cm 3。 【讲解并提问】水的三态变化。进一步提问另 外小组
4、代表问题。解决投影上三个问题。根据 学生回答进行点评。 【过渡提问】 我们知道水是由水分子构成的， 水分子由什么构成呢？水由哪些元素组成？ 怎样证明水的组成的？ （复习反应前后元素是否变化，提示学生可以 想办法把水分解，通过鉴定它的分解产物来推 断水的组成元素） 【提问】如何来设计电解水的实验?请画出示意 图。（提示学生阅读课本108 页内容）把你所 画的示意图与教材中图4-17 比较。 【板书】二、探究水的组成 1. 电解水的实验： 小组代表总结水 的物理性质 小组代表回答 以上思考中的 三个问题 思考，回答 小组合作讨论、 画图。 找不同，思考。 培养学生的小组合作精 神，训练学生的思维，
5、 并实现学科间的联系。 讲评学生装置图， 投影讲解电解水的简易装置 图。与自己所作图进 行比较 培养学生的动手实验能 力。 根据实验装置图讲解实验步骤， 1、按要求连接好实验装置 2、向电解器中装满混有硫酸的水 3、打开电源，观察现象。 4、当收集到一定气体时，关闭电源，用带火 星的木条检验正极产生的气体，用燃着的木条 点燃负极产生的气体。 组织指导学生上台演示实验4-6. 引导学生观察实验，对实验现象进行总结。分 析气体性质，投影讲解实验现象并板书。 【板书】 (1) 现 象 ：出 现 气 泡 ， V正 极： V负 极 1 2 按要求连接装 置，进行实验。 观察： 气泡、气体体积 等现象。
6、培养学生的观察能力、动 手能力，体会实验探究的 辛苦与成功的喜悦。 教学流程教师活动学生活动设计意图 实 验 解 释 【提问】收集到的气体如何进行检验呢？引导 学生进行正负极气体的检验，讨论实验现象。 1. 检验氧气。 （用带火星木条接近正极出气口， 教师轻轻捏住橡胶管中玻璃球慢慢放出气体） 2. 检验氢气。 （用燃着的木条接近负极出气口， 教师轻轻捏住橡胶管中玻璃球慢慢放出气体） 根据实验现象总结收集到的气体，引导学生写 出电解水的文字表达式。 【板书】 2）电解水的文字表达式： 水 通电 氢气 +氧气 看： 木条复燃现象 听： 检验氢气的音。 讨论、 发言、 归 纳检验气体的 方法，并总结
7、产 物的名称。 写出文字表达式 培养学生的实验观察能 力，归纳总结能力。 提问：氢气由哪种元素组成？氧气由哪种元素 组成？元素种类在化学反应前后不发生变化， 通过以上实验，说明水是由什么元素组成的? ( 小结 ) 【板书】 2、水是由氢元素和氧元素组成的。 分析、 讨论、 交 流、发言。 得出水的组成元 素 培养学生的信息加工能 力、语言表达能力。 并再 次训练归纳的学习方法。 体 验 感 悟 形 成 概 念 【过渡提问】 水这种物质在电解的条件下分解 生成了氢气和氧气。从微观的角度分析，这个 过程，水分子发生了怎样的变化呢？ （引导学生阅读课本109 页） 学生阅读教材 P109一段内容。
8、让学生对这段内 容进行理解，得 出水的分子式为 H2O的结论。 培养学生的自主学习能 力。 【ppt带讲解】科学研究证明，当水分子分解 时，生成了氢原子和氧原子，2 个氧原子结 合成 1 个氧分子， 很多氧分子聚集成氧气；2 个氢原子结合成 1 个氢分子，很多氢分子聚 集成氢气。同时，这个实验也验证了：在化 学反应中，分子可以再分成原子，而原子却 不能再分。 精确的实验测定， 每个水分子是由2 个氢原子 和 1 个氧原子构成，水的化学式是H2O 【提问】水是单质还是化合物？是氧化物还是 非氧化物？ 思考，归纳； 单质、化合物的 概念再回顾 培养学生的归纳能力。 巩小 固结 知交 识流 ( 小结 ) 通过本节课的学习，你有哪些收获？（请学生 回答 ( 练习 ) Ppt 投影练习 【作业】课堂练习册32 页全部 讨论、交流、发 言。 使知识形成脉络， 让学生 巩固知识。