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1、小数乘整数计算微课程设计方案 微课程信息 主题名称 选题意图 小数乘整数计算 学生学习了整数的乘法计算后”在新课堂上有一道练习题： 11x23=253 11x14=154 11x53=583 11x11=121 你能快速计算下面的题吗？ 11x2. 3= llxlx4=11x5、3= llxlx 1 = 学生们觉得很有意思”不用计算就能很快说出答案”但我问 学生为什么时，同学们就都很感兴趣了。 ?内容来源 青教版四年级数学学完整数乘法之后之后，与之配套的新 课堂上的一道练习题。 适用对象 五年级数学上册 , 小学高段 教学目标 1、使学生初步掌握小数乘整数的计算方法，会用竖式进行计 算。 2、
2、使学生在探索计算方法的过程中，进一步体会数学知识之间 的内在联系。 3、在解决实际问题中体会数学计算在生活中的广泛应用。 教学用途 课中讲解或活动 在课中，学生学习了两位数乘法的笔算媚，此微佛页 作为一个课中的活动来进行给比较枯燥的数学计算的 课堂增添一点儿乐趣 , 提高学生学习的兴趣。 知识类型推理演算型 制作方式（可多 选） 拍摄演示文稿动画 预计时间5分钟左右 微课程设计 - 微视频小数乘整数计算 1导入（30秒） 每位同学与微视频中的老师进行计算比赛 11x2、3 11x1、4 11x5. 3 11x1, 1 方，你想知道吗？ 2讲授（4分钟）先请你仔细观察：这4个算式和 上面的四个算
3、式有什么共同点和不同点。 11x23=253 11x14=154 11x53=583 llx 11=121 每道题结果中的数字与两个因数”发现了什么? 253 154 583 121 师：a这4个算式共同点：都是乘法算式，不同点：在第二组的算式中有一个因数 是小数。 教学过程设计意图 师：为什么老师算得这么快，因为老师有祖传秘 1导入 想激起学生的好奇心 2讲授 想让学生掌握一种方法 3小结 把学生所学到的知识拓宽 师：因数中有几位小数，所以就从积的右边起数岀几位点上小数点。 3小结：（30秒） 设计亮点 : （请你从教学方法、案例选取、媒体选择、互动设计、技术细节等方面来说明你的设计亮点,
4、以便其他教师 更好地关注微课程的设计细节, 不超过300字。） 我觉着这节课最让我满意的亮点主要有: 探案例选取 我之所以选取这一课, 因为这是一节计算教学, 大部分学生感觉计算教学很枯 燥，就那么点内容，还练过来练过去，学习的兴趣大打折扌口”这一课时把比较麻 烦的笔算转化成已经学过的内容。 探互动设计导入部分，让学生和老师比赛，激起学生的好奇心；讲授部分, 用一句话总结计算方法，提起学生学习的兴趣; 小结部分，把学生学到的知识拓宽。 小数乘整数计算微课程学习任务单 一、学习目标 1、 使学生初步掌握小数乘整数的计算方法，会用竖式进行计算。 2、 使学生在探索计算方法的过程中，进一步体会数学知
5、识之间的内在联系。 3、 在解决实际问题中体会数学计算在生活中的广泛应用。 二. 学习资源 小数乘整数计算微视频及学习任务单 三. 学习方法 看视频的时候，不仅要看，还要动动笔操练一下，效果会更好一些。 四. 学习任务 1计算下面各题，请你和老师比一比谁算得快? 11x23=253 11x14=154 11x53=583 11x11=121 2测验 11x2. 3 =11x1, 4=11x5、3= llxlx 1= 1、1x23 =1、1x14=1、1x53= 1、1x11= 3、挑战自我 1、1x2. 3 =1、1x1、4=1、1x5、3= 1、lxlx 1= 六. 后续学习预告（可选）： 五. 学习困惑 （提示：此处由学生填 写） 专业好文档精心整理欢迎下载