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1、马说复习要点 一、文学常识 1. 韩愈，字追Z,唐代河阳人，文学家，唐宋八大家z。他的著作收在昌黎先生集里。 2.本文选H昌黎先牛集里的杂说，是其中的第四篇。 3. 本文的体裁是“说”。它可以记事，也可以议论，最终都是为了说明一个道理。 二、 加点字解释 1、 们乐：春秋时秦穆公时人，姓孙，名阳，擅长相（xidng ）马。 2、 祗辱于奴隶人之手：只是辱没在马夫的手里。辱：受屈辱。 3、 骈死：并列而死。骈：两马并驾。槽: 喂牲口的食器，枷 : 马棚。槽枷：马厩 4、 不以千里称也：不因为是千里马而著称。以，凭借。称，著称。 5、 马之千里者：马（当中）能行千里的。之，助词。此句“马”和“千里
2、者”是部分复指关系。 6、 一食（shi）：吃一 ?顿。或：有时。尽粟一石：吃尽一石（ddn）食料。尽，全，这里作动词川，是“吃尽” 的意思。粟 : 古代喂马的口粮石，十斗为石。 7、 食：同“饲”，喂养。下文“而食”“食Z”的“食”，都念si。而食也，是“而食Z”的省略，“食” 是使动词， 解释为“使喂养” 8、 其：指千里马，代词。能千里：能走千里。之：（定语后置，不译。） 9、 是：这样，指示代词。 10、 能：才能。 11、 才美不外见：才能和t处不能表现在外。见，同“现”，表露。 12、 且：犹，尚且。欲：想耍，要。等：相当。不可得：不可能。得，能，表示客观条件允许。 13、 安：怎
3、么，哪里，疑问代词。 14、 策：本意指鞭子，这里名词作动词川，译为：用鞭子打。之，指千里马，代词。以其道：按照（驱使千里马的） 正确办法。 15、 尽其材：竭尽它的才能。材，同“才”，此指行千里的才能。 16、 鸣：马叫，Z：不译（转接）。通其意：跟它的心意相通。 17、 执策：拿着马鞭。策，赶马的鞭了，名词。临：面对。临Z：面对千里马。 18、 呜呼: 表示哀叹，唉。 19、 其：难道，农反问语气。 20、 其：可译为“恐怕”. 表推测语气。 三、 原文填空 （1）本文的中心论点是：世有伯乐，然后有千里马。 （2）T?里马的悲惨遭遇是：祗辱丁?奴隶人之手，骈死于槽枷之间。 （3）T-里马被
4、埋没的根木原因是：食马者不知其能T里而食也。 （4）T里马被埋没的直接原因是：食不饱，力不足，才美不外见，几欲与常马等不可得。 （5）食马者 “不知马”的具体表现是：策之不以英道，食之不能尽英材，鸣之而不能通英意。 （6） 对“食马者”的无知发出强烈的谴责的语句是：且欲与常马等不可得，安求其能千甲也？ （7）表现“食马者”以“知马者”身份叹息的语句是：执策而临Z, Fh “天下无马！” （8）全文的主旨句是：其真无马邪？其真不知马也。 （9）有一位名人曾说过：“世上不是没有美，而是缺少发现美的眼睛。”由此我们可想到马说的一句话： 千!|! 马常冇，而伯乐不常冇。 （10）表明千里马和伯乐关系的
5、语句是：世有伯乐，然后有千里马。 （11）能够表现统治者平庸浅薄，愚妄无知的语句是：执策而临Z,旦:犬下无9! ” （12）领起全文作用的句子是：世有们乐，然后有千里马。 （13）表明愚妄无知，平庸浅薄的统治者对千里马的不公正的待遇的句子是：策Z不以其道，食Z不能 尽其材， 鸣ZlflJ不能通其意 （14）表明作者对千里马被埋没的感叹的句子是：其真无马邪？其真不知马也。 （15）能表明千里马外在特征的句了是：马之T?里者，一食或尽粟一石。 （16）写千里马冇异于常马的特征的句了是：一食或尽粟一石。 （17）运用设问句表达作者心中感慨的句子是：其真无马邪？其真不知马也。 （18）美往往存在于平凡
6、的事物当中，有时我们为了刻意的追求完美，往往忽略了身边的美，使其遭受不应有的遭 遇，使我们为之遗憾痛心，这种遭遇与马说中千里马的遭遇相似，相应的句子是：M 辱于奴隶人之手，骈死于 槽桢之间。 （19）点明伯乐对里马的命运起决定作用的句了是：世冇伯乐，然后冇川马。 四、翻译 1、故虽有名马，祗辱于奴隶人Z手，骈死于槽里Z间。 2、马ZT?里者，一食或尽粟一石。 3、食马者不知其能千里而食也4、食不饱。力不足，才美不外现。 5、且欲打常马等不可得，安求其能千里也? 6、策之不以具道，食之不能尽具材，鸣之而不能通具意。 7、呜呼 ! 其真无马邪 ?其真不知马也。 五、阅读探究 1?“世有们乐，然后有
7、千里马。”说明了什么问题？（第一段文字说明了什么？）这说明伯乐对T?里马有决定作用， T?电马才能的发挥依靠伯乐。 2. 是不是世上先冇伯乐，然后才冇T里马呢？ 是，强调们乐能识马，如果不被们乐识别，千里马就会被埋没。 3. 笫2段是论述了从哪方血论述了什么问题？（笫二段说明了什么？） 从反而论证世有伯乐，然后有千里9的道理，在丁谴贵食4者。（分析T?里9被埋没的原因，进一步说明，电马 没有遇到伯乐，无法施展才华。） 4. 文中哪些句子可以体现千里马不能H行千里的原因？ “食不饱，力不足，才美不外见，丨L欲?常马等不可得” 5?笫三段主要内容是什么？ 不是天卜 -无千里马，而是不识马。 6?第
8、三段中通过哪些语言来体现食马者的浅薄愚妄？ “策Z不以其道天下无马” 7?笫三段中哪句话点明了全文的中心？ “其真不知9也”这个结句，点明了中心。 8. 木文通篇不离千里马，难道只是说“马”吗？ 借千里马难遇们乐，最终被埋没，对埋没人才的现状作了揭露。 9. 本文通过描写千里马的遭遇，表达韩愈怎样的思想？ 表达作者怀才不遇，冇志难酬的愤懑心情。 10. 文小“伯乐”、“千里马”、“食马者”各比喻什么？这是什么写法？ 伯乐比喻善于识别人才、重用人才的封建统治者；“ T?电马”比喻人才；“食马者”比喻愚妄、浅薄的统治者（摧 残、埋没人才的统治者）。这是托物寓意的耳法。 11. 作者以千里马喻人才，
9、从文屮千里马的遭遇来看，人方展现才华最需要的是什么？ 在讲究“素质”的今大， ?匹真正的T?里马必须貝备的条件之小，适丿卫环境，发挥潜能是最重要的. 没有遇到伯 乐，怎样才能避免”骈死于槽枷之间”，最终能以”千里称也” ？首先，马必须调节口身的尽是与跑步情况的比例， 尽可能在吃不饱的情况下，跑出与常马等的水平, 自己呢利用食马者偶然的”加餐”，跑出更胜一筹的速度。里马最 终成功了 . 显然，策不以道，食不尽材，鸣不通总的境况，才是真正考验千里q的素质。 12. 对对联。 上联：无才难做千里马下联：有志可成万里驹 13. “策Z” “食Z” “鸣Z”是什么句式？ 排比句式。总括不识马若不按照千屮
10、?马的特性来对待它。 14. 你是怎么理解“其真无马邪?其真不知马也”的？ 表现了作者对统治者不能识别人才，摧残埋没人才的不满和愤慨。 15. 伯乐和千里马的寓意及其二者之间的关系是什么？ 千里马寓人才，们乐寓能发现赏识任用人才的人。先有们乐, 而后有千里马，千里马常有，而们乐不常有。要发现人 才，爱护人才，否则，人才就会被埋没，有人才也等丁没有人才。在韩愈看来，世上缺乏的不是人才, 而 是发现人才的 人所以说课文中流廡的是作者怀才不遇Z悄和对统治者埋没摧残人才的愤懑和控诉。 16. 结合全文，谈谈成为“千里马”的必要条件是什么？ 要冇屮 ?马的才能；要冇展示的机会；要冇识别人才，欣赏人才的伯
11、乐。 17. 清代龚口珍的诗句“我劝天公重抖擞，不拘一格降人才”，M本文所阐述的选拔人才的方法是否一致，试加以说 明。 两种方法不 ?致，马说屮通过们乐的发现人才；而龚自珍表现的人才选拔是不拘?格，即多途径，多层次，多方 而选拔。 1 故虽有名马，只辱于奴隶人之手，骈死于槽栃之间，不以 千里称也。 马Z千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也; 是马也，虽有千里Z能，食不饱，力 不足，才美不外 见，且欲与常马等，不可得，安求其能千里也！ 策之不以其道，食Z不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临Z曰：“天下无马。呜呼! 其真无马邪?其真 不知马也！ 【乙】七年，入见，帝从容问FI：“卿得
12、良马否 ?“飞F1：“臣有二马，H啖刍豆数斗，饮泉一斛，然非精洁则不 受。介而驰，初不其疾，比行百里始奋迅，自午至酉，犹可二百里。鞍甲而不息不汉，若无事然。此其受人而不苟取力 裕而不求逞致远之材也。不幸相继以死。今所乘者，丨1不过数升，而秣不择粟，饮不择泉，揽未安，踊跃疾驱，甫百 里，力竭汗揣，殆欲毙然。此其寡取易盈，好逞易穷，驾纯Z材也。“ 帝称善，巳“卿今议论极进（选自【宋史?岳 飞传】）【注釋】帝：宋高宗赵构，此次谈话后遂封岳飞为太尉。介：备上鞍叭褫（chi）：脱去，卸下。秣： 喂食。 9. 下面各项屮加点字的意思和用法不同的一项是 （）（2分） A. 执策而临之临表涕零，不知所言（出师
13、表） B. 食马者不知其能千里而食也人不知而不愠（论语） C. 初不英疾虽乘奔御风不以疾也（三峡） D. 帝称善京中有善口技者（口技） 10. 下面各项屮加点字的意思和用法相同的一项是（）（2分） A. 骈死于槽枷Z间 B. 策之不以其道 C. 弩纯Z材也 D. 此其寡取易盈 每假借于藏书2家（送东阳马生序）小大之狱，虽 不能察，必以情（曹刿论战）怅恨久Z（陈涉世 家） 其如土石何（愚公移山） 11.请将下面的句子翻译成现代汉语。（4分） 食不饱，力不足，才美不外见。 译文 比行百里始奋迅。 译文: _ 12. 用斜线 / 为乙文中画浪线的句子标出两处停顿。（2分） 受大而不苟取力裕而不求逞致
14、远之材也 13?这两段文字表而谈马，实则都告诉人们什么道理?结合具体实例，谈谈你对这个道理的认识。（3分） 答： _ 8、阅读下面两篇文言文，完成19-25 题。 世有们乐，然后有千里马。千里马常有，而们乐不常有。故虽名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枷Z间，不 以千里称也。 马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不 外见，且欲与常马等不可得，安求具能千里也？ 策之不以其道 , 食之不能尽其材，鸣之而不能通其意, 执策而临之，曰天下无马! ”呜呼！其真无马耶？其真不 知马也。 19. 解释下面句中加点词的意思。（4分） 食马者不知其能千里
15、而食也（） 策之不以其道（） 鸣之而不能通其意（） 执策而临之（） 20. 用现代汉语写出文小划线句子的意思。（3分） 且欲少常马等不可得，安求其能千里也？ 21. 作者借“千里马”的遭遇，寄托了怎样的思想感情？（2分） 22. 如果你是一匹“T?里马”，而尚未被“伯乐”发现，你该怎么做？（2分） （二）（9 分） 阂县林琴南孝廉纾六七岁时，从师读。师贫其，炊不得米。林知之，亟归，以袜实米，满之，负以致师。师怒， 谓其窃，却弗受。林归以告母，母笑曰若心固善，然此岂束修之礼？叫卩呼备，赍米一石致Z塾，师乃受。 注林琴南孝廉纾（shu）：林纾，字琴南，福建阂县（今福州人）。近代文学家，尤以翻译外国
16、小说名世。孝 廉，明清时対举人的称呼。亟：急忙。朿修：本指十条干肉，后來通常指学牛拜师或亲友之间赠送的礼物。呼 备：叫人准备。赍（ji）: 携带。 23. 解释下面句中加点词的意思。（3分） 从师读（） 以袜实米（）负以致师（） 24. 用现代汉语写岀文屮划线旬了的意思。（3分） 若心固善，然此岂束修之礼？ 25. 林琴南为什么急忙回家取米送给老师？从中看岀林琴南是一个怎样的人？（3分） 2005 年 2011年马说中考题汇编 1.（2011*安徽省）【答案】15. （5分）（1）或：有时（2）见：显现（3）等：等同（4）安：怎么，怎能 执：拿着，举着6 （4分）（1）喂马的人不知道它是下里马
17、，所以不按照T里马的喂养方法喂养 它。（2）千里马鸣叫，喂马的人却不知道它想表达的意思。17. 祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枷之间（3 分）18.反应 了当时的社会不重视人才，不善于发现人才的社会现实。（3分）2? （2010 ?资阳市）（三） （11分）21. （l）ffl鞭子打 买 它（的）（4）助词，没冇实在意义。（2分，每小题0.5分）22. 表面 看是 指马，其实是喻指人才。（2分）23千里马常有，而伯乐不常有。对统治者不识人才、不重视人才、摧残人才以及自 己怀才不遇的愤慨。应该重视人才，用诚心吸纳人才，才能得到人才。（3分， 正确一处1分，言之有理即可。）24.唉！是真的没有好马吗？
18、这是不识好马呀。我要买的是活马, 为了一匹死马而丢掉五百金有什么用？（4分，除去“呜呼”，其余4个分句每句1分，对“其、也、所、者、安、 事、扌厅等词语理解或句式不落实的酌情扣分。）3. （2010 年朝阳市）7. （4分）（1）见， 通“现”，表现。 （2）临，而对。（3）子，你。（4）顾，回头看。8. （1）不能用正确的方法使用它，不能按T俚马的标准喂养 它。（2分，肯译、意译均可。）（2）连续三天在集市上卖马，没有一个识马的。（1分）9. （3分）多出人才，人 尽其才。（意思接近即可） 10. （5分）联系“伯乐 “马” （2分），“名人效应啲利或弊（分析言Z有理即可得3分）然而如果不是
19、精致、 洁净的就不接受（不吃不喝）。一食或尽粟一石；受大而不苟取，力裕而不求逞；反面；止反对比；优秀人才能得到识 别和重用 4. （2010年芜湖市）没答案5. （2006 年温州市）19、（1）有时 （2）通“饲”，喂（3）用鞭了打（4）面对20、祗辱于奴隶人之手，骈死于槽栃之间21、蕴含着作 者怀才不遇的 愤懑；对统治者埋没、摧残人才的痛恨。22、主观条件：把握机遇，自强不息；客观条件: 适合成长的环境，识才爱才 用才的伯乐。23、（1）通“披”，穿（2）所以（3）这24、晋平公山群臣/ 饮。25、放了他，把它（这件事）作为 我的警戒。26、师旷：勇敢正直，机智镇定，敢于冒死进谏; 晋平公
20、：心胸开阔，勇于纳谏，知错就改。10. （1）名马： 指有日行千里的马。（若解释为有名的马，不给分）（2）相：鉴别 6?（ 2006年湘潭市）11、马说通过千里马被 埋没的普遍现实，卞和泣玉 通过和氏璞两度被指斥为石的故事，以事喻理，论述的都是统治者不识人才， 埋没人才， 英才志士怀才不遇, 有志难伸的现实。（大意如此即可）12.答：马说中，面对“天下无马”这种压制人才的谬论, 文章只能发出“其真无马邪？其真不知马也 的感叹；而卞和泣玉中，和氏璞虽然两度被斥为普通的石头，但终 遇文王，经雕刻加丄显示出天下至宝的本色。马说更多地是让人感到愤懑不平与无奈，而卞和泣玉却能让人看 到一些希望。（人意如
21、此即可）13.参考（1）想要与普通的马等同尚且不能够做到，怎么能要求它能够口行千里呢？ 参考（2）（我）感到痛苦的是（真正的）宝石被斥为（普通的）石头，诚实正直的人被诬蔑为骗子。或：我是为（真 正的）的宝石被斥为（普通的）的石头，诚实正直的人被诬蔑为骗子而感到痛苦（悲痛）（意思对即可） 7、 大庆市 （09 黑龙江省）9.D第一个“善”是“好啲意思，第二个“善”是“損长啲意思。10.B “以, 嘟是“按照“ 的意思。A项，在 / 项。C项，的 / 助词。D项，它 / 表反问语气。11.（1）吃不饱，力气不足，（它的）才能和美好的 索质不能表现出來。 等跑到百里之后才奋力奔跑。12.受大而不苟取
22、 / 力裕而不求逞 / 致远Z 材也13. 告诉人们要善于识 別人才、选拔人才、任用人才、重视人才（不耍不识人才）的道理。/ 第二问可以从正面答善于识别人才和正确使用人 才的好处，也可以从反面答不善于识别和使用人才的坏处，可以谈如何选拔人才，也可以谈如何用好人才留住人才，要 结合具体事例（人物或事件）来谈，言之成理即町。 8、19.（1）通“饲”，喂养（喂）鞭打（驾驭）通晓（知道、明白、懂得）面对20. 想要与普 通的马样尚且 做不到，怎么能要求它日行千里呢？21. 寄托了作者怀才不遇的愤懑Z情。（或“对统治者埋没人才、摧残人才的强烈 不满。”）22?示例一：我要毛遂自荐，主动展示自己的才能。
23、示例二：我要努力完美自己，做得更好。示例三：要做 到心态平和，相信是金子总会发光。（二）（9分）23.（1）跟从 （跟） 装满（装）背（背着）24?你的心地是善良的，但这能作为送给老师的礼物吗？（或“你的想法木来是好 的，但这能作为学生拜师的礼物吗？”）25.因为他得知老师没有米煮饭，想帮助老师。（或 “因为他得知老师家很穷， 没有米煮饭雹）这件事反映了林琴南是一个心地善良的人。 马说中考复习题（附答案） 1、给加点字注音。骈死（）槽枷（）（）粟（）外见（）食马（）祗（）1.p i合n cao li su x i a n s i z hl 2、解释下列加点字的含义。祗辱于奴隶人之手（）骈死于槽
24、枷之间（）（）千里马常有，而伯乐不常 有（）只是并列而死喂牲口用的食器可是 3、填空。韩愈，字_ , _ 代著名 _ 家，他的著作收在_ 里。他 和 . . 一起称为“唐宋八大家”。“说”是一种文体，可以也可以但都是为了。木文小韩愈说明 庸者“不知马”的具体表现的句子是：_ , _ ， _ o退Z唐文学昌黎先生集 策Z不以其道食Z不能尽其材鸣Z而不能通莫意 4?本文中有五个“也”字，请对其所表达的语气分别作出解说。食马者不知其能千里而食也_ 是马 也，虽冇千里之能安求其能千里也 _ 其真无马邪？其真不知马也_ 不以千里 称也表示肯定语气，肯定“食马者”的无知。表示句中停顿，提醒读者注意“食马者
25、”的无知 给千里马带来的严匝危害。农示反诘语气，凝聚着作者?愤慨之情。农示感叹语气，其间既有痛切之感，更有对“食马者”的辛辣 喇讽。表陈述语气，但流露出无限痛惜Z情。 5?解释下面句中加点的词。一食或尽粟-石（）食马者不知其能千里而食也（）且欲与常马等不可得（）有时它， 代千里马等同，一样 6. 找出下列各句中的通假字，并写出它的本字和意义。才羌不外见 _ 通 _ 含义： 食之不能尽其材通 含义通含义 其其无马邪通含 义： 见现显露（或表现）材才才能食饲喂邪耶吗，表疑问 7?翻译下血的句子。食马者不知其能千里而食也。安求其能千里也？鸣Z而不能通其盘。其真无马邪？ 8. 给下列旬中加点的“食”字
26、注音并释义。一食或尽粟一石（）（）食马者不知其能T?里而食也（）（） （）（）食不饱，力不足。（）（）食Z不能尽其材。（）（） 9?归纳文章第2段文字的主要意思。它在文章屮起什么作用？扌也1汀里马被埠没的根木原I大【，作论证的反面论据。 40. 第3段文字中运用的修辞手法冇哪些?起什么作用？排比、引用、设问将“食马者”的愚妄写得淋 漓尽致，点明全文主旨：其真不知马也。 九找出全文的主旨句，说说表达了作者怎样的思想感情？其真不知马也。对统治者有眼不识英雄和摧残人才的现象进行猛烈地 抨击，表达了作者强烈的愤慨Z情。 12、下列加点词的解释错误的一项是（）A、骈死于槽枷之间: 两马并驾， 并列B、食
27、马者不知其能千里而食也食： 通“饲”，喂养C、策Z不以其道策：用鞭子打D执策而临Z临：靠近 13、下列句子中加点的词语与例句加点词语意思相同的一项是（）例句：故虽有名马，祗辱于奴隶人之手A、 扶苏以 数谏故，上使外将兵。B、生亦我所欲 , 所欲有甚于生者，故不为苟得也。C、温故而知新，可以为师矣。D、 既克，公问其故。 14从文章中可以看出，千里马被埋没的根本原因是。（用原文冋答）食马者不知其能千里而食也 15、用7标出下而句子朗读的语意停顿，每句标一处。安求英能千里也？食Z不能尽英材 安求旗能千里也？食2/ 不能尽其材 16、下面句小加点词的意思或用法相同一组是（）A、虽有千里Z能安求其能T
28、?里也B、其真无马邪策之不以其道C、鸣 Z而不能通其意环而攻Z而不胜D、祗辱于奴隶人Z手学而时习Z 17、本文托物寓意，文中“千里马”喻指人才，“们乐”喻指，而将愚妄浅薄的封建统治者比作“”。 们乐即善丁 - 识别人才的统治者。千里马即人才食马者 18. 有这样一个故事：一匹骨瘦如柴的老马拉着盐车上山坡, 气直喘，汗直流, 竭尽全力还是拉不上去。赶车的人吆喝着，用鞭 子狠狠的抽打它这时一个路过的相马人看见了，心疼得流下了眼泪，急忙脱下衣裳披在瘫倒在地的老马身上。老马睁开眼，看 到相马人眼睛一亮，长嘶一声而逝。诘: 你展开想像，写出老马临死前想对相马人说的话。能从诉说自己的怀才不遇谴责赶车人的愚
29、 味粗暴感激相马人的知遇Z悄等角度展开合理想像均可。 19. 马说的中心论点是：。世有们乐，然后有T?里马 20、 千里马的悲惨遭遇是：祗辱有奴隶人之手，骈死于槽枷之间 21. T里马被埋没的根本原因是：。食马者不知其能千里而食也 22千里马被埋没的直接原因是：。 食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得 23食马者“不知马”的具体表现是：。 策Z不以其道，食Z不能尽其材，鸣Z而不能通其意 24对“食马者”的无知发出强烈的谴责的语句是：。 与常马等不可得，安求其能千里也？ 25衣现“食马者”以“知马者”身份叹息的语句是：。执策而临Z,曰：“天下无马！” 26有一位名人曾说过：“世上不是没
30、有美，而是缺少发现美的眼睛。”山此我们可想到马说的一句话：。T里 马常有，而 伯乐不常有 27表明千里马和伯乐关系的语句是：。世有伯乐，然后有千里马 28能够表现统治者平庸浅薄，恿妄无知的语句是：执策而临Z,曰：“天下无马！” 29领起全文作用的句子是：。世冇伯乐，然后冇千里马。 30表明愚妄无知 , 平庸浅薄的统治者对千里马的不公正的待遇的句子是：策之不以其道，食Z不能尽其材，鸣之而不能通其意 31表明作者对千里马被埋没的感叹的句子是：_ o 其真无马邪？其真不知马也。 32能表明千里马外在特征的句子是：_ ， 马之千里者，一食或尽粟一石。 33写千里马有异丁?常马的特征的句子是：_ 一?食
31、或尽粟一石。 34运用设问句表达作者心中感慨的句了是：_ 。 其真无马邪？其真不知马也。 35美往往存在于平凡的申物当中, 有时我们为了刻意的追求完美，往往忽略了身边的美，使其遭受不应有的遭遇，使我们为之 遗憾痛心，这种遭遇与马说中千里马的遭遇相饥相应的句子是：_ 祗辱冇奴隶人Z手，骈死于槽栃Z间 36点明伯乐对千里马的命运起决定作用的句子是： _ 。 世有伯乐，然后有千里马。 37.本文采用“_ ”的写法。本文的“千里马”、“伯乐”、“食马者”各冇喻指：“千里马”指_ ； “伯乐”指 _ ； “食马者” _ 。“托物寓意”；“千里马”指人才; “伯乐”指善于识别人才的统治者；“食马者” 愚妄
32、无知，平庸浅薄封建的统治者。 3&第一段文字说明了什么？_ 伯乐对千里马的决定作用。 39.是不是世上先有伯乐，然后才有千里马呢？_ 是，强调们乐能识马，如杲不被伯爪识别，千里马就会被埋没。 40.第二段说明了什么？_ 分析千里马被埋没的原因，进- ?步说明，千里马没冇遇到伯乐，无法施展才华。 41. 文屮哪些句子可以体现千里马不能日行千里的原因？ “食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得” 42. 第三段主要内容是什么？不是天下无千里马，而是不识马。 43. 第三段屮通过哪些语言來体现食马者的浅薄愚妄？ “策之不以其道天下无马” 44. 本文通篇不离千里马，难道只是说“马”吗？ 借千
33、里马难遇伯乐，最终被埋没，对埋没人才的现状作了揭歸。 45. 木文通过描写千里马的遭遇，表达韩愈怎样的思想？ 表达作者怀才不遇, 有志难酬的愤懑心悄。 46. “策之”“食之”“鸣之”是什么句式? 排比句式。总括不识马者不按照千里马的特性來对待它。 47. 对对联。上联：无才难做千里马下联：有志可成万里驹 4&如果你是“千里马”，没冇伯乐，你怎么办？ 示例一：我要毛遂自荐，主动展示自己的才能。示例二：我要努力完美自己，做得更好。示例三：要做到心态平和，相信是金 子总会发光。 49、们乐和千里马的寓总及其二者之间的关系是什么？ 千里马寓人才，伯乐寓能发现赏识任用人才的人。先有伯乐, 而后有千里马，千里马常有，而伯乐不常有。要发现人才, 爱护人 才，否则，人才就会被埋没，有人才也等于没有人才。在韩愈看来，世上缺乏的不是人才，而是发现人才的人。所以说课文中流露的是 作者怀才不遇之情和对统治者埋没摧残人才的愤懑和控诉。 50、在作若看來，“们乐”与“千里马”哪个更重要？为什么？ 伯乐更重耍。因为先有伯乐，然后才有千里马。（或者：因为没有伯乐，千里马也就被埋没了。） 专业好文档精心整理欢迎F载