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1、短新闻两篇教案 别了，不列颠尼亚奥斯维辛没有什么新闻 高一语文秦莉 教学目标： 1、让学生通过阅读新闻，了解新闻的构成部分，学会分析新闻组成； 2、通过教师讲解让学生了解新闻的各种构成特点，能写简单的新闻稿件； 3、了解新闻文体在高考中的考察方式并学习解决方法； 4、做合格的新闻受众，会阅读新闻，能快速概括新闻中的事件，发表阅读感受。教学重难 点： 1、 了解新闻构成各部分的特点及写法； 2、学习写简单的新闻稿件；会概括新闻的要素，能写出合适的新闻标题、导语、一句话新 闻； 3、 针对新闻事件发表自己阅读感受；教学设计： 重点分析理解奥斯维辛没有什么新闻的结构、组成、语言；阅读传统形式的吋事新
2、闻， 对比两篇新闻和传统形式新闻之间的异同，找到本文两篇的写作特色；学习写简单的新闻报道; 介绍高考新闻考察题型和解决方法。 课时安排：3节课 教学过程： 第一课时奥斯维辛没有什么新闻 课前准备：阅读新闻，熟悉文章 一、 导入 “题目”中“题”本意为“额头”，观人眉眼额头可知相貌大概；观文题目可知文意大概；题 解，“奥斯维辛没有什么新闻”那有什么，作者在这篇新闻中写了什么？学生活动：看书，筛选 教师明确：毒气室、焚尸炉、女牢房、灰砖建筑、长廊、绞刑地下室 二、 文章分析，品味语言 1、 关于色彩给人的观感，辛德勒名单中的色彩对比所展示的效果，为什么要用黑白的？文 章当中用什么颜色来描述你看到的
3、这些内容？ 学生回答：黑色 2、 你认为奥斯维辛最黑的是哪个地方？理由是什么？学生活动：讨论，发言，分析文本 重点语言品味分析： 毒气室：小的，更大的，“玻璃窗内成堆的头发和婴儿的鞋子” “婴儿的鞋子”阅读感受： 女牢房：三层的长条盒子，6英尺宽，三英尺高，“塞” 1英尺约等于0.3米，试着算算有多大，“塞”代表着什么？ 灰砖建筑：没有打开，不育实验灭绝人性的想法，违背人伦的科学 绞刑地下室：“在奥斯维辛，没有可以作祷告的地方” 问题：为什么没有可以作为祷告的地方？ 明确：祷告或者是为了求得上帝的谅解，或者是为了求得上帝的保佑，但在奥斯维辛，做祷告的 地方是没有的，因为刽子手丧失了人性，双手沾
4、满了无辜者的鲜血，他们是不可能向上帝祷告 的，而无辜的人们无计可逃，是没有办法求得上帝的保佑的。 3、侧而描写及其作用： 参观者默默地迈着步子，先是很快地望上一眼；接着，当他们在想像中把人同牢房、毒气 室、地下室和鞭刑柱联系起来的时候，他们的步履不由得慢了下来 理由：“默默”表明参观者的沉重的心情，“很快的望上一眼”表明参观者很清楚每一个地 方都很恐怖，但却不知道会碰上什么可怕的景彖。“他们的步履不由得慢了下来”表明当景象与 眼前的事物联系起来的时候，参观者的震惊。（细节描写） 4、黑色给人压抑、沉闷的感觉，文中有亮色吗？ 在德国人撤退时炸毁的布热金卡毒气室和焚尸炉废墟上，雏菊花在怒放 问题：
5、为什么要把废墟和怒放的雏菊花组合在一起？ 理由：一边是残害生命的毒气室和焚尸炉，一边是生机勃勃的生命，两种反差极大的事物对照式 放在一起，这样的景彖让人震撼。它是对灭绝人性的罪行的控诉，也同时也告诉我们：多么残暴 的力量也阻止不了生命的进程，正义是邪恶镇压不了的，自由与光明之花，人性与生命之花必将 灿烂的开放。当然它也是对灭绝人性的罪行的控诉 引导：毒气室和焚尸炉废墟，雏菊花在怒放分别代表什么？ 明确：废墟是罪恶的见证，菊花是生命的彖征 两者比照式的放在一起象征什么？ 明确：多么残暴的力量也阻止不了生命的进程，正义是邪恶镇压不了的，自由与光明之花， 人性与生命之花必将灿烂的开放 开头，结尾的描
6、写：阳光明媚，杨树婆娑起舞，儿童追逐嬉戏 什么颜色：（荧光黄、黑紫） 为什么是“居然” “应当永远没有阳光” ？ 奥斯维辛曾经发生了人类历史上最黑暗的惨剧，这里的黑暗历史应该永远被人们铭记。 三、结语 铭记历史，是为了让未来过的更美好；铭记历史中最黑暗的奥斯维辛集中营，是为了向生命 致敬，为曾经失去人性的暴行默哀。 新闻是一种记录，也是一种担当；阅读新闻是一种感受，也是一种担当！ 第二课时短新闻两篇的写作特色 教学准备：教师找当天或前一天的报纸，选取一则特征明显、中规中矩的新闻打印或制作在 幻灯片上，准备让学生阅读；学生阅读别了，不列颠尼亚 一、导入 今天读报纸了吗？打开耳朵，能让声音进来；打
7、开心灵，能让温暖进来；打开报纸，能让世 界进来。 二、 对比阅读，分析特色 1、阅读报纸上教师提供的新闻； 2、学生小组合作，对比讨论三篇新闻的写作异同； 发言并明确： 相同：有新闻的文体特征：真实、及吋； 有新闻的结构组成：标题、导语、主体、背景、结语； 不同：写作方法：老师提供的新闻是单纯的新闻事件叙述，重在记叙事件；别了，不 列颠尼亚把现实事件和历史事件融合在了一起，或者比较准确的说是，在记叙现实事件是插入 了历史事件的记叙，用了很多象征和双关的语句；奥斯维辛没有什么新闻是在写自己的所见 所闻，直接加入了自己的感受。 新闻写作的三种方法：客观记叙事件，作者不岀现；（零度写作） 作者不出现
8、，记叙事件中有明显的个人认识和情感色彩； 以写作者的所见所闻为新闻内容，记叙中加入感情和见解； 三种写法的针对性和好处分别是：真实客观的反映事实；引导方向；更育?接表达对事件的 见解观点。 三、实战演练 根据实际情选择学校或班级新近发生的事件写一则新闻。 学生现场展示，现场修改。 第三课时新闻及新闻考点 一、 导入： 阅读新闻是一种习惯，高考的考察方式是要面对的考验。 二、 结合报纸新闻，有关新闻的梳理 1、新闻又叫消息，是记录新近发生、正在发生或之前发生新近才发现其新闻价值事件的一 种文体。特性是真实性、及时性。 2、组成部分：标题、导语、主体、背景、结语 3、阅读新闻，分析标题：主标题写明
9、事件，引起阅读兴趣，可以使用修辞手法进行文学加 工；引题写在主标题之上，突出事件的背景；副标题，写在主标题之下，对主标题起到解释说明 或补充作用。 4、导语：概括写明事件的时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果。 5、主体：详细介绍新闻事件的发生，发展。 6、结语：可以提出思考、引起关注、或评论倡议。 三、 高考题型 1、拟写新闻标题 给出事件，学生练习，现场点评，明晰要求（准确表达，信息概括，符合要求） 2、一句话新闻 给岀事件，进行概括能力的训练（注意具体题目字数要求，具体新闻的特点，可以适当取 舍信息，但事件是主体） 3、写导语 把时间、地点、人物、事件的发生、发展、结局介绍清楚。表达有条理，准确。