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1、圆柱和圆锥的整理和复习说课 一、 说教材： 1、本节教材是义务教育小学数学（人教版版）六年制第十二册第二单元圆柱和 圆锥屮的教学内容。教学内容为圆柱和圆锥的特征和它们的体积之间的联系与 区另 I。 2、本节教材是在学生已经掌握了圆柱和圆锥的特征和它们的体积的基础上学习 的，是小学阶段学习儿何知识的最后一?课时内容。让学生学好这一部分内容，有 利于进一步发展学生的空间观念，为进一步解决一些实际问题打下基础。教材按 照整理、归纳、实际应用的程序进行安排。 3、教学重点：对知识的整理和疏导。 教学难点：对知识的整理和疏导。 4、教学 FI 标： 1? 引导学生通过回忆、整理、制作、拓展等实践活动，强
2、化圆柱、圆锥的特征， 并能熟练地运用公式进行圆柱、圆锥体积（或面积）计算。 2. 通过让学生对知识的整理，提高学生自主获取知识与概括知识的能力，在合作、 讨论、活动屮发展学生的空间观念，并进一步提高运用知识解决实际问题的能力。 3. 通过整理、交流、合作、探究，让学生感受数学的价值，培养学生“学数学、 用数学”的意识和创新精神。 5、课前准备：运用导学提纲让学生对本单元的知识进行复习和整理。 二、 说教学法： 从学生已有的知识水平和认知规律出发，及其教材内容的特点，为了更好的 突出重点、难点，在实施教学过程小主要体现以下特点：（1）从导学提纲入手， 先动手制作圆柱和圆锥各一个，预先先让学生用口
3、己喜欢的方法对本单元内容进 行梳理，让学生将散落零碎的知识采用自己喜欢的方式整理出来，让每一个学生 都能将这些知识或多或少的内化于心屮，真正做到了尊重每一个学生，让每一个 学生都能得到发展，从而培养学生空间想像能力，激发学生的学习兴趣，让学生 体会圆柱和圆锥的特点及其二者乙间的关系。（2）问题的开放性，在设计问题时, 由浅入深，有效培养了学生的探究思维能力与良好的学习习惯，增强了学生思维 的开放性。（ 3）本节教师尽量少讲，多给学生观察思考、发言的机会，让学生自 己对所学知识进行整理，并使学生掌握一些基本的学习方法，这样让学生在学习 的过程屮一步一步的掌握本节课的教学FI 标。 三、 说教学程
4、序： 本节课我设计了以下四个教学程序： （-）、创设情境，导入课题。 师：昨天，林老师已布置大家回去制作圆柱和圆锥，你们在制作过程屮，知道了 哪些有关圆柱和圆锥的知识？ 师：今天这节课我们就一起来整理和复习圆柱和圆锥。 板书课题：圆柱、圆锥的整理和复习 （二）、整理完善知识结构 1、师：昨天，林老师要求同学们用自己喜欢的方法对圆柱和圆锥这部分知识进行 梳理，请拿出整理作品，在请同学们汇报展示作品之前，先利用一点吋间请同 学们同桌互相说说自己的整理作品，若在说的过程屮，发现自己梳理有遗漏的 地方可以补充，完善自己的梳理作品，等会儿再请儿个同学汇报展示。 2、展示整理成果，并介绍说明. 请学牛上台
5、展示并说明整理作品，其他同学要认真听他介绍，如果有意见请待会 儿补充，同时给予评价。 （-）特征圆柱： 1.有上、下两个底面，两个底面是完全相等的两个圆。 2?圆柱有一个侧面，侧面沿高展开是一个长方形（或正方形），沿斜线展开是平 行四边形。 3?两个底面之间有无数条高，并且都相等。 圆锥： 1. 圆锥只有一个底面，上面是有一个顶点。 2. 圆锥有一个侧面，侧面展开是一个扇形。 3. 圆锥只有一条高。 引导学生找出圆柱和圆锥的异同点。 （二）表而积 S W=ch=ndh=2rirh S 农二 S 侧+2S 底二 ch+2IlT （三）体积 V 柱二 S h=rir 2h V 權=1 /3S h
6、= 1 /3 TI rh W：通过刚才的整理交流，同学们想一想, 你认为本单元哪些知识需要注意一下？ 还有哪些知识你感到困难的？ （三）、重点复习，强化提高 师：同学们，刚才我们对圆柱和圆锥的知识进行了整理和回顾，下面我们就用这 些知识一起来解决一些FI 常生活屮的实际问题 . 1 ?判断题。 %1圆柱侧面展开图只能是长方形或正方形。（） %1圆锥的体积等于圆柱体积的1/3。（） %1圆柱的体积大于与它等底等高的圆锥的体积。（） %1圆锥的高是圆柱的高的3倍，它们的体积一定相等。（） 2?请回答下面的问题，只列出算式. 出示一个圆柱形水桶，底面半径2 分米，高 6分米。 %1给这个水桶加个盖，
7、是求哪个部分？ %1给这个水桶加个箍，是求哪个部分？ %1给这个水桶的外而涂丄油漆，是求哪个部分？ %1这个水桶能装多少水，是求哪个部分？ 3. 有一个滚筒刷，它的底面直径是4 厘米，长 3 分米，它滚动一周刷过的墙面是 多少平方厘米？ 4. 学校有一个圆柱形状的储水箱，它的侧面由一块边长6. 28分米的正方形铁皮围 成。这个储水箱最多能储水多少升？（接缝处略去不计） 5. 拓展延伸 （1）在一?个底而积 45平方厘米高为16厘米的圆锥形容器装满水，倒入一?个长 为 10 厘米，宽为 6厘米的长方体容器后，水高多少厘米？ （2）有一张长方体铁皮），剪下图屮两个圆及一?块长方形，正好可以做成一?
8、个 圆柱体，这个圆柱体的底面半径为2厘米，那么圆柱的体积是多少立方厘米？ 6.对比提高 （1）-个圆柱高 10厘米，把它截成两段，表而积增加了25.12平方厘米，原 来 圆柱的体积是多少立方厘米？ （2）-个圆柱高 10厘米，接上 4 厘米的一段后，表面积增加了25. 12平方厘米 , 原来圆柱的体积是多少立方厘米？ （四）、总结、反思 1.通过这节课的学习你有什么收获？ 2?这节课你认为该给自己的学习打多少分？你对自己满意吗？为什么？ 3.这节课你对哪位同学的表现感到满意？为什么？ 圆柱和圆锥的整理和复习教后反思 本节课我以“学生是学习的主人”为指导思想，充分发挥学生的主体作用， 积极创造民
9、主和谐的课堂气氛，培养学生自主学习的能力。 1、 结合建构复习课模式，使学生掌握复习的方法。 本节课，我构建了“搜集回忆整理综合应用”的复习课课堂教 学结构。让学生在复习己学知识的基础上，用他们认为可行的方式把圆柱和圆锥 的知识进行梳理、分类、整合，弄清它们先后顺序，沟通其间的纵横关系，从而 从整体上把握这部分知识的结构，在自主探索、整理、对比交流的过程屮，让学 生通过展示自己的作品，介绍整理思路。 2、 充分发挥学生的主体作用。 本节课，我把学习的主动权交给学生。在丄课前，我先让学生根据导学提纲 对本单元的知识进行梳理，然后在课堂上，通过展示，介绍整理思路，再想相互 对比交流、补充、完善，教学屮的重点环节都是引导学生合作完成，真正起到了 教师是组织者、引导者、合作者的作用。 3、 创设和谐融洽的教学氛围，激发学生创造潜能。 在本节课屮，我始终注意保持和学生亲密融洽的关系，尊重他们的每一个想 法和每一个心灵感受。对于他们在课堂上的每一个闪光点都及吋给予肯定和赞 扬，让他们获得更多的成功体验，让学生在轻松和谐的氛围屮充分的发挥潜能和 创造欲，从而真正优化课堂教学。