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1、 (东方新版 ) 1：( .1-9) 第一课 第一讲 教学目的与要求： .语音 1、要求学生了解和熟悉发音器官； 2、要求学生掌握元音 , , , 和辅音 , , 的正确发音与书写； .生词与书写 . 带领学生预习本课生词，明确书写要求。 教学过程与教学内容： - 1. 2. 3. 1. 2. 1. 2. 5 . . : 1 , 2. , , , , , 3. . 1-7 , , , , , 1. 2. 3. 55. . .13, 14 35. 1. : . 1-7 . 2.13, 14. 3. . 4. : , ; : , ; -1 5 . 讲义： 教学内容： 新课：第一课 .语音 一、向学
2、生介绍发音器官 二、学习发音： 元音 , , , 和辅音 , , .生词与书写 . 一. ： . , , , , , , . 二. ： . 一） 、向学生介绍发音器官 发音器官包括呼吸器官、声带、咽喉、口腔和鼻腔。主要起积极作用的发音 器官和部位有：唇（上唇、下唇、下唇里沿），舌（舌尖、舌前部、舌中部、舌 后部） ，鼻腔等。 二） 、学习发音： 元音 , , , 和辅音 , , 1. 口张大，舌自然平放。 舌位低、稍后，双唇非圆撮是发音的主要特点。 俄语中的与汉语拼音中的a发音基本相同， 不用特别的训练， 学生就能 掌握。 2. 双唇前伸，圆撮成筒状，舌后部向上抬起，发音时保持唇与舌位不动。
3、舌位中、后，双唇圆撮是发音的主要特点。 俄语中的 是较难发的一个音，容易与汉语拼音的ou 和 wo 相混，它 们之间的区别在于： 1）ou 的口型是由大到小。 2）wo 的口型是由小到大。 3） 发音时口型变化不大，双唇前伸和圆撮的程度也比和大。 学习时可让学生双唇前伸， 圆撮，然后口型不动。 这样学起来会容易些。 3. 双唇用力向前伸，圆撮成筒状，开口度小，舌后缩并向上颚抬起。舌 位高、后，双唇圆撮 是发音的主要特点。 学习时要特别强调双唇用力向前伸，这是发俄语 音和汉语拼音 u 的 主要区别。 4. 双唇向两边舒展， 舌向前移并向上额抬起， 舌尖轻触下齿背， 口张开似 椭圆形。 是单元音。
4、发音时舌位不要移动，口型基本不变。舌位中、 前，双唇非圆撮 是发音的主要特点。 5. 清辅音。发音时双唇闭拢，气流冲破阻塞成音。声带不振动。 注意书写时与英语中n 的易混，应多写多练，直至记牢。 6. 鼻音。发音时双唇闭拢。气流通过鼻腔成音。 注意书写时与英语中m 的易混，应多写多练，直至记牢。 7. 清辅音。发音时舌前部贴上齿背及齿龈，形成阻塞，气流冲开阻塞成 音，声带不振动。 学习时注意不要发成英语的t 音。英语中的 t 音是舌尖与上齿龈之间的 音。 注意书写时与英语中的t 易混，应多写多练，直至记牢。 8. . 1-7. .生词与书写 . . 7-8 三. ： 1. : . 1-7 .
5、2. .13, 14. 3. . 4. : , ; : , ; -1 第一课 第二讲 教学目的与要求： 1、要求学生了解俄语中的音节、节律及重音； 2、要求学生掌握元音 ， 的弱化； 3、要求学生掌握语调和调型1。 教学过程与教学内容： - 1. 2. 3. 1. 2. 1. 2. 5 . . , , , , , , .1-7 25. . : 1. , , 1. 40. ; : , 2. .8-9-10 ; : , 2. 3. . : -1 2. .11 -1 1. 2. 3. 25. 1. : 8-11 . 2. 11 . 3. . 5 . 讲义： 教学内容： 复习： 1.复习发音器官 ;
6、2.复习元音 , , , 和辅音 , , ; 新课： 1.音节、节律和重音； 2.元音 ， 的弱化； 3.俄语语调：调型 1 一. ： , , , , , , , , ; : , -1. 二. , , , , , , ： 1. , .1-7 . 2. : ; 三. ： 1. 音节、节律和重音 , 1、音节：一个元音单独或同一个或几个辅音构成一个音节。一个单词有几个元 音就有几个音节。单词中只有一个元音的叫单音节词 ， 有两个元音的叫 双音节词 ， 有三个或三个以上的叫 多音节词 ； 2、双音节词和多音节词发音时，每个音节的快慢、强弱各不相同，这种现象叫 词的节律 ； ; ; ; ; ; 3、单
7、词中有一个音节发音较长并且清晰，使某音节发长音的语音手段叫重音。 带有重音的音节叫 重读音节 ，其它音节叫 非重读音节 。俄语中书面上用“ ”表 示重音，标在重读音节中元音字母的上方；重读音节元音字母为大写时，不标重 音。重读音节里的元音发得清晰、较长，非重读音节里的元音发得较弱、较短。 重音前第一音节读得比其它非重读音节稍长、稍清楚。 4、 . 8-9. 2、元音 ， 的弱化 1、元音处于 非重读音节 时，其读音不仅短而弱，有时音质还发生变化。这种现 象叫元音弱化 。元音 ， 弱化有两种： 1) 在重音前第一音节 和在非重读的词首 ，元音 ， 都读成短而弱的 音，音 标()为，称为 一级弱化
8、 ； 2) 在重音前第二音节以及以前的音节和重音后的音节以及词末，读成更短，更 弱的 音，音标为 ，称为二级弱化 ； 详见下表： 其它重音前音节重音前第一音节重读音节重读后的音节、 词末 （二级弱化）（一级弱化） ， （二级弱化） ; , 2、.10. 3、俄语语调 和调型 1 -1 1、语调是一种语音手段，人们用它来在语流中划分语句及其组成部分，分辨语 句的目的 (陈述、祈使、疑问、感叹 )，并对语句的内容表示态度。简单地说， 语调是指说话或朗读时，在声音高低、音调起伏、用力轻重和音响持续长短 等方面的变化。每个句子都有语调，使用一定的调型( )。俄语中共有 7 种调型 ，常用的语调有：调型
9、1、调型 2、调型 3、调型 4。 2、调型由三个部分组成：调心、调心前部、调心后部。调心由一个重读音节构 成，是说话人表达主要意思、强调的词的重读音节，是整个语调的中心，调 型的类型通常用数字标在调心上。一个调型结构中可能没有调心前部或调心 后部，但不可能没有调心。 3、 -1 常用于 称述句 。特点：调心前部用说话人平常的音调，调心上音调 下降，调心后部继续保持下降的音调，调心后部的音调低于调心前部。 : . . . 4、.11-12. 四. ： 1. : 8-11 . 2. 11 . 3. . 第一课 第三讲 教学目的与要求： 言语训练 1.要求学生运用正确语音、语调朗读句型、对话和课文; 2.要求学生背会句型、对话和课文； 3.要求学生仿编对话和课文； 4. 要求学生背会生词 教学过程与教学内容： - 1. 2. 3. 1. 2. 1. 2. 5 . . 30 . . : 1. 2. , , 1. 2. 40 . . : 1. 2. 20 . 1. : .12. 2. : . 3. . 4. : , . 5 . 讲义： 教学内容： 复习： 1.音节、节律和重音； 2.元音 ， 的弱化； 3.俄语语调：调型 1