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1、第 1 页 小学课堂教学改革研讨会记实 特征码 HDyKNwJdimckfbIhPNgg 小学课堂教学改革研讨会记实 张艳华 为了切实贯彻新课程标准的教学理念；深化小学课堂教学改革； 促进全体老师教学能力和教学水平的提高；全面提高学校教学 质量，北票市台吉镇中心小学于 20XX 年 5 月 10 日举行了第四 届小学课堂教学改革教学方法研讨会。全乡镇 80 名老师参加 了此次会议。由于前三届教学研讨会的后续效果良好，台吉镇 中心小学的课堂教学改革已初见成效，所以本次活动受到了北 票市教育局有关领导的高度重视，副局长姜友平和普教股科长 蒋海军亲自来到台吉镇中心校参加会议，并且针对研讨会的主 题分
2、别做了重要讲话。 本次研讨会紧紧围绕“小组合作学习教学操作策略与方法”这 一主题展开，分为观摩三节公开课，三位授课老师针对本班在 小组合作学习方面的心得做总结汇报，各位与会领导讲话这三 第 2 页 部分。 一、三节公开课拉开研讨会的序幕 针对每次研讨会后老师们对语文、数学这两学科存在的问题较 多，本次会议的三节课分别为两节语文课和一节数学课，其中 有两节是新授课，一节是复习课。学科全面，课型多样。三节 课最大的亮点就是具有规范性和实效性的小组合作学习的教学。 1、规范性的小组合作学习 与以往的小组合作学习不同，学生在交流环节不再只是乱糟糟、 闹哄哄的、什么问题也解决不了的流于形式、不重实效的合
3、作。 而是每一个小组的组员都各司其职，合作在他们之间气氛热烈 而有序地进行着。原来，课前老师针对本班学生的特点已经进 行了全理的编组，科学地排座，还针对每个小组的学生的特点， 采用了取长补短的方法为每一位同学都做了明确的分工，每个 小组不再是只有组长和组员，而是有了更多的职务，如每组都 有两个记录员，一个汇报员等。小组合作学习时，不再是只有 优生发言的“一言堂” ，而是由组长指定同学按先后顺序发言， 其他同学在其发言时可以稍做补充发言，这样，每个人都获得 第 3 页 了平等参与的机会。当两个人因为意见不统一也无需再争得面 红耳赤、相持不下，影响小组合作学习的进度，而是在两位记 录员的记录下，组
4、员们的相同意见和产生分岐的意见跃然纸上， 最后由汇报员条理清晰地展示在全班同学们面前，由全班讨论， 达成共识。 2、具有实效性的小组合作学习 规范性的小组合作学习要求每个人都要参与，这就大大增强了 学生学习的主动性和合作的积极性，学生获得的表现机会比传 统的教学方法多得多，而且只有在每一个组员都取得成功的前 提下，小组的学习任务才能完成，这就使小组内每一个学生都 树立起了“休戚相关”的以集体为中心的意识，增强了捍卫为 集体荣誉而学习的强烈动机，大大增加了小组合作学习的实效 性。 二、三位老师讲述心得体会将活动推向高潮 三位出课的老师都是中心小学的各学科的带头人，他们率先引 进了最新的有关小组合
5、作学习的教育新理念，并在自己的班级 做了尝试，几个月下来，已初见成效，在此次会议中，他们与 众位老师分享了他们在尝试过程中的心得与体会。 第 4 页 1、小组合作学习给学生提供了满足需要的机会和形式 需要满足论认为，学校是满足学生需要的最主要场所。学生到 学校里来学习和生活，主要的需要是自尊和归属。小组合作学 习教学组织形式的建立，给学生提供了开展互助学习的场所和 机会，使之在小组中相互交流，彼此尊重，共同分享成功的快 乐。 2、小组合作学习有利于学生认知水平的提高 传统教学中，学生是单纯的旁观者、消费者。在小组学习过程 中，学生是教学活动的积极参与者，掌握某种知识和技能的成 员，把知识和技能
6、教给组内的其他成员，达到人人教我，我教 人人。为了能够教得清楚、透彻，作为讲授者的学生，就必须 对所要解释的材料认真阅读和分析，从而提高了自己对知识的 掌握程度。 3、小组合作学习有利于培养了学生的集体观念。 合作小组的异质性决定了学生在共同活动中必须做到互相帮助， 互相监督，其中的每个成员都要对其他成员的学习负责，体现 第 5 页 出人人为我，我为人人的意识要求。可以使学生在交往中产生 心理相容，建立起和谐的人际关系，从而对集体的形成和巩固 产生积极的影响。 4、小组合作学习有利于培养了学生多渠道获取信息的能力。 传统教学中，教科书和教师的教案成为学生获取信息的主要， 这种状况使学生知识面狭
7、窄，易对教材老师产生依赖心理，不 能适应信息社会的“ 知识爆炸” 局面。而合作学习，可引导 学生通过各种渠道获取信息。如：学生围绕一个主题，广泛查 阅书籍，进行电脑及专家咨询，去博物馆、实验室等，拓宽知 识，对各种信息进行选择、加工 5、小组合作学习有利于培养了新型的师生关系。 在合作学习中，师生间的关系不再是教师一味传授，学生只管 倾听的传统模式，而是师生间平等交流与互动的新模式。教师 更多的是一个顾问和指导者，在合作学习中教师的活动与学生 的活动及学生之间的活动有机地融为一体，提供了一种师生互 动的新形式，有助于提高学生的积极性，师生间能够平等对话 与交流，真正体现教学的民主。 第 6 页
8、 6、小组合作学习有利于培养了学生的竞争意识。 没有竞争，时代不会向前发展。经常的、合理的评价，可使学 生的竞争意识不断得到增强。具体评价的三个层面：小组评价； 组内成员评价；组间同等水平的学生评价。这三个层面的定期 评价，能激发各组奋勇争先的积极性，形成组间明争暗赛的竞 争局面，增强学生个人进取向上的竞争意识，也使每个学生都 有竞争对象，有追赶的目标，使学生始终处于竞争状态中，不 断强化其竞争意识。 三、与会领导做重要讲话 乡教研员周老师在本次会议上做了一堂生动精彩的讲座，重点 讲授了小组合作学习教学的操作策略与方法，考虑到大家可能 对新型的小组合作学习的教学方法有些迷茫，周老师特意安排 了
9、几种与之相关的教学模式与大家共同探讨，最后经过大家的 热烈讨论，一致认为第三种教学模式更符合本班学生的特点， 即：导学提示自主学习合作活动成果展示评价激励。 周老师希望大家以此教学模式作为参照，创出适合学生、适合 自己的、有特色的新教学模式。 计校长在会上做了简短的讲话，发出了“只要是为了孩子们好， 第 7 页 就一定要做”的倡议，他号召全体老师们加快进入研究小学合 作学习的教学方法的脚步，并宣布了下一步举行“推门课” 、教 学大赛及赛后跟踪回访课的安排。 最后，教育局两位领导也做了重要讲话，他们对台吉镇中心小 学近年来始终坚持贯彻落实小学课堂教学改革的先进理念给予 高度评价。对课堂教学改革提出了更高的要求，并希望台吉镇 小学教育始终站在北票市小学课堂教学改革的最前沿。 我们在课堂教学改革这条路上一路走来，既感觉到艰苦又觉得 兴奋。这条路既有高坡也有平地，有上升也有下降，正因为我 们经历过攀爬的快乐和痛苦，所以最后我们品尝到的果实就觉 得格外的幸福与甘甜。一位老教师说过，做老师的，就是良心 账。这句话很朴实，也很准确地说明了作为一名老师，教好自 己的学生就是人生价值的最大体现。那么，各位同仁们，只要 是为了孩子的发展，我们就应该勇敢地去尝试。鲜花在前方， 我们在路上，课改需要你和我！