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1、第二单元 观察物体（二）一、教学内容：教材第1316页。二、教材分析：在第一学段的基础上，第二学段安排了两次观察物体的教学，分别安排在四年级下册、 五年级下册，使得本套修订教材观察物体的教学分为三个层次。分别安排的内容是： 例 1 教学从 3 个不同的位置观察同一个几何组 合体， 这一内容是从实验教材五年级上册移过来的； 例 2 教学从 3 个位置观察 3 个不同的几 何组合体，这是新编的内容。这些内容都是后续学习的基础，并且对于学生形成空间观念， 培养学生的空间想象力和思维能力有重要的作用。 一、主要内容 本单元是在第一学段学习了从不同角度观察实物， 几何体的基础上学习的。 主要内容有 辨认
2、从不同的位置观察到的几何组合体的形状； 从同一位置观察不同的几何组合体。 这些内 容都是进一步学习的基础，对于培养学生的空间想象力和推理能力有重要的作用。三、教学目标：1、使学生能够辨认从不同位置观察到的几何组合体的形状。2、认识到从同一位置观察不同的物体，看到的形状可能相同也可能不同。3、 通过观察、操作、想象、判断等活动，培养学生的空间想象力和推理能力。四、教学建议： 1准备好必要的教具和学具，保障数学好活动的物质条件。本单元设计了丰富的观察和拼搭活动， 除了准备必要的教具， 还需要让学生准备相应的学具。比如，每个学生准备 24 个同样大小的正方体。课堂上，一方面，两人或四人合作 用手中的
3、正方体搭出几何组合体， 就能生成多种观察资源， 使学生从不同位置观察搭成的物 体，另一方面，两人或四人合作根据从不同方向看到组合体的形状，用手中的正方体把它搭 出来。学生手中有“物”，才能实实在在地参与操作和观察活动，通过亲历从三维图形到二 维图形和从二维图形到说三维图形的转化过程，有效地培养和发展学生的空间概念。 2注重学生的观察活动 首先要调动学生观察的兴趣，其次要选择大小适当的观察物体。同时，还要知道学生会 正确地进行观察，将物体放在固定的位置不动，学生从各个方向进行观察。观察活动中，要 重视学生对几何组合体的整体观察，让学生获得对组合体形状、大小的整体感知，在头脑中 形成完整的表象；
4、要引导学生注意对组合体形状特征的观察， 切实将在每个方向观察到的形 状储存在头脑中；引导学生将观察与想象结合起来，回顾在不同方向观察到的形状，下头脑 中建立起组合体完整表象。 3加强学生的操作活动 动手操作是学生学习数学的重要活动方式，对于小学生学习图形与几何知识特别重要。 动手操作，需要学生的视觉、听觉、触觉多种感官参与活动，还蕴涵猜测、分析、推理等一 系列思维活动， 是促进学生空间观念形成和发展的基本途径， 本单元特别需要组织以下操作 活动：运用多个同样大小的正方体进行拼搭，拼搭过程中体验各种组合体的形状特征； 画图，请学生画出从前面、上面和左面看到的图形，用正方体把它拼搭出来，经历由二维图 形到几何组合体的过程。通过这些活动，可以有效促进学生空间观念的发展。