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1、第 1 页 小学数学教师暑期培训心得体会 特征码 rQpjaHXsMSQBxOjyLWOu 小学数学教师暑期培训心得体会 20XX 年 8 月 4 日，教体局教研室组织全县小学数学教师在实验 双语学校培训一、二年级数学教材，通过这一天的培训活动使 得我受益匪浅，这次教材培训为我以后的教学指明方向，以前 的我对新课程理念只知其然不知所以然，通过培训使得我对新 课程理念有了全面的理解，下面我具体的谈一下自己的几点学 习体会。 1数学教学与现实生活紧密结合。 新的课程标准指出数学教学由“情景串”引出“问题串” ，倡导 数学课堂生活化，也就是强调从学生已有的生活经验出发，让 学生亲身经历将实际生活中的
2、问题抽象成数学问题并加以解决， 青岛版教材较好地体现了这一理念。所以说，在平时的教学中， ： 充分的利用好课本中的教学情景，将将课本数学变为生活 第 2 页 数学，尽量创设生活化的的课堂情境，这样将抽象的数学具体 化和生活化，从而激发了学生的学习兴趣，也让学生感受到数 学并不是孤立于书本之上的，它是与生活有着紧密联系的，是 与生活密不可分的，所以数学应该是于生活，并且能够解决生 活实际问题。 2教师要有扎实的基本功。 当看到团队成员中那些年轻的教师，从回答疑问到做报告，每 个环节都做得无微不至，面面俱到，对整册教材理解得那么深 刻，再看看年前的我，却感到非常惭愧，从中感悟到作为老实 现教好学生
3、必须具备扎实教学基本功。 3要了解低年级学生的特点组织合作学习。 首先低年级的的学生年龄小，自制力差，合作意识差，他们把 小组合作学习当作一块玩，使得教师很难调控组织教学。 在小组合作学习中，低年级的学生不会倾听，不会交流，不会 合作。优等生抢着说，差生从不发表意见，成了旁听者。 在小组合作学习过程中，低年级的孩子若没有明确的分工、开 第 3 页 展小组合作学习就比较混乱；若有分工，也不会听从组长的布 置，在小组争抢着分担每个角色。 学生小组合作意识差，小组的集体观念淡薄。有些学习好的学 生更愿意独立学习，认为合作学习耽误时间。有些学习差的学 生，课件 也不愿意与他人合作，对小组的合作学习置之
4、不 理。 4我的几点对策： 在小组合作前先让学生充分的思考，形成自己的想法，然后再 小组合作学习。 小组分工要合理，每个组员都要有事情做。一开始，我尝试着 给他们分工，这样他们比较满意服从。小组长要引领每个组员 轮流发表意见。 教师时刻提醒学生注意认真倾听别人的意见，大胆勇于发表自 己的见解。当然这一点是一个长期培养的过程，不是一朝一夕 培养好的。 在小组间引入竞争意识，看哪个小组合作学习得好，及时搞好 第 4 页 对小组的评价。 总之，合作学习是新课标倡导的一种重要学习方式和教学组织 形式，它对培养学生的合作意识、合作能力起着非常重要的作 用。当然还有很多小组合作学习的对策还需要老师们的实践和 探究。