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1、第 1 页 国培计划体会：尊重学生 提升自我 特征码 lCjKMRPhLzZZfAGimwLh 国培计划体会：尊重学生 提升自我 经济开发区实验小学 王英伟 近日，我有幸跟随聊城市开发区教育中心领导赴京研修学习， 首先感谢开发区教育管理中心给我们青年教师搭建了一个很好 的学习平台，感谢开发区名师工作室的老师们给我们提供这样 一个难得的学习机会，感谢北京师范大学的专家们给予我们丰 盛的文化大餐。教授们精彩纷呈的案例、深刻睿智的语言、热 情洋溢的报告，彰显出他们丰富的文化底蕴、阳光般的工作心 态、独特的人格魅力、崇高的师德师魂和乐观的敬业精神。他 们在用自己的行动诠释着“教育是奉献”的真谛，使我受
2、益匪 浅。 培训期间， 泰迪的故事使我感触很大，它真正诠释了老师的 幸福。故事大概是这样的：汤普森老师新接了五年级教学班， 泰迪是班内一名普通学生，学习成绩很差，整天一副邋里邋遢 第 2 页 的样子。一天，汤普森老师在检视学生以往的成绩单时，发现 泰迪原来不是这样的，之所以一蹶不振是因为妈妈的离去、爸 爸的不关心。圣诞节那天，同学们都笑泰迪送给老师的礼物太 差，老师却在课堂上打开了泰迪用从杂货袋上撕下的棕色粗纸 包裹的礼物，并当面戴上泰迪妈妈留下的有几颗钻已经脱落的 水晶手链，还在手腕上喷了泰迪妈妈留下的半瓶香水。正是老 师的这一举动，对泰迪的触动很大，泰迪变得努力学习，最终 取得医生博士学位
3、获得成功。老师影响了泰迪，泰迪也影响了 老师，汤普森老师从那天起，决定从“教书”转为“育人” ，她 认为育人比传授知识更重要。这不正恰恰说明身教重于言教吗？ 身教是什么？其中极为重要的是教师的人格魅力及其感染力。 人格是一种无言的力量，具有高尚人格的教师自身就是一本教 科书，学生从中一定会受益终生。 泰迪邀请汤普森以新郎母亲的身份出席他的婚礼，泰迪博士在 老师耳边轻声说：“你是我一生中最好的老师。 ”“谢谢您对我 的信任，您让我感受到自己的重要，让我明白自己可以有所作 为。 ”老师说， “直到遇到你，我才真正明白老师的真谛。 ”此时 我才真正体会到老师的幸福即学生比你更成功，老师的快 乐是学生
4、永远把对老师的爱埋在心底。所以老师应教给学生带 得走的素质，使他们受益一生。 第 3 页 尊重学生是做好教育工作的前提。教师要尊重每一个学生，关 爱每一个学生，应让每一个学生都感受到自己在班内是有用的， 让每一位学生每时每刻都能感受到自己的归属感、价值感和成 就感，让每一个学生都能在我们每一次的精细关注中得到应有 的发展。使学生真正体会到“在家靠父母，在学校可以依靠老 师” 。正所谓：没有爱就没有教育。 吴老师说：降低了门槛，反而海阔天空。正如人的五指长度不 一，学生的学习能力也各不相同。这就需要教师要因材施教， 用赏识的眼光来看学生。给优等生自由发挥的空间；给后进生 一个微笑，让他们带着愉快
5、和充满信心的情绪进行学习，一起 体验成功的乐趣，使每个学生都能学习数学“人人都能成 功” 。教师尊重学生是保护、唤醒学生自尊的必要条件，也是对 专业教师的必然要求，所以教师需要读学生这本书，满足学生 合理的需要，对学生不合理的需要进行耐心引导。尊重学生能 使他张开翅膀翱翔；不尊重学生将会使他折断翅膀，那就让我 们助孩子们一臂之力，让孩子们永远在天空中翱翔。 教师要保持阳光心态。俗话说：苦也是一天，乐也是一天，何 乐而不为呢！作为教师，更应该保持乐观、积极向上的心态。 微笑是启迪学生的钥匙。心理学研究表明：人们在压抑环境中 与在舒畅的环境中学习，所迸发出的热情与所产生的效果是不 第 4 页 一样
6、的。和谐的学习氛围能使学生的自尊心和自信心得到体现， 学生变得勇于发言、乐于发言，进而产生学习的动力。这种体 验和参与会不断增强学生的学习乐趣，从而形成良性循环。因 此，在课堂上我采用和蔼，亲切的教态，时刻注意给学生一个 微笑，让学生带着愉快和自信进行学习。当学生讨论时，我们 应深入到学生中，同他们一起讨论，一起想办法；当学生回答 问题时，要微笑看着她的眼睛，让她感到你在关心她；当学生 回答错误时，用眼神鼓励她，让她勇敢地说下去；当学生回答 正确时，掌声鼓励她，大声说出我为你骄傲，产生师生间丰富 的情感交流，得到心心相应的情感，彼此体会成功的喜悦。把 学生看做魔鬼，您会生活在地狱里；把学生看做
7、天使，您就会 生活在天堂中！我们要选择后者。 教师要有丰富的文化底蕴。教授们在几个小时内能侃侃而谈， 滔滔不绝，特别是 67 岁的高金英老师，三个小时竟然全部脱稿， 课堂中各种各样的教学案例、小故事、笑话、顺口溜，信手拈 来，准确的归纳概括，令人赞叹不已。这不正说明教授们有着 丰富的文化底蕴吗。教师的工作，有点像蜜蜂酿蜜，需要博采 众长。为了实现教育的文化功能，教师除了要有本体性知识以 外；还要有广博的文化知识，这样才能把学生引向未来的人生 之路。在学校里，知识渊博的教师往往赢得学生的信赖和爱戴， 因为教师的丰富的文化知识，不仅能扩展学生的精神世界，而 第 5 页 且能激发他们的求知欲。学生的
8、全面发展，在一定程度上取决 于教师文化知识的广泛性和深刻性。作为教师只有不断学习， 不断充实自己，才能跟上时代的步伐。所以必须静下心来多读 书，读好书。不仅要读和所教学科有关的书，还要读其他学科 的书，达到学科整合，才能博采众长自成一家。正如高金英老 师说：读好书、交高人，乃人生两大重要事。和勤奋的人在一 起，你不会懒惰；和积极的人在一起，你不会消沉；与智者同 行，你会不同凡响；与高人为伍，你能登上巅峰。所以我们不 要再为自己找借口，时间就像海绵里的水，挤总会有的。 张梅玲老师说：课堂上老师提问题提得好不好，关键是看老师 的学科底蕴怎么样。我特别佩服吴正宪老师，在她的课堂上一 个接一个地问题，
9、提得那么到位，引导学生一步一步的去思考， 从而更深层的理解知识；吴老师还特别会利用学生的错误资源， 这些正是我们上课时忽略的资源。吴老师说：数学课堂应该是 “问题丛生”的课堂，学生的错误是有价值的教学资源，正确 的利用会使学生对知识的理解更深刻。教师一定要巧妙地利用 这一新生成的资源，利用学生思维的火花引发冲突，从而激起 探究需要，最后由学生自主解决问题，这样才能真正让学生体 验知识产生的过程，享受到探究的乐趣，进而获得自信和高质 量的课堂生活。在美国华盛顿儿童博物馆的墙上有一幅醒目的 格言：I hear , I forget; I see, I remember; I do , 第 6 页
10、I understand。意思是：我听说却忘记了；我看见就记住了； 我做了就理解了。那么，就让更多地学生经历知识的形成过程。 教师需要自我磨练。张梅玲老师说：教师需要自我磨练，教师 首先应在自己的课堂里认识自己，每一星期用心磨练一节课， 每星期录制一节课。然后和名师的课进行对比，取长补短，再 重新认识自己，学会反思自己；反思后再实践，这样坚持下去， 才会有更多地收获。是啊！我们缺乏的就是自我磨练、自我反 思的精神。在教学中，我们往往不敢把课堂放给学生，教师仍 占据主导地位。张梅玲老师说：能放手得要放，该收得要收这 是智慧。因为我们探究的目的是解决问题，猜想需要验证，结 果有成功也有失败，这很正
11、常，只有这样，学生才能收获更多。 正如王立军老师所说：课堂上该讲的讲清，该点的点明，该放 手的放手。那就让我们的学生更多地参与到课堂中来，让学生 更多的经历知识的形成过程中来吧。杜郎口中学，洋思中学， 东庐中学可以借鉴的经验很多，但有一点，他们打赢的都是 “学习”的战役，解决了一个根本性的问题，那就是如何让学 生在学会的同时，更掌握了会学的本领。对呀，我们要把给学 生浇水转变成教学生找水。 备课是教师日常教学工作的重要组成部分，可以体现出一个教 第 7 页 师的专业素养、教学理念与教学能力，也是教师从事教育教学 研究的主阵地。专家指出：今天的教师既是工作者，又是学习 者，也是研究者。所以教师不
12、仅要钻研教材，还要研究学生。 上海著名语文教师于漪的“一个课题三次备课两次反思” ，在备 课上下的功夫堪称楷模。最受用的几句话：在课堂靠增加学生 负担提高教学质量，似叶上施肥。在备课中多花点时间以促进 课堂有效，如根上浇水。备好课要解决好三个问题：第一个问 题：你想把学生带到哪里？（即教学目标） 。第二个问题：你怎 样把学生带到那里？（即教学策略） 。第三个问题：你怎么知道 学生已经到了那里？（即教学评价） 解决好这三个问题，需要我们在备课上多下功夫。使每节课都 让学生有实实在在的认识收获和学科感悟。备课除了吃透教材、 深挖教材外，还要进行学情分析，一要备学生。可先进行课前 调研，在知识的转折
13、点上进行课前调研。二要备学生原有的知 识经验。了解学生对知识的掌握在哪一层次上，学生已经知道 了什么。三要备学生的情感状态，使学生在积极、乐观的心态 下学习。四要备难点，想想应采用什么方法突破难点。五选择 层次性的作业，要让每个学生在原有的水平上提高。教师要把 教学中遇到的问题写下来，然后把问题排排队分先后解决。 总之，这次北京之行，我感慨颇多，学到的知识和理论很多， 第 8 页 领悟了先进的教育思想。我也找到了自己的很多不足。在以后 的工作中，我将练就一股静气：静下心来备每一堂课，静下心 来批每一本作业，静下心来与每个孩子对话，静下心来研究学 问，静下心来读几本书，静下心来总结教育规律，尽最大努力 做学生的一位好老师！