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1、第 1 页 学区青年、骨干教师团队建设及专业发展规划 特征码 jFEdcQSNGpoIYmpFJDYP 学区青年、骨干教师团队建设及专业发展规划 “教育大计，教师为本” ，为更好地提高教师适应新课程的能力， 在学区内建设一支素质好、教学能力强的小学教学带头人队伍， 形成一个能力强、善研究、受欢迎的青年、骨干教师团队，以 带动学区内全体教师的专业发展。结合实际，制定青年、骨干 教师团队建设及专业发展规划。 一、指导思想 以 20XX 年 7 月全国教育工作会议精神和国家中长期教育改革 发展规划纲要为指导，贯彻落实科学发展观，健全教师培训 机制，创新工作思路，加快教师专业发展步伐。为全面提高教 育
2、教学质量而建设一支青年、骨干教师团队。 二、团队建设及专业发展目标 1、20XX 年初步形成青年、骨干教师团队组织架构，团队中的 教师对专业发展认识到位，基本完成团队制定的年度专业阅读 目标，写作目标，有少部分教师在面向学生的报刊上发表相关 教学，课堂教学水平有所提高，在校内能承担公开课等活动。 2、20XX 年，建立较合理的团队组织（或专业发展共同体） ，主 第 2 页 动完成年度专业阅读目标，写作目标，课堂教学水平明显提高， 培养一些学区、县级以上的“教坛新星” 、 “教学能手” 。团队成 员专业阅读有了一定积累，专业写作已成为习惯，百分之五十 的教师能在面向学生的刊物中发表相关教学，百分
3、之二十的教 师能在市级以上的教育报刊杂志发表相关教学，参与县级以上 的课题研究人数达百分之五十以上。 3、20XX 年，形成更加开放灵活的团队组织（或专业发展共同 体） ，教师课堂教学基本适应新课程需要，自我专业发展意识较 强，专业阅读、专业写作已成为基本生活方式，培养更多的学 区、县级以上的“教坛新星” 、 “教学能手” 。团队教师成为学校、 学区的教学骨干和示范，所有团队教师都有在面向学生报刊上 发表相关教学的经历，百分之五十的教师有在市级以上教育报 刊杂志发表教学相关的经历，所有团队成员都能参与县级以上 课题研究，为培养名师铺路奠基。 三、团队专业发展路径 尝试实践“专业阅读+专业写作+
4、专业发展共同体”的教师专业 发展路径。 1、专业阅读。阅读经典，与教育家对话是教师成长的基本条件， 教师阅读兼顾本体知识，教育心理及职业知识，人文科学背景 知识。中心校制定教师专业阅读方案，制定富有弹性的年度阅 读目标，阅读量逐年增加，共同阅读作为团体重要活动之一。 2、专业写作。专业写作可以是教育感悟、教育叙事、教学案例、 第 3 页 教学随笔等，教师写作可由低层次到高层次，由任务写作到主 动写作，由投稿于面向学生的报刊过渡到面向教师的报刊，旨 在增强写作信心，体验写作成就感，以提高专业写作水平。中 心校建立激励教师写作，提高教师教研水平的制度。 3、专业发展共同体。教师专业发展共同体的形成
5、可以先由中心 校根据学科、年级、类别不同予以调研，行政组建，在逐步过 渡到“自觉自愿、积极主动”基础上的“尺码相同人”的相聚， 逐步建立灵活、多样、开放的共同体组织形式。 四、团队组织、活动载体。 1、团队组建人员实现三个“全覆盖” ，即 40 周岁以下教师全覆 盖，中心小学教师全覆盖，每所学校全覆盖，使青年、骨干教 师团队人数达到学区教师总数的三分之一以上。在取得经验后 再适时扩大组织人数。 2、实施“团内分组”的组织形式，既统一命名为“青年、骨干 教师团队” ，内部分为语数英三大学科组，并兼顾成立艺术组、 体卫组、信息组、德育组、校管组。 3、实行个人领衔的组长负责工作制，小组命名格式为“
6、。 。学 科。 。 （组长姓名）工作组” ，以增强领衔人（组长）的责任感， 培塑专业个性，提高工作效率。 4、团队日常活动采取“依托中心小学和小组独立活动相结合” 的方式。既组长负责召集本组成员对应参与中心小学日常教研 活动，每小组也要有独立活动安排计划，融常规活动、课题研 第 4 页 究、专业发展等活动于一体。 5、遵循“请进来，走出去”的培训思路，积极参与县级以上教 育部门组织的各种培训、教研活动。中心校创造条件有针对性 的落实“请进来、走出去”培训计划。 6、以自我阅读、自我写作、共同体交流、活动为发展载体，中 心校制定青年、骨干教师专业发展规划，制定每学年的“学区 青年、骨干教师团队建
7、设及专业发展”计划，内容涵盖“师德 教育” ，每个小组（共同体）制定年度“活动计划” 。 7、学习形式。以校本培训为依托，整合集中培训，发展远程自 修。校本培训定位在有效操作，集中培训定位在问题指导，远 程自修定位在转变教师学习方式和提供优质资源服务。中心校 适应形式，建立 QQ 群方便学习交流，筹备建立中心校门户网站， 链接上级远程教育网，提高团队专业发展效率。 五、团队管理保障措施。 1、中心校业务负责人，按照中心校的工作目标和校长的工作意 图，具体落实团队的组织目标、管理措施和活动计划。 2、强化教师专业发展校长责任制，坚持个人领衔组长工作制。 3、优化发展指导服务。中心校组织商讨制定年度阅读、写作目 标、教研主题等，并及时邀请专家对发展中的问题进行诊断、 矫正。 4、实行年度专业发展考核制度，以小组为单位考核计划落实情 况和取得效果，存在问题、提出整改意见，适时调整工作进程。 第 5 页 5、提供经费保障。提高培训经费和使用效益。中心校制定学区 同项目大额经费支出计划。保障培训、学习、资料等相关费用。 六、本规划解释权归连城中心学校。