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1、第 1 页 学困生帮扶计划及措施 特征码 khAlyiSdPdQPwDCEAiJO 学困生帮扶计划及措施 为了全面提高教育教学质量，在新学年里必须做好学困生的转 化工作。在学困生的转化工作中，我们教师要倾注爱心，发现 学生的闪光点，因材施教，抓好反复教育外，还要注重学困生 非智力因素与智力因素的的培养，运用恰当而有效的方法，因 为做好学困生的转化工作是我们学校教育工作不可忽视的问题。 学困生是与优秀生相比较而存在的，他们的后进并非是永远的。 如果转化得法， “后来者居上”这句话一定能在他们身上实现， 从而使他们成为合格的劳动者。 本学期，我担任四年级两个班的数学教学工作，在我所教的年 级中，有
2、王 XX、王 XX、高 XX、李 XX、张 XX、徐 XX、王 XX、 陈 XX、张 XX、解 XX、信 XX、张 XX、杨 XX 等人在学习上存在 较大的困难，针对孩子的具体情况，我制度了以下的帮扶措施。 一、学困生形成原因情况分析 教师是学生的引路人，教师是学生的好朋友，帮助学生找出学 第 2 页 习困难的原因，采取一些能够照顾个人特点和个别困难的教育 措施，以便着手进行帮扶。与优生比，我们老师要更加尊重学 困生的人格，理解他们的苦衷，体谅他们的难处，要用爱去温 暖、关怀他们。多激励、少指责批评，更不能以朽木不可雕之 类的言词挖苦他们，以免加重对立情绪。积极情绪和情感可以 助长动机性行为，
3、也能促动个人产生新的行为。 二、降低门槛，激发兴趣。 针对学困生学习困难，接受知识慢，对学习很容易失望。作为 教师，我注意做到降低门槛，放宽对他们的要求，让学困生能 比较容易地完成学习任务，轻松地掌握符合他们现实状况的基 础知识。这样，就容易把学困生引入学习的殿堂，激发学习数 学的兴趣。所以每次布置作业时，让学困生做常规作业（如预 习新课，做口算等） ，让学困生能轻松地完成作业，培养学习兴 趣。批改作业时，要想到学困生，后进生的作业要优先批改， 要当面批改，要精批细改，不能简单地打“”或“”了事， 不但要在错误处打上记号，还要帮助后进生找出原因，加以改 正。充分发挥了群体效应的力量，开展“一帮
4、一、一对一”的 活动，帮助学困生尽快赶上来。 三、开展学习竞赛活动，点燃成功火苗。 教育心理学认为，成功给人以鼓舞，给人以力量，给人以兴趣。 根据这一心理特点，我开展很多的学习竞赛、评比活动，如： 每单元 1 次知识竞赛，每个单元 1 次口算挑战赛等等。对于学 第 3 页 困生，简单的计算题是最基本也是最简单任务，因此在这些竞 赛中学困生都能取得了一定的成绩。同时，还要及时给予奖励， 使他们在点滴进步中，通过“奖励”这一导火线，帮助他们点 燃“渴望进步、渴望成功”的强烈学习欲望，培养了学习的兴 趣。根据小学生的心理特点，学生是既喜欢物质奖励，又喜欢 精神奖励。因此对学生的奖励可分为四种：（1）
5、发奖章（2） 发奖品（3）作业减量（4）测验加分。有位教育家曾说过：受 奖励的人数如能在总人数的 50%以上，那么是最能鼓动全体学 生的士气的。 四、捕捉学生的“闪光点” ，展示自我。 学困生往往会被老师和同学们遗忘。作为一个合格的教师，要 时刻把学困生放在心上，要给他们多创造机会，让他们能展示 自我。一点点成功“会给他带来无可比拟的欢乐、自豪感和自 信心” 。因此要经常设计一些浅显的问题让他们回答，布置浅显 的作业让他们做，甚至是一些难题，连学习好的学生也难以完 成的题也让他们进行尝试。有可能学习好的同学做不到的题、 回答不了的问题，学困生通过激发思维，激发灵感，也有可能 完成和回答。一旦他
6、们的答案接近正确的答案的时候，马上予 以肯定，并引导他们向前迈进，直达正确的彼岸。这样，创造 机会，让学困生展示了自己的能力和才华，久而久之，他们就 会爱学习。他们在感受到老师和同学们没有遗忘他们，并且非 常重视他们，他们的学习兴趣就会自觉形成。 第 4 页 五、进行理想和纪律教育 理想是奋斗的目标，也是正确观念形成促使进步的动力。它能 吸引人沿正确方向的前进。同时还要给予纪律教育。纪律是集 体的面貌，没有纪律的人，是有害班级的人。破坏纪律就是破 坏集体利益。所以要教育这些学困生懂得守纪律的重要性，变 违纪为守纪，到自觉维护纪律。为此，要根据不同对象，分析 其原因和内在的实质，采取不同的措施，所以我们对学困生进 行理想和纪律教育时就必须转消极情绪为积极情绪，做到这点， 就要动以真情，真正从内心关心爱护他们，使他们确实感到爱 的温暖，与你心心相印。更要解除、忘掉不良情绪的情景，用 有意义的事情填补心理空旷。最后用激励法，使其振作精神， 相信自己， 理智的克服困难。 总之，我作为一名合格的教师，在教育教学中会真正做到关注 每一位学生的发展，让他们感受集体的温暖，师爱的温暖，让 他们不断地向真正的优秀生迈进。