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1、第 1 页 师德师风学习体会：以德育爱 特征码 EERkViJGjDJFwLHwJhdZ * 师德师风学习体会：以德育爱 有了爱才有教育，良好的师德师风是教育的前提和保证，以德 育爱，是我们这所新建学校的育人理念。 首先让我们教师需要明确的就是，什么是让人民满意的教育。 一是公平的教育；二是高质量的教育。围绕这个宗旨，开展具 体的措施办让人民满意的教育。 我们听取了王泽应老师关于师德，教师的人文修养的讲座。 在他的讲座中，我们知晓了何为师德，师德的本质特征，师德 修养的意义等等。也许，外界会这么认为：为什么要开展师德 培训，难道你们教师没有师德吗？我想不是的。教育的理念在 不断更新中，而我们也
2、要时刻通过学习来提升自己，接触和吸 收新的育人理念。我想这才是师德培训想要传达给每位教师的。 透过这个讲座，我想到了师德与教学的联系。 第 2 页 师德是一个老师的品质，而教学是以传授知识为目的，两者有 什么关系呢？ 1、建立和谐的师生关系以情教书。 桂老师的学生在日记中写到“听说这学期是特级教师桂老师来 教我们，我高兴得不得了，因为在桂老师班上毕业多年的表姐 常常夸桂老师这好那好。不久，我们有幸真的成为了师生。果 然如此，桂老师对我们真好！我生病了，她到医院去看望我； 同桌在语文课上举手发言了，她冒着大雨，乘坐很长时间的公 交车去家访，目的就是要亲口把同桌进步的消息告诉家长，这 使同桌的妈妈
3、激动得留下了眼泪，并再三嘱咐同桌不要辜负这 样的好老师。同桌还惊奇地告诉我说，原来他不喜欢上语文课 （现在不知怎么的，特别喜欢上语文课了” 。一个学生这样喜欢 语文课，看来是跟她对桂老师的喜欢迁移过来的，也就是移情， 它是以良好的师生关系作保障，可见，并非每一孩子生来就对 语文有兴趣，当他们遇到像桂老师这样关心他们的老师时，良 好的师生关系形成，使一些情绪低落平淡的学生，兴趣逐渐高 涨起来，当老师教学语言和蔼可亲，循循善诱，温和感人，那 就会赢得学生好感，赢得学生的信任，吸引学生不断克服学习 困难，坚持学下去，教学的目标任务就能顺利地完成。反之如 第 3 页 果一个教师对待学生漠不关心，只顾传
4、授知识，这样学生得不 到关注、关爱，久而久之，身心疲惫，学习兴趣就会顿失，并 有可能导致学生永远讨厌这门学科。古人说“爱屋及乌” “憎人 及物”就说明了这个道理， 2、营造感人的教学氛围以情育人。 现代教学理论认为，教学是教与学的协同活动，具有双边性， 没有学生的情感共鸣，即使教师的“独角戏”再好，学生也没 有触动。作为教师如何“抓”住学生上好课呢？桂老师为了上 好一节公开课，1991 年当时经济十分困难的情况下，花 400 元 买了一个袖珍录音机，不管到哪里听课，她都录下，回家一句 一句地记下课堂实录，进行分析研究。她在家里反复试讲，讲 了录，录了讲，几年下来共用垮了 4 台录音机。为了给课
5、文配 一段合适的曲子，她常常跑遍三镇，购买磁带；为了范读好一 篇课文，她在家里反复朗读。读一遍，用录音机录下来，听几 遍，再读，再录，再听 觉得差不多了，就读给丈夫和女 儿听，请他们提意见，读到后来，全情投入，往往声泪俱下。 在上了春蚕一课后，她的学生在日记中写道：“当桂老师 读到夜晚母亲拿着匾喂蚕时，声音颤抖起来，渐渐地，她地声 音就哽咽了，双颊流下了激动地泪水，她哭了，我们听着听着， 双眼也开始模糊起来，在模糊地泪眼前，我们仿佛看见了文中 第 4 页 母亲那满头的银丝 在昏暗的烛光中喂蚕的情景。心里涌 出不尽的赞叹谁言寸草心，报得三春晖 ”。可见，教师的真 正本领，主要不在于讲授知识，而在于营造感人的教学氛围， 唤起学生的内心情感，与课文产生共鸣，从而达到“学大于教” 的新课程改革的理念。 在教师的岗位上既教好书，又育好人，这样的教学效果正是我 心中一直以来想追求的境界，然而桂老师做到了，这与她崇高 的师德无法分开，这种师德不仅是师爱，还是对教育事业的忠 诚，对工作的高度负责，不达目的不罢休的敬业精神，看来， 要成为一名好教师要在日常工作种用自己的真情打动学生，用 自己的辛勤地付出获得教学的精湛技艺，我作为一名青年教师 要潜下心来，克服畏难情绪，像桂老师一样全心全意为学生的 成长抛洒热血。 *