1、学校党委书记2024年度民主生活会个人对照检视发言材料按照市委关于开好2024年度党员领导干部民主生活会的有关要求，本人全面学习领会党的二十届三中全会精神和习近平总书记重要讲话精神，认真研读党章、中国共产党纪律处分条例等党内法规，聚焦本次民主生活会主题，与班子成员和部分教职工广泛开展谈心谈话，严格对照“四个带头”要求逐项深入查摆，深入剖析原因，并提出相应的努力方向和改进措施，以更好地履行职责，推动学校事业发展。现将有关查摆剖析情况报告如下。一、存在的突出问题（一）带头严守政治纪律和政治规矩，维护党的团结统-O一是政治理论学习深度不足。虽然积极组织并参与各类政治学习活动，但在学习习近平新时代中国
2、特色社会主义思想等理论时，仍存在一知半解的情况。例如，在学习关于教育领域的重要论述时，未能充分结合学校实际深入探讨如何更好地落实立德树人根本任务，导致在一些教育决策中未能充分体现最新理论要求。据统计，在对学校教师的政治理论学习效果调查中，约有30%的教师表示对部分理论的理解不够深入，难以有效应用于教学实践。二是对“两个确立”的领悟不够透彻。在实际工作中，虽然能够认识到“两个确立”的重要性，但在将其转化为具体行动和工作成效方面还存在差距。如在学校课程改革中，未能充分发挥党组织的引领作用，将“两个确立”所蕴含的思想理念贯穿于课程体系建设中，使得改革的推进力度和效果受到一定影响。三是落实以学促干长效
3、机制不够有力。在推动学校各项工作中，虽然强调学习的重要性，但在将学习成果转化为实际工作动力和成效方面缺乏有效的跟踪和评估机制。以学校的教学质量提升工作为例，组织了多次教学方法培训和学习交流活动，但对教师在课堂教学中是否真正应用所学方法、教学质量是否得到实质性提高等方面，缺乏系统的考核和督促机制，导致部分学习活动流于形式。四是防范个人主义等倾向不够坚决。在工作中有时会过于关注自己所负责的领域和工作任务，对其他部门或年级的工作支持和协同不够主动。比如在高三备考期间，与高一、高二年级的教学资源调配和协调不够及时，导致部分教学资源未能得到充分共享和合理利用，影响了整体教学效率。（二）在带头增强党性、严
4、守纪律、砥砺作风方面。一是党性修养还需进一步加强。在面对一些复杂问题和利益诱惑时，党性原则的坚守还不够坚定。如在学校基础设施建设项目招标过程中，虽然能够按照规定程序进行，但在个别供应商的选择上，曾出现过短暂的犹豫，考虑到一些人情因素，差点影响了最终的公正决策。后来经过深入反思和组织讨论,才坚决排除了人情干扰，确保了招标工作的公正公平。二是纪律执行不够严格。对学校的一些规章制度，在执行过程中有时存在打折扣的情况。例如，学校规定教师不得随意调课，但仍有个别教师因个人原因未经批准调课，而我在得知后未及时进行严肃处理，导致类似现象时有发生，影响了学校教学秩序的正常运行。据统计，上学期未经批准的调课次数
5、达到了10余次。三是作风建设有待深化。在工作中有时会出现浮躁情绪，对一些工作的落实不够细致扎实。如在校园文化建设工作中，虽然制定了详细的方案，但在具体实施过程中，对一些细节问题关注不够，导致部分文化建设项目的质量和效果未达到预期目标。在对师生的满意度调查中，约有25%的师生认为校园文化建设的某些方面还存在改进空间。四是廉洁用权意识还需强化。在学校经费使用和资源分配等方面,虽然能够做到廉洁奉公，但在一些小额经费的审批和使用上,有时会因为程序繁琐而简化流程，存在一定的廉洁风险。例如，在办公用品采购中，曾出现过未严格按照采购制度进行询价和比价的情况，虽然未造成经济损失，但也反映出廉洁用权意识还需进一
6、步提高。（三）在带头遵规守纪、清正廉洁前提下勇于担责、敢于创新方面。一是担当意识还需提升。在面对一些学校发展中的难题和挑战时，有时会存在畏难情绪，缺乏主动担当的勇气和决心。如在推进学校信息化教学改革过程中，由于涉及到教师的教学观念转变、技术培训以及设备更新等诸多问题，担心改革可能会引发一些矛盾和阻力，导致改革推进的速度较慢，未能及时跟上教育信息化的发展步伐。据调查，学校教师中对信息化教学设备熟练使用的比例仅为40%左右，与先进学校相比存在较大差距。二是创新能力不足。在学校管理和教育教学工作中，习惯于沿用传统的方法和模式,缺乏创新思维和举措。例如，在教学评价体系改革方面，虽然意识到传统评价方式存
7、在一定的局限性，但在探索新的评价模式和方法上进展缓慢，未能充分发挥教学评价对教学质量提升的促进作用。三是风险防范意识不够强。在学校的一些重大决策和项目实施过程中，对可能存在的风险评估不够充分。如在组织学生校外实践活动时，对活动中的安全风险、组织管理风险等考虑不够周全，虽然未发生安全事故，但也暴露出风险防范意识的薄弱。事后对相关风险预案进行了完善和补充，但仍需进一步加强风险防范教育和培训。四是政绩观存在偏差。在工作中有时过于关注短期的成绩和效果，而忽视了学校长远发展的基础和内涵建设。如在学校的招生工作中，为了提高招生数量和排名，曾将过多的精力放在宣传和招生策略上，而对学校的教育教学质量提升、师资
8、队伍建设等基础性工作投入相对不足，影响了学校的可持续发展。（四）在带头履行全面从严治党政治责任方面。一是管党治党力度不够。作为党委书记，在抓党建工作中还存在一些薄弱环节，对党员干部的教育管理不够严格。例如，部分党员教师在参加党组织活动时积极性不高，存在迟到早退现象，而我在对这些问题的处理上不够及时和严厉，导致党组织的凝聚力和战斗力未能得到充分发挥。据统计，上年度党员教师参加党组织活动的出勤率约为85%,仍有提升空间。二是监督执纪不够到位。对学校各项工作的监督检查还不够深入细致，对一些违规违纪行为未能及时发现和纠正。如在学校的财务管理中，存在个别报销凭证审核不严格的情况，虽然涉及金额不大，但也反
9、映出监督执纪的漏洞。后来加强了财务报销的审核制度和监督力度，杜绝了类似问题的再次发生。三是选人用人机制不够完善。在干部选拔任用过程中，虽然能够按照规定程序进行，但在对干部的综合素质和潜力评估方面还不够科学全面。例如，在选拔年级主任时，对候选人的教学管理能力关注较多，而对其创新能力、团队协作能力等方面的考察不够充分，导致个别年级在管理创新和团队建设方面存在不足。四是网络空间管理能力不足。对党员干部在网络空间的言行规范和引导不够有力，缺乏有效的管理措施和教育手段。如在学校的网络论坛和社交媒体群组中,曾出现过个别教师发表不当言论的情况，虽然及时进行了处理，但也反映出在网络空间管理方面的滞后性。需要进
10、一步加强网络安全教育和管理，引导党员干部在网络空间树立正确的舆论导向。（五）围绕本领域违纪行为典型案例的剖析。一是案例背景与经过。我校曾发生一起教师违规收受学生家长礼品的违纪事件。该教师在担任班主任期间，利用职务之便，多次收受学生家长赠送的礼品和现金，共计价值约5000元，在师生中造成了不良影响。经调查核实后，学校对该教师进行了严肃处理。二是主观因素剖析。从主观上看，该教师自身廉洁意识淡薄，未能坚守教师职业道德底线，将个人利益置于学校纪律和教育公平之上。同时，也反映出我在教师师德师风教育方面存在不足，未能使每一位教师都深刻认识到廉洁从教的重要性。在对全校教师的师德师风问卷调查中，有15%的教师
11、表示对廉洁自律的相关规定了解不够深入。三是客观因素剖析。客观上，当前社会环境中存在一些不良风气，对教师的价值观产生了一定的冲击。此外，学校在对教师的监督管理方面还存在一些漏洞，如对教师日常行为的监督不够及时全面，缺乏有效的举报机制等，使得个别教师抱有侥幸心理，从而导致违纪行为的发生。四是自身差距与不足反思。通过这一典型案例，我深刻认识到自身在廉洁教育、监督管理等方面还存在较大差距。在今后的工作中，要进一步加强教师职业道德教育，完善监督管理机制，从源头上预防和杜绝此类违纪行为的发生。同时，要加强自身的廉洁自律意识，以身作则，为全校师生树立良好的榜样。二、产生问题的原因分析通过深入反思，这些问题的
12、产生既有思想认识层面的原因，也有能力素质、工作作风等方面的原因。具体表现在：（一）思想认识不够深刻。一是理论学习的主动性和系统性不足。对党的理论知识学习不够深入，没有真正做到入脑入心，导致在运用理论指导实践时存在差距。在日常工作中，往往将更多的精力放在具体事务上，忽视了理论学习的重要性，未能形成常态化的学习机制。据统计，每月用于系统学习党的理论知识的时间不足10小时，与上级要求的学习时间相比存在较大差距。二是对新形势下教育工作的政治要求领会不够准确。在教育领域综合改革不断深化的背景下，对教育工作的政治属性和政治使命认识不够清晰，未能充分将党的教育方针贯穿于学校各项工作的始终。在制定学校发展规划
13、和教育教学政策时，有时过于注重业务指标，而对政治导向和育人功能的考量不够充分，影响了学校教育事业的健康发展。三是思想观念更新不够及时。面对教育领域的新变化、新挑战，习惯于用传统的思维方式和工作方法去应对，缺乏对新理念、新模式的学习和探索精神。例如，在互联网技术对教育教学产生深刻影响的情况下，未能及时转变观念,积极推动线上线下混合式教学模式的应用，导致学校教育教学改革相对滞后。（二）党性修养有所放松。一是理想信念不够坚定。在长期的工作中，由于面临各种压力和挑战，有时会对自己的理想信念产生动摇，缺乏对教育事业的执着追求和无私奉献精神。在遇到困难和挫折时，容易出现消极情绪，影响工作的积极性和主动性。
14、如在学校面临招生困难、师资队伍不稳定等问题时，曾一度对学校的发展前景产生担忧，信心不足。二是党性锻炼不够经常。在日常工作和生活中，没有时刻以党员的标准严格要求自己，忽视了党性修养的持续性和长期性。参加党组织活动不够积极主动，缺乏对党的忠诚意识和担当精神的深刻理解，导致在工作中出现一些党性原则不强的问题。据统计，上年度参加党组织的专题党性教育活动次数仅为3次，与规定的次数相比存在一定差距。三是宗旨意识不够牢固。在工作中有时会脱离群众，没有充分听取师生的意见和建议，对师生的实际需求关注不够。例如，在学校食堂管理工作中，未能充分考虑师生对饮食质量和种类的多样化需求，导致师生对食堂满意度不高。在对师生
15、的食堂满意度调查中，满意度仅为60%左右，需要进一步加强对师生利益的维护和保障。（三）工作作风不够扎实。一是工作落实不力。在布置工作时，有时缺乏明确的目标和具体的要求，导致工作执行过程中出现推诿扯皮、敷衍塞责的现象。对工作的跟踪检查和督促不够及时，未能及时发现和解决工作中存在的问题，影响了工作的质量和效率。如在学校教学常规检查工作中，对检查结果的反馈和整改措施的落实不够到位，使得部分教师对教学常规的重视程度不够，教学质量受到一定影响。二是调查研究不够深入。深入基层、深入师生的时间较少，对学校实际情况和师生的真实想法了解不够全面准确。在制定政策和决策时，往往凭借经验和主观判断，缺乏充分的调查研究
16、和科学论证。例如，在学校课程设置调整过程中，未充分征求教师和学生的意见，导致部分课程设置不合理，影响了教学效果和学生的学习积极性。三是攻坚克难的勇气不足。在面对一些复杂问题和艰巨任务时，缺乏敢于担当、勇于创新的精神，习惯于等待上级指示或借鉴他人经验，缺乏主动探索和解决问题的能力。如在学校债务化解工作中，由于涉及到多方面的利益关系和复杂的政策法规，存在畏难情绪，导致工作进展缓慢，影响了学校的财务稳定和可持续发展。（四）制度执行不够严格。一是制度建设不完善。学校的一些规章制度存在漏洞和不合理之处，不能很好地适应新形势下学校管理的需要。例如，在教师绩效考核制度方面，考核指标不够科学合理，对教师的教学
17、质量、科研水平、师德师风等方面的评价不够全面准确，导致部分教师对绩效考核结果存在异议，影响了教师的工作积极性。二是对制度执行的监督检查不够有力。在制度执行过程中，缺乏有效的监督机制和约束手段，对违反制度的行为未能及时发现和严肃处理，导致制度的权威性和严肃性受到损害。如在学校考勤制度执行过程中，对迟到早退等现象的监督检查不够严格，未形成常态化的检查机制，使得部分教师对考勤制度不够重视，影响了学校的正常教学秩序。三是制度执行的长效机制尚未建立。在制度执行过程中，往往注重短期效果，而忽视了长效机制的建立。对制度的宣传教育不够深入，师生对制度的认同感和执行力不够强，导致制度执行的效果不够理想。例如，在
18、学校的财务管理制度执行过程中，由于缺乏对师生的财务知识培训和宣传教育，部分师生对财务报销流程和规定不够熟悉，影响了财务工作的效率和规范。三、今后的努力方向和改进措施在今后的工作中，我将以更高的标准严格要求自己，切实加强理论学习，不断提高党性修养，努力改进工作作风，严格执行各项制度，认真落实全面从严治党责任，以更加坚定的信念、更加务实的作风、更加有力的措施，推动学校各项工作取得新的更大的成绩，为学校的长远发展贡献自己的力量。（一）加强理论学习，提高政治站位。一是强化政治理论学习的自觉性和主动性。制定详细的学习计划，深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想，坚持读原著、学原文、悟原理，不断提高政治
19、理论水平。每月至少安排15小时的集中学习时间，组织党员干部开展专题学习和研讨交流活动，确保学习效果。例如，定期举办学习心得分享会，要求党员干部结合工作实际谈体会、讲收获，促进理论与实践的深度融合。二是深刻领悟“两个确立”的决定性意义。通过开展专题讲座、主题党日活动等形式，引导全校师生增强“四个意识”、坚定“四个自信”、做到“两个维护”。将“两个确立”的要求贯穿于学校教育教学工作的全过程，在课程设置、教材选用、教学评价等方面充分体现党的教育方针，确保学校始终保持正确的办学方向。三是建立健全以学促干长效机制。加强对学习成果转化的跟踪和评估，将学习成效与工作业绩挂钩，激励党员干部学以致用、知行合一。
20、例如，设立学习成果转化专项奖励基金，对在工作中能够有效应用学习成果、取得突出成绩的部门和个人给予表彰和奖励，激发广大党员干部的学习动力和工作热情。（二）加强党性修养，严守纪律底线。一是坚定理想信念。始终牢记党的宗旨，坚守教育初心，把为党育人、为国育才作为自己的神圣使命。加强对党的历史和优良传统的学习，从红色基因中汲取精神力量，不断增强对教育事业的责任感和使命感。例如，组织党员干部到红色教育基地参观学习，开展党性教育实践活动，让党员干部在实践中锤炼党性，坚定理想信念。二是严格遵守党的纪律。自觉学习党章党规党纪，把党的纪律要求内化为自觉行动。严格执行学校的各项规章制度，加强对党员干部的纪律约束和监
21、督管理，对违反纪律的行为严肃处理，绝不姑息迁就。如建立党员干部纪律档案，对党员干部的纪律执行情况进行详细记录，作为评先评优、职务晋升的重要依据。三是强化廉洁自律意识。严格遵守廉洁从政各项规定，自觉抵制各种利益诱惑，做到廉洁用权、廉洁从教。加强对学校重点领域和关键环节的监督管理，建立健全廉政风险防控机制，从源头上预防腐败问题的发生。如加强对学校物资采购、工程建设、招生招聘等工作的全程监督，确保权力在阳光下运行。（三）强化责任担当，勇于改革创新。一是增强担当意识。面对学校发展中的各种困难和挑战，敢于担当、勇于负责，积极主动地寻找解决问题的办法和措施。树立正确的风险意识，在推动改革发展的过程中，勇于
22、承担风险，善于化解矛盾。例如，在推进学校教育教学改革过程中，成立改革领导小组，明确责任分工，加强对改革工作的组织领导和协调推进，确保改革取得实效。二是提高创新能力。加强对教育领域新知识、新技术、新模式的学习和研究，不断拓宽视野，更新观念。鼓励党员干部和教师勇于创新、敢于实践,积极探索适合学校发展的新思路、新方法。如设立教育教学创新专项基金，支持教师开展教学方法改革、课程体系建设等方面的创新实践；定期组织教师参加教育创新研讨会和培训活动，拓宽教师的创新视野；建立创新成果展示平台，对优秀的创新成果进行表彰和推广，激发教师的创新热情。三是加强风险防范教育。充分认识到风险防范的重要性，将风险防范意识贯
23、穿于学校各项工作的始终。加强对师生的风险防范教育，提高师生的风险识别和应对能力。例如，开展各类风险防范专题讲座和培训，涵盖校园安全、财务风险、教学管理风险等方面；制定完善的风险应急预案，定期组织演练，确保在面对突发风险时能够迅速、有效地进行应对；建立风险预警机制，及时发现和化解潜在的风险隐患，保障学校的稳定发展。（四）落实全面从严治党，加强党建工作。一是加大管党治党力度。切实履行党委书记的管党治党责任，加强对党建工作的领导和指导。严格落实“三会一课”制度，加强党员干部的思想政治教育，提高党员的党性修养和政治素质。例如，制定详细的党建工作计划和考核机制，确保党建工作任务落到实处；定期召开党建工作
24、专题会议，研究解决党建工作中存在的问题；加强对基层党组织的检查和指导，推动基层党组织建设规范化、制度化。二是强化监督执纪问责。建立健全监督检查机制，加强对学校各项工作的日常监督和专项检查，及时发现和纠正违规违纪行为。严肃查处各类腐败问题，维护党的纪律严肃性。例如，加强纪检监察队伍建设，提高监督执纪能力；充分发挥党内监督、群众监督和舆论监督的作用，形成监督合力；对发现的违规违纪问题，严格按照党纪国法进行处理，做到有案必查、有腐必惩。三是完善选人用人机制。坚持德才兼备、以德为先的用人标准,建立科学合理的选人用人机制。加强对干部的培养、选拔、考核和管理，提高干部队伍的整体素质和能力水平。例如,制定科
25、学的干部选拔任用工作流程和评价标准，全面考察干部的综合素质和潜力；加强对干部的培训和培养，提高干部的业务能力和领导水平；建立干部能上能下的动态管理机制,激励干部担当作为。以上是本人的对照检查，请同志们批评指正。学校党委书记2024年民主生活会对照检查材料会前，我认真学习并深入领会习近平新时代中国特色社会主义思想，全面把握习近平总书记关于教育工作的重要论述，细致研读党章、中国共产党纪律处分条例，以及党中央关于民主生活会的相关要求。通过这一系列学习，我进一步夯实了思想根基，提升了政治觉悟，强化了党性修养,推动自身在思想境界上“更进一步”，在党性修养上”更上一层楼”。紧扣“四个带头”这一要求，我坚持
26、用“三个摆进去”作为标尺，广泛开展谈心谈话，积极与班子成员、中层干部、教师代表、学生代表沟通交流，共收集到意见建议*条。这一过程不仅拓宽了听取意见的“广度”，也加深了思想碰撞的“深度”，为后续工作开展奠定了“思想支撑”。在此基础上，我结合自身的思想、工作和生活实际，对收到的意见建议进行了逐条梳理，深入查摆问题、深刻剖析原因，切实制定整改措施，并认真撰写了个人发言提纲。现将对照检查情况汇报如下：一、对照查摆的突出问题（一）在“严守政治纪律规矩，维护党的团结统一”方面一是理论学习“浅尝辄止”，未达深处要义。在理论学习中存在重形式、轻实效的现象。虽然能够参与学校党委理论学习中心组的各类活动，但在学习
27、习近平新时代中国特色社会主义思想，特别是关于教育工作的重要论述时，停留于表面，缺乏深度钻研和思考。学习过程中常“照本宣科”，缺乏主动探索精神，对新时代教育方针及立德树人根本任务的内涵掌握不够精准。例如，在推进素质教育过程中，对培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人的深刻内涵理解不透，表现出重智育轻德育、重分数轻素质的倾向。在落实“双减”政策时，对其政治意义和实践要求的认识不够全面，工作举措缺乏针对性，实际效果难以令人满意。这些问题反映出，我在用理论武装头脑、提升政治站位上仍有不足，未能将学习成果转化为工作实效。二是政治敏锐“有欠火候”，定力不够稳固。在学校管理中，对涉及政治原则和底线的
28、问题关注不够，表现出政治敏锐性不足。面对新形势下教育领域的错误思潮和偏激观点，有时立场不够坚定，态度不够鲜明。在课堂教学和学生管理工作中，对违反社会主义办学方向的言行，未能及时发现并果断处理。例如，个别教师在课堂上出现了错误言论，我未第一时间发现和纠正；在学生思想动态的管理中，研判不到位，导致部分不良思想在学生群体中产生消极影响。特别是在意识形态阵地建设方面，存在“思想松懈”的问题，对校园文化建设、网络舆情管理等工作重视不足，导致学校的政治生态未能全面优化。三是执行决策“打折扣”，落实力度欠缺。在贯彻落实上级关于教育工作的重大决策部署时，存在执行不力、变通打折的现象。对部分改革举措的认识不到位
29、行动不够坚决，影响了整体推进效果。在教育评价改革中，破除“唯分数、唯升学”的顽瘴痼疾时，态度不够鲜明，缺乏敢于动真碰硬的魄力。例如，在规范考试次数、控制考试难度等方面，执行标准不严格；在推进教师评价制度改革时，因畏难情绪导致举措难以落地。尤其在学校课程和教学改革等重点工作中,缺乏系统规划和统筹协调，工作成效不尽如人意。这些问题反映出我在贯彻执行力上仍存在短板，未能充分发挥党员干部的带头示范作用。（二）在“增强党性砥砺作风，坚守纪律底线”方面一是党性修养“松了弦”，标准不再高。在党性锻炼上自我要求逐步放松，逐渐产生“老好人”心态，导致原则性不足。处理师生矛盾时，为了避免得罪人，常以息事宁人为目
30、标，导致该批评的未批评，该处理的未处理，影响了校风学风的进一步优化。例如，面对教师教学纪律松懈问题，处理不够果断；对学生违纪行为，态度不够严肃。在推进学校重点工作时，遇到阻力和困难，缺乏“攻坚克难”的勇气，常抱“得过且过”的心态。这些现象反映出，我在党性修养上未能始终保持“高标尺”，在实际行动中仍需进一步自我加压。二是工作作风“浮在表”，深入不够实。在日常工作中，形式主义和官僚主义问题仍有显现。下基层的频率不高，与师生的直接交流不够，对教育教学的真实情况了解存在盲区。在推进学校重点工作时，习惯于布置任务多、监督落实少，注重“留痕”多、追求实效少。例如，在课堂教学改革中，更多关注形式上的推进，对
31、课堂教学实际成效重视不足；在教师队伍建设中，强调使用多，忽视培养，对教师专业发展的支持力度不够。特别是在解决师生反映的问题时，存在效率低、进展慢的现象，导致党组织在师生中的威信受到影响。这些问题表明，我的工作作风缺乏“脚踏实地”的韧劲，需要进一步改进。三是纪律意识“松了劲”，监管不够严。在执行党的纪律规矩上，自我要求不够严格。对于学校重点领域的廉政风险,防范意识较弱，特别是在基建工程、物资采购、招生考试等领域，监管力度不足。在落实中央八项规定精神时，存在松懈心态，对一些违规行为未能坚决处理。例如，在学校食堂管理和培训收费上，相关制度执行不够严谨，监督机制不够完善；在教师兼职和有偿补课等问题上，
32、查处力度明显不足。八小时以外，对自己的行为约束不够严格，社交圈、生活圈的管理流于宽松。这些问题反映出，我在纪律意识上还有“空白点”，需要进一步强化自我约束与监督管理。（三）在“遵规守纪勇于担当，积极开拓创新”方面一是改革创新“动力不足”，思路不够宽。在推进学校改革发展过程中，创新意识显得不足，未能紧跟新时代教育发展的新理念、新技术，对其接受速度较慢，应用效果不佳。教育教学改革常流于“按部就班”，缺乏突破创新的勇气。例如，在推进“互联网+教育”工作时，对信息技术与教学的深度融合缺乏深入研究，应用成效不显著；在探索创新人才培养模式时，视野不够开阔，措施欠缺力度，与新时代人才培养目标仍存在差距。尤其
33、在疫情防控常态化的背景下，对线上线下教学的融合创新关注不够，未能有效提升教育教学质量。这些问题表明，我在改革创新的主动性和实践力上仍有较大的提升空间。二是担当作为“火候不足”，精神有欠缺。面对学校改革发展中的难点问题，尤其是涉及师生切身利益的问题，存在畏难情绪，表现为“不敢为”“不愿为”。在推动教育评价改革、教师队伍建设等重点工作中，缺乏啃“硬骨头”的勇气和决心。例如，在处理教师职称评定和绩效分配问题时，因担心触及利益而不敢较真；在解决班额过大、教师负担过重等问题时，举措不够精准有力，效果难以令人满意。这反映出，我在担当作为的意识和能力方面仍需进一步强化，特别是在面对复杂问题时，缺乏直面困难、
34、迎难而上的坚定态度。三是解决问题“办法单一”，谋划不够全。在应对复杂矛盾和问题时，思维模式陈旧，方法创新不足，常习惯于用“老办法”解决“新问题”。工作中，缺乏系统性和前瞻性，改革举措难以触及深层次根本。例如，在提升教育教学质量时,过于依赖增加训练强度，忽视了从优化教学方法和提高效率的角度进行系统化改进；在教师队伍建设中，重视使用而轻视培养，未能制定出系统性、长期性的培养方案。这些问题表明，我在解决问题的思路和方法上缺乏系统性与创新力，需要进一步加强对复杂问题的全局谋划和深度思考。（四）在“履行从严治党责任，强化管党治党”方面一是主体责任“落了空”，落实不够严。在履行全面从严治党主体责任时，存在
35、抓而不实、抓而不严的问题。对党建工作投入精力不足，错误地将“书记抓行政”作为主要职责，对党建工作关注度不够。在推进党风廉政建设时，部分制度机制尚不健全，监督制约作用未能充分发挥。例如，在招生考试、职称评审等重点领域，廉政风险防控机制仍有空白；在干部教师管理方面，教育培训缺乏系统性，监督管理存在漏洞，导致个别教师出现违纪违规问题。这些现象表明，我在落实管党治党主体责任上还存在短板，需要在“严”和“实”上下更大功夫。二是队伍建设“缺动力”，培养不够力。在教师队伍建设方面，存在“重使用、轻培养”的现象，对教师思想政治工作的重视程度不够，对教师理想信念教育的抓手不够牢固。在教师培养培训方面，缺乏系统规
36、划和长效机制，导致效果难以显现。例如，在教师职业道德建设方面，教育引导未能触及深层次，导致个别教师违背师德师风要求；在青年教师培养中，系统性措施不足，未能有效激发青年教师的专业发展动力。特别是在掌握教师思想动态时，工作还不够细致，对潜在的苗头性问题未能及时发现和有效干预。这表明，我在教师队伍建设上缺乏“长效发力”，亟需加强规划和统筹。三是基层党建“挂虚名”，抓实欠深入。在党支部建设中，工作抓而不实，指导不够有力，导致党支部的组织力未能充分发挥。在规范党支部组织生活方面，重视程度不够，指导和监督力度不足。例如，有的支部“三会一课”制度落实不到位，组织生活质量不高；有的支部党建工作与教育教学脱节，
37、两张皮”现象较为突出，党建引领作用发挥不明显。在党支部书记队伍建设方面，培养培训不够系统，导致基层党组织的战斗堡垒作用未能充分体现。这些问题表明，我在抓基层党建工作上缺乏“精准施策”，需要在“细化落实”上下更多功夫。二、深刻剖析问题根源一是信仰之基“不够稳”，信念有所动摇。在思想深处，对马克思主义的信仰不够坚定，在学习习近平新时代中国特色社会主义思想时，未能做到深入系统，尤其在把握教育工作的政治属性上，认识存在偏差。工作中，受到功利主义思想的影响，对立德树人根本任务的政治意义认识不足，表现出重智育轻德育、重升学轻素质的倾向。例如，在推进素质教育过程中，对培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者
38、和接班人的重要意义理解不深，落实不到位。这种信仰的松动和信念的动摇，使得在面对教育改革发展中的重大问题时,政治站位不够高、政治判断力不够强。二是党性修养“不够硬”，锤炼不够严格。在党性锻炼方面，自我要求松懈，标准不高。参与党内政治生活时，缺乏认真态度，批评与自我批评流于形式，缺乏应有的严肃性。在实际工作中，未能始终保持共产党员的先进性和纯洁性，有时因人情关系而降低对自己的要求。特别是在涉及师生利益的问题上，常抱“老好人”思想，不愿坚持原则，导致一些不正之风滋生蔓延。例如，在教育系统特殊环境中，产生了特殊化思想，放松了对自身的约束。这种党性修养的松懈，影响了党组织的威信，削弱了其在学校的战斗力。
39、三是担当精神“不够强”，攻坚动力不足。在教育改革发展的难点问题面前，缺乏攻坚克难的勇气和决心。面对教育评价改革和课程改革等重点任务时，存在明哲保身的思想，常选择回避矛盾，不愿较真碰硬。例如，在处理涉及师生切身利益的问题时，害怕触及既有利益格局，不敢果断决策，影响了改革的进程。这种不敢担当、不愿作为的态度制约了学校改革的深度推进，制约了教育教学质量的进一步提升。四是宗旨意识“不够牢”，服务观念弱化。在工作中，未能始终坚持全心全意为人民服务的宗旨，出现了官本位思想。对师生反映的问题重视不够，解决不够及时。在推进学校工作时，更多考虑管理便利，忽视了师生的实际需求。例如，在处理涉及师生利益的问题时，视
40、野不够开阔，站位不够高，措施不够细致，导致一些问题长期积压，未能有效解决。这种宗旨意识的淡化，导致与师生间的联系逐步疏远，党组织的威信在师生中的地位受到影响。三、努力方向和改进措施一是提升站位“补短板”，强化理论武装。始终将学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想作为首要政治任务，坚持每周至少半天的“理论学习专时”，聚焦习近平总书记关于教育工作特别是立德树人论述的精神实质，深入探讨其实践要求。优化学习方式，通过撰写心得体会、组织研讨交流等形式，提升理论素养和政治觉悟。同时，注重教育政策和教育规律研究，增强专业能力与业务水平。坚持每月总结反思一次学习情况，查找薄弱环节，调整改进策略。坚持“学以致
41、用“，将理论学习成果转化为推动工作的强大动力，推动教育改革和实际工作的深度融合。二是锤炼党性“强根基”，改进工作作风。把党性修养作为“终身必修课”，时刻牢记党员身份，严格以党章标准要求自身。积极参与党内政治生活，严肃开展批评与自我批评，主动接受组织和群众的监督。深入教学一线，建立“师生联系桥”，全面了解实际问题与意见建议。改进工作方法，压缩“文山会海”，注重实效，提高工作效率。建立校领导联系班级机制，定期走访班级，关注学生学习与生活动态。每周至少安排一天“深入课堂日”，通过听课评课掌握教学实情。坚持每月召开一次师生代表座谈会，及时发现并解决存在问题,让师生感受到“温度与厚度”的双重保障。三是激
42、活担当“动力源”，提升创新能力。牢固树立“责任在肩”的担当意识，面对改革中的困难和挑战，敢于负责、勇于攻坚。在教育改革发展中，注重“谋新局”“开新篇”，推动新技术和新方法在教育教学中的深入应用。完善激励机制，激发教师创新热情，为教学改革注入活力。完善教师培训体系，通过“走出去、请进来”模式增强教师业务能力。每学期组织一次“教学改革经验分享会”，广泛推广优秀经验做法，促进全校教学质量提升。同时，加大对青年教师的培养力度，建立科学有效的“成长赋能机制”，助力教师专业发展迈上新台阶。四是从严治党“抓实效”，加强队伍建设。认真履行全面从严治党第一责任人职责，推动党建工作与教育教学工作“同谋划、同部署、
43、同落实“。健全党建工作责任制，细化任务清单，强化督促检查。提升党支部建设质量，选优配强支部书记，发挥基层党组织战斗堡垒作用。加强教师思想政治工作，常态化开展师德师风教育，筑牢思想防线。健全教师队伍建设规划，完善培养培训机制，优化结构提升质量。加强党风廉政建设，完善规章制度，织密监督网络。坚持每月召开一次党建专题会，研究解决党建工作中的难点堵点；建立“党建督查机制”，定期督导落实成效，确保党建工作不留死角。以上是我的对照检查，请同志们批评指正！学校副校长关于2024年度民主生活会个人对照检视发言材料按照市委关于开好2024年度党员领导干部民主生活会的有关要求，本人深入学习领会党的二十届三中全会精
44、神和习近平总书记系列重要讲话精神，认真研读党章、中国共产党纪律处分条例等党内法规，聚焦本次民主生活会主题,结合分管工作实际，严格对照“四个带头”要求认真对照检查，深入查找自身存在的问题，深刻剖析原因，明确努力方向，以便更好地落实全面从严治党要求，为学校的高质量发展提供坚强纪律保障。现将个人查摆剖析情况报告如下。一、存在的突出问题（一）带头严守政治纪律和政治规矩，维护党的团结统-O一是理论学习深度不足。在学习习近平新时代中国特色社会主义思想等党的理论时，存在浅尝辄止的情况，未能深入钻研，对一些重要思想和观点的理解不够透彻。例如，在组织教务处、教科处等部门学习以学铸魂、以学增智、以学正风、以学促干
45、的长效机制时，虽然安排了集中学习和讨论,但自己对其中蕴含的深刻内涵和实践要求未能完全把握，导致在引导部门人员学习时不够深入，影响了学习效果和对相关工作的指导。二是政治敏锐性有待提高。在面对复杂多变的社会思潮和网络信息时，对一些潜在的政治风险和意识形态问题的洞察力不够强。如在学校网络空间管理中，对于个别教师在网络上发表的一些未经充分思考和论证的观点，未能及时察觉其可能引发的不良影响，缺乏主动引导和纠正的意识，在一定程度上反映出政治敏锐性的不足。三是贯彻落实党中央决策部署存在差距。在推动学校教育教学改革与党中央关于教育高质量发展的要求相结合方面，存在行动不够迅速、措施不够有力的问题。以学校推进的信
46、息化教学改革为例，虽然深知其重要性，但在实际工作中，由于协调各部门、整合资源等方面存在困难，导致改革进度滞后，未能充分发挥教育技术装备在教学中的优势，体现出在贯彻落实党中央决策部署上的执行力不足。四是团队政治思想引领不够。作为分管教学教研等工作的副校长，在对教师队伍的政治思想引领方面存在薄弱环节。未能充分利用各类会议和培训机会，系统地开展政治理论教育，导致部分教师对“两个确立”的决定性意义认识不够深刻，在教学工作中未能充分体现出将思想政治教育贯穿教育教学全过程的要求，影响了学校整体育人氛围的营造。（二）在带头增强党性、严守纪律、砥砺作风方面。一是党性修养还需加强。在面对一些复杂问题和矛盾时，有
47、时会出现情绪急躁、处理问题不够冷静的情况，未能充分体现出党员干部应有的党性修养和政治定力。如在处理高二年级个别班级的教学管理问题时，因学生成绩波动较大、家长反映强烈，自己在与教师沟通时语气较为严厉，没有充分考虑教师的工作压力和实际困难，反映出在党性修养方面还需进一步修炼，以更好地应对各种复杂局面。二是纪律执行不够严格。在落实学校各项规章制度时，对部分教职工的违规行为存在姑息迁就的现象。例如，在考勤管理方面，对于个别教师偶尔的迟到早退问题，没有严格按照规定进行处理，导致考勤制度的严肃性受到一定影响，也在教职工中引发了一些负面情绪，不利于良好工作作风的形成。三是廉洁自律意识有待强化。在与教育技术装
48、备供应商的交往中，虽然能够坚守廉洁底线，但在一些细节方面还不够注意。如接受供应商的工作餐邀请时，有时没有充分考虑到可能产生的影响，存在一定的廉洁风险隐患。此外，在学校资源分配和项目审批过程中，虽然能够做到公正公平，但在个别情况下，对一些人情因素的考虑不够恰当，需要进一步强化廉洁自律意识,确保权力的正确行使。四是作风建设不够扎实。在工作中有时存在形式主义倾向，过于注重表面的工作成果和数据统计,而对实际工作效果的关注不够深入。例如，在教学质量评估中，过于依赖考试成绩等量化指标，对教师的教学过程和学生的综合素质提升关注不足，导致部分教师为了追求成绩而忽视了教学方法的创新和学生的个性化发展，反映出工作
49、作风不够扎实，需要更加注重工作的实际效果和质量。（三）在遵规守纪、清正廉洁前提下勇于担责、敢于创新方面。一是担当意识不够强。在面对一些教学改革中的难题和挑战时，存在畏难情绪，缺乏主动担当的勇气和决心。以学校开展的校本课程改革为例，由于涉及到课程体系的重构、教师资源的调配等诸多复杂问题，自己在推进过程中不够积极主动，对一些可能出现的问题过度担忧，导致改革进展缓慢，未能充分发挥校本课程在促进学生全面发展中的重要作用。二是创新能力不足。在教学管理和教育技术应用方面，习惯于沿用传统的工作模式和方法，对新的教育理念和技术手段的学习和应用不够及时。如在数据中心的建设和应用中，虽然投入了大量资金购置设备和软件，但在如何充分挖掘数据价值、为教学决策提供科学依据等方面创新不足,未能有效利用大数据等技术手段推动教学质量的提升，体现出在创新思维和能力方面的欠缺。三是风险防范意识薄弱。在推动学校各项工作发展过程中，对可能出现的风险和问题预估不足，缺乏有效的防范措施。例如，在组织大型教学活动时，对活动现场的安全风险评估不够充分，导致在一次校外实践教学活动中，出
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