1、学习教育强国建设规划纲要(20242035年)心得体会中共中央、国务院近日印发的教育强国建设规划纲要(2024-2035年)(以下简称纲要)，是党中央、国务院颁布实施的教育事业发展纲领性文件，是首个以教育强国为主题、以全面服务中国式现代化建设为重要任务的国家行动计划。教育兴则国家兴，教育强则国家强。从党的十八大以来,以习近平同志为核心的党中央坚持把教育作为国之大计、党之大计，作出加快教育现代化、建设教育强国的重大决策，到党的十九大提出建设教育强国的重大命题，再到党的二十大明确到2035年建成教育强国的战略目标，教育的基础性、先导性、全局性地位和作用愈发凸显。加快教育强国建设，下好实现中华民族伟
2、大复兴的重要先手棋，已凝聚高度共识与行动合力。培养什么人、怎样培养人、为谁培养人是教育的根本问题，也是建设教育强国的核心课题。伴随纲要实施，各级各类学校必将进一步成为铸魂育人的重要阵地，为培养担当民族复兴大任的时代新人奠定坚实基础。建设教育强国要努力办好人民满意的教育。健全与人口变化相适应的基础教育资源统筹调配机制，深入实施基础教育扩优提质工程，探索逐步扩大免费教育范围通过一系列优化教育优质资源配置的举措，纲要坚守人民至上理念，切实回应了人民群众对更公平更高质量教育的新期待。作为国之大计、党之大计，教育之“大”在于其鲜明的战略属性。进入新时代，立足“两个大局”，着眼强国建设、民族复兴的历史进程
3、教育的战略定位被提升到前所未有的高度。纲要以前瞻性部署，将教育强国建设纳入国家整体发展战略之中，为完善拔尖创新人才发现和培养机制、培育壮大国家战略科技力量、以教育数字化开辟发展新赛道等制定时间表、路线图，体现了全面推进教育科技人才一体统筹发展、提升国家创新体系整体效能的顶层设计和以教育之强夯实国家富强之基的战略定位。从教育大国到教育强国是一个系统性跃升和质变，必须以改革创新为动力。纲要提出“两步走”的战略安排：到2027年，教育强国建设取得重要阶段性成效；到2035年，建成教育强国。任务艰巨、时不我待，需要各级党委和政府切实担起教育强国建设的政治责任，增强加快建设教育强国的责任感、使命感、紧
4、迫感，更需要守正创新，增强敢创新、勇攻坚的锐气胆识。建成教育强国是近代以来中华民族梦寐以求的美好愿望。今天,我们比历史上任何时期都更有信心、更有能力、更有底气完成这一重大历史使命。让我们聚共识、促落实，在教育“由大到强”的道路上阔步前行，用行动回答好“强国建设、教育何为”的时代课题。学习贯彻落实教育强国建设规划纲要（20242035年）心得体会发言近期，中共中央、国务院印发教育强国建设规划纲要（2024-2035年），强调“统筹推进双减，和教育教学质量提升”“探索课上课下协同、校内校外一体、线上线下融合的育人机制”。近年来，得益于“双减”政策的实施，学校的教育主阵地作用得到了加强，全国20多万
5、所义务教育阶段学校普遍开展了课后服务，自愿参加课后服务的学生比例由“双减”前的50%左右提升到目前的90%以上。与此同时，学科类校外培训市场得到了有效治理与规范引导。校内教育教学质量提升与校外教育治理推进为基础教育高质量发展和教育强国建设打下了牢固根基。建设教育强国，基点在基础教育，基础教育搞得越扎实，教育强国步伐就越稳、后劲就越足。在新时代教育事业的战略布局中，如何有效推动基础教育高质量发展已成为亟须解决的重要议题。校内教育教学质量提升和校外教育治理既是基础教育高质量发展的必由之路，也是教育实践领域的关键问题。校内教育提质效果影响校外教育治理进程，当学校教育质量获得提升后，学生能够在校内学足
6、学好，学生和家长对于校外教育的需求会随之降低，这为校外教育的治理提供了良好的条件；而校外培训机构得到有效监管，校外教育真正成为学校教育的有益补充，不再是“补课机构”，将有助于形成一个健康、和谐的教育生态环境,倒逼校内教育质量提升。发挥好学校教育主阵地作用，不仅是双减”政策的重要体现，也是基础教育高质量发展的先决条件。只有不断提升校内教育质量,才能确保基础教育稳步前行。首先，深化教育教学改革，提升课堂教学质量。学校应通过改进教学方式、强化教学管理、优化作业设计、推动科技赋能等方式，持续完善课堂教学活动，尤其需要做好科学教育加法，培养学生的探究精神和创新能力，真正达到“学足学好”的教育目标。其次，
7、统筹校内外教育资源，推进课后服务高质量发展。一方面，深入挖掘并充分利用校内各类资源，创设内容丰富、形式多样的课后服务项目；另一方面，积极利用社区资源，充分释放各类公共文化设施和科技场馆的育人潜能，为学校课后服务提供更丰富的资源和更广阔的空间。最后，切实开展教师减负工作，确保教师回归育人本位。学校应减少教师不必要的非教育教学负担，完善教师弹性坐班制度和工作激励机制，为教师潜心育人提供更多时间与空间。自“双减”政策实施以来，校外教育治理虽然取得了一定成效，但仍须采取更深入的措施，以保障既有成果得以持续巩固并不断深化。首先，巩固学科类校外培训治理成果。建立健全学科类校外培训常态化监管机制，依托覆盖资
8、质审批、资金监管、课程备案的数字化监测平台，持续规范学科类校外培训。其次，加强对非学科类校外培训的规范与引导。教育部门应将非学科类培训机构的师资质量、收费标准、学员体验纳入动态化综合考评范畴，并进一步完善非学科类校外培训机构分类监管机制。再次，推进校外培训监管的立法进程，力争建立起相对完善的校外培训监管法律体系，为校外培训市场的健康发展提供法律支撑。最后，大力支持公立校外教育机构发展，包括少年宫、博物馆、科技馆、美术馆等。应从国家层面制定具有针对性的政策指导文件，大力支持公立校外教育机构发展，发挥公立校外教育机构在校外教育体系中的示范与引领作用，更好满足学生与家长的多元教育需求。在未来的教育实
9、践中，应坚持系统思维谋划教育改革和发展,统筹好校内教育和校外治理的关系，坚持校内教育教学质量提升与校外教育治理兼顾，着力构建一个相互促进、互为支撑的良性循环机制。学习领会教育强国建设规划纲要（20242035年）心得体会近日，中共中央、国务院印发教育强国建设规划纲要(2024-2035年)。纲要提出，加强和改进新时代学校思想政治教育。坚持不懈用习近平新时代中国特色社会主义思想铸魂育人,加强习近平总书记关于教育的重要论述的学理阐释。在政策给力、保障充分、“热度”十足的当下，思想政治教育的“效度”也值得重点关注。思政教师需要在海量资源中去粗取精、去伪存真、返璞归真，回归课程的本质一一如何讲好道理。
10、讲理的关键在于“亲密”。亲其师方能信其道，专业知识只是最基本的教学任务,教师与学生的关系，是决定教学效果的“上限”。笔者在工作中总结了一套“师生关系度”量表，来评测课程获得学生认可的概率。第一档为入门课堂关系，教室里有师生互动;第二档为及格一一电话关系，互相留过手机号码；第三档为中等一一微信关系，有好友朋友圈社交；第四档为良好一一鼠标关系，兴趣爱好一致共通；第五档为优秀一一键盘关系，观点感受能够同频。思政课是“讲道理”的课，面对的挑战更多，先通情能更好达理。教学，特别是思政课教学，是在说理，大家对改变认知容易有天然的抵触情绪，这项工作很像是登山。一方面，我们要自身先完成这个艰辛的攀爬过程，要悟
11、原理、找道理、通情理、明事理、寻哲理；另一方面，自己爬上去并不等于工作结束，思政教师应该是一名登山向导,要助力学生向前走、向上走才行。好向导要准备登山逻辑路线图。登山地图要逻辑清晰，示意明了，能帮助学生理清全貌、抓住关键。它可以是“是什么一为什么一怎么样”的框架，也可以是“从感性一到理性一再回归感性”的模式。路线图难易必须适中。好向导要提供登山记忆受力点。学习的受力点是记忆，这要求材料的组织者善于拆解、拼搭、组合、凝练，就像“奇变偶不变,符号看象限”“春雨惊春清谷天，夏满芒夏暑相连”，几句简单的口诀，精准地击中痛点，及时地提供支持，让有价值的东西变得更友好、更易用、更容易留存，才能让受众在感受
12、到难度时愿意坚持。好向导要规划登山金句观景台。人人都有进步的愿望，同时也有分享的社交需求。金句像是登山中的打卡点、观景台。“新质生产力”“ChinaTravel（中国游）、“我的阿勒泰”一一热词不单能让学生迅速抓住关键，还能成为他们展示自己的一面高质量“背景板”，由此学生对课程的态度可能就会转变，从可有可无变成收藏点赞。好向导要建设登山情绪加油站。信息接收方本来就是容易疲劳的,特别是在需要阐释的内容相对比较难的时候，讲述太“平”是抓不住人的，找到合适案例，在说理和案例中穿插情绪加油打气、及时助力，才能帮助受众“走完全程”。好向导要设计登山观光升降梯。把一个道理讲清，是个需要反复升维和降维的过程
13、升维的方向是总结凝练，是从个别到一般,从服务一时一地少数人的方法，变成多人多地多时间可用的普遍性方案；降维的方向是从抽象到具体，从一般到个别，从高大上的理论到生动鲜活的实践。要让一段攀登的旅程不止有高度，还能有深度和广度，需要通过案例打造观光升降梯，从上往下看、从下往上看、从前往后看、从后往前看、从内往外看、从外往内看，让受众能从更多的角度、维度、高度去观察和思考。这不但能够丰富攀登旅程的趣味性，也能把道理讲得更透彻，让攀登者觉得自己的付出更值得。一堂好课需要情绪，否则会陷入车厢货物阵容很“豪华”，但却没有列车牵引部分，无法启动的尴尬；但又不能只有情绪，掉进用爱“发电”，用鸡汤“治病”，用段
14、子“提神”的低质单循环。只有把时代情绪凝结为时代精神，让时代精神转换为担当责任，才能“赢得”对象，而非简单“迎合”流量。当前，我们正在全面推进“大思政课”建设，思政课不止是在课堂上讲，不仅只由思政教师来教。“大思政课”要做的，不仅是“资源供应方”，更应是“方案落地商”，是调动各方力量，帮助受众登上一座座“山”，搭起一座座“桥”，去完成从“知道”到“做到”的飞跃。思政教学群体的工作，或许就是在修路搭桥的种种场景中克服各种难题，通过讲理帮助大家理清思路，通过动情助力受众振奋精神，通过增智为解决问题提供路径。教育强国建设规划纲要（20242035年）学习心得体会中共中央、国务院近日印发的教育强国建设
15、规划纲要（2024-2035年）（以下简称纲要），是党中央、国务院颁布实施的教育事业发展纲领性文件，是首个以教育强国为主题、以全面服务中国式现代化建设为重要任务的国家行动计划。教育兴则国家兴，教育强则国家强。从党的十八大以来，以习近平同志为核心的党中央坚持把教育作为国之大计、党之大计，作出加快教育现代化、建设教育强国的重大决策，到党的十九大提出建设教育强国的重大命题，再到党的二十大明确到2035年建成教育强国的战略目标，教育的基础性、先导性、全局性地位和作用愈发凸显。加快教育强国建设，下好实现中华民族伟大复兴的重要先手棋，已凝聚高度共识与行动合力。培养什么人、怎样培养人、为谁培养人是教育的根本
16、问题，也是建设教育强国的核心课题。伴随纲要实施，各级各类学校必将进一步成为铸魂育人的重要阵地，为培养担当民族复兴大任的时代新人奠定坚实基础。建设教育强国要努力办好人民满意的教育。健全与人口变化相适应的基础教育资源统筹调配机制，深入实施基础教育扩优提质工程，探索逐步扩大免费教育范围通过一系列优化教育优质资源配置的举措，纲要坚守人民至上理念，切实回应了人民群众对更公平更高质量教育的新期待。作为国之大计、党之大计，教育之“大”在于其鲜明的战略属性。进入新时代，立足“两个大局”，着眼强国建设、民族复兴的历史进程，教育的战略定位被提升到前所未有的高度。纲要以前瞻性部署，将教育强国建设纳入国家整体发展战略
17、之中，为完善拔尖创新人才发现和培养机制、培育壮大国家战略科技力量、以教育数字化开辟发展新赛道等制定时间表、路线图，体现了全面推进教育科技人才一体统筹发展、提升国家创新体系整体效能的顶层设计和以教育之强夯实国家富强之基的战略定位。从教育大国到教育强国是一个系统性跃升和质变，必须以改革创新为动力。纲要提出“两步走”的战略安排：到2027年，教育强国建设取得重要阶段性成效；到2035年，建成教育强国。任务艰巨、时不我待，需要各级党委和政府切实担起教育强国建设的政治责任，增强加快建设教育强国的责任感、使命感、紧迫感，更需要守正创新，增强敢创新、勇攻坚的锐气胆识。建成教育强国是近代以来中华民族梦寐以求的
18、美好愿望。今天,我们比历史上任何时期都更有信心、更有能力、更有底气完成这一重大历史使命。让我们聚共识、促落实，在教育“由大到强”的道路上阔步前行，用行动回答好“强国建设、教育何为”的时代课题。学习贯彻教育强国建设规划纲要（20242035年）心得体会近日，中共中央、国务院印发了教育强国建设规划纲要（2024-2035年）（以下简称纲要），这是首个以教育强国为主题、推动教育全面服务中国式现代化建设的国家行动计划。党的十八大以来，以习近平同志为核心的党中央把教育摆在优先发展的战略位置，引领教育事业取得历史性成就，我国由教育大国加快迈向教育强国。目前，我国已建成世界规模最大且有质量的教育体系，教育普
19、及水平实现历史性跨越。国家财政性教育经费投入占国内生产总值比例连续10多年不低于4%,全国2895个县级行政单位全部实现义务教育基本均衡，初步实现城乡一体化发展。全国已有29个省份实施新高考政策，多个省份完成中考改革，高中育人模式逐步转型，职普融合发展步伐加快，现代制造业、战略性新兴产业和现代服务业新增从业人员70%以上来自职业院校。高校已成为基础研究主力军、重大科技突破策源地，在2023年度国家科学技术奖励中，高校牵头获得的国家自然科学奖、技术发明奖、科学技术进步奖分别占总数的75.5%、75.6%、56.5%o国家智慧教育公共服务平台注册用户达1.47亿，积累数据3万亿条，学习型社会正加速
20、实现。此次印发的纲要对加快建设教育强国作出全面系统的部署,为我国教育事业的未来发展指明了方向。纲要从立德树人、基础教育、高等教育、职业教育、学习型社会、教师队伍、教育改革、教育对外开放等多个方面进行详细规划，明确2027年和2035年两个关键节点的发展目标。纲要以全局视角精心布局，直击教育民生的核心议题，谋划一系列务实举措，旨在全方位提升教育质量,切实满足人民群众对优质教育的殷切期望，为国家的长远繁荣与发展提供坚实支撑。纲要在中国教育现代化2035的基础上，提出了更为具体和深入的实施策略。在基础教育领域，着重强调要全面构建公平优质的基础教育体系，将关爱学生身心健康放在首位，大力控制“小眼镜儿”
21、小胖墩儿”的人数。为更科学合理地配置教育资源，纲要提出要建立基础教育各学段学龄人口变化监测预警制度,优化中小学和幼儿园布局。在推动义务教育优质均衡发展和城乡一体化方面，加强义务教育学校标准化建设，逐步缩小城乡、区域、校际、群体差距，保障教育起点公平。强调多元化发展，拓宽教育成长路径。多元化发展体现在多个方面，首先是教育形态的多元化。在基础教育阶段，推行高中多样化发展，探索设立一批以科学教育为特色的普通高中；在高等教育领域,分类推进高校改革发展，明确各类高校发展定位，支持高校差异化发展，并建立分类管理、分类评价机制，引导高校在不同领域发挥优势、办出特色。其次是办学模式多元化。在职业教育方面，塑
22、造多元办学、产教融合的新形态，鼓励企业参与职业教育。最后是教育路径的多元化。要以职普融通拓宽学生成长成才通道，支持普通中小学开展职业启蒙教育、劳动教育，推动中职与普高融合发展，加强优质中职与高职衔接培养，优化职教高考，鼓励应用型本科学校开设职业技术专业,稳步扩大职业本科规模和招生，形成基础教育、高等教育与职业教育多元化、特色化发展的新格局。数字化赋能教育，推进教与学的转型。当前，数字化不仅推动了教育管理的现代化和科学化，还极大地促进了教育方式的创新和变革,为实现个性化教学、因材施教提供了更多可能。深入实施国家教育数字化战略需要充分考虑新时代数字化对教育发展的深远影响和重大意义，将思想政治工作与
23、信息技术深度融合，打造网络思政教育特色品牌；要加快教材数字化转型步伐，规范网络空间的语言文字使用；要全面实施教育数字化战略，深化在线教育的集成化和体系化建设，完善教育公共资源库，建立分层分类的数字化教学资源体系。此外，还要打造一系列数字教育公共产品，推动优质慕课走出去；促进人工智能与教育深度融合，助力教育变革，加强课程体系改革与优化；制定完善的师生数字素养标准，深化人工智能助推教师队伍建设，打造先进的教育大模型，积极探索建设云端学校等新型教育模式。纲要强调，要推出“中国系列”原创教材，加速建设中国特色、世界一流的大学和优势学科。加强“留学中国”品牌和能力建设，既要走出去，也要引进来，加强与国外高水平大学的合作,强化学生的国际化素养培育，加强教师培训国际交流合作，努力建设具有全球影响力的教育中心。积极发出中国声音，提升高等教育海外办学能力，支持国际学术交流和教育科研合作，参与国际大科学计划。积极参与全球教育治理，建立教育创新合作网络，实施中国教育品牌培育计划,全面提升国际影响力。
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