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1、,教学课题：学前儿童个性发展的案例分析 教学目标：1、使学生理解掌握案例分析的方法。 2、结合自身体验和生活经验理解生活中的有关学前儿童个性的发展。 3、激发学生学习儿童心理学兴趣。 教学重点：儿童个性发展的案例分析 教学难点：结合所学进行案例分析 教学方法：案例教学法、讨论法、讲授法、体验法 学习方法：自主学习法、体验学习法 教具准备：多媒体课件 教材教辅：学前儿童发展心理学,学前儿童个性发展案例分析（一）,一、中一班的丽丽和班里的其他小朋友不太一样。她不太爱和别人讲话，也不太爱主动和别人玩。她在幼儿园里，最爱做的事就是坐在座位上安静地画画。她在画画时，不管其他小朋友怎么去逗她，她都可以无动
2、于衷。丽丽在幼儿园里，还有一个很突出的特点，就是她每次午睡过后，都会把小被子叠得整整齐齐的，为此，班里的小朋友可崇拜她呢！ 问题：该案中的丽丽属于什么气质的小朋友？你认为丽丽的气质好吗？为什么？ （建议：应用古希腊医生希波克拉底的气质理论进行分析）,二、菲菲是幼儿园中班的孩子，她对画画非常感兴趣，只要一有空，她就拿着蜡笔专注的画着，可是，到了大班之后，它却忘了画画而着迷于做手工，这让妈妈很纳闷：自己的孩子到底怎么了？ 问题：请你应用学过的相关的心理学知识给菲菲妈妈解释一下谜团。,三、小班的小华小朋友上课总是坐不住，他一会站起来，一会又一屁股坐在地上，一会呢又动动这，摸摸那。弄得老师有些头疼，尤
3、其是今天，当着到本班听课的园领导的面，小华仍然死性不改。 问题：请用相关的幼儿个性发展的知识，分析一下小华的行为特点，并提出教育建议。,四、丽丽的妈妈这几天很郁闷，因为她发现丽丽很没主见而且有点傻。前几天，她丽丽，“丽丽，你长大了要干什么呢？”丽丽回答说：“我要像我们王老师一样当老师。”丽丽妈妈说：“就你这样，还当老师呢，当火星人算了。”结果，丽丽马上说：“嗯，当火星人算了”。丽丽说完，得意地笑了。 问题：你认为丽丽妈妈的做法对不对？为什么?,五、小米的妈妈今天早上专程到学校向小米的班主任老师请教一个问题。小米从小到现在，不管做什么事都很慢，就穿衣服来讲都是如此。今早本来就起得晚了，可小米不仅
4、慢吞吞地吃早餐，而且穿衣服的时候也不知道快一点，仍然和平时一样慢条斯理的，一副你急我不急的样子，气得妈妈直跺脚，妈妈希望米米能改改这个“臭毛病”，为此，专程来向老师请教对策。 问题：如果你是米米的班主任老师，你会给米米妈妈什么样 的建议。,六、有一个偏远的小山村，住着一家很不幸的人。在这个家里，妈妈是个赌鬼、酒鬼，而妈妈是个严重精神病患者。但是，就是这个家庭，却因为家里两个孩子出奇的表现而引起了社会的关注。大儿子因为在大城市里头成为业界的佼佼者而引起关注，而小儿子却因为一起重大的抢劫杀人案而锒铛入狱。记者处于好奇心，分别访问了兄弟二人。当记者问到哥哥为何能在这样的家庭环境中还能如此成功时，他的
5、回答是：“在这样的家庭中，我必须成功，否则没有活路。”而弟弟的回答却是：“在这样的家庭中，让我怎么能活，我不这样还能怎样！” 问题：试用心理学的相关理论分析：同是一母所生、在同样的家庭环境中长大的两个孩子，最终为何走上了完全不同的道路？从该案中，你都想到了什么？,七、菲菲的妈妈很焦虑，因为她发现快4岁的菲菲总爱模仿别人，没有自己的想法。平时人家玩什么，菲菲就玩什么。甚至人家说什么，她也跟着说什么。 问题:菲菲妈妈的担心有必要吗？请你从幼儿心理发展的角度帮助她分析一下。,总结,儿童心理学的知识与我们的生活有着密切的联系，对儿童的心理进行分析，需要我们掌握扎实的儿童心理学知识并进行细致的分析。,加拿大学者马克思范梅南认为， “教育智慧与其说是一种知识，不如说是对孩子们的关心”。,作业,结合需要本节课的练习，挑选你最感兴趣三个案例进行分析。,加拿大学者马克思范梅南认为， “教育智慧与其说是一种知识，不如说是对孩子们的关心”。,