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1、第 1 页 小学语文教研组总结汇报材料 特征码 ZrkYlAsWdxwDULTuZaJQ 小学语文教研组总结汇报材料 各位领导各位老师： 大家好！ 我是洞桥镇中心小学的语文教研组长，今天在这美丽的（ ）小学，和大家交流教研组工作经验，实在是一件幸福的事情。 自 20XX 学年以来，我校语文教研活动以课堂教学为立足点，把 握“工具性与人文性统一”的语文课程性质特征及其教学规律， 切合小学生学习的需要，努力提高课堂教学效率，使我们的课 堂更扎实有效，逐步提升师生的语文素养，全面提高我校语文 教学水平。从默默无闻到小花初放，走过多少风风雨雨，尝过 多少酸甜苦辣，我们在不断的摸索中前进，在长期的探究中
2、成 长。下面我主要从教师研修和学生活动两方面来总结教研组工 作。 第 2 页 一、教研活动形式创新，提高教师素质，为青年教师迅速成长 搭建平台 （一）教研的制度保障 1、教研制度推动教研规范化 学校成立了以校长为组长，教导处为副组长，教研组长、研究 小组成员、年级段长为组员的多层校本教研领导小组，制定了 各级工作制度。我校教师用每周周五下午的一个半小时的时间 进行集中教研，每两周一次开展教学沙龙。 2、考核制度促进教研科学化 学校制定了教师教研考核制度和教研组长考核制度 ，将 这一考核纳入其摸考核中。 3、培养制度保障教研优先化 教研组内实行特殊教师优先培养的制度，对于教龄三年内的新 教师、骨
3、干教师、研究小组教师采取分层培养，分层要求的策 第 3 页 略。不同的教师在有针对性的培养中得到最大化的提高。 （二）教研形式的创新 近几年来，我们语文教研组一改先前无主题、无目的，高耗低 能的教研活动形式，本着“主题式教研”的宗旨 ，在教研形式 上学习区先进教研组，加以探索、创新。主要体现在以下三个 方面。 1、教研内容主题化 两年来，我们语文教研学习教研室精神，组根据教学实际开展 主题教研活动。比如 20XX 学年，高段逐渐开展“探寻略读课文 教学方法” 、 “探讨略读课文教学模式” 、 “略读课文教学有 效性研讨”等主题校本教研活动。低段以“如何培养学生的口 语交际能力”为主题，分层、有
4、序地开展教研活动。20XX 学年， 则又围绕“正确设置目标 个性解读文本 构建有效课堂”来开 展主题校本教研活动。教研组围绕主题开展相应的课堂教学实 践和反思研讨活动。定期举行主题教学沙龙，促进新教师的成 长，加快我镇小学语文教师队伍成长速度和小学语文教育质量 的全面提高。 第 4 页 2、教研形式多样化 （1）沙龙研讨，提高思想，实现共享 教研组提供一个有价值的议题组织老师探讨、交流，进行专题 发言。沙龙中我们或赏析名师案例，或进行集体评课，或学习 先进理论。我们不再闭门造车，我们积极邀请专家、名师来我 校。如我们一起聆听了区教研员赵培敏老师精彩的讲座用新 课程理念指导语文试卷的编制 ，聆听
5、了戎立平老师的主题讲座 如何说课 ，欣赏了王嫣给老师现场示范说课少年闰土 ， 受益匪浅。 讲座后，全体语文教师，根据获得的知识进行编制试卷、评课 说课。老师们在和谐浓郁的教研氛围中聚集观点，提高思想， 实现共享。 （2）研赛互动，促进教师专业素质和教学水平提高 我们展开了一系列比武活动。有新课程标准比赛，有新教材理 论比赛，20XX 学年，全体语文老师参加教导处组织的考试：对 秋天的图画 ，从课文地位、三维目标以及教学重点、难点进 行教材分析，还举行了主题式说课比赛、命题比赛。20XX 学年， 第 5 页 举行了小学语文“新生代”课堂教学选拔赛，来自全镇 3 所小 学 6 位青年教师在该镇中心
6、小学进行了现场上课。此次活动以 备战区小学语文新生代教师课堂教学比赛为契机，积极研讨小 学语文有效课堂教学，培养新生代语文教师的教育教学能力， 切实促进青年教师专业素质和教学水平的提高。 （3）论坛参与 QQ 群评课，与时俱进 快捷高效 我校专门创建校本研修论坛网站供老师互动交流。两周一次论 坛跟贴，一月一次上传教学案例、反思。网络参与式作为一种 “互动式“教研，受到老师们的热烈响应。教研组创建了语文 教研组 QQ 群，上好公开课后，在规定的时间段内，各教师围绕 一个教研主题，针对公开课存在的优缺点，在 QQ 上进行互动评 课，这样在加强教师间交流的同时不影响教师的正常工作，获 得老师们的欢迎
7、。 （4）骨干研究，示范领路，教学相长 在学校领导的大力支持下，我校语文教研组成立“语文研究小 组” ，成员由各年级段的骨干教师组成。充分发挥学科带头人、 骨干教师的示范作用，重视团队合作智慧、力量。开展“师徒 结对”活动，以老带新，不断提高教师的业务素质。 第 6 页 （5）走出去，请进来，互动研讨教研相长 除了积极邀请专家、教研员、名师来我校做讲座外，我校还积 极和云龙中心小学、雅戈尔小学、龙观小学等其他兄弟学校开 展教学联谊活动。如在今年四月份，鄞江、横街、龙观在洞桥 镇中心小学开展四镇“小学语文同课异构教学联谊活动” ，共同 探索小学语文教学目标有效落实，实现教学资源共享，同时为 语文
8、青年教师的成长搭建异地交流展示的平台。参加活动的还 有该镇的宁锋小学和百梁小学。 （三）教研活动特色化 1、上模仿课促新教师快速上路 新教师在上课过程中存在了诸多不足之处，经过多次探索，发 现上模仿课对年轻老师的成长十分有利。所以要求 15 年年 轻教师每学期上一堂模仿课，模仿的资料可以是自己上网寻找 名师的教学实录、课堂教学视频，也可以采用教研组提供录像 资料等等。要求根据学生需要与教师自身素质，可以模仿其中 的某一个教学环节，可以模仿名师的评价语和过渡语，也模仿 整体的教学环节。这些新教师在上模仿课过程中移植别人优秀 第 7 页 的、成功的科学成果。对刚刚踏入教学和科研大门的青年教师 来说
9、，不失为一条捷径既能体验教育科研的过程，又可以 夯实自己的科研基本功，还能缩短从教之初的适应期，取得明 显教学效果。 2、会诊式课堂教学诊断促年轻教师成长 我校处鄞州西部，是一所农村学校。相对于别的科目来说，语 文学科研究一直相对薄弱，特别是在培养年轻教师这一方面， 一直是我们需要重视的。现存的状况必须要求我们教研组开展 切实可行的校本研讨活动，促进年轻教师的成长发展。那么如 何引领教师在创新精神和先进教学理念指导下，提高适应新课 程要求的教学能力、教科研能力、自我研修能力，并不断提升 教师专业素质，促进学校内涵发展呢?即实施四大校本研修策略， 让教师“学会反思、学会合作、学会研究、学会发展”
10、 。经过探 究与摸索， “会诊式课堂教学诊断”校本研讨活动就随之产生了。 从 20XX 学年起，结合我校的教研活动主题，每个学期开展一次 “会诊式课堂教学诊断” 校本研讨活动。 会诊式课堂教学诊断的实施过程 第 8 页 （1）根据课型，确定内容，进行执教寻找病情 学期初，先根据本学期研讨的课型确定公开课内容，然后指定 一位年轻教师执教。我们要求教师对课堂教学进行自我诊断。 先自行设计课例，确定“问诊”(执教)日期。教研组按年级段 成立六个“专家会诊小组” ，手持“问诊单”(课堂观察记录表) 进行现场听课。 以精读课文为例，我们从“目标落实” 、 “学生倾听习惯” 、 “口语表达” 、 “朗读”
11、 、 “书写指导”和“教师提问的有效 性”等六方面进行会诊分析。 以略读课文为例，我们从“教学重点落实” 、 “教学精略 相辅” 、 “学生能力培养” 、 “教师学习方法的指导”和“教 师提问的有效性” 等六方面进行会诊分析。 以口语交际课为例，我们从“目标落实、教学效果” 、 “学生倾听” 、 “自主学习习惯” 、 “口语表达” 、 “合作学习” 、 “语言训练层次”和“教师教学评价” 等六方面进行会诊分 析。 第 9 页 每一种课型的研讨重点是不一样的，我们根据课型来制定课堂 观察记录表，体现了会诊课的可操作性、针对性和有效性。通 过全体老师的微格评课，找出病因，快速提高年轻教师的专业 素
12、质。 （2）专家诊察，组内交流，分科会诊分析病情 (3)组内研讨，改进方法，提出建议寻找良方 (4)确定课例，吸取建议，再次执教验证良方 (5)再次会诊，自我诊断，针对分析，解剖药方 (6)共同反思，集体研讨，提高效率治愈疾病 不断的反思，不断的研讨，执教的年轻教师和会诊老师的教育 理念、教学水平、评价能力都有了一个“质”的飞越，取得了 双赢，获得了共同的成长。 “会诊式课堂教学诊断”校本研讨活动就是通过课堂诊断、自 我反思、同伴互助、专家引领等一系列专业成长方式，围绕 “自我反思”这个核心，螺旋式发展，每一个螺旋发展圈又都 第 10 页 包括着几个相互联系，相互依赖的环节，促使年轻教师在教学
13、 中诊断，在诊断中反思，在反思中成长。 3、同课异构活动，研出别样风采 4、同构异教活动，甄别教师个人素质 （四）教研成果小花初放 经过一次次历练，青年教师迅速成长。镇教辅室领导多次听 13 年新教师的课，都给予了较高的评价。在 20XX 学年， 组织新教师参加区小学语文第十一届教坛新秀比赛，董丹丹老 师和俞燕巧老师双双获得教坛新秀三等奖，取得了历史性的突 破。上学期 4 月份，在教导处的领导下，语文教研组又组织了 “洞桥镇小学语文新生代课堂教学比赛” ，我校青年教师董洁敏 和沈再钧在众多选手中脱颖而出，代表镇参加协作区的比赛。 6 月份我校承办协作区新生代课堂教学比赛，我校的董洁敏老 师一路
14、闯关斩将，进入半决赛，再进入了决赛，我校语文教研 实现质的飞跃。 二、学生活动整体系列，努力提高学生语文素养 第 11 页 为了开展的学生活动更加系列化，在学校教导处的组织下，教 研组统筹安排了“洞桥镇中心小学学生过关传统项目” ，目标更 明确，更好的落实了新课标开展精神，体现了语文学习的整体 性和阶段性。 （附件：洞桥镇中心小学学生过关传统项目总汇表） 下面，我主要就近几年开展得比较好的校园书香 经典阅读， 让孩子拥有幸福童年活动来谈谈我们的做法。 我校语文教研组努力极引导学生阅读课外书籍，拓宽学生的知 识面,陶冶学生情操,提高他们的文化素质，让全校师生与名著 为友 ，和美文同行。 此活动旨
15、在通过创设浓郁的读书环境与氛围，开展过形式的阅 读活动，培养师生强烈的阅读兴趣与阅读习惯，加强中小学生 的思想道德建设，提高教育教学质量，培养中小学的创新精神 和实践能力，使阅读成为伴随人终身的生活方式。 具体措施 （一） 、树立典型 第 12 页 每位老师每个学期读一本与教育教学有关的教育专著或人文经 典，激发教师读书的兴趣和热情，提高教师教书育人的情调和 品味，并写一篇高质量、高标准的读后感。 （二） 、利用学校图书馆资源 1、学校图书室每周一至周四中午开放，各班学生派代表图书室 借书。使图书室里的好书成为师生阅读的主要资源。 2、开放阶梯教室、实验室，给学生提供看书的场所，学生边看 书，
16、边做读书笔记，并且请值周老师轮流管理学生。 （三） 、开展“好书交换站” 、 “图书漂流”等活动 学校各班建立班级图书角，鼓励学生把家里的好书拿到班级来， 各班主任也可鼓励学生个人之间开展“图书漂流”活动，让学 生个人之间进行图书交换，开展“好书交换站”活动，也提倡 班与班之间进行好书交流活动。 （四） 、经典名著阅读 第 13 页 积极倡导学生“阅读经典” ，引导师生走进经典、走进名人，使 阅读成为习惯。 名著阅读竞赛活动是我校的传统活动，至今为止已经开展 5 个 年头了。在教研组的组织下，各班主任指导班级学生在暑假里 积极阅读四大名著以及中外童话故事等课外书籍。 1、在暑假里组织全校 15
17、 年级分阶段开展阅读名著活动。 阅读书目推荐 一年级安徒生童话 二年级格林童话 三年级西游记 四年级水浒传 五年级三国演义 9 月份开学后，每班派学生代表参加阅读竞赛。 第 14 页 2、经典诵读 充分利用晨读、午读等时间开展丰富的读书活动，保证一天读 书时间不少于 50 分钟，内容以“小学生必背古诗” 、语文课本 中必背篇目及弟子规 、 三字经为主。对必背篇目要进行 严格的检查并作好详实的检查记录做到“人人是老师，处处是 教室” ，让学生随时随处、轻轻松松读经典。 （五） 、开展“师生同读好书”活动 各班语文教师可以根据学生实际，有计划地推荐学生在每一学 期阅读几本好书。开展“师生同读好书”
18、活动。培养学生良好 的阅读习惯。 （六） 、开展“我与父母同读一本书”活动 鼓励亲子阅读活动，家长和孩子之间可以共同阅读、讲故事、 谈感想的形式进行交流与学习。 学校将每年的 10 月份定为读书节。在读书节期间学校或年级组 将开展读书系列活动，展示师生读书成果，表彰优秀读书师生， 第 15 页 激发师生读书热情。 通过各类过关活动，竞赛活动，提高学生的阅读水平，丰富学 生的课外知识，和学生的语文素养。 教研美好展望 由于种种原因，洞桥语文教研起步较慢，像教师的课题立项和 学生的银梦七色笔发表等方面我们的工作还有欠缺和不足之处。 但是，我们教研组的每个成员坚信，只要不断学习兄弟学校的 先进经验，加之自己的不断探索、进取。若干年以后，我们洞 小的语文教研组一定会有新的发展点，成为年轻教师个人发展 与提升的坚强后盾，成为我们学校发展与提升的教研品牌。我 们全体教师都将向着更高的目标攀登，力争走得更好、更 远