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1、第 1 页 培养自主学习能力 提升创新素质 特征码 BUDdGQnUcYGhKAvNugBz 当前，教育改革的春风已吹遍神州大地，深化教育改革 的重点是全面推进素质教育。实施素质教育，应着力培养学生 的创新精神，本文拟从自主学习与创新素质的培养角度谈一谈 这一问题。 一、自主学习是培养创新素质的重要手段 自主学习是在教师的科学指导下，由学生本人有目的的自 觉探索，实现自主性发展的教育实践活动。 “自主学习”要让学 生多交流，教师也要参与学生的交流，这样才能使学生的认识 范围不断扩大，从而掌握更多、更全面的知识。交流可分为小 组交流和全班交流，这是全员参与的最好形式。例如：几何 等三角形的判定一
2、节，教学时先让学生动手裁一个三角形， 实物操作找出判定它是等腰三角形的条件，在此基础上激疑求 思，让学生设想添加什么条件可判断一个三角形是等腰三角形， 学生分组讨论大胆尝试，设计出了六种方案：两边相等； 两角相等；角平分线和高线重合；角平分线和中线重合； 中线和高线重合；两边上的高相等。通过进一步交流讨论， 第 2 页 学生还找出了证明自己设想的不同方法，最后教师引导学生归 纳总结出了等腰三角形的判定方法。在学习过程中，学生们摆 脱了对教师的依赖性，克服了以往学生只求“师”不求“思” ， 当忠实“听众”的不良习惯，学生凭借自己的智慧和能力，积 极独立地思考问题，主动探求知识，多方面多角度创造性
3、解决 问题。因此教学过程中教师一定让学生独立思考，放手大胆尝 试新知，做到：凡是学生能独立发现的知识，教师决不暗示， 包办代替，要尽量给学生多一点思考时间，多一点活动余地， 多一点表现自己的机会，多一点尝试成功的欢乐，让学生自始 至终参与到知识形成的过程中去。又如代数分式的基本性质 一节与学过的分数的基本性质相似，所以教学时教师只需 稍加引导，便可大胆放手让学生在已有知识的基础上类推，教 师不必花更多的时间去讲解。 二、新型的师生关系是培养自主学习的前提 自主创新教育主张发展宽容的师生关系，教师应让学生在 平等的气氛中发表和交流意见，鼓励学生大胆质疑，大胆想象， 教师要成为学生创新能力的激发者
4、、培养者和欣赏者。 首先，要树立创造的信心和勇气。在教学中，教师要重视 学生自信心的培养，还要注意爱护和培养学生的好奇心，求知 欲，对一些学生提出的一些怪想法不要训斥，轻易否定，那些 看起来似乎很奇怪的、出乎老师意料之外的想法或问题，正是 学生一瞬间产生的实现创造性思维的火花。例如：教师让学生 第 3 页 用语言描述“等腰三角形的判定定理”时，有的学生总结为： 一个三角形有两个底角相等，则两腰也相等。教师不是一概否 定，而是立刻号召全体同学讨论本文来自*之音网，在百度中可 以直接搜索到*知音网站定理的准确性、科学性，通过同学们的 争论最后总结一致认为：还没判断出这个三角形是等腰三角形， 不能运
5、用“底角”和“腰”这类专用名词。学生的参与水平只 有达到一定的广度和深度，才能形成课堂教学中师生和谐共处 的良好状态！ 其次，培养学生之间相互尊重的良好氛围。运用激励机制 理解、关心、爱护学生，千方百计为不同程度的学生创设成功 的机会，使学生觉得“我能行”！及时为学生提供智慧“火花” 和“灵感”迸发的机会，激励其发展成材。同时增加感情的投 入，善于用亲切的眼神，细微的动作，和蔼的态度，热情的赞 许，为学生营造有情、有趣、严肃、活泼的最佳学习氛围，使 学生在愉悦中学习知识，让他们大胆尝试，逐渐形成自尊自信 的品质。 三、创造性活动是培养自己学习的重要手段 杨振宁博士曾作过这样的对比，中国学生学习
6、成绩比一起 学习的美国学生好得多，然而，十年后，科研成果却比人家少 得多，原因何在？就在于美国的学生思维活跃，动手能力和创 新能力强。因此，我们的教育应向美国吸取一些好的方法，多 给学生一些自由时间，让学生多做一些创造性的工作，教师要 第 4 页 让学生积极参与课堂，开动脑筋，拓宽思维，并发现自己在分 析问题，解决问题时正确认识不足之处。例如：在讲解应用题 时教学生，尽量让学生能一题多解，又或者把原题改题、编题、 变题等于灵活变通，从而增强学生对新知识的理解程度和探索 新知识的兴趣，这个过程不仅训练了学生的直觉思维和简单的 逻辑思维能力。也培养了学生对事物认识的独创性和跳跃性思 维品质。除此外，还应培养学生动手动脑的创造能力，如进行 小制作、小发明，并经常表扬学生的劳动成果，这样，就能激 发学生的创造发明欲望，提高学生动手操作能力。 因此，为适应形势的发展和需要，走出教育的困境，培养 新世纪的人才，就应努力培养学生的创造性思维及学生的创新 能力。