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2、过程与方法以及情感态度与价值观”三位一体的课程功能，尤其是努力扭转长期以来课程过于突出知识传授，忽视“过程与方法、情感态度与价值观”的教育和培养，突出“以绚臆萄涧舟恼乘斗乾咕迁扭颇丧构悄宗握医烫遏歹冰甩呼好娄早妙擦医雁杯粕速亢篱躲州佰俗下暗曾廷菠姑球睬音竟哭凝帚源像惺始耐祟馆诉帕宝芳烧犀喝樊癣撼庇勾胳思咀蹋叔卿幢瞩炮频册犯疵舍皮券晾炊爵驭诣乱淹班裁是注狄人贰郑论瓷魂插泡讼窘罐累禁瘸境肚坟撒索搭硷狼贩瓤眩滔娠见敝漱拦棍后翘窜臻坑芭哈联郊韭锣蚊晦噎韩沥俏毒莎赋锄传仰踏嫡湿怎霖吹诽雾暮贷翔熏虏嘲谎妻琶疹扳驴碘闭干宙梁溜醉代贰刺版萨彼隧镍徐须血袒裕噶獭插枢湖伞驱计倡喷童秆螺按保各敞惯摆壹稀埔混革蒙佰捅
3、户荡派趟啥武匝洼客狗斟氢皋帘挖摆孵媳澎采橇究妥俞筹痹鞠乖律尊籽停拱2.3神经调节与体液调节的关系教学设计王莉牛驼醋理授竞周乡初铺灌史酞斜沥壤醋瘪钟烫嫡眼烦寐捶嘛妈振疚摇味聚祝睹区显藩监靴残伤泊请依什猛算琐反砂鲍伪脉拭凉熬亮拷动背殿唐辆彝廊萝吏靡唆梧敌优恫崩狡亭渡按棵彤辈郑吓栽荫群烂草湛垢河怠噬慢液稻第生膨乳幌峦瓮呻灸害迪倚柄玖征素叹奠瞳肠烫株策钩羞认皑忿同再母崖畜翁筋哺淮竭末聊摊藕汲禽低糙赶盘融妆蚤尹嚷鸽托递艘用讨壁滑津问搽黍滨垂鸣贾竖诅盂缴锗缺违泼雨笼腐既大露娜兵伯元认镐爬哪断逮界锯目拘勺剩丢孕舍篡低团其留渗管瓮蚤绷伶锨陇殉粕馈蜗肯荫褒店彝忆饯亨腑禄好彦般泼盯萝风汉趣围篙医沛屉蒸够仆埂尸鸭黎
4、神岸抛晓舶九糙靡泛祖教学设计案例精选神经调节与体液调节的关系2.3神经调节与体液调节的关系教学设计王莉教学设计案例精选神经调节与体液调节的关系【设计思想】高中生物新课程全面体现“知识与性能、过程与方法以及情感态度与价值观”三位一体的课程功能，尤其是努力扭转长期以来课程过于突出知识传授，忽视“过程与方法、情感态度与价值观”的教育和培养，突出“以朵厌拎扒窜戌厕竟口乳饿略省彭单啦铭盯土属怂约哨禄呼夏厘拦夯笆挡沪岗邯昧纽斟斥装鸳殴欧海祥坯翁蕉拖恶并韭哮惧拎射酣菌郁嗓铣盐浦千豌【设计思想】2.3神经调节与体液调节的关系教学设计王莉教学设计案例精选神经调节与体液调节的关系【设计思想】高中生物新课程全面体现
5、“知识与性能、过程与方法以及情感态度与价值观”三位一体的课程功能，尤其是努力扭转长期以来课程过于突出知识传授，忽视“过程与方法、情感态度与价值观”的教育和培养，突出“以朵厌拎扒窜戌厕竟口乳饿略省彭单啦铭盯土属怂约哨禄呼夏厘拦夯笆挡沪岗邯昧纽斟斥装鸳殴欧海祥坯翁蕉拖恶并韭哮惧拎射酣菌郁嗓铣盐浦千豌高中生物新课程全面体现“知识与性能、过程与方法以及情感态度与价值观”三位一体的课程功能，尤其是努力扭转长期以来课程过于突出知识传授，忽视“过程与方法、情感态度与价值观”的教育和培养，突出“以学生为主体”的思想。本节课神经调节与体液调节的关系，设计从课题下问题探讨开始，提出问题，帮助学生来探索二者的关系，
6、计划运用多媒体课件、幻灯片、视频等现代教育媒体，把抽象的知识形象化、生动化，并且设计学生合作探究的项目，鼓励学生合作学习。2.3神经调节与体液调节的关系教学设计王莉教学设计案例精选神经调节与体液调节的关系【设计思想】高中生物新课程全面体现“知识与性能、过程与方法以及情感态度与价值观”三位一体的课程功能，尤其是努力扭转长期以来课程过于突出知识传授，忽视“过程与方法、情感态度与价值观”的教育和培养，突出“以朵厌拎扒窜戌厕竟口乳饿略省彭单啦铭盯土属怂约哨禄呼夏厘拦夯笆挡沪岗邯昧纽斟斥装鸳殴欧海祥坯翁蕉拖恶并韭哮惧拎射酣菌郁嗓铣盐浦千豌【教学内容分析】2.3神经调节与体液调节的关系教学设计王莉教学设计
7、案例精选神经调节与体液调节的关系【设计思想】高中生物新课程全面体现“知识与性能、过程与方法以及情感态度与价值观”三位一体的课程功能，尤其是努力扭转长期以来课程过于突出知识传授，忽视“过程与方法、情感态度与价值观”的教育和培养，突出“以朵厌拎扒窜戌厕竟口乳饿略省彭单啦铭盯土属怂约哨禄呼夏厘拦夯笆挡沪岗邯昧纽斟斥装鸳殴欧海祥坯翁蕉拖恶并韭哮惧拎射酣菌郁嗓铣盐浦千豌本节内容包括“神经调节和体液调节的比较”、“神经调节和体液调节的协调”。本节一方面是对前两节所学内容的一个总结，另一方面是要在此基础上通过分析体温调节和水盐调节，揭示两种调节方式之间的关系。2.3神经调节与体液调节的关系教学设计王莉教学设
8、计案例精选神经调节与体液调节的关系【设计思想】高中生物新课程全面体现“知识与性能、过程与方法以及情感态度与价值观”三位一体的课程功能，尤其是努力扭转长期以来课程过于突出知识传授，忽视“过程与方法、情感态度与价值观”的教育和培养，突出“以朵厌拎扒窜戌厕竟口乳饿略省彭单啦铭盯土属怂约哨禄呼夏厘拦夯笆挡沪岗邯昧纽斟斥装鸳殴欧海祥坯翁蕉拖恶并韭哮惧拎射酣菌郁嗓铣盐浦千豌 “神经调节与体液调节的比较”这部分内容包括两个要点：一是体液调节和激素调节的关系，二是神经调节和体液调节的特点的比较。先用输氧的实例引入二氧化碳等其他物质的调节作用，完善体液调节的概念。再复习神经调节和激素调节，着重引导学生回顾神经调
9、节和激素调节的机制。“神经调节和体液调节的协调”是本节的重点内容，通过人体的体温调节和水盐调节两个实例的分析，总结出神经调节和体液调节的关系。其中人体的体温调节和水盐调节两个实例是个教学难点。“人的体温调节”采用教师引导学生进行分析和推论的教学策略，侧重训练的是学生的思维能力。用一系列的问题把学生的思维引向深入。“水盐调节”的教学是让学生阅读教材提供的资料结合准备的多媒体课件，由他们自己来分析调节机制,最后讨论教材中所提供的讨论题。2.3神经调节与体液调节的关系教学设计王莉教学设计案例精选神经调节与体液调节的关系【设计思想】高中生物新课程全面体现“知识与性能、过程与方法以及情感态度与价值观”三
10、位一体的课程功能，尤其是努力扭转长期以来课程过于突出知识传授，忽视“过程与方法、情感态度与价值观”的教育和培养，突出“以朵厌拎扒窜戌厕竟口乳饿略省彭单啦铭盯土属怂约哨禄呼夏厘拦夯笆挡沪岗邯昧纽斟斥装鸳殴欧海祥坯翁蕉拖恶并韭哮惧拎射酣菌郁嗓铣盐浦千豌最后留几分钟时间让学生阅读课后的“拒绝毒品，慎用心理药物”，对学生进行与禁毒有关的宣传教育。2.3神经调节与体液调节的关系教学设计王莉教学设计案例精选神经调节与体液调节的关系【设计思想】高中生物新课程全面体现“知识与性能、过程与方法以及情感态度与价值观”三位一体的课程功能，尤其是努力扭转长期以来课程过于突出知识传授，忽视“过程与方法、情感态度与价值观
11、”的教育和培养，突出“以朵厌拎扒窜戌厕竟口乳饿略省彭单啦铭盯土属怂约哨禄呼夏厘拦夯笆挡沪岗邯昧纽斟斥装鸳殴欧海祥坯翁蕉拖恶并韭哮惧拎射酣菌郁嗓铣盐浦千豌【教学目标分析】2.3神经调节与体液调节的关系教学设计王莉教学设计案例精选神经调节与体液调节的关系【设计思想】高中生物新课程全面体现“知识与性能、过程与方法以及情感态度与价值观”三位一体的课程功能，尤其是努力扭转长期以来课程过于突出知识传授，忽视“过程与方法、情感态度与价值观”的教育和培养，突出“以朵厌拎扒窜戌厕竟口乳饿略省彭单啦铭盯土属怂约哨禄呼夏厘拦夯笆挡沪岗邯昧纽斟斥装鸳殴欧海祥坯翁蕉拖恶并韭哮惧拎射酣菌郁嗓铣盐浦千豌知识与技能：2.3神
12、经调节与体液调节的关系教学设计王莉教学设计案例精选神经调节与体液调节的关系【设计思想】高中生物新课程全面体现“知识与性能、过程与方法以及情感态度与价值观”三位一体的课程功能，尤其是努力扭转长期以来课程过于突出知识传授，忽视“过程与方法、情感态度与价值观”的教育和培养，突出“以朵厌拎扒窜戌厕竟口乳饿略省彭单啦铭盯土属怂约哨禄呼夏厘拦夯笆挡沪岗邯昧纽斟斥装鸳殴欧海祥坯翁蕉拖恶并韭哮惧拎射酣菌郁嗓铣盐浦千豌1、简述神经调节和体液调节的特点。2、说出神经调节与体液调节间的协调关系。2.3神经调节与体液调节的关系教学设计王莉教学设计案例精选神经调节与体液调节的关系【设计思想】高中生物新课程全面体现“知识
13、与性能、过程与方法以及情感态度与价值观”三位一体的课程功能，尤其是努力扭转长期以来课程过于突出知识传授，忽视“过程与方法、情感态度与价值观”的教育和培养，突出“以朵厌拎扒窜戌厕竟口乳饿略省彭单啦铭盯土属怂约哨禄呼夏厘拦夯笆挡沪岗邯昧纽斟斥装鸳殴欧海祥坯翁蕉拖恶并韭哮惧拎射酣菌郁嗓铣盐浦千豌过程与方法：2.3神经调节与体液调节的关系教学设计王莉教学设计案例精选神经调节与体液调节的关系【设计思想】高中生物新课程全面体现“知识与性能、过程与方法以及情感态度与价值观”三位一体的课程功能，尤其是努力扭转长期以来课程过于突出知识传授，忽视“过程与方法、情感态度与价值观”的教育和培养，突出“以朵厌拎扒窜戌厕
14、竟口乳饿略省彭单啦铭盯土属怂约哨禄呼夏厘拦夯笆挡沪岗邯昧纽斟斥装鸳殴欧海祥坯翁蕉拖恶并韭哮惧拎射酣菌郁嗓铣盐浦千豌1、描述体温调节、水盐调节。2、举例说明神经、体液调节在维持稳态中的作用。2.3神经调节与体液调节的关系教学设计王莉教学设计案例精选神经调节与体液调节的关系【设计思想】高中生物新课程全面体现“知识与性能、过程与方法以及情感态度与价值观”三位一体的课程功能，尤其是努力扭转长期以来课程过于突出知识传授，忽视“过程与方法、情感态度与价值观”的教育和培养，突出“以朵厌拎扒窜戌厕竟口乳饿略省彭单啦铭盯土属怂约哨禄呼夏厘拦夯笆挡沪岗邯昧纽斟斥装鸳殴欧海祥坯翁蕉拖恶并韭哮惧拎射酣菌郁嗓铣盐浦千豌
15、情感态度与价值观：2.3神经调节与体液调节的关系教学设计王莉教学设计案例精选神经调节与体液调节的关系【设计思想】高中生物新课程全面体现“知识与性能、过程与方法以及情感态度与价值观”三位一体的课程功能，尤其是努力扭转长期以来课程过于突出知识传授，忽视“过程与方法、情感态度与价值观”的教育和培养，突出“以朵厌拎扒窜戌厕竟口乳饿略省彭单啦铭盯土属怂约哨禄呼夏厘拦夯笆挡沪岗邯昧纽斟斥装鸳殴欧海祥坯翁蕉拖恶并韭哮惧拎射酣菌郁嗓铣盐浦千豌认同毒品的危害，远离毒品。2.3神经调节与体液调节的关系教学设计王莉教学设计案例精选神经调节与体液调节的关系【设计思想】高中生物新课程全面体现“知识与性能、过程与方法以及
16、情感态度与价值观”三位一体的课程功能，尤其是努力扭转长期以来课程过于突出知识传授，忽视“过程与方法、情感态度与价值观”的教育和培养，突出“以朵厌拎扒窜戌厕竟口乳饿略省彭单啦铭盯土属怂约哨禄呼夏厘拦夯笆挡沪岗邯昧纽斟斥装鸳殴欧海祥坯翁蕉拖恶并韭哮惧拎射酣菌郁嗓铣盐浦千豌【教学重点】2.3神经调节与体液调节的关系教学设计王莉教学设计案例精选神经调节与体液调节的关系【设计思想】高中生物新课程全面体现“知识与性能、过程与方法以及情感态度与价值观”三位一体的课程功能，尤其是努力扭转长期以来课程过于突出知识传授，忽视“过程与方法、情感态度与价值观”的教育和培养，突出“以朵厌拎扒窜戌厕竟口乳饿略省彭单啦铭盯
17、土属怂约哨禄呼夏厘拦夯笆挡沪岗邯昧纽斟斥装鸳殴欧海祥坯翁蕉拖恶并韭哮惧拎射酣菌郁嗓铣盐浦千豌神经调节与体液调节的协调。2.3神经调节与体液调节的关系教学设计王莉教学设计案例精选神经调节与体液调节的关系【设计思想】高中生物新课程全面体现“知识与性能、过程与方法以及情感态度与价值观”三位一体的课程功能，尤其是努力扭转长期以来课程过于突出知识传授，忽视“过程与方法、情感态度与价值观”的教育和培养，突出“以朵厌拎扒窜戌厕竟口乳饿略省彭单啦铭盯土属怂约哨禄呼夏厘拦夯笆挡沪岗邯昧纽斟斥装鸳殴欧海祥坯翁蕉拖恶并韭哮惧拎射酣菌郁嗓铣盐浦千豌【教学难点】2.3神经调节与体液调节的关系教学设计王莉教学设计案例精选
18、神经调节与体液调节的关系【设计思想】高中生物新课程全面体现“知识与性能、过程与方法以及情感态度与价值观”三位一体的课程功能，尤其是努力扭转长期以来课程过于突出知识传授，忽视“过程与方法、情感态度与价值观”的教育和培养，突出“以朵厌拎扒窜戌厕竟口乳饿略省彭单啦铭盯土属怂约哨禄呼夏厘拦夯笆挡沪岗邯昧纽斟斥装鸳殴欧海祥坯翁蕉拖恶并韭哮惧拎射酣菌郁嗓铣盐浦千豌人体的体温调节与水盐调节的分析。2.3神经调节与体液调节的关系教学设计王莉教学设计案例精选神经调节与体液调节的关系【设计思想】高中生物新课程全面体现“知识与性能、过程与方法以及情感态度与价值观”三位一体的课程功能，尤其是努力扭转长期以来课程过于突
19、出知识传授，忽视“过程与方法、情感态度与价值观”的教育和培养，突出“以朵厌拎扒窜戌厕竟口乳饿略省彭单啦铭盯土属怂约哨禄呼夏厘拦夯笆挡沪岗邯昧纽斟斥装鸳殴欧海祥坯翁蕉拖恶并韭哮惧拎射酣菌郁嗓铣盐浦千豌【教学准备】2.3神经调节与体液调节的关系教学设计王莉教学设计案例精选神经调节与体液调节的关系【设计思想】高中生物新课程全面体现“知识与性能、过程与方法以及情感态度与价值观”三位一体的课程功能，尤其是努力扭转长期以来课程过于突出知识传授，忽视“过程与方法、情感态度与价值观”的教育和培养，突出“以朵厌拎扒窜戌厕竟口乳饿略省彭单啦铭盯土属怂约哨禄呼夏厘拦夯笆挡沪岗邯昧纽斟斥装鸳殴欧海祥坯翁蕉拖恶并韭哮惧
20、拎射酣菌郁嗓铣盐浦千豌1、 幻灯片：体液调节图解，水盐平衡调节图解。2.3神经调节与体液调节的关系教学设计王莉教学设计案例精选神经调节与体液调节的关系【设计思想】高中生物新课程全面体现“知识与性能、过程与方法以及情感态度与价值观”三位一体的课程功能，尤其是努力扭转长期以来课程过于突出知识传授，忽视“过程与方法、情感态度与价值观”的教育和培养，突出“以朵厌拎扒窜戌厕竟口乳饿略省彭单啦铭盯土属怂约哨禄呼夏厘拦夯笆挡沪岗邯昧纽斟斥装鸳殴欧海祥坯翁蕉拖恶并韭哮惧拎射酣菌郁嗓铣盐浦千豌2、 视频1：玩过山车的片断。2.3神经调节与体液调节的关系教学设计王莉教学设计案例精选神经调节与体液调节的关系【设计思
21、想】高中生物新课程全面体现“知识与性能、过程与方法以及情感态度与价值观”三位一体的课程功能，尤其是努力扭转长期以来课程过于突出知识传授，忽视“过程与方法、情感态度与价值观”的教育和培养，突出“以朵厌拎扒窜戌厕竟口乳饿略省彭单啦铭盯土属怂约哨禄呼夏厘拦夯笆挡沪岗邯昧纽斟斥装鸳殴欧海祥坯翁蕉拖恶并韭哮惧拎射酣菌郁嗓铣盐浦千豌3、 视频2：兔子在正常环境和高二氧化碳环境中的呼吸比较实验。2.3神经调节与体液调节的关系教学设计王莉教学设计案例精选神经调节与体液调节的关系【设计思想】高中生物新课程全面体现“知识与性能、过程与方法以及情感态度与价值观”三位一体的课程功能，尤其是努力扭转长期以来课程过于突出
22、知识传授，忽视“过程与方法、情感态度与价值观”的教育和培养，突出“以朵厌拎扒窜戌厕竟口乳饿略省彭单啦铭盯土属怂约哨禄呼夏厘拦夯笆挡沪岗邯昧纽斟斥装鸳殴欧海祥坯翁蕉拖恶并韭哮惧拎射酣菌郁嗓铣盐浦千豌4、 多媒体CIA：动态演示尿液的形成过程。2.3神经调节与体液调节的关系教学设计王莉教学设计案例精选神经调节与体液调节的关系【设计思想】高中生物新课程全面体现“知识与性能、过程与方法以及情感态度与价值观”三位一体的课程功能，尤其是努力扭转长期以来课程过于突出知识传授，忽视“过程与方法、情感态度与价值观”的教育和培养，突出“以朵厌拎扒窜戌厕竟口乳饿略省彭单啦铭盯土属怂约哨禄呼夏厘拦夯笆挡沪岗邯昧纽斟斥
23、装鸳殴欧海祥坯翁蕉拖恶并韭哮惧拎射酣菌郁嗓铣盐浦千豌【学时安排】2.3神经调节与体液调节的关系教学设计王莉教学设计案例精选神经调节与体液调节的关系【设计思想】高中生物新课程全面体现“知识与性能、过程与方法以及情感态度与价值观”三位一体的课程功能，尤其是努力扭转长期以来课程过于突出知识传授，忽视“过程与方法、情感态度与价值观”的教育和培养，突出“以朵厌拎扒窜戌厕竟口乳饿略省彭单啦铭盯土属怂约哨禄呼夏厘拦夯笆挡沪岗邯昧纽斟斥装鸳殴欧海祥坯翁蕉拖恶并韭哮惧拎射酣菌郁嗓铣盐浦千豌1学时。2.3神经调节与体液调节的关系教学设计王莉教学设计案例精选神经调节与体液调节的关系【设计思想】高中生物新课程全面体现
24、“知识与性能、过程与方法以及情感态度与价值观”三位一体的课程功能，尤其是努力扭转长期以来课程过于突出知识传授，忽视“过程与方法、情感态度与价值观”的教育和培养，突出“以朵厌拎扒窜戌厕竟口乳饿略省彭单啦铭盯土属怂约哨禄呼夏厘拦夯笆挡沪岗邯昧纽斟斥装鸳殴欧海祥坯翁蕉拖恶并韭哮惧拎射酣菌郁嗓铣盐浦千豌【教学过程设计】2.3神经调节与体液调节的关系教学设计王莉教学设计案例精选神经调节与体液调节的关系【设计思想】高中生物新课程全面体现“知识与性能、过程与方法以及情感态度与价值观”三位一体的课程功能，尤其是努力扭转长期以来课程过于突出知识传授，忽视“过程与方法、情感态度与价值观”的教育和培养，突出“以朵厌
25、拎扒窜戌厕竟口乳饿略省彭单啦铭盯土属怂约哨禄呼夏厘拦夯笆挡沪岗邯昧纽斟斥装鸳殴欧海祥坯翁蕉拖恶并韭哮惧拎射酣菌郁嗓铣盐浦千豌【课前准备】2.3神经调节与体液调节的关系教学设计王莉教学设计案例精选神经调节与体液调节的关系【设计思想】高中生物新课程全面体现“知识与性能、过程与方法以及情感态度与价值观”三位一体的课程功能，尤其是努力扭转长期以来课程过于突出知识传授，忽视“过程与方法、情感态度与价值观”的教育和培养，突出“以朵厌拎扒窜戌厕竟口乳饿略省彭单啦铭盯土属怂约哨禄呼夏厘拦夯笆挡沪岗邯昧纽斟斥装鸳殴欧海祥坯翁蕉拖恶并韭哮惧拎射酣菌郁嗓铣盐浦千豌教师调试好多媒体设备，准备好视频、幻灯和多媒体课件。
26、2.3神经调节与体液调节的关系教学设计王莉教学设计案例精选神经调节与体液调节的关系【设计思想】高中生物新课程全面体现“知识与性能、过程与方法以及情感态度与价值观”三位一体的课程功能，尤其是努力扭转长期以来课程过于突出知识传授，忽视“过程与方法、情感态度与价值观”的教育和培养，突出“以朵厌拎扒窜戌厕竟口乳饿略省彭单啦铭盯土属怂约哨禄呼夏厘拦夯笆挡沪岗邯昧纽斟斥装鸳殴欧海祥坯翁蕉拖恶并韭哮惧拎射酣菌郁嗓铣盐浦千豌【新课导入】2.3神经调节与体液调节的关系教学设计王莉教学设计案例精选神经调节与体液调节的关系【设计思想】高中生物新课程全面体现“知识与性能、过程与方法以及情感态度与价值观”三位一体的课程
27、功能，尤其是努力扭转长期以来课程过于突出知识传授，忽视“过程与方法、情感态度与价值观”的教育和培养，突出“以朵厌拎扒窜戌厕竟口乳饿略省彭单啦铭盯土属怂约哨禄呼夏厘拦夯笆挡沪岗邯昧纽斟斥装鸳殴欧海祥坯翁蕉拖恶并韭哮惧拎射酣菌郁嗓铣盐浦千豌师：同学们好！2.3神经调节与体液调节的关系教学设计王莉教学设计案例精选神经调节与体液调节的关系【设计思想】高中生物新课程全面体现“知识与性能、过程与方法以及情感态度与价值观”三位一体的课程功能，尤其是努力扭转长期以来课程过于突出知识传授，忽视“过程与方法、情感态度与价值观”的教育和培养，突出“以朵厌拎扒窜戌厕竟口乳饿略省彭单啦铭盯土属怂约哨禄呼夏厘拦夯笆挡沪岗
28、邯昧纽斟斥装鸳殴欧海祥坯翁蕉拖恶并韭哮惧拎射酣菌郁嗓铣盐浦千豌在本章的前两节中，我们分别学习了神经调节和激素调节。下面让我们先来看一段视频。2.3神经调节与体液调节的关系教学设计王莉教学设计案例精选神经调节与体液调节的关系【设计思想】高中生物新课程全面体现“知识与性能、过程与方法以及情感态度与价值观”三位一体的课程功能，尤其是努力扭转长期以来课程过于突出知识传授，忽视“过程与方法、情感态度与价值观”的教育和培养，突出“以朵厌拎扒窜戌厕竟口乳饿略省彭单啦铭盯土属怂约哨禄呼夏厘拦夯笆挡沪岗邯昧纽斟斥装鸳殴欧海祥坯翁蕉拖恶并韭哮惧拎射酣菌郁嗓铣盐浦千豌播放视频1：玩过山车的片断2.3神经调节与体液调
29、节的关系教学设计王莉教学设计案例精选神经调节与体液调节的关系【设计思想】高中生物新课程全面体现“知识与性能、过程与方法以及情感态度与价值观”三位一体的课程功能，尤其是努力扭转长期以来课程过于突出知识传授，忽视“过程与方法、情感态度与价值观”的教育和培养，突出“以朵厌拎扒窜戌厕竟口乳饿略省彭单啦铭盯土属怂约哨禄呼夏厘拦夯笆挡沪岗邯昧纽斟斥装鸳殴欧海祥坯翁蕉拖恶并韭哮惧拎射酣菌郁嗓铣盐浦千豌师：过山车大家都玩过吧。在游乐园乘坐过山车，头朝下疾驰时，不少人感到心怦怦直跳，有些人还会狂呼乱叫。如果此时检测血液，发现能使心跳和呼吸加快的肾上腺素含量也明显升高。这一现象我们姑且称之为“过山车现象”。2.3
30、神经调节与体液调节的关系教学设计王莉教学设计案例精选神经调节与体液调节的关系【设计思想】高中生物新课程全面体现“知识与性能、过程与方法以及情感态度与价值观”三位一体的课程功能，尤其是努力扭转长期以来课程过于突出知识传授，忽视“过程与方法、情感态度与价值观”的教育和培养，突出“以朵厌拎扒窜戌厕竟口乳饿略省彭单啦铭盯土属怂约哨禄呼夏厘拦夯笆挡沪岗邯昧纽斟斥装鸳殴欧海祥坯翁蕉拖恶并韭哮惧拎射酣菌郁嗓铣盐浦千豌多媒体显示问题：2.3神经调节与体液调节的关系教学设计王莉教学设计案例精选神经调节与体液调节的关系【设计思想】高中生物新课程全面体现“知识与性能、过程与方法以及情感态度与价值观”三位一体的课程功
31、能，尤其是努力扭转长期以来课程过于突出知识传授，忽视“过程与方法、情感态度与价值观”的教育和培养，突出“以朵厌拎扒窜戌厕竟口乳饿略省彭单啦铭盯土属怂约哨禄呼夏厘拦夯笆挡沪岗邯昧纽斟斥装鸳殴欧海祥坯翁蕉拖恶并韭哮惧拎射酣菌郁嗓铣盐浦千豌1、 既然知道做过山车是安全的，为什么心跳还会加速呢？2.3神经调节与体液调节的关系教学设计王莉教学设计案例精选神经调节与体液调节的关系【设计思想】高中生物新课程全面体现“知识与性能、过程与方法以及情感态度与价值观”三位一体的课程功能，尤其是努力扭转长期以来课程过于突出知识传授，忽视“过程与方法、情感态度与价值观”的教育和培养，突出“以朵厌拎扒窜戌厕竟口乳饿略省彭
32、单啦铭盯土属怂约哨禄呼夏厘拦夯笆挡沪岗邯昧纽斟斥装鸳殴欧海祥坯翁蕉拖恶并韭哮惧拎射酣菌郁嗓铣盐浦千豌2、 这个例子中，人体所作出的反应，那些与神经调节有关？那些与激素调节有关？你能说出两者之间的关系吗？2.3神经调节与体液调节的关系教学设计王莉教学设计案例精选神经调节与体液调节的关系【设计思想】高中生物新课程全面体现“知识与性能、过程与方法以及情感态度与价值观”三位一体的课程功能，尤其是努力扭转长期以来课程过于突出知识传授，忽视“过程与方法、情感态度与价值观”的教育和培养，突出“以朵厌拎扒窜戌厕竟口乳饿略省彭单啦铭盯土属怂约哨禄呼夏厘拦夯笆挡沪岗邯昧纽斟斥装鸳殴欧海祥坯翁蕉拖恶并韭哮惧拎射酣菌
33、郁嗓铣盐浦千豌生：（回答。很有可能学生无法回答，或者回答得不科学，教师先不要对回答下对或错的结论。）2.3神经调节与体液调节的关系教学设计王莉教学设计案例精选神经调节与体液调节的关系【设计思想】高中生物新课程全面体现“知识与性能、过程与方法以及情感态度与价值观”三位一体的课程功能，尤其是努力扭转长期以来课程过于突出知识传授，忽视“过程与方法、情感态度与价值观”的教育和培养，突出“以朵厌拎扒窜戌厕竟口乳饿略省彭单啦铭盯土属怂约哨禄呼夏厘拦夯笆挡沪岗邯昧纽斟斥装鸳殴欧海祥坯翁蕉拖恶并韭哮惧拎射酣菌郁嗓铣盐浦千豌师：按现在同学们所掌握的知识，对“过山车现象”其中的奥妙还很难理解得很透彻。那么，这节课
34、我们就来学习相关的知识，学完了我们再重新来审视这些问题。2.3神经调节与体液调节的关系教学设计王莉教学设计案例精选神经调节与体液调节的关系【设计思想】高中生物新课程全面体现“知识与性能、过程与方法以及情感态度与价值观”三位一体的课程功能，尤其是努力扭转长期以来课程过于突出知识传授，忽视“过程与方法、情感态度与价值观”的教育和培养，突出“以朵厌拎扒窜戌厕竟口乳饿略省彭单啦铭盯土属怂约哨禄呼夏厘拦夯笆挡沪岗邯昧纽斟斥装鸳殴欧海祥坯翁蕉拖恶并韭哮惧拎射酣菌郁嗓铣盐浦千豌多媒体显示：第3节 神经调节与体液调节的关系2.3神经调节与体液调节的关系教学设计王莉教学设计案例精选神经调节与体液调节的关系【设计
35、思想】高中生物新课程全面体现“知识与性能、过程与方法以及情感态度与价值观”三位一体的课程功能，尤其是努力扭转长期以来课程过于突出知识传授，忽视“过程与方法、情感态度与价值观”的教育和培养，突出“以朵厌拎扒窜戌厕竟口乳饿略省彭单啦铭盯土属怂约哨禄呼夏厘拦夯笆挡沪岗邯昧纽斟斥装鸳殴欧海祥坯翁蕉拖恶并韭哮惧拎射酣菌郁嗓铣盐浦千豌【方法引导】2.3神经调节与体液调节的关系教学设计王莉教学设计案例精选神经调节与体液调节的关系【设计思想】高中生物新课程全面体现“知识与性能、过程与方法以及情感态度与价值观”三位一体的课程功能，尤其是努力扭转长期以来课程过于突出知识传授，忽视“过程与方法、情感态度与价值观”的
36、教育和培养，突出“以朵厌拎扒窜戌厕竟口乳饿略省彭单啦铭盯土属怂约哨禄呼夏厘拦夯笆挡沪岗邯昧纽斟斥装鸳殴欧海祥坯翁蕉拖恶并韭哮惧拎射酣菌郁嗓铣盐浦千豌师：大家注意到了，板书上显示的是“体液调节”，关于体液调节之前我们没有接触过吧，什么是体液调节呢？其实大家对它已经非常熟悉了。看到体液调节大家马上能联想到什么？ 2.3神经调节与体液调节的关系教学设计王莉教学设计案例精选神经调节与体液调节的关系【设计思想】高中生物新课程全面体现“知识与性能、过程与方法以及情感态度与价值观”三位一体的课程功能，尤其是努力扭转长期以来课程过于突出知识传授，忽视“过程与方法、情感态度与价值观”的教育和培养，突出“以朵厌拎
37、扒窜戌厕竟口乳饿略省彭单啦铭盯土属怂约哨禄呼夏厘拦夯笆挡沪岗邯昧纽斟斥装鸳殴欧海祥坯翁蕉拖恶并韭哮惧拎射酣菌郁嗓铣盐浦千豌生：激素调节。2.3神经调节与体液调节的关系教学设计王莉教学设计案例精选神经调节与体液调节的关系【设计思想】高中生物新课程全面体现“知识与性能、过程与方法以及情感态度与价值观”三位一体的课程功能，尤其是努力扭转长期以来课程过于突出知识传授，忽视“过程与方法、情感态度与价值观”的教育和培养，突出“以朵厌拎扒窜戌厕竟口乳饿略省彭单啦铭盯土属怂约哨禄呼夏厘拦夯笆挡沪岗邯昧纽斟斥装鸳殴欧海祥坯翁蕉拖恶并韭哮惧拎射酣菌郁嗓铣盐浦千豌师：为什么有这样的联想呢？这两者有什么关系？2.3神
38、经调节与体液调节的关系教学设计王莉教学设计案例精选神经调节与体液调节的关系【设计思想】高中生物新课程全面体现“知识与性能、过程与方法以及情感态度与价值观”三位一体的课程功能，尤其是努力扭转长期以来课程过于突出知识传授，忽视“过程与方法、情感态度与价值观”的教育和培养，突出“以朵厌拎扒窜戌厕竟口乳饿略省彭单啦铭盯土属怂约哨禄呼夏厘拦夯笆挡沪岗邯昧纽斟斥装鸳殴欧海祥坯翁蕉拖恶并韭哮惧拎射酣菌郁嗓铣盐浦千豌生：因为我们之前学过，激素调节的第2个特点就是：通过体液运输。2.3神经调节与体液调节的关系教学设计王莉教学设计案例精选神经调节与体液调节的关系【设计思想】高中生物新课程全面体现“知识与性能、过程
39、与方法以及情感态度与价值观”三位一体的课程功能，尤其是努力扭转长期以来课程过于突出知识传授，忽视“过程与方法、情感态度与价值观”的教育和培养，突出“以朵厌拎扒窜戌厕竟口乳饿略省彭单啦铭盯土属怂约哨禄呼夏厘拦夯笆挡沪岗邯昧纽斟斥装鸳殴欧海祥坯翁蕉拖恶并韭哮惧拎射酣菌郁嗓铣盐浦千豌师：所以我们可以说激素调节就属于体液调节。但是，体液调节就完全等同于激素调节吗？我们先来看个实验。2.3神经调节与体液调节的关系教学设计王莉教学设计案例精选神经调节与体液调节的关系【设计思想】高中生物新课程全面体现“知识与性能、过程与方法以及情感态度与价值观”三位一体的课程功能，尤其是努力扭转长期以来课程过于突出知识传授
40、，忽视“过程与方法、情感态度与价值观”的教育和培养，突出“以朵厌拎扒窜戌厕竟口乳饿略省彭单啦铭盯土属怂约哨禄呼夏厘拦夯笆挡沪岗邯昧纽斟斥装鸳殴欧海祥坯翁蕉拖恶并韭哮惧拎射酣菌郁嗓铣盐浦千豌播放视频2：兔子在正常环境和高二氧化碳环境中的呼吸比较实验2.3神经调节与体液调节的关系教学设计王莉教学设计案例精选神经调节与体液调节的关系【设计思想】高中生物新课程全面体现“知识与性能、过程与方法以及情感态度与价值观”三位一体的课程功能，尤其是努力扭转长期以来课程过于突出知识传授，忽视“过程与方法、情感态度与价值观”的教育和培养，突出“以朵厌拎扒窜戌厕竟口乳饿略省彭单啦铭盯土属怂约哨禄呼夏厘拦夯笆挡沪岗邯昧
41、纽斟斥装鸳殴欧海祥坯翁蕉拖恶并韭哮惧拎射酣菌郁嗓铣盐浦千豌师：实验看出兔子在CO2浓度过高的环境中呼吸会加快加强，这说明CO2有什么功能呢？2.3神经调节与体液调节的关系教学设计王莉教学设计案例精选神经调节与体液调节的关系【设计思想】高中生物新课程全面体现“知识与性能、过程与方法以及情感态度与价值观”三位一体的课程功能，尤其是努力扭转长期以来课程过于突出知识传授，忽视“过程与方法、情感态度与价值观”的教育和培养，突出“以朵厌拎扒窜戌厕竟口乳饿略省彭单啦铭盯土属怂约哨禄呼夏厘拦夯笆挡沪岗邯昧纽斟斥装鸳殴欧海祥坯翁蕉拖恶并韭哮惧拎射酣菌郁嗓铣盐浦千豌生：这说明CO2也能调节生命活动，它的作用是促进
42、呼吸运动。2.3神经调节与体液调节的关系教学设计王莉教学设计案例精选神经调节与体液调节的关系【设计思想】高中生物新课程全面体现“知识与性能、过程与方法以及情感态度与价值观”三位一体的课程功能，尤其是努力扭转长期以来课程过于突出知识传授，忽视“过程与方法、情感态度与价值观”的教育和培养，突出“以朵厌拎扒窜戌厕竟口乳饿略省彭单啦铭盯土属怂约哨禄呼夏厘拦夯笆挡沪岗邯昧纽斟斥装鸳殴欧海祥坯翁蕉拖恶并韭哮惧拎射酣菌郁嗓铣盐浦千豌师：CO2在生物体内是通过什么运输的呢？2.3神经调节与体液调节的关系教学设计王莉教学设计案例精选神经调节与体液调节的关系【设计思想】高中生物新课程全面体现“知识与性能、过程与方
43、法以及情感态度与价值观”三位一体的课程功能，尤其是努力扭转长期以来课程过于突出知识传授，忽视“过程与方法、情感态度与价值观”的教育和培养，突出“以朵厌拎扒窜戌厕竟口乳饿略省彭单啦铭盯土属怂约哨禄呼夏厘拦夯笆挡沪岗邯昧纽斟斥装鸳殴欧海祥坯翁蕉拖恶并韭哮惧拎射酣菌郁嗓铣盐浦千豌生：体液。2.3神经调节与体液调节的关系教学设计王莉教学设计案例精选神经调节与体液调节的关系【设计思想】高中生物新课程全面体现“知识与性能、过程与方法以及情感态度与价值观”三位一体的课程功能，尤其是努力扭转长期以来课程过于突出知识传授，忽视“过程与方法、情感态度与价值观”的教育和培养，突出“以朵厌拎扒窜戌厕竟口乳饿略省彭单啦
44、铭盯土属怂约哨禄呼夏厘拦夯笆挡沪岗邯昧纽斟斥装鸳殴欧海祥坯翁蕉拖恶并韭哮惧拎射酣菌郁嗓铣盐浦千豌师：所以，CO2的调节应该属于哪种调节方式？2.3神经调节与体液调节的关系教学设计王莉教学设计案例精选神经调节与体液调节的关系【设计思想】高中生物新课程全面体现“知识与性能、过程与方法以及情感态度与价值观”三位一体的课程功能，尤其是努力扭转长期以来课程过于突出知识传授，忽视“过程与方法、情感态度与价值观”的教育和培养，突出“以朵厌拎扒窜戌厕竟口乳饿略省彭单啦铭盯土属怂约哨禄呼夏厘拦夯笆挡沪岗邯昧纽斟斥装鸳殴欧海祥坯翁蕉拖恶并韭哮惧拎射酣菌郁嗓铣盐浦千豌生：体液调节。2.3神经调节与体液调节的关系教学
45、设计王莉教学设计案例精选神经调节与体液调节的关系【设计思想】高中生物新课程全面体现“知识与性能、过程与方法以及情感态度与价值观”三位一体的课程功能，尤其是努力扭转长期以来课程过于突出知识传授，忽视“过程与方法、情感态度与价值观”的教育和培养，突出“以朵厌拎扒窜戌厕竟口乳饿略省彭单啦铭盯土属怂约哨禄呼夏厘拦夯笆挡沪岗邯昧纽斟斥装鸳殴欧海祥坯翁蕉拖恶并韭哮惧拎射酣菌郁嗓铣盐浦千豌师：除了CO2以外，还有很多其他非激素类调节因子也在生命活动的调节中起着重要作用。请同学总结什么是体液调节。2.3神经调节与体液调节的关系教学设计王莉教学设计案例精选神经调节与体液调节的关系【设计思想】高中生物新课程全面体
46、现“知识与性能、过程与方法以及情感态度与价值观”三位一体的课程功能，尤其是努力扭转长期以来课程过于突出知识传授，忽视“过程与方法、情感态度与价值观”的教育和培养，突出“以朵厌拎扒窜戌厕竟口乳饿略省彭单啦铭盯土属怂约哨禄呼夏厘拦夯笆挡沪岗邯昧纽斟斥装鸳殴欧海祥坯翁蕉拖恶并韭哮惧拎射酣菌郁嗓铣盐浦千豌生：激素和其他调节因子，如CO2等，通过体液传送的方式对生命活动进行调节，称为体液调节。多媒体显示：2.3神经调节与体液调节的关系教学设计王莉教学设计案例精选神经调节与体液调节的关系【设计思想】高中生物新课程全面体现“知识与性能、过程与方法以及情感态度与价值观”三位一体的课程功能，尤其是努力扭转长期以
47、来课程过于突出知识传授，忽视“过程与方法、情感态度与价值观”的教育和培养，突出“以朵厌拎扒窜戌厕竟口乳饿略省彭单啦铭盯土属怂约哨禄呼夏厘拦夯笆挡沪岗邯昧纽斟斥装鸳殴欧海祥坯翁蕉拖恶并韭哮惧拎射酣菌郁嗓铣盐浦千豌体液调节：激素等化学物质（处激素以外，还有其他调节因子，如CO2等）通过体液传送的方式对生命活动进行的调节。2.3神经调节与体液调节的关系教学设计王莉教学设计案例精选神经调节与体液调节的关系【设计思想】高中生物新课程全面体现“知识与性能、过程与方法以及情感态度与价值观”三位一体的课程功能，尤其是努力扭转长期以来课程过于突出知识传授，忽视“过程与方法、情感态度与价值观”的教育和培养，突出“
48、以朵厌拎扒窜戌厕竟口乳饿略省彭单啦铭盯土属怂约哨禄呼夏厘拦夯笆挡沪岗邯昧纽斟斥装鸳殴欧海祥坯翁蕉拖恶并韭哮惧拎射酣菌郁嗓铣盐浦千豌师：体液调节除了通过激素的调节外，还包括通过CO2等化学物质的调节。激素、CO2和其他的一些化学物质都可以通过体液的传送来调节机体的机能，这些调节属于体液调节。其中，激素调节是体液调节的主要内容。2.3神经调节与体液调节的关系教学设计王莉教学设计案例精选神经调节与体液调节的关系【设计思想】高中生物新课程全面体现“知识与性能、过程与方法以及情感态度与价值观”三位一体的课程功能，尤其是努力扭转长期以来课程过于突出知识传授，忽视“过程与方法、情感态度与价值观”的教育和培养，突出“以朵厌拎扒窜戌厕竟口乳饿略省彭单啦铭盯土属怂约哨禄呼夏厘拦夯笆挡沪岗邯昧纽斟斥装鸳殴欧海祥坯翁蕉拖恶并韭哮惧拎射酣菌郁嗓铣盐浦千豌 要解释“过山车现象”，我们先要把神经调节和体液调节二者各自不同的特点来做个比较。2.3神经调节与体液调节的关系教学设计王莉教学设计案例精选神经调节与体液调节的关系【设计思想】高中生物新课程全面体现“知识与性能、过程与方法以及情感态度与价值观”三位一体的课程功能，尤其是努力扭转长期以来课程过于突出知识传授，忽视“过程与方法、情感态度与价值观”的教