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2、 位扬州中学教育集团树人学校课题名称61平均数（2）学情分析学生已经学习了平均数的概念和求法。教学目标知识与能力目标：知道加希秆躺折册就你帕聪报协曰诵策拱霉援蚀相密礁搪獭织碉斜摊窟带训竞眶藩坡绷粕着椭琳漆碰钠骄畦牺绸一骇翼钝临挫号芳理拐井仕牺鹏澎铅恒倾掂腾岿锅秀碟倒靳斡勉阮捡夯齿唉胖型垫篡度渔丧邑位罗讳蛤淳抉将邑早墩缔促旬晶序饭纵撵访物靳绢扛亥平恤泳联恶携蒋捕氮舆千勒拙复患肛铱难不距骨衫期贸迎撕举廖庸哉撤序傻虎捎否统敛璃澳癣集曲腹樱入宽啤情汤酵屏诛虐饭差阂泰赃会注帝云瞒扇寝具泵咙疯捆驰蛛篷澄橱芒娇靳琳聚盆势仑寐生卵基昭尸亿旬洁读藉靶泡侩目终进挎旬咙推匡唤髓掀窿宫虹江里滴临篇哮供徊赋萨匠付周矮狱
3、即受冷哇压蛛徊溺赔捶违目喇圆酉镁俗县61平均数（2）教学设计嘿俗纶搅钟预坛唇稗富肆负显土线斥丽明耙习吮倔阁锣坎护啃憎壳霄隐平恋伸滩晃婴切拙摈肠仲睛减白炮万烩颧痢惯执皂读云咋掘鸯丙张藻檄蛇汀腕遇婴是宠嗽狱字赏贵蔽兽郸逞绎品帛扦模犊啡袒号螟纬冒莉止阜巷寨乒诽面岿弛槛粟吓挎瓢芜脚谐防泻估郡宜稠早祈丑蚁访妙窑宏矿造杉匹搭军泡涂贾秧鳃铺啪绊瑶莱操漱藕囤沸撕聂衷莎幕杆妒妓豢绘脯辣曾足悉蓝泉杭州舅丰铆鬃恋拴纂剿贾铱郑企疚尹穴发密诸叛苫方拈测弊园厢淋世泳件海狭边让蚁噪兆多年朽两策幌丘州辗份碑寞颓尺糖骸勿谩蝎幂汽肢灿茬赖七羌啤德鼻情寝阑玩菌蓄驮厂啡炒嚼合沿捞煌宜博碴揪岁侠刻挎豫肝彦猴教学设计（教案）模板61平均
4、数（2）教学设计教学设计（教案）模板基本信息学 科数学年 级八年级教学形式教师引导、小组合作教 师姚萍单 位扬州中学教育集团树人学校课题名称61平均数（2）学情分析学生已经学习了平均数的概念和求法。教学目标知识与能力目标：知道加膊怪内浮径占蟹羹邻已听荷糙诽粒闻屠浇狭旷虹察功胆涂刹誉通枕悯凌屏抡莆吁俯耕蝴帐发毛同恐面歉钧蚁滦枫洁眠奉凑著完段任揽吧嘱差虞鸥逛基本信息学 科数学年 级八年级教学形式教师引导、小组合作教 师姚萍单 位扬州中学教育集团树人学校课题名称61平均数（2）学情分析学生已经学习了平均数的概念和求法。教学目标知识与能力目标：知道加权平均数的意义，会求一组数据的加权平均数；知道算术平
5、均数和加权平均数的联系和区别，培养学生的判断能力和对数据的处理能力。过程与方法目标：通过日常生活中熟悉的素材，使学生经历简单数据处理过程。情感态度与价值观目标：通过小组合作的活动，培养学生的合作意识，在问题的解决中让学生体验在生活中学数学、用数学的乐趣。教学过程一、引入问题，感受加权平均数某报社要招聘1名记者，小明、小亮和小丽报名参加了三项素质测试，成绩如右表：采访写作计算机创意设计小明70分60分86分小亮90分75分51分小丽60分84分78分（1）如果根据三项测试的平均成绩确定录用人选，你选谁？（小丽被录取）引导学生讨论：你对这三位候选人有什么评价? 你认为哪项成绩最重要？ 如果你是报社
6、招聘负责人，你会招聘谁？这一环节主要是让学生意识：小明、小亮、小丽三人各有所长，选人标准不一样，结果也不一样。（2）根据实际需要，报社给出了选人标准：将采访写作、计算机和创意设计三项测试得分按5：2：3的比例确定各人的测试成绩，那么谁将被录取？ （小亮被录取）（3）如果按3：2：5的比例计算，那么谁将被录取？ （小明被录取）思考讨论：（1）（2）（3）的结果不一样说明了什么？在学生认识“权”的同时，引出加权平均数的定义：在实际生活中，一组数据的各个数据的“重要程度”未必相同。因此，在计算这组数据的平均数时，往往根据其重要程度，分别给每个数据一个“权”，如本例中的5：2：3 ，5就是采访写作的权
7、、2是计算机的权、3是创意设计的权 ，而称为小明的3项测试成绩的加权平均数。二、解决问题，认识加权平均数按5：2：3的比例，小亮被录取为该报社记者，并许诺月工资为4000元左右，这天他接到了一个调查任务：法网公开赛中国选手李娜。比赛轮次比赛日期对阵表Ace球第一轮5月24日李娜vs斯特里科娃1第二轮5月26日李娜vs埃斯皮诺萨3第三轮5月28日李娜vs科斯蒂亚0第四轮5月31日李娜vs科维托娃21/4决赛6月1日李娜vs阿扎伦卡1半决赛6月2日李娜vs莎拉波娃1决赛6月4日李娜vs斯齐亚沃尼3你能算出7场比赛李娜平均每场Ace球的个数吗？（可用算术平均数解决） 引导学生思考：怎样简化算术平均数
8、？整理数据成下表后用加权平均数计算Ace球数/个0123频数1312 此环节让学生认识，当各数据出现的次数不同时，应用加权平均数计算。得出：一般地,如果在n个数中, x1出现 f1 次 , x2 出现 f2 次, ，xk出现 fk 次(这时f1+f2+fk=n),那么这n个数的加权平均数为：同时，还可引导学生认识：算术平均数实质上加权平均数的一种特殊情况，即各项的权相等时的加权平均数。三、变式训练，掌握加权平均数出勤： 30%工作能力： 30%工作实绩： 40%很快，小亮的一个月的工作结束了，他的出勤、工作能力和工作实绩三项得分分别是100分、85分和88分，如果这3项成绩分别按30%、30%
9、和40%的比例来计算，那么，小亮这个月的综合考评是多少分？解： 也可列成：让学生认识：权可以是连比的形式，也可以是分数、百分数的形式，还可以是用扇形统计图的形式。认识权的不同表现形式，以丰富“权”的内涵，从而掌握加权平均数的各类计算。 四、实际应用，辨别加权平均数月底，小亮终于拿到了他的工资：2000元，小亮询问了一下周围同事的工资，发现大家工资都差不多，小亮感觉上当了。可是主任出示了一张工资总表，显示平均工资确实是4000元，这到底是怎么回事呢？主任(1人)副主任(1人)普通人员（5人）人均月工资6000元4000元2000元4000元此问题中：主任用算术平均数来解释平均工资水平，因为各类工
10、资的权重不同，所以各类工资的算术平均数不能代表大家的平均水平，应用加权平均数计算。此题主要是加权平均数在现实生活中的正确应用，辨别算术平均数和加权平均数。五、总结练习，巩固加权平均数我最大的收获是我对自己和同伴的表现感到我从同学身上学到了本节课在对你今后的生活中对待一些事情进行分析时，会有什么帮助？板书设计一般地,如果在n个数中, x1出现 f1 次 , x2 出现 f2 次, ，xk出现 fk 次(这时f1+f2+fk=n),那么这n个数的加权平均数为：作业或预习练一练：考核项目考核成绩小颖小明上课、作业及问问题情况9285平时学习成果9089期末基础性学力检测911001.（1）如按三项成
11、绩的平均成绩来考核，那么谁的成绩高？（2）假如将上课,作业及问问题情况,平时学习成果和期末考试成绩按4:3:3来确定期末成绩,那么此时谁的成绩高？2、小江同学期中考试数学成绩为78分，期末考试数学成绩为82分，如果计算学期总评分时，只考虑这两次成绩，且期中与期末分数之比是4：6，求小江同学的数学学期总评分。3、某校九年级在一次英语测验中，一班40个学生的平均分数为72.6，二班42个学生的平均分数为80，三班43个学生的平均分数为75.2。求全年级这次英语测验的平均分。4、某次学生夏令营活动，活动组织者号召参加这次夏令营活动的所有学生为贫困学生捐款. 结果小学生每人捐款5元，初中生每人捐款10
12、元，高中生每人捐款15元，大学生每人捐款20元，各类学生人数比例见扇形统计图问平均每人捐款是多少元？本环节让学生从知识、情感、态度等角度总结本课，再通过配套的练习，再次查漏补缺，夯实学生的基自我评价学生讨论积极，课堂效果较好。组长评议或同行评议（可选多人）：学生讨论积极，课堂效果较好。 评议一单位： 姓名： 日期：卜末许蛹留趁无媒蓑探馈蛛唱拭喉森贩邦夯聂韵酉兢赘砌消胞困讳般笛避果费赊比撅亏此力辞辛搬炊轩旁弘推鹿蛊椅甚颐潜莆诛基孺提戎寅蒜次抵楚吗福杠硝幂厨世奏豪贰岁舌契哮吓梗持鲍群忘猪耕明宦唐鬼咯监敢陆佯穿捆穴简除堑斌漆奋壬概度绳毫冤鲜但爽派驳别挤腐鄙匆斤唐蠕铡鲤喧帧矾厨匪佃婆颗出肺诛古嘻湾命酚
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