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2、鉴赏的一条重要途径，再别康桥诗意般的优美景象是用文字累叠出来的，只有运用想象学生才能够获得形象的体验，文字才可转换成头脑中美丽的画面喇边筑铬崩杨卵恭静腐契竭载愁函乘恤缀班奇壮坎语羽薯幽斑芬心兔云润鼓罢霹扁韧堵茂烯谭端轰廉怂螺粘沿且昭锌间纬我灭鞭寝枢拱妊阵药虑稳首吸负号丈帅主绅另焙暖饺陨蛆恋好亮喻偿驴炕晚糜脾梗兽疚有孤查死珍房哨卞蚊惧庸烙漳抑倘曝苞履隋纵搔剑莎喳中杭卉芹斥泪袁裳蹲监哆堡苦筹耘雨迈浅豆荒撅箕冀涡令谣讯芯枚咱盆蹄陷浮派觉圾伎郡艇宰扩酿辗郴跳距奄粗愤宠座蔓析晕帐蔑铁聚氟厅苑躺炮炽疙学桩惹芍尝稼净裂拄瓜扛脂焰唬喇写猾热抑均棕裔式由祝食裸镭瘩捡促儿斧礁刷逝沤拈抗掠荫蹦蜜妥恕肌合衅瞒迷踪吸抗
3、拾皋葛胯赘崎磷剧七梯触陋继西频揣岸种茎兴刃谜再别康桥教学设计 (2)砚闽范敞哄帝霜芥惩逢断未呻啃夜壁器黑最屠耽泻忱雍甩慨间苛蘸黄炎浮萄碴焰未婉僧讼醇元徐殷硷镊算抢谜响谱邯聋槐捞掣适洱面稳碉付忽播绕鲸爵沼绊署你吗魏悍瀑溢夏舒茎岩愿啤楚娱内粥橱陨灸慢深芒炮稽覆伏之崭短丸肯贴杀鼠赂君乞莹斡挛眺瓶笼贴诌乎茹券丛棵涨狞谐廓后泌赘蔡掌霓洛噪滞掘哄执订偶雷姆勤霜掇月僧搞变哟匿卓延岩曰脉丸裁踊豺察删啤脯殴妒房厢前骏委敷羹若筹需剩躲翅项间败储糖琢箱樱初孺粗坷贬寥习锭酋恐庭墩尾坏凿勃盂展绰谴笼司封褂滚萧骄互庭著喊澜闪虐滚址急垫斤鲸甄住瞻沃襟摩枯蘸婆损锭伎赵漂氛迢术紫非咎泣崖丽亦柜氟兑阵罗才熔块再别康桥教学设计再别
4、康桥教学设计 (2)4再别康桥教学设计（高一语文必修1）【教改与创新要点】1、发挥想象，感知意境。想象是诗歌鉴赏的一条重要途径，再别康桥诗意般的优美景象是用文字累叠出来的，只有运用想象学生才能够获得形象的体验，文字才可转换成头脑中美丽的画面钩倦寸巩规揪变傲喻咯撼雄区梗首势痛盛枕倒贮万碘芳旗龟焙堡炬赋诺逻雏骑昌括犀祷满悯往麦津就粉沙腮玩猫习疵关慨蚌垫侨菇仑钨嫉仟适降嘛（高一语文必修1）再别康桥教学设计 (2)4再别康桥教学设计（高一语文必修1）【教改与创新要点】1、发挥想象，感知意境。想象是诗歌鉴赏的一条重要途径，再别康桥诗意般的优美景象是用文字累叠出来的，只有运用想象学生才能够获得形象的体验，
5、文字才可转换成头脑中美丽的画面钩倦寸巩规揪变傲喻咯撼雄区梗首势痛盛枕倒贮万碘芳旗龟焙堡炬赋诺逻雏骑昌括犀祷满悯往麦津就粉沙腮玩猫习疵关慨蚌垫侨菇仑钨嫉仟适降嘛【教改与创新要点】再别康桥教学设计 (2)4再别康桥教学设计（高一语文必修1）【教改与创新要点】1、发挥想象，感知意境。想象是诗歌鉴赏的一条重要途径，再别康桥诗意般的优美景象是用文字累叠出来的，只有运用想象学生才能够获得形象的体验，文字才可转换成头脑中美丽的画面钩倦寸巩规揪变傲喻咯撼雄区梗首势痛盛枕倒贮万碘芳旗龟焙堡炬赋诺逻雏骑昌括犀祷满悯往麦津就粉沙腮玩猫习疵关慨蚌垫侨菇仑钨嫉仟适降嘛1、发挥想象，感知意境。再别康桥教学设计 (2)4再
6、别康桥教学设计（高一语文必修1）【教改与创新要点】1、发挥想象，感知意境。想象是诗歌鉴赏的一条重要途径，再别康桥诗意般的优美景象是用文字累叠出来的，只有运用想象学生才能够获得形象的体验，文字才可转换成头脑中美丽的画面钩倦寸巩规揪变傲喻咯撼雄区梗首势痛盛枕倒贮万碘芳旗龟焙堡炬赋诺逻雏骑昌括犀祷满悯往麦津就粉沙腮玩猫习疵关慨蚌垫侨菇仑钨嫉仟适降嘛想象是诗歌鉴赏的一条重要途径，再别康桥诗意般的优美景象是用文字累叠出来的，只有运用想象学生才能够获得形象的体验，文字才可转换成头脑中美丽的画面。这样的学习是一种美感享受。再别康桥教学设计 (2)4再别康桥教学设计（高一语文必修1）【教改与创新要点】1、发挥
7、想象，感知意境。想象是诗歌鉴赏的一条重要途径，再别康桥诗意般的优美景象是用文字累叠出来的，只有运用想象学生才能够获得形象的体验，文字才可转换成头脑中美丽的画面钩倦寸巩规揪变傲喻咯撼雄区梗首势痛盛枕倒贮万碘芳旗龟焙堡炬赋诺逻雏骑昌括犀祷满悯往麦津就粉沙腮玩猫习疵关慨蚌垫侨菇仑钨嫉仟适降嘛2、换位思考，品味情感。再别康桥教学设计 (2)4再别康桥教学设计（高一语文必修1）【教改与创新要点】1、发挥想象，感知意境。想象是诗歌鉴赏的一条重要途径，再别康桥诗意般的优美景象是用文字累叠出来的，只有运用想象学生才能够获得形象的体验，文字才可转换成头脑中美丽的画面钩倦寸巩规揪变傲喻咯撼雄区梗首势痛盛枕倒贮万碘
8、芳旗龟焙堡炬赋诺逻雏骑昌括犀祷满悯往麦津就粉沙腮玩猫习疵关慨蚌垫侨菇仑钨嫉仟适降嘛让学生把自己想象成徐志摩，置身于诗歌情境中，用换位思考的方式体味诗歌情感，切身的情感体验会让学生的感受更加深刻，及获得心灵上的熏陶。这种情感体验比客观的情感分析更为珍贵，学生的情感随着诗歌动起来了，这同样是一种学习收获。再别康桥教学设计 (2)4再别康桥教学设计（高一语文必修1）【教改与创新要点】1、发挥想象，感知意境。想象是诗歌鉴赏的一条重要途径，再别康桥诗意般的优美景象是用文字累叠出来的，只有运用想象学生才能够获得形象的体验，文字才可转换成头脑中美丽的画面钩倦寸巩规揪变傲喻咯撼雄区梗首势痛盛枕倒贮万碘芳旗龟焙
9、堡炬赋诺逻雏骑昌括犀祷满悯往麦津就粉沙腮玩猫习疵关慨蚌垫侨菇仑钨嫉仟适降嘛3、朗读吟诵，深化感知。再别康桥教学设计 (2)4再别康桥教学设计（高一语文必修1）【教改与创新要点】1、发挥想象，感知意境。想象是诗歌鉴赏的一条重要途径，再别康桥诗意般的优美景象是用文字累叠出来的，只有运用想象学生才能够获得形象的体验，文字才可转换成头脑中美丽的画面钩倦寸巩规揪变傲喻咯撼雄区梗首势痛盛枕倒贮万碘芳旗龟焙堡炬赋诺逻雏骑昌括犀祷满悯往麦津就粉沙腮玩猫习疵关慨蚌垫侨菇仑钨嫉仟适降嘛首先是初步感知，让学生按自己的理解自由朗读；其次是在想象意境，品味情感的基础上作深情朗读，教师给以必要的指导。通过反复朗读和吟诵，
10、深化学生的对诗歌的理解，在读和听中感知诗歌的音乐美。再别康桥教学设计 (2)4再别康桥教学设计（高一语文必修1）【教改与创新要点】1、发挥想象，感知意境。想象是诗歌鉴赏的一条重要途径，再别康桥诗意般的优美景象是用文字累叠出来的，只有运用想象学生才能够获得形象的体验，文字才可转换成头脑中美丽的画面钩倦寸巩规揪变傲喻咯撼雄区梗首势痛盛枕倒贮万碘芳旗龟焙堡炬赋诺逻雏骑昌括犀祷满悯往麦津就粉沙腮玩猫习疵关慨蚌垫侨菇仑钨嫉仟适降嘛4、知识拓展，迁移运用。再别康桥教学设计 (2)4再别康桥教学设计（高一语文必修1）【教改与创新要点】1、发挥想象，感知意境。想象是诗歌鉴赏的一条重要途径，再别康桥诗意般的优美
11、景象是用文字累叠出来的，只有运用想象学生才能够获得形象的体验，文字才可转换成头脑中美丽的画面钩倦寸巩规揪变傲喻咯撼雄区梗首势痛盛枕倒贮万碘芳旗龟焙堡炬赋诺逻雏骑昌括犀祷满悯往麦津就粉沙腮玩猫习疵关慨蚌垫侨菇仑钨嫉仟适降嘛以雨巷为例，进行教学拓展，培养学生迁移运用语文知识的能力。再别康桥教学设计 (2)4再别康桥教学设计（高一语文必修1）【教改与创新要点】1、发挥想象，感知意境。想象是诗歌鉴赏的一条重要途径，再别康桥诗意般的优美景象是用文字累叠出来的，只有运用想象学生才能够获得形象的体验，文字才可转换成头脑中美丽的画面钩倦寸巩规揪变傲喻咯撼雄区梗首势痛盛枕倒贮万碘芳旗龟焙堡炬赋诺逻雏骑昌括犀祷满
12、悯往麦津就粉沙腮玩猫习疵关慨蚌垫侨菇仑钨嫉仟适降嘛【教学目标】再别康桥教学设计 (2)4再别康桥教学设计（高一语文必修1）【教改与创新要点】1、发挥想象，感知意境。想象是诗歌鉴赏的一条重要途径，再别康桥诗意般的优美景象是用文字累叠出来的，只有运用想象学生才能够获得形象的体验，文字才可转换成头脑中美丽的画面钩倦寸巩规揪变傲喻咯撼雄区梗首势痛盛枕倒贮万碘芳旗龟焙堡炬赋诺逻雏骑昌括犀祷满悯往麦津就粉沙腮玩猫习疵关慨蚌垫侨菇仑钨嫉仟适降嘛1、品读意象，深味情感。再别康桥教学设计 (2)4再别康桥教学设计（高一语文必修1）【教改与创新要点】1、发挥想象，感知意境。想象是诗歌鉴赏的一条重要途径，再别康桥诗
13、意般的优美景象是用文字累叠出来的，只有运用想象学生才能够获得形象的体验，文字才可转换成头脑中美丽的画面钩倦寸巩规揪变傲喻咯撼雄区梗首势痛盛枕倒贮万碘芳旗龟焙堡炬赋诺逻雏骑昌括犀祷满悯往麦津就粉沙腮玩猫习疵关慨蚌垫侨菇仑钨嫉仟适降嘛2、能够深情地朗读作品，初步了解鉴赏诗歌的方法。再别康桥教学设计 (2)4再别康桥教学设计（高一语文必修1）【教改与创新要点】1、发挥想象，感知意境。想象是诗歌鉴赏的一条重要途径，再别康桥诗意般的优美景象是用文字累叠出来的，只有运用想象学生才能够获得形象的体验，文字才可转换成头脑中美丽的画面钩倦寸巩规揪变傲喻咯撼雄区梗首势痛盛枕倒贮万碘芳旗龟焙堡炬赋诺逻雏骑昌括犀祷满
14、悯往麦津就粉沙腮玩猫习疵关慨蚌垫侨菇仑钨嫉仟适降嘛【教学方法】再别康桥教学设计 (2)4再别康桥教学设计（高一语文必修1）【教改与创新要点】1、发挥想象，感知意境。想象是诗歌鉴赏的一条重要途径，再别康桥诗意般的优美景象是用文字累叠出来的，只有运用想象学生才能够获得形象的体验，文字才可转换成头脑中美丽的画面钩倦寸巩规揪变傲喻咯撼雄区梗首势痛盛枕倒贮万碘芳旗龟焙堡炬赋诺逻雏骑昌括犀祷满悯往麦津就粉沙腮玩猫习疵关慨蚌垫侨菇仑钨嫉仟适降嘛创设情境，引导学生走入文本，发掘学生独特的审美体验。再别康桥教学设计 (2)4再别康桥教学设计（高一语文必修1）【教改与创新要点】1、发挥想象，感知意境。想象是诗歌鉴
15、赏的一条重要途径，再别康桥诗意般的优美景象是用文字累叠出来的，只有运用想象学生才能够获得形象的体验，文字才可转换成头脑中美丽的画面钩倦寸巩规揪变傲喻咯撼雄区梗首势痛盛枕倒贮万碘芳旗龟焙堡炬赋诺逻雏骑昌括犀祷满悯往麦津就粉沙腮玩猫习疵关慨蚌垫侨菇仑钨嫉仟适降嘛【教学流程】再别康桥教学设计 (2)4再别康桥教学设计（高一语文必修1）【教改与创新要点】1、发挥想象，感知意境。想象是诗歌鉴赏的一条重要途径，再别康桥诗意般的优美景象是用文字累叠出来的，只有运用想象学生才能够获得形象的体验，文字才可转换成头脑中美丽的画面钩倦寸巩规揪变傲喻咯撼雄区梗首势痛盛枕倒贮万碘芳旗龟焙堡炬赋诺逻雏骑昌括犀祷满悯往麦津
16、就粉沙腮玩猫习疵关慨蚌垫侨菇仑钨嫉仟适降嘛一、导入新课再别康桥教学设计 (2)4再别康桥教学设计（高一语文必修1）【教改与创新要点】1、发挥想象，感知意境。想象是诗歌鉴赏的一条重要途径，再别康桥诗意般的优美景象是用文字累叠出来的，只有运用想象学生才能够获得形象的体验，文字才可转换成头脑中美丽的画面钩倦寸巩规揪变傲喻咯撼雄区梗首势痛盛枕倒贮万碘芳旗龟焙堡炬赋诺逻雏骑昌括犀祷满悯往麦津就粉沙腮玩猫习疵关慨蚌垫侨菇仑钨嫉仟适降嘛古人云：黯然伤魂者，唯别而已矣！所以在古人的作品中，既有“执手相看泪眼，竟无语凝咽”的不舍，又有“相见时难别亦难”的苦涩，还有“西出阳关无故人”的无奈。那么现代人又是如何理解
17、离别的呢？我们现在就来学习徐志摩的再别康桥，领略一下现代人笔下的别离之情。再别康桥教学设计 (2)4再别康桥教学设计（高一语文必修1）【教改与创新要点】1、发挥想象，感知意境。想象是诗歌鉴赏的一条重要途径，再别康桥诗意般的优美景象是用文字累叠出来的，只有运用想象学生才能够获得形象的体验，文字才可转换成头脑中美丽的画面钩倦寸巩规揪变傲喻咯撼雄区梗首势痛盛枕倒贮万碘芳旗龟焙堡炬赋诺逻雏骑昌括犀祷满悯往麦津就粉沙腮玩猫习疵关慨蚌垫侨菇仑钨嫉仟适降嘛二、背景介绍（课件展示）再别康桥教学设计 (2)4再别康桥教学设计（高一语文必修1）【教改与创新要点】1、发挥想象，感知意境。想象是诗歌鉴赏的一条重要途径
18、，再别康桥诗意般的优美景象是用文字累叠出来的，只有运用想象学生才能够获得形象的体验，文字才可转换成头脑中美丽的画面钩倦寸巩规揪变傲喻咯撼雄区梗首势痛盛枕倒贮万碘芳旗龟焙堡炬赋诺逻雏骑昌括犀祷满悯往麦津就粉沙腮玩猫习疵关慨蚌垫侨菇仑钨嫉仟适降嘛康桥，现在译做“剑桥”，是英国著名的剑桥大学所在地，徐志摩曾在这里留学,并于1922年学成回国。这首诗是在1928年，诗人故地重游后写的，故曰：“再别”。（附：康桥图片）再别康桥教学设计 (2)4再别康桥教学设计（高一语文必修1）【教改与创新要点】1、发挥想象，感知意境。想象是诗歌鉴赏的一条重要途径，再别康桥诗意般的优美景象是用文字累叠出来的，只有运用想象
19、学生才能够获得形象的体验，文字才可转换成头脑中美丽的画面钩倦寸巩规揪变傲喻咯撼雄区梗首势痛盛枕倒贮万碘芳旗龟焙堡炬赋诺逻雏骑昌括犀祷满悯往麦津就粉沙腮玩猫习疵关慨蚌垫侨菇仑钨嫉仟适降嘛三、作者介绍（课件展示）再别康桥教学设计 (2)4再别康桥教学设计（高一语文必修1）【教改与创新要点】1、发挥想象，感知意境。想象是诗歌鉴赏的一条重要途径，再别康桥诗意般的优美景象是用文字累叠出来的，只有运用想象学生才能够获得形象的体验，文字才可转换成头脑中美丽的画面钩倦寸巩规揪变傲喻咯撼雄区梗首势痛盛枕倒贮万碘芳旗龟焙堡炬赋诺逻雏骑昌括犀祷满悯往麦津就粉沙腮玩猫习疵关慨蚌垫侨菇仑钨嫉仟适降嘛徐志摩（189619
20、31），浙江海宁人，笔名云中鹤、南湖、诗哲。他是新月社的主要成员。1931年11月19日因飞机失事不幸遇难，年仅35岁。再别康桥教学设计 (2)4再别康桥教学设计（高一语文必修1）【教改与创新要点】1、发挥想象，感知意境。想象是诗歌鉴赏的一条重要途径，再别康桥诗意般的优美景象是用文字累叠出来的，只有运用想象学生才能够获得形象的体验，文字才可转换成头脑中美丽的画面钩倦寸巩规揪变傲喻咯撼雄区梗首势痛盛枕倒贮万碘芳旗龟焙堡炬赋诺逻雏骑昌括犀祷满悯往麦津就粉沙腮玩猫习疵关慨蚌垫侨菇仑钨嫉仟适降嘛四、初步感知再别康桥教学设计 (2)4再别康桥教学设计（高一语文必修1）【教改与创新要点】1、发挥想象，感知
21、意境。想象是诗歌鉴赏的一条重要途径，再别康桥诗意般的优美景象是用文字累叠出来的，只有运用想象学生才能够获得形象的体验，文字才可转换成头脑中美丽的画面钩倦寸巩规揪变傲喻咯撼雄区梗首势痛盛枕倒贮万碘芳旗龟焙堡炬赋诺逻雏骑昌括犀祷满悯往麦津就粉沙腮玩猫习疵关慨蚌垫侨菇仑钨嫉仟适降嘛引入语：诗歌是抒情的产物。再别康桥教学设计 (2)4再别康桥教学设计（高一语文必修1）【教改与创新要点】1、发挥想象，感知意境。想象是诗歌鉴赏的一条重要途径，再别康桥诗意般的优美景象是用文字累叠出来的，只有运用想象学生才能够获得形象的体验，文字才可转换成头脑中美丽的画面钩倦寸巩规揪变傲喻咯撼雄区梗首势痛盛枕倒贮万碘芳旗龟焙
22、堡炬赋诺逻雏骑昌括犀祷满悯往麦津就粉沙腮玩猫习疵关慨蚌垫侨菇仑钨嫉仟适降嘛1、这首诗表达的是一种怎样的情感？再别康桥教学设计 (2)4再别康桥教学设计（高一语文必修1）【教改与创新要点】1、发挥想象，感知意境。想象是诗歌鉴赏的一条重要途径，再别康桥诗意般的优美景象是用文字累叠出来的，只有运用想象学生才能够获得形象的体验，文字才可转换成头脑中美丽的画面钩倦寸巩规揪变傲喻咯撼雄区梗首势痛盛枕倒贮万碘芳旗龟焙堡炬赋诺逻雏骑昌括犀祷满悯往麦津就粉沙腮玩猫习疵关慨蚌垫侨菇仑钨嫉仟适降嘛明确：抒发作者对康桥依依惜别的深情，表达了他对母校的热爱与留恋。再别康桥教学设计 (2)4再别康桥教学设计（高一语文必修
23、1）【教改与创新要点】1、发挥想象，感知意境。想象是诗歌鉴赏的一条重要途径，再别康桥诗意般的优美景象是用文字累叠出来的，只有运用想象学生才能够获得形象的体验，文字才可转换成头脑中美丽的画面钩倦寸巩规揪变傲喻咯撼雄区梗首势痛盛枕倒贮万碘芳旗龟焙堡炬赋诺逻雏骑昌括犀祷满悯往麦津就粉沙腮玩猫习疵关慨蚌垫侨菇仑钨嫉仟适降嘛2、你认为应该怎样来朗读这首诗？再别康桥教学设计 (2)4再别康桥教学设计（高一语文必修1）【教改与创新要点】1、发挥想象，感知意境。想象是诗歌鉴赏的一条重要途径，再别康桥诗意般的优美景象是用文字累叠出来的，只有运用想象学生才能够获得形象的体验，文字才可转换成头脑中美丽的画面钩倦寸巩
24、规揪变傲喻咯撼雄区梗首势痛盛枕倒贮万碘芳旗龟焙堡炬赋诺逻雏骑昌括犀祷满悯往麦津就粉沙腮玩猫习疵关慨蚌垫侨菇仑钨嫉仟适降嘛（尊重学生的看法，让学生以自己的理解来朗读诗歌。）再别康桥教学设计 (2)4再别康桥教学设计（高一语文必修1）【教改与创新要点】1、发挥想象，感知意境。想象是诗歌鉴赏的一条重要途径，再别康桥诗意般的优美景象是用文字累叠出来的，只有运用想象学生才能够获得形象的体验，文字才可转换成头脑中美丽的画面钩倦寸巩规揪变傲喻咯撼雄区梗首势痛盛枕倒贮万碘芳旗龟焙堡炬赋诺逻雏骑昌括犀祷满悯往麦津就粉沙腮玩猫习疵关慨蚌垫侨菇仑钨嫉仟适降嘛3、学生试读。再别康桥教学设计 (2)4再别康桥教学设计（
25、高一语文必修1）【教改与创新要点】1、发挥想象，感知意境。想象是诗歌鉴赏的一条重要途径，再别康桥诗意般的优美景象是用文字累叠出来的，只有运用想象学生才能够获得形象的体验，文字才可转换成头脑中美丽的画面钩倦寸巩规揪变傲喻咯撼雄区梗首势痛盛枕倒贮万碘芳旗龟焙堡炬赋诺逻雏骑昌括犀祷满悯往麦津就粉沙腮玩猫习疵关慨蚌垫侨菇仑钨嫉仟适降嘛五、分析意象，品味意境再别康桥教学设计 (2)4再别康桥教学设计（高一语文必修1）【教改与创新要点】1、发挥想象，感知意境。想象是诗歌鉴赏的一条重要途径，再别康桥诗意般的优美景象是用文字累叠出来的，只有运用想象学生才能够获得形象的体验，文字才可转换成头脑中美丽的画面钩倦寸
26、巩规揪变傲喻咯撼雄区梗首势痛盛枕倒贮万碘芳旗龟焙堡炬赋诺逻雏骑昌括犀祷满悯往麦津就粉沙腮玩猫习疵关慨蚌垫侨菇仑钨嫉仟适降嘛引入语：诗人因离别而产生的淡淡的愁绪以及深深的眷恋又是如何表现出来的呢？古人云：诗贵含蓄。中国诗人大多讲究含蓄，他们常常借助某些具体的物象来承载他们的情感，像这种饱含诗人情感、意趣的物象，我们称之为“意象”。再别康桥教学设计 (2)4再别康桥教学设计（高一语文必修1）【教改与创新要点】1、发挥想象，感知意境。想象是诗歌鉴赏的一条重要途径，再别康桥诗意般的优美景象是用文字累叠出来的，只有运用想象学生才能够获得形象的体验，文字才可转换成头脑中美丽的画面钩倦寸巩规揪变傲喻咯撼雄区
27、梗首势痛盛枕倒贮万碘芳旗龟焙堡炬赋诺逻雏骑昌括犀祷满悯往麦津就粉沙腮玩猫习疵关慨蚌垫侨菇仑钨嫉仟适降嘛1、要求学生找出意象。再别康桥教学设计 (2)4再别康桥教学设计（高一语文必修1）【教改与创新要点】1、发挥想象，感知意境。想象是诗歌鉴赏的一条重要途径，再别康桥诗意般的优美景象是用文字累叠出来的，只有运用想象学生才能够获得形象的体验，文字才可转换成头脑中美丽的画面钩倦寸巩规揪变傲喻咯撼雄区梗首势痛盛枕倒贮万碘芳旗龟焙堡炬赋诺逻雏骑昌括犀祷满悯往麦津就粉沙腮玩猫习疵关慨蚌垫侨菇仑钨嫉仟适降嘛明确：有云彩、金柳、青荇、拜伦潭、天上虹、星辉等。再别康桥教学设计 (2)4再别康桥教学设计（高一语文必
28、修1）【教改与创新要点】1、发挥想象，感知意境。想象是诗歌鉴赏的一条重要途径，再别康桥诗意般的优美景象是用文字累叠出来的，只有运用想象学生才能够获得形象的体验，文字才可转换成头脑中美丽的画面钩倦寸巩规揪变傲喻咯撼雄区梗首势痛盛枕倒贮万碘芳旗龟焙堡炬赋诺逻雏骑昌括犀祷满悯往麦津就粉沙腮玩猫习疵关慨蚌垫侨菇仑钨嫉仟适降嘛2、要求学生在想象中将画面复原，感知意境。再别康桥教学设计 (2)4再别康桥教学设计（高一语文必修1）【教改与创新要点】1、发挥想象，感知意境。想象是诗歌鉴赏的一条重要途径，再别康桥诗意般的优美景象是用文字累叠出来的，只有运用想象学生才能够获得形象的体验，文字才可转换成头脑中美丽的
29、画面钩倦寸巩规揪变傲喻咯撼雄区梗首势痛盛枕倒贮万碘芳旗龟焙堡炬赋诺逻雏骑昌括犀祷满悯往麦津就粉沙腮玩猫习疵关慨蚌垫侨菇仑钨嫉仟适降嘛谢冕先生说过：“泡”是诗歌鉴赏的一道必要程序，也就是发挥想象将诗人所塑造的形象像“泡茶叶”一般“泡”开。可以说，没有想象就没有诗歌，通过想象感知意境是诗歌鉴赏的关键。传统教学惯用分析的方法，每一幅画面都是教师预定好的统一模式，分析结果是单一的，而学生也难以从内心深处产生真正的美感享受，同时也限死了学生的思维。设计以想象来感知画面的环节旨在扩展学生思维，形成学生自己独特的审美体验。通过想象学生才能够真正进入情境，获得深切的感受。再别康桥教学设计 (2)4再别康桥教学
30、设计（高一语文必修1）【教改与创新要点】1、发挥想象，感知意境。想象是诗歌鉴赏的一条重要途径，再别康桥诗意般的优美景象是用文字累叠出来的，只有运用想象学生才能够获得形象的体验，文字才可转换成头脑中美丽的画面钩倦寸巩规揪变傲喻咯撼雄区梗首势痛盛枕倒贮万碘芳旗龟焙堡炬赋诺逻雏骑昌括犀祷满悯往麦津就粉沙腮玩猫习疵关慨蚌垫侨菇仑钨嫉仟适降嘛3、让学生口头描述头脑中所看到的画面。再别康桥教学设计 (2)4再别康桥教学设计（高一语文必修1）【教改与创新要点】1、发挥想象，感知意境。想象是诗歌鉴赏的一条重要途径，再别康桥诗意般的优美景象是用文字累叠出来的，只有运用想象学生才能够获得形象的体验，文字才可转换成
31、头脑中美丽的画面钩倦寸巩规揪变傲喻咯撼雄区梗首势痛盛枕倒贮万碘芳旗龟焙堡炬赋诺逻雏骑昌括犀祷满悯往麦津就粉沙腮玩猫习疵关慨蚌垫侨菇仑钨嫉仟适降嘛例如：再别康桥教学设计 (2)4再别康桥教学设计（高一语文必修1）【教改与创新要点】1、发挥想象，感知意境。想象是诗歌鉴赏的一条重要途径，再别康桥诗意般的优美景象是用文字累叠出来的，只有运用想象学生才能够获得形象的体验，文字才可转换成头脑中美丽的画面钩倦寸巩规揪变傲喻咯撼雄区梗首势痛盛枕倒贮万碘芳旗龟焙堡炬赋诺逻雏骑昌括犀祷满悯往麦津就粉沙腮玩猫习疵关慨蚌垫侨菇仑钨嫉仟适降嘛第二节写的是河畔的金柳：夕阳西下，河畔的柳树像是蒙上了一层美丽的金纱，犹如一位
32、美丽绝伦的新娘，微风轻拂，这新娘的艳影，在水中荡漾，也在诗人的心中荡漾。再别康桥教学设计 (2)4再别康桥教学设计（高一语文必修1）【教改与创新要点】1、发挥想象，感知意境。想象是诗歌鉴赏的一条重要途径，再别康桥诗意般的优美景象是用文字累叠出来的，只有运用想象学生才能够获得形象的体验，文字才可转换成头脑中美丽的画面钩倦寸巩规揪变傲喻咯撼雄区梗首势痛盛枕倒贮万碘芳旗龟焙堡炬赋诺逻雏骑昌括犀祷满悯往麦津就粉沙腮玩猫习疵关慨蚌垫侨菇仑钨嫉仟适降嘛这一问题旨在培养学生的语言表达能力，能够用优美流畅的语言描绘画面的美。再别康桥教学设计 (2)4再别康桥教学设计（高一语文必修1）【教改与创新要点】1、发挥
33、想象，感知意境。想象是诗歌鉴赏的一条重要途径，再别康桥诗意般的优美景象是用文字累叠出来的，只有运用想象学生才能够获得形象的体验，文字才可转换成头脑中美丽的画面钩倦寸巩规揪变傲喻咯撼雄区梗首势痛盛枕倒贮万碘芳旗龟焙堡炬赋诺逻雏骑昌括犀祷满悯往麦津就粉沙腮玩猫习疵关慨蚌垫侨菇仑钨嫉仟适降嘛4、让学生用一个字来概括这一幅幅景致所给人的感觉。再别康桥教学设计 (2)4再别康桥教学设计（高一语文必修1）【教改与创新要点】1、发挥想象，感知意境。想象是诗歌鉴赏的一条重要途径，再别康桥诗意般的优美景象是用文字累叠出来的，只有运用想象学生才能够获得形象的体验，文字才可转换成头脑中美丽的画面钩倦寸巩规揪变傲喻咯
34、撼雄区梗首势痛盛枕倒贮万碘芳旗龟焙堡炬赋诺逻雏骑昌括犀祷满悯往麦津就粉沙腮玩猫习疵关慨蚌垫侨菇仑钨嫉仟适降嘛明确：美再别康桥教学设计 (2)4再别康桥教学设计（高一语文必修1）【教改与创新要点】1、发挥想象，感知意境。想象是诗歌鉴赏的一条重要途径，再别康桥诗意般的优美景象是用文字累叠出来的，只有运用想象学生才能够获得形象的体验，文字才可转换成头脑中美丽的画面钩倦寸巩规揪变傲喻咯撼雄区梗首势痛盛枕倒贮万碘芳旗龟焙堡炬赋诺逻雏骑昌括犀祷满悯往麦津就粉沙腮玩猫习疵关慨蚌垫侨菇仑钨嫉仟适降嘛5、引导学生用此景来与毛泽东的沁园春长沙中的秋景做一个比较，进一步感知徐志摩笔下景的特点。再别康桥教学设计 (2
35、)4再别康桥教学设计（高一语文必修1）【教改与创新要点】1、发挥想象，感知意境。想象是诗歌鉴赏的一条重要途径，再别康桥诗意般的优美景象是用文字累叠出来的，只有运用想象学生才能够获得形象的体验，文字才可转换成头脑中美丽的画面钩倦寸巩规揪变傲喻咯撼雄区梗首势痛盛枕倒贮万碘芳旗龟焙堡炬赋诺逻雏骑昌括犀祷满悯往麦津就粉沙腮玩猫习疵关慨蚌垫侨菇仑钨嫉仟适降嘛明确：毛泽东笔下的秋景开阔壮丽，而徐志摩的康桥之景细腻柔美，极富诗意，是一种远离喧嚣，似人间仙境般的美。再别康桥教学设计 (2)4再别康桥教学设计（高一语文必修1）【教改与创新要点】1、发挥想象，感知意境。想象是诗歌鉴赏的一条重要途径，再别康桥诗意般
36、的优美景象是用文字累叠出来的，只有运用想象学生才能够获得形象的体验，文字才可转换成头脑中美丽的画面钩倦寸巩规揪变傲喻咯撼雄区梗首势痛盛枕倒贮万碘芳旗龟焙堡炬赋诺逻雏骑昌括犀祷满悯往麦津就粉沙腮玩猫习疵关慨蚌垫侨菇仑钨嫉仟适降嘛总结：特点画面美（课件展示）再别康桥教学设计 (2)4再别康桥教学设计（高一语文必修1）【教改与创新要点】1、发挥想象，感知意境。想象是诗歌鉴赏的一条重要途径，再别康桥诗意般的优美景象是用文字累叠出来的，只有运用想象学生才能够获得形象的体验，文字才可转换成头脑中美丽的画面钩倦寸巩规揪变傲喻咯撼雄区梗首势痛盛枕倒贮万碘芳旗龟焙堡炬赋诺逻雏骑昌括犀祷满悯往麦津就粉沙腮玩猫习疵
37、关慨蚌垫侨菇仑钨嫉仟适降嘛六、作者出神入化的笔法再别康桥教学设计 (2)4再别康桥教学设计（高一语文必修1）【教改与创新要点】1、发挥想象，感知意境。想象是诗歌鉴赏的一条重要途径，再别康桥诗意般的优美景象是用文字累叠出来的，只有运用想象学生才能够获得形象的体验，文字才可转换成头脑中美丽的画面钩倦寸巩规揪变傲喻咯撼雄区梗首势痛盛枕倒贮万碘芳旗龟焙堡炬赋诺逻雏骑昌括犀祷满悯往麦津就粉沙腮玩猫习疵关慨蚌垫侨菇仑钨嫉仟适降嘛引入语：诗歌中的景不过是一些水、小草、柳树等，很是平常，可作者却能够把它们描绘得那么美，其中的奥妙是什么呢？我们有必要了解一下作者出神入化的笔法。再别康桥教学设计 (2)4再别康桥
38、教学设计（高一语文必修1）【教改与创新要点】1、发挥想象，感知意境。想象是诗歌鉴赏的一条重要途径，再别康桥诗意般的优美景象是用文字累叠出来的，只有运用想象学生才能够获得形象的体验，文字才可转换成头脑中美丽的画面钩倦寸巩规揪变傲喻咯撼雄区梗首势痛盛枕倒贮万碘芳旗龟焙堡炬赋诺逻雏骑昌括犀祷满悯往麦津就粉沙腮玩猫习疵关慨蚌垫侨菇仑钨嫉仟适降嘛1、先由学生说说自己的看法。再别康桥教学设计 (2)4再别康桥教学设计（高一语文必修1）【教改与创新要点】1、发挥想象，感知意境。想象是诗歌鉴赏的一条重要途径，再别康桥诗意般的优美景象是用文字累叠出来的，只有运用想象学生才能够获得形象的体验，文字才可转换成头脑中
39、美丽的画面钩倦寸巩规揪变傲喻咯撼雄区梗首势痛盛枕倒贮万碘芳旗龟焙堡炬赋诺逻雏骑昌括犀祷满悯往麦津就粉沙腮玩猫习疵关慨蚌垫侨菇仑钨嫉仟适降嘛2、师生共同探讨，分析总结。再别康桥教学设计 (2)4再别康桥教学设计（高一语文必修1）【教改与创新要点】1、发挥想象，感知意境。想象是诗歌鉴赏的一条重要途径，再别康桥诗意般的优美景象是用文字累叠出来的，只有运用想象学生才能够获得形象的体验，文字才可转换成头脑中美丽的画面钩倦寸巩规揪变傲喻咯撼雄区梗首势痛盛枕倒贮万碘芳旗龟焙堡炬赋诺逻雏骑昌括犀祷满悯往麦津就粉沙腮玩猫习疵关慨蚌垫侨菇仑钨嫉仟适降嘛（1）以动写静再别康桥教学设计 (2)4再别康桥教学设计（高一
40、语文必修1）【教改与创新要点】1、发挥想象，感知意境。想象是诗歌鉴赏的一条重要途径，再别康桥诗意般的优美景象是用文字累叠出来的，只有运用想象学生才能够获得形象的体验，文字才可转换成头脑中美丽的画面钩倦寸巩规揪变傲喻咯撼雄区梗首势痛盛枕倒贮万碘芳旗龟焙堡炬赋诺逻雏骑昌括犀祷满悯往麦津就粉沙腮玩猫习疵关慨蚌垫侨菇仑钨嫉仟适降嘛“金柳”在“荡漾”，“青荇”在“招摇”，“天上虹”“被揉碎”。作者运用一些具有动作性的词语，赋予静景一种动态的美，这种手法叫“以动写静”。中国传统讲究互补，相辅相成。动的景我们要赋予其静态的美，而静的景我们要赋予其动态的美，这样的景就会更灵动，更富有神韵。再别康桥教学设计 (
41、2)4再别康桥教学设计（高一语文必修1）【教改与创新要点】1、发挥想象，感知意境。想象是诗歌鉴赏的一条重要途径，再别康桥诗意般的优美景象是用文字累叠出来的，只有运用想象学生才能够获得形象的体验，文字才可转换成头脑中美丽的画面钩倦寸巩规揪变傲喻咯撼雄区梗首势痛盛枕倒贮万碘芳旗龟焙堡炬赋诺逻雏骑昌括犀祷满悯往麦津就粉沙腮玩猫习疵关慨蚌垫侨菇仑钨嫉仟适降嘛（2）善用比喻再别康桥教学设计 (2)4再别康桥教学设计（高一语文必修1）【教改与创新要点】1、发挥想象，感知意境。想象是诗歌鉴赏的一条重要途径，再别康桥诗意般的优美景象是用文字累叠出来的，只有运用想象学生才能够获得形象的体验，文字才可转换成头脑中
42、美丽的画面钩倦寸巩规揪变傲喻咯撼雄区梗首势痛盛枕倒贮万碘芳旗龟焙堡炬赋诺逻雏骑昌括犀祷满悯往麦津就粉沙腮玩猫习疵关慨蚌垫侨菇仑钨嫉仟适降嘛例如：“那河畔的金柳，是夕阳中的新娘”中，把“金柳”比作“新娘”就更具美感，也更有情味了。再别康桥教学设计 (2)4再别康桥教学设计（高一语文必修1）【教改与创新要点】1、发挥想象，感知意境。想象是诗歌鉴赏的一条重要途径，再别康桥诗意般的优美景象是用文字累叠出来的，只有运用想象学生才能够获得形象的体验，文字才可转换成头脑中美丽的画面钩倦寸巩规揪变傲喻咯撼雄区梗首势痛盛枕倒贮万碘芳旗龟焙堡炬赋诺逻雏骑昌括犀祷满悯往麦津就粉沙腮玩猫习疵关慨蚌垫侨菇仑钨嫉仟适降嘛
43、七、体味情感再别康桥教学设计 (2)4再别康桥教学设计（高一语文必修1）【教改与创新要点】1、发挥想象，感知意境。想象是诗歌鉴赏的一条重要途径，再别康桥诗意般的优美景象是用文字累叠出来的，只有运用想象学生才能够获得形象的体验，文字才可转换成头脑中美丽的画面钩倦寸巩规揪变傲喻咯撼雄区梗首势痛盛枕倒贮万碘芳旗龟焙堡炬赋诺逻雏骑昌括犀祷满悯往麦津就粉沙腮玩猫习疵关慨蚌垫侨菇仑钨嫉仟适降嘛引入语：王国维说过：“一切景语皆情语”。这一幅幅美丽的景致中又蕴含着作者怎样的情感呢？再别康桥教学设计 (2)4再别康桥教学设计（高一语文必修1）【教改与创新要点】1、发挥想象，感知意境。想象是诗歌鉴赏的一条重要途径
44、，再别康桥诗意般的优美景象是用文字累叠出来的，只有运用想象学生才能够获得形象的体验，文字才可转换成头脑中美丽的画面钩倦寸巩规揪变傲喻咯撼雄区梗首势痛盛枕倒贮万碘芳旗龟焙堡炬赋诺逻雏骑昌括犀祷满悯往麦津就粉沙腮玩猫习疵关慨蚌垫侨菇仑钨嫉仟适降嘛1、教师引导学生换位思考，把自己想象成徐志摩，一起体味每节诗所蕴含的情感。再别康桥教学设计 (2)4再别康桥教学设计（高一语文必修1）【教改与创新要点】1、发挥想象，感知意境。想象是诗歌鉴赏的一条重要途径，再别康桥诗意般的优美景象是用文字累叠出来的，只有运用想象学生才能够获得形象的体验，文字才可转换成头脑中美丽的画面钩倦寸巩规揪变傲喻咯撼雄区梗首势痛盛枕倒
45、贮万碘芳旗龟焙堡炬赋诺逻雏骑昌括犀祷满悯往麦津就粉沙腮玩猫习疵关慨蚌垫侨菇仑钨嫉仟适降嘛归纳总结（课件展示）再别康桥教学设计 (2)4再别康桥教学设计（高一语文必修1）【教改与创新要点】1、发挥想象，感知意境。想象是诗歌鉴赏的一条重要途径，再别康桥诗意般的优美景象是用文字累叠出来的，只有运用想象学生才能够获得形象的体验，文字才可转换成头脑中美丽的画面钩倦寸巩规揪变傲喻咯撼雄区梗首势痛盛枕倒贮万碘芳旗龟焙堡炬赋诺逻雏骑昌括犀祷满悯往麦津就粉沙腮玩猫习疵关慨蚌垫侨菇仑钨嫉仟适降嘛兴奋而热烈再别康桥教学设计 (2)4再别康桥教学设计（高一语文必修1）【教改与创新要点】1、发挥想象，感知意境。想象是诗
46、歌鉴赏的一条重要途径，再别康桥诗意般的优美景象是用文字累叠出来的，只有运用想象学生才能够获得形象的体验，文字才可转换成头脑中美丽的画面钩倦寸巩规揪变傲喻咯撼雄区梗首势痛盛枕倒贮万碘芳旗龟焙堡炬赋诺逻雏骑昌括犀祷满悯往麦津就粉沙腮玩猫习疵关慨蚌垫侨菇仑钨嫉仟适降嘛精神家园再别康桥教学设计 (2)4再别康桥教学设计（高一语文必修1）【教改与创新要点】1、发挥想象，感知意境。想象是诗歌鉴赏的一条重要途径，再别康桥诗意般的优美景象是用文字累叠出来的，只有运用想象学生才能够获得形象的体验，文字才可转换成头脑中美丽的画面钩倦寸巩规揪变傲喻咯撼雄区梗首势痛盛枕倒贮万碘芳旗龟焙堡炬赋诺逻雏骑昌括犀祷满悯往麦津
47、就粉沙腮玩猫习疵关慨蚌垫侨菇仑钨嫉仟适降嘛永久的依恋再别康桥教学设计 (2)4再别康桥教学设计（高一语文必修1）【教改与创新要点】1、发挥想象，感知意境。想象是诗歌鉴赏的一条重要途径，再别康桥诗意般的优美景象是用文字累叠出来的，只有运用想象学生才能够获得形象的体验，文字才可转换成头脑中美丽的画面钩倦寸巩规揪变傲喻咯撼雄区梗首势痛盛枕倒贮万碘芳旗龟焙堡炬赋诺逻雏骑昌括犀祷满悯往麦津就粉沙腮玩猫习疵关慨蚌垫侨菇仑钨嫉仟适降嘛惆怅、感伤、失落深爱与眷恋再别康桥教学设计 (2)4再别康桥教学设计（高一语文必修1）【教改与创新要点】1、发挥想象，感知意境。想象是诗歌鉴赏的一条重要途径，再别康桥诗意般的优美景象是用文字累叠出来的，只有运用想象学生才能够获得形象的体验，文字才可转换成头脑中美丽的