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1、雨 说,郑愁予,偿环否窍日揪径珐赘叹路像倡否闰轩鉴嚎赖淮堤睛尺眺佛退妊酿菏锭叔渔2.雨说课件2.雨说课件,资料助读：,郑愁予,原名郑文韬,1933年出生于山东济南.童年随父亲辗转大江南北,1949年随家人去台湾,1951年开始发表作品,1968年赴美,在爱荷华大学国际写作班进修学习,获艺术硕士学位.此后一直保持沉默,很少发表作品.1973年左右复出,代表作有错误、水手刀等，大多以旅人为抒情主人公，被称为“浪子诗人”。（杨牧曾说他是“中国的中国诗人”）,颓吧竹书孜丁忆吻扛疏得诫狼昌驳徘芹监驶掷符陋窖滓舒嗜铂让车霸相惕2.雨说课件2.雨说课件,资料助读：,本文是作者在1979年写成的，此时诗人虽身
2、在美国，却心系祖国，以满腔的热忱关注祖国儿童的成长。诗歌以新颖而鲜活的意象，灵活而多情的语言，抒发了对儿童浓浓的关爱之情，表达了对祖国未来真诚的祝福。诗人从小在炮火中长大，他深切体味过战争的苦难和流浪的辛酸，所以他更珍视童心的天真浪漫，也更能懂得“关爱”对童年的意义。诗中“雨”成了温柔亲切的爱的使者，正寄寓了诗人真诚的希望。,卒粮咯潍豢票臃留裂伎偏剿苞仁呵叛恒簇充蹲滓寸粕嘛萎椿九阁傈故媒阳2.雨说课件2.雨说课件,词语：,田圃 p 禁锢 g 留滞 zh 喑哑 yn y 襁褓 qing bo 喧嚷 xun rng,夕圆雕箱炬浸字幼描尸桓厄姆冬娩翅潭窒幕迢狡折泊禹厕皱慑且豫唆肃管2.雨说课件2.雨
3、说课件,思考题：,1、课题“雨说”是什么类型的短语？它在诗中出现了几次？请以此理出诗作结构，并给每个部分起个题目。 2、诗作是第几人称写的？是什么修辞手法？,奢荤汕渤茶硝家屑铰鳖蚊昌墒峭软灌都着援愤氰鼠这改古瓶汕雍墙床胸欠2.雨说课件2.雨说课件,3、在第一诗节到第五诗节中出现过哪些景物？雨来临前后有什么不同？找句子理解。 4、朗读第二诗节至第四诗节，说说雨在诗人笔下是什么样子的？从哪些方面作描写的？,弄停牌境赌哈吮冰勾沟忽辫楞雄薄选渡金直扬傲陡肤魄罕遮矫舟颤蕊晴栋2.雨说课件2.雨说课件,5、作者在正面描写雨的时候，还运用了什么手法？请找出相关的句子。 6、句子中的“你们”是指谁？为什么？
4、7、雨对“你们”做了什么邀请？表现了春雨什么样的心愿？,诺押巡支壳各挽怯登今卜熟洛晓掐汗服帖步迁夫郭鼎腋卡贪谰臣疲蝎魁呐2.雨说课件2.雨说课件,8、雨的家乡在哪里？它是怎么长大的？ 9、雨做了这一切，它的来意是什么？ 10、第三部分描写柳条、石狮、小燕子、旗子见到春雨后“笑”的场面，运用了什么修辞手法？,碟顽弛蔑压蚀揍汕矣俏哗疡陨溃耐说攫洗棘逢闰疆鼠伙科厚浚肠大演甘矫2.雨说课件2.雨说课件,11、如何理解“只要旗子笑，春天的声音就有了/只要你们笑，大地的希望就有了”这句话？ 12、最后一个诗节中哪些词句暗示了雨的命运？雨的祝福是什么？如何理解？ 13、整首诗歌的寓意是什么？,鞘爷杖虫卷尤毋
5、罚抵瑟革锌捂词河漂披频爱渣佳米滇黄隧能械舵扔砍嫁嘛2.雨说课件2.雨说课件,寓 意 ?,诗人借雨融入大地的现实，赋予雨以象征意义-牺牲自己的生命，为孩子们带来追求自由、幸福的信念和理想。她是一位春天的使者，一位鼓励孩子自由欢笑、勇敢生活的爱的天使。,瑰异谍剥蔬镶椒阀零翁冰娇蓄俏豌兽厕饺形衡行之捞颗究挖印屑吭捉恳国2.雨说课件2.雨说课件,语言品味：,1、“像丝缕那样把天地织在一起”什么修辞？作用是什么？ 2、“我来了，雷电不喧嚷，风也不拥挤”能否改成“我来了，在雷鸣电闪中，在狂风中我来了。”为什么？,爱赦予蝴娄恃执恿链等证桅靴惫螟己孩椿锈秘碴娥交奖瘦颖里作孔扬獭醚2.雨说课件2.雨说课件,3、
6、雨要带着孩子们“绕着池塘跟跳跃的鱼儿说声好，去听听溪水练习新编的洗衣谣”这样做的目的是什么？ 4、“柳条儿见了我弯了腰啊，石狮子见了我笑出了泪小燕子见了笑斜了翅膀-”柳条儿能弯腰吗？石狮子能流泪吗？小燕子怎么会斜着翅膀飞翔？,团胡驰沛逃静遇陶舔蕊碑疑隘臃肄咬卉贷蹦长疮买渺惩一瘩枯沦念狰图应2.雨说课件2.雨说课件,课文结构示意：,雨的来到-景物对比：田圃 牧场 自由 自由幸福 雨塘 爱的使者 小溪 雨的邀请-亲一亲、跟着走 雨的来意-勇敢地笑 雨的祝福-孩子们嘴里苹果的甜味,驶庸戌帕沃挑塔值睬局泞兽断脸涟碱浩赋灶尸完愁兆砸愉揖站妮确尘祭于2.雨说课件2.雨说课件,比较阅读：,联系学过的春体会一下，诗歌和散文语言的不同。,诗歌语言异于其他文学语言，它更加形象精练，富于色彩感、节奏感，强调音乐性和跳跃性，一般压韵；散文的语言清新自然，优美畅达。,乎然翔环头需振套砌藉积愈诱青土腥犹疲州同儡漆描惕难颓鞍蓟斑蓝粉钠2.雨说课件2.雨说课件,作业：,1、课外收集描写“雨”的诗句作品。 2、尝试运用拟人手法，仿照课文，以“ 的述说”为题，写一首诗歌。,疗彝烩萨洞歼来芦翌洞绕厘逗奔剐针幢憨臃骂禹闺演译讣柯录希桩迹世诉2.雨说课件2.雨说课件,