《人教版三年级数学下册《0.总复习面积》研讨课教案_6.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教版三年级数学下册《0.总复习面积》研讨课教案_6.docx（5页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、教学内容：面积整理与复习教学目标：1、通过整理和复习，建立面积知识之间的联系，培养学生的归纳、概括能力。在讨论、归纳整理的活动过程中，树立自主探索和合作交流的意识，养成学数学、用数学的好习惯。2、通过复习使学生加深对面积含义的理解，让学生进一步形成面积单位实际大小的表象，能根据实际情况选用适当的面积单位，知道相邻两个面积单位之间的进率，会进行简单的单位换算。3、能对物体面积进行估测，并能进行有关长方形、正方形面积的计算。能利用所学的面积知识解决生活中的实际问题。教学重点：指导学生整理学过的面积知识，使学生形成完整清晰的知识结构，并能解决实际问题。教学难点：在整理中构建面积知识之间的联系，正确地
2、解决有关的实际问题。教具说明：PPT制作(将面积有关的知识点串联成一张网,直观清晰的展示) 学情分析: 本节课是人教版三年级下册第六单元面积教学之后的整理和复习课，新课标中突出的变化是加强了探索性，让学生经历知识的形成过程，让学生探究引进统一的面积单位的必要性，认识面积单位，掌握长方形、正方形的面积公式，进一步促进空间观念的发展。 面积这部分知识对于三年级学生而言是陌生的。但是学生也具备了相应的知识基础。他们在一、二年级时已经认识了常见的平面图形，这些内容的教与学，是在学生已经掌握了长方形和正方形的特征，并会计算长方形和正方形周长的基础上进行的。 教法、学法:本节复习课从设计上我更重视学生对知
3、识的梳理过程，使学生在创设的情境中解决生活中的实际问题，以达到数学知识的活学活用。根据本课教学内容的特点和学生的思维特点，在学法上，是让学生在复习已学知识的基础上，借助导学的方式把这单元的知识整理出来，从而在整体上把握这部分知识的结构，在自主探索、整理、对比交流的过程中相互补充、相互质疑、相互评价，达成共识，完成本课知识网络的构建。 教学评价：每个小组交流汇报或学生板演或学生补充以达到知识内容的完善，教师都要给予肯定和评价，这样做也尊重了学生学习的自主性。 教学过程:师:先给同学们介绍一位小朋友66天大的小狗名字叫:六六.可爱又调皮,这节课,我们就要与六六一起感受生活中的数学.参观一下六六的房
4、子。你们知道了哪些数学信息?问题是什么? 生:信息是底面是长2米,宽1米的长方形.问题是占地多大呢？ 师:占地多大呢？这个问题究竟让我们求的是什么? 生:就是求这个长方体笼子底面长方形的面积是多少平方米? 师:求的是长方形的面积,那么什么是面积呢？生回答教师出示课件：物体的表面或平面图形的大小叫做面积.师指导学生用手摸一摸课桌表面的面积，铅笔盒表面的面积，数学书表面的面积.师:我也摸一摸黑板表面的面积(教师用手指摸得是黑板表面的周长).学生说老师摸得不黑板表面的面积,那我摸得是黑板表面的什么呢?(周长)师:什么是周长呢?学生回答后,教师出示课件.封闭图形一周的长度叫做周长.师指导学生用手摸一摸
5、课桌表面的周长，铅笔盒表面的周长，数学书表面的周长.师:面积和周长是两个截然不同的概念.那么它们的单位也就不同,但是,长度单位和面积单位之间又有着千丝万缕的联系.师:长度单位有哪些?学生回答:千米,米,分米,厘米,毫米.(课件出示米,分米,厘米)师:我们还知道这些长度单位的哪些知识?师:书写的时候,可以用字母表示.1米等于多少分米,1分米等于多少厘米.(课件展示师:我们出示三个常用的长度单位)用手势表示一下1厘米多长?(与尺子比一比)1分米多长? (与尺子比一比) 1米多长?(教师出示米尺)一般情况下,相邻两个长度单位间的进率是10师:边长1厘米的正方形面积多大? 边长1厘米的正方形的面积就是
6、1平方厘米.(出示课件)出示1平方厘米的小正方形.这个正方形是1平方厘米. 手指甲的面积大概1平方厘米,键盘上一个字母或一个数字的键大概1平方厘米. 师:边长1分米的正方形面积多大? 边长1分米的正方形的面积就是1平方分米.(出示课件)出示1平方分米的正方形.这个正方形是1平方分米.手掌,乘光盘的袋子大概1平方分米. 师:边长1米的正方形面积多大?边长1米的正方形的面积就是1平方米.(出示课件)1平方米大概能站下16位同学.师:平方米,平方分米,平方厘米是我们常用的面积单位.关于面积单位你们还知道哪些知识?书写的时候,可以用字母表示.(课件出示)1平方米等于多少平方分米,1平方分米等于多少平方
7、厘米.(课件展示)师: 一般情况下,相邻两个面积单位间的进率是100从高级单位变到低级单位乘进率,低级单位变到高级单位除以进率师: 求六六的房子占地多大也就是求底面长方形的面积.长方形面积怎么求?正方形面积怎么求?长方形周长怎么求?正方形周长怎么求?(课件展示)师:我们整理复习了面积的有关知识(板书课题:面积整理与复习)回到原题,请同学们列式计算.学生板演. (教师写答)师:为了干净美观,主人在笼子底铺满一块软塑料垫，结果呢？看到这道题你们知道了哪些数学信息?求的问题究竟是什么?求边长2分米的正方形面积.学生列式计算.学生板演. (教师写答)师: 六六以这样的速度多少天能啃完这块铺满笼子底面的
8、塑料垫？ 先独立思考,然后将自己的想法说给同桌或前后桌听听.有思路的同学,动笔写一写.没有思路的同学说说你的疑惑?师:审题很重要,铺满这个词告诉我们什么信息了?塑料垫的面积正好等于笼子底长方形的面积。塑料垫的面积是多少?(2平方米)2平方米里有多少个4平方分米?就可以吃多少天?用什么方法?(除法)还有需要注意的事项吗?(单位换算)学生列式计算.学生板演. (教师写答)师:六六这样吃塑料垫，行吗？不行,吃塑料会生病,中毒,甚至死亡.养小动物就要善待它们,爱护它们.师:我们进入开心时刻.判断并改正1、明明搬进了面积100平方厘米的新房。2、明明买了一张面积50分米的书桌。3、明明睡在占地3平方分米
9、的床上。4、边长4厘米的正方形，面积是16平方厘米，周长是16厘米，所以说它的面积和周长相等。师:想一想，这节课你学到什么了? 我们整理复习有关面积的知识。数学来源生活，回归生活。学会思考，学会质疑。反思: 我讲的这节课是人教版三年级下有关面积知识的整理与复习，指导一下学生自主的进行对面积知识的回顾梳理形成知识网络，多形式练习。使学生熟练掌握面积概念、面积单位、面积单位间进率换算、灵活运用长方形正方形面积公式解决实际问题。 以一只可爱的小狗的生活为背景创设四道练习题与目标紧密联系。面积的整理与复习课不再是简单的知识回顾与重复的做题而是加强对知识点前后的联系与区别，将各领域的知识点有机融合，点到线到面内化到学生的知识网中。将知识系统化结构化拓展提升，也体现了知识从凌乱到有序的过程。 通过这节课的学习潜移默化培养学生感悟到数学源于生活，回归生活，勤思考，勤质疑，细心的学习品质。