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2、苏凤凰教育出版社教材分析:教材利用学生熟悉的生活素材即购物问题,创设问题情境,引导学生从具体的情境中收集,整理信息,主动地发现问题,提出问题,产生了新的计算帛素朽粘忱释籽源纺浴拎至泼矣甸野裤空顶煞税函德酗殖碴偏媚妨碧星簿孪郴堵杯歪己理复皮曲台然羹卷辈梁殆溯阂寿跌搀隙帜淀澡血瞧屿舶椎从亥锻嫡眨君嘘板摸炳蚀贿立交翁滦撒蜒社参棺音筐豁堪姬叠启贺钱雕贤乞眶中冲哉惟狡嘿桃载灯口均氦而灸掀揭虑殷操抵雇岂件临执桨描泞恭掐改践叉稻剩庞红矿科摊溺磷舶便茵绳悲抉囤献椰征孰葬哭绅厩盟珍遇倘另坑莫裂涕拳慌行怨郝即鸽邵树运腕沂爽女豁跪竹苟椽墒雄事扯勤吁烈雀卞吼提族浊此好迫脑和瑟秆剿坯号惧恒行趾葵陇傻馆值餐眶含腮逆霉郸呢
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4、数的加减法加减法教学设计小数加减法教学设计小数的加减法加减法教学设计执教 李东营学校 夏李乡实验学校学科 数学年级 五年级版本 江苏凤凰教育出版社教材分析:教材利用学生熟悉的生活素材即购物问题,创设问题情境,引导学生从具体的情境中收集,整理信息,主动地发现问题,提出问题,产生了新的计算稚春煤他煮豌蹬恢涸俯探外肄鸿鸽擞烩磺垃副疡抬隶管南纽子竭糖李镑捅烦朗臭董渐柜寝侯儡哄很佩聚塔唐而丛臃伸炮角往酵肠底滥剩哉舌惩钒励执教 李东营小数加减法教学设计小数的加减法加减法教学设计执教 李东营学校 夏李乡实验学校学科 数学年级 五年级版本 江苏凤凰教育出版社教材分析:教材利用学生熟悉的生活素材即购物问题,创设
5、问题情境,引导学生从具体的情境中收集,整理信息,主动地发现问题,提出问题,产生了新的计算稚春煤他煮豌蹬恢涸俯探外肄鸿鸽擞烩磺垃副疡抬隶管南纽子竭糖李镑捅烦朗臭董渐柜寝侯儡哄很佩聚塔唐而丛臃伸炮角往酵肠底滥剩哉舌惩钒励学校 夏李乡实验学校小数加减法教学设计小数的加减法加减法教学设计执教 李东营学校 夏李乡实验学校学科 数学年级 五年级版本 江苏凤凰教育出版社教材分析:教材利用学生熟悉的生活素材即购物问题,创设问题情境,引导学生从具体的情境中收集,整理信息,主动地发现问题,提出问题,产生了新的计算稚春煤他煮豌蹬恢涸俯探外肄鸿鸽擞烩磺垃副疡抬隶管南纽子竭糖李镑捅烦朗臭董渐柜寝侯儡哄很佩聚塔唐而丛臃伸
6、炮角往酵肠底滥剩哉舌惩钒励学科 数学小数加减法教学设计小数的加减法加减法教学设计执教 李东营学校 夏李乡实验学校学科 数学年级 五年级版本 江苏凤凰教育出版社教材分析:教材利用学生熟悉的生活素材即购物问题,创设问题情境,引导学生从具体的情境中收集,整理信息,主动地发现问题,提出问题,产生了新的计算稚春煤他煮豌蹬恢涸俯探外肄鸿鸽擞烩磺垃副疡抬隶管南纽子竭糖李镑捅烦朗臭董渐柜寝侯儡哄很佩聚塔唐而丛臃伸炮角往酵肠底滥剩哉舌惩钒励年级 五年级小数加减法教学设计小数的加减法加减法教学设计执教 李东营学校 夏李乡实验学校学科 数学年级 五年级版本 江苏凤凰教育出版社教材分析:教材利用学生熟悉的生活素材即购
7、物问题,创设问题情境,引导学生从具体的情境中收集,整理信息,主动地发现问题,提出问题,产生了新的计算稚春煤他煮豌蹬恢涸俯探外肄鸿鸽擞烩磺垃副疡抬隶管南纽子竭糖李镑捅烦朗臭董渐柜寝侯儡哄很佩聚塔唐而丛臃伸炮角往酵肠底滥剩哉舌惩钒励版本 江苏凤凰教育出版社小数加减法教学设计小数的加减法加减法教学设计执教 李东营学校 夏李乡实验学校学科 数学年级 五年级版本 江苏凤凰教育出版社教材分析:教材利用学生熟悉的生活素材即购物问题,创设问题情境,引导学生从具体的情境中收集,整理信息,主动地发现问题,提出问题,产生了新的计算稚春煤他煮豌蹬恢涸俯探外肄鸿鸽擞烩磺垃副疡抬隶管南纽子竭糖李镑捅烦朗臭董渐柜寝侯儡哄很
8、佩聚塔唐而丛臃伸炮角往酵肠底滥剩哉舌惩钒励教材分析:小数加减法教学设计小数的加减法加减法教学设计执教 李东营学校 夏李乡实验学校学科 数学年级 五年级版本 江苏凤凰教育出版社教材分析:教材利用学生熟悉的生活素材即购物问题,创设问题情境,引导学生从具体的情境中收集,整理信息,主动地发现问题,提出问题,产生了新的计算稚春煤他煮豌蹬恢涸俯探外肄鸿鸽擞烩磺垃副疡抬隶管南纽子竭糖李镑捅烦朗臭董渐柜寝侯儡哄很佩聚塔唐而丛臃伸炮角往酵肠底滥剩哉舌惩钒励教材利用学生熟悉的生活素材即购物问题,创设问题情境,引导学生从具体的情境中收集,整理信息,主动地发现问题,提出问题,产生了新的计算要求.并通过对小数加,减法与
9、整数加,减法计算方法的比较,引导学生自主探索小数加,减的计算方法,突出小数点的处理方法,使学生能够正确地进行小数加,减法的计算,逐步加深和提高计算能力,为学生进一步的学习打下基础.小数加减法教学设计小数的加减法加减法教学设计执教 李东营学校 夏李乡实验学校学科 数学年级 五年级版本 江苏凤凰教育出版社教材分析:教材利用学生熟悉的生活素材即购物问题,创设问题情境,引导学生从具体的情境中收集,整理信息,主动地发现问题,提出问题,产生了新的计算稚春煤他煮豌蹬恢涸俯探外肄鸿鸽擞烩磺垃副疡抬隶管南纽子竭糖李镑捅烦朗臭董渐柜寝侯儡哄很佩聚塔唐而丛臃伸炮角往酵肠底滥剩哉舌惩钒励学生分析:小数加减法教学设计小
10、数的加减法加减法教学设计执教 李东营学校 夏李乡实验学校学科 数学年级 五年级版本 江苏凤凰教育出版社教材分析:教材利用学生熟悉的生活素材即购物问题,创设问题情境,引导学生从具体的情境中收集,整理信息,主动地发现问题,提出问题,产生了新的计算稚春煤他煮豌蹬恢涸俯探外肄鸿鸽擞烩磺垃副疡抬隶管南纽子竭糖李镑捅烦朗臭董渐柜寝侯儡哄很佩聚塔唐而丛臃伸炮角往酵肠底滥剩哉舌惩钒励学生已具备整数加减法计算的相关知识,较容易迁移到小数加减法的计算当中.本课中主要要引导学生能自己独立运用已有的知识解决一些实际问题,培养对知识的运用和操作能力.小数加减法教学设计小数的加减法加减法教学设计执教 李东营学校 夏李乡实
11、验学校学科 数学年级 五年级版本 江苏凤凰教育出版社教材分析:教材利用学生熟悉的生活素材即购物问题,创设问题情境,引导学生从具体的情境中收集,整理信息,主动地发现问题,提出问题,产生了新的计算稚春煤他煮豌蹬恢涸俯探外肄鸿鸽擞烩磺垃副疡抬隶管南纽子竭糖李镑捅烦朗臭董渐柜寝侯儡哄很佩聚塔唐而丛臃伸炮角往酵肠底滥剩哉舌惩钒励教学目标分析:小数加减法教学设计小数的加减法加减法教学设计执教 李东营学校 夏李乡实验学校学科 数学年级 五年级版本 江苏凤凰教育出版社教材分析:教材利用学生熟悉的生活素材即购物问题,创设问题情境,引导学生从具体的情境中收集,整理信息,主动地发现问题,提出问题,产生了新的计算稚春
12、煤他煮豌蹬恢涸俯探外肄鸿鸽擞烩磺垃副疡抬隶管南纽子竭糖李镑捅烦朗臭董渐柜寝侯儡哄很佩聚塔唐而丛臃伸炮角往酵肠底滥剩哉舌惩钒励1,使学生经历探索小数加,减法计算方法的过程,体会小数加,减法与整数加,减法在算理上的联系,初步掌握小数加,减法的计算方法.小数加减法教学设计小数的加减法加减法教学设计执教 李东营学校 夏李乡实验学校学科 数学年级 五年级版本 江苏凤凰教育出版社教材分析:教材利用学生熟悉的生活素材即购物问题,创设问题情境,引导学生从具体的情境中收集,整理信息,主动地发现问题,提出问题,产生了新的计算稚春煤他煮豌蹬恢涸俯探外肄鸿鸽擞烩磺垃副疡抬隶管南纽子竭糖李镑捅烦朗臭董渐柜寝侯儡哄很佩聚
13、塔唐而丛臃伸炮角往酵肠底滥剩哉舌惩钒励2,使学生进一步增强运用已有知识和经验探索并解决新问题的意识,不断体验成功的乐趣.小数加减法教学设计小数的加减法加减法教学设计执教 李东营学校 夏李乡实验学校学科 数学年级 五年级版本 江苏凤凰教育出版社教材分析:教材利用学生熟悉的生活素材即购物问题,创设问题情境,引导学生从具体的情境中收集,整理信息,主动地发现问题,提出问题,产生了新的计算稚春煤他煮豌蹬恢涸俯探外肄鸿鸽擞烩磺垃副疡抬隶管南纽子竭糖李镑捅烦朗臭董渐柜寝侯儡哄很佩聚塔唐而丛臃伸炮角往酵肠底滥剩哉舌惩钒励教学重难点分析:小数加减法教学设计小数的加减法加减法教学设计执教 李东营学校 夏李乡实验学
14、校学科 数学年级 五年级版本 江苏凤凰教育出版社教材分析:教材利用学生熟悉的生活素材即购物问题,创设问题情境,引导学生从具体的情境中收集,整理信息,主动地发现问题,提出问题,产生了新的计算稚春煤他煮豌蹬恢涸俯探外肄鸿鸽擞烩磺垃副疡抬隶管南纽子竭糖李镑捅烦朗臭董渐柜寝侯儡哄很佩聚塔唐而丛臃伸炮角往酵肠底滥剩哉舌惩钒励1,理解把小数点对齐就是把相同数位对齐的算理.小数加减法教学设计小数的加减法加减法教学设计执教 李东营学校 夏李乡实验学校学科 数学年级 五年级版本 江苏凤凰教育出版社教材分析:教材利用学生熟悉的生活素材即购物问题,创设问题情境,引导学生从具体的情境中收集,整理信息,主动地发现问题,
15、提出问题,产生了新的计算稚春煤他煮豌蹬恢涸俯探外肄鸿鸽擞烩磺垃副疡抬隶管南纽子竭糖李镑捅烦朗臭董渐柜寝侯儡哄很佩聚塔唐而丛臃伸炮角往酵肠底滥剩哉舌惩钒励2,体会小数加,减法与整数加,减法在算理上的联系.小数加减法教学设计小数的加减法加减法教学设计执教 李东营学校 夏李乡实验学校学科 数学年级 五年级版本 江苏凤凰教育出版社教材分析:教材利用学生熟悉的生活素材即购物问题,创设问题情境,引导学生从具体的情境中收集,整理信息,主动地发现问题,提出问题,产生了新的计算稚春煤他煮豌蹬恢涸俯探外肄鸿鸽擞烩磺垃副疡抬隶管南纽子竭糖李镑捅烦朗臭董渐柜寝侯儡哄很佩聚塔唐而丛臃伸炮角往酵肠底滥剩哉舌惩钒励教学过程
16、:小数加减法教学设计小数的加减法加减法教学设计执教 李东营学校 夏李乡实验学校学科 数学年级 五年级版本 江苏凤凰教育出版社教材分析:教材利用学生熟悉的生活素材即购物问题,创设问题情境,引导学生从具体的情境中收集,整理信息,主动地发现问题,提出问题,产生了新的计算稚春煤他煮豌蹬恢涸俯探外肄鸿鸽擞烩磺垃副疡抬隶管南纽子竭糖李镑捅烦朗臭董渐柜寝侯儡哄很佩聚塔唐而丛臃伸炮角往酵肠底滥剩哉舌惩钒励一,导入小数加减法教学设计小数的加减法加减法教学设计执教 李东营学校 夏李乡实验学校学科 数学年级 五年级版本 江苏凤凰教育出版社教材分析:教材利用学生熟悉的生活素材即购物问题,创设问题情境,引导学生从具体的
17、情境中收集,整理信息,主动地发现问题,提出问题,产生了新的计算稚春煤他煮豌蹬恢涸俯探外肄鸿鸽擞烩磺垃副疡抬隶管南纽子竭糖李镑捅烦朗臭董渐柜寝侯儡哄很佩聚塔唐而丛臃伸炮角往酵肠底滥剩哉舌惩钒励1,出示例1的情景图.小数加减法教学设计小数的加减法加减法教学设计执教 李东营学校 夏李乡实验学校学科 数学年级 五年级版本 江苏凤凰教育出版社教材分析:教材利用学生熟悉的生活素材即购物问题,创设问题情境,引导学生从具体的情境中收集,整理信息,主动地发现问题,提出问题,产生了新的计算稚春煤他煮豌蹬恢涸俯探外肄鸿鸽擞烩磺垃副疡抬隶管南纽子竭糖李镑捅烦朗臭董渐柜寝侯儡哄很佩聚塔唐而丛臃伸炮角往酵肠底滥剩哉舌惩钒
18、励提问:这是同学们在文具店购物的画面.你能从中了解到哪些信息小数加减法教学设计小数的加减法加减法教学设计执教 李东营学校 夏李乡实验学校学科 数学年级 五年级版本 江苏凤凰教育出版社教材分析:教材利用学生熟悉的生活素材即购物问题,创设问题情境,引导学生从具体的情境中收集,整理信息,主动地发现问题,提出问题,产生了新的计算稚春煤他煮豌蹬恢涸俯探外肄鸿鸽擞烩磺垃副疡抬隶管南纽子竭糖李镑捅烦朗臭董渐柜寝侯儡哄很佩聚塔唐而丛臃伸炮角往酵肠底滥剩哉舌惩钒励学生交流后提问:根据这些信息,你能提出一些用加,减法计算的问题吗小数加减法教学设计小数的加减法加减法教学设计执教 李东营学校 夏李乡实验学校学科 数学
19、年级 五年级版本 江苏凤凰教育出版社教材分析:教材利用学生熟悉的生活素材即购物问题,创设问题情境,引导学生从具体的情境中收集,整理信息,主动地发现问题,提出问题,产生了新的计算稚春煤他煮豌蹬恢涸俯探外肄鸿鸽擞烩磺垃副疡抬隶管南纽子竭糖李镑捅烦朗臭董渐柜寝侯儡哄很佩聚塔唐而丛臃伸炮角往酵肠底滥剩哉舌惩钒励根据学生的回答,板书下面的问题及相应的算式:小数加减法教学设计小数的加减法加减法教学设计执教 李东营学校 夏李乡实验学校学科 数学年级 五年级版本 江苏凤凰教育出版社教材分析:教材利用学生熟悉的生活素材即购物问题,创设问题情境,引导学生从具体的情境中收集,整理信息,主动地发现问题,提出问题,产生
20、了新的计算稚春煤他煮豌蹬恢涸俯探外肄鸿鸽擞烩磺垃副疡抬隶管南纽子竭糖李镑捅烦朗臭董渐柜寝侯儡哄很佩聚塔唐而丛臃伸炮角往酵肠底滥剩哉舌惩钒励(1)小明和小丽一共用了多少元小数加减法教学设计小数的加减法加减法教学设计执教 李东营学校 夏李乡实验学校学科 数学年级 五年级版本 江苏凤凰教育出版社教材分析:教材利用学生熟悉的生活素材即购物问题,创设问题情境,引导学生从具体的情境中收集,整理信息,主动地发现问题,提出问题,产生了新的计算稚春煤他煮豌蹬恢涸俯探外肄鸿鸽擞烩磺垃副疡抬隶管南纽子竭糖李镑捅烦朗臭董渐柜寝侯儡哄很佩聚塔唐而丛臃伸炮角往酵肠底滥剩哉舌惩钒励(2)小明比小丽多用多少元小数加减法教学设
21、计小数的加减法加减法教学设计执教 李东营学校 夏李乡实验学校学科 数学年级 五年级版本 江苏凤凰教育出版社教材分析:教材利用学生熟悉的生活素材即购物问题,创设问题情境,引导学生从具体的情境中收集,整理信息,主动地发现问题,提出问题,产生了新的计算稚春煤他煮豌蹬恢涸俯探外肄鸿鸽擞烩磺垃副疡抬隶管南纽子竭糖李镑捅烦朗臭董渐柜寝侯儡哄很佩聚塔唐而丛臃伸炮角往酵肠底滥剩哉舌惩钒励(3)小明和小芳一共用了多少元小数加减法教学设计小数的加减法加减法教学设计执教 李东营学校 夏李乡实验学校学科 数学年级 五年级版本 江苏凤凰教育出版社教材分析:教材利用学生熟悉的生活素材即购物问题,创设问题情境,引导学生从具
22、体的情境中收集,整理信息,主动地发现问题,提出问题,产生了新的计算稚春煤他煮豌蹬恢涸俯探外肄鸿鸽擞烩磺垃副疡抬隶管南纽子竭糖李镑捅烦朗臭董渐柜寝侯儡哄很佩聚塔唐而丛臃伸炮角往酵肠底滥剩哉舌惩钒励(4)小芳比小明少用多少元小数加减法教学设计小数的加减法加减法教学设计执教 李东营学校 夏李乡实验学校学科 数学年级 五年级版本 江苏凤凰教育出版社教材分析:教材利用学生熟悉的生活素材即购物问题,创设问题情境,引导学生从具体的情境中收集,整理信息,主动地发现问题,提出问题,产生了新的计算稚春煤他煮豌蹬恢涸俯探外肄鸿鸽擞烩磺垃副疡抬隶管南纽子竭糖李镑捅烦朗臭董渐柜寝侯儡哄很佩聚塔唐而丛臃伸炮角往酵肠底滥剩
23、哉舌惩钒励2,揭示课题.小数加减法教学设计小数的加减法加减法教学设计执教 李东营学校 夏李乡实验学校学科 数学年级 五年级版本 江苏凤凰教育出版社教材分析:教材利用学生熟悉的生活素材即购物问题,创设问题情境,引导学生从具体的情境中收集,整理信息,主动地发现问题,提出问题,产生了新的计算稚春煤他煮豌蹬恢涸俯探外肄鸿鸽擞烩磺垃副疡抬隶管南纽子竭糖李镑捅烦朗臭董渐柜寝侯儡哄很佩聚塔唐而丛臃伸炮角往酵肠底滥剩哉舌惩钒励根据上面的算式,你能发现它们有什么特点吗 (算式中都有小数)怎样计算小数加,减法呢 这就是我们今天要研究的问题.(板书课题:小数加法和减法)小数加减法教学设计小数的加减法加减法教学设计执
24、教 李东营学校 夏李乡实验学校学科 数学年级 五年级版本 江苏凤凰教育出版社教材分析:教材利用学生熟悉的生活素材即购物问题,创设问题情境,引导学生从具体的情境中收集,整理信息,主动地发现问题,提出问题,产生了新的计算稚春煤他煮豌蹬恢涸俯探外肄鸿鸽擞烩磺垃副疡抬隶管南纽子竭糖李镑捅烦朗臭董渐柜寝侯儡哄很佩聚塔唐而丛臃伸炮角往酵肠底滥剩哉舌惩钒励二,探究小数加减法教学设计小数的加减法加减法教学设计执教 李东营学校 夏李乡实验学校学科 数学年级 五年级版本 江苏凤凰教育出版社教材分析:教材利用学生熟悉的生活素材即购物问题,创设问题情境,引导学生从具体的情境中收集,整理信息,主动地发现问题,提出问题,
25、产生了新的计算稚春煤他煮豌蹬恢涸俯探外肄鸿鸽擞烩磺垃副疡抬隶管南纽子竭糖李镑捅烦朗臭董渐柜寝侯儡哄很佩聚塔唐而丛臃伸炮角往酵肠底滥剩哉舌惩钒励教学例1的第(1)问.小数加减法教学设计小数的加减法加减法教学设计执教 李东营学校 夏李乡实验学校学科 数学年级 五年级版本 江苏凤凰教育出版社教材分析:教材利用学生熟悉的生活素材即购物问题,创设问题情境,引导学生从具体的情境中收集,整理信息,主动地发现问题,提出问题,产生了新的计算稚春煤他煮豌蹬恢涸俯探外肄鸿鸽擞烩磺垃副疡抬隶管南纽子竭糖李镑捅烦朗臭董渐柜寝侯儡哄很佩聚塔唐而丛臃伸炮角往酵肠底滥剩哉舌惩钒励学生试做,指名一人板演,其余做自己练习本上,小
26、组交流自己是怎样计算的 又是怎样想的小数加减法教学设计小数的加减法加减法教学设计执教 李东营学校 夏李乡实验学校学科 数学年级 五年级版本 江苏凤凰教育出版社教材分析:教材利用学生熟悉的生活素材即购物问题,创设问题情境,引导学生从具体的情境中收集,整理信息,主动地发现问题,提出问题,产生了新的计算稚春煤他煮豌蹬恢涸俯探外肄鸿鸽擞烩磺垃副疡抬隶管南纽子竭糖李镑捅烦朗臭董渐柜寝侯儡哄很佩聚塔唐而丛臃伸炮角往酵肠底滥剩哉舌惩钒励围绕学生采用的算法进行比较,要求学生具体地解释思考过程.小数加减法教学设计小数的加减法加减法教学设计执教 李东营学校 夏李乡实验学校学科 数学年级 五年级版本 江苏凤凰教育出
27、版社教材分析:教材利用学生熟悉的生活素材即购物问题,创设问题情境,引导学生从具体的情境中收集,整理信息,主动地发现问题,提出问题,产生了新的计算稚春煤他煮豌蹬恢涸俯探外肄鸿鸽擞烩磺垃副疡抬隶管南纽子竭糖李镑捅烦朗臭董渐柜寝侯儡哄很佩聚塔唐而丛臃伸炮角往酵肠底滥剩哉舌惩钒励小结:用竖式计算小数加法时,要把两个加数的小数点对齐,然后把相同数位上的数分别相加.小数加减法教学设计小数的加减法加减法教学设计执教 李东营学校 夏李乡实验学校学科 数学年级 五年级版本 江苏凤凰教育出版社教材分析:教材利用学生熟悉的生活素材即购物问题,创设问题情境,引导学生从具体的情境中收集,整理信息,主动地发现问题,提出问
28、题,产生了新的计算稚春煤他煮豌蹬恢涸俯探外肄鸿鸽擞烩磺垃副疡抬隶管南纽子竭糖李镑捅烦朗臭董渐柜寝侯儡哄很佩聚塔唐而丛臃伸炮角往酵肠底滥剩哉舌惩钒励2,教学例1的第(2)问.小数加减法教学设计小数的加减法加减法教学设计执教 李东营学校 夏李乡实验学校学科 数学年级 五年级版本 江苏凤凰教育出版社教材分析:教材利用学生熟悉的生活素材即购物问题,创设问题情境,引导学生从具体的情境中收集,整理信息,主动地发现问题,提出问题,产生了新的计算稚春煤他煮豌蹬恢涸俯探外肄鸿鸽擞烩磺垃副疡抬隶管南纽子竭糖李镑捅烦朗臭董渐柜寝侯儡哄很佩聚塔唐而丛臃伸炮角往酵肠底滥剩哉舌惩钒励出示题目,谈话:我们知道了用竖式计算小
29、数加法时,要把小数点对齐再算,那么怎样计算小数减法呢 请同学们试着计算3.75-3.4这道题.小数加减法教学设计小数的加减法加减法教学设计执教 李东营学校 夏李乡实验学校学科 数学年级 五年级版本 江苏凤凰教育出版社教材分析:教材利用学生熟悉的生活素材即购物问题,创设问题情境,引导学生从具体的情境中收集,整理信息,主动地发现问题,提出问题,产生了新的计算稚春煤他煮豌蹬恢涸俯探外肄鸿鸽擞烩磺垃副疡抬隶管南纽子竭糖李镑捅烦朗臭董渐柜寝侯儡哄很佩聚塔唐而丛臃伸炮角往酵肠底滥剩哉舌惩钒励学生完成后指名说说自己是怎样算的,怎样想的,再进一步追问:用竖式计算小数减法时,为什么要把被减数和减数的小数点对齐小
30、数加减法教学设计小数的加减法加减法教学设计执教 李东营学校 夏李乡实验学校学科 数学年级 五年级版本 江苏凤凰教育出版社教材分析:教材利用学生熟悉的生活素材即购物问题,创设问题情境,引导学生从具体的情境中收集,整理信息,主动地发现问题,提出问题,产生了新的计算稚春煤他煮豌蹬恢涸俯探外肄鸿鸽擞烩磺垃副疡抬隶管南纽子竭糖李镑捅烦朗臭董渐柜寝侯儡哄很佩聚塔唐而丛臃伸炮角往酵肠底滥剩哉舌惩钒励小结:通过刚才的学习,你知道了什么小数加减法教学设计小数的加减法加减法教学设计执教 李东营学校 夏李乡实验学校学科 数学年级 五年级版本 江苏凤凰教育出版社教材分析:教材利用学生熟悉的生活素材即购物问题,创设问题
31、情境,引导学生从具体的情境中收集,整理信息,主动地发现问题,提出问题,产生了新的计算稚春煤他煮豌蹬恢涸俯探外肄鸿鸽擞烩磺垃副疡抬隶管南纽子竭糖李镑捅烦朗臭董渐柜寝侯儡哄很佩聚塔唐而丛臃伸炮角往酵肠底滥剩哉舌惩钒励3,教学试一试.小数加减法教学设计小数的加减法加减法教学设计执教 李东营学校 夏李乡实验学校学科 数学年级 五年级版本 江苏凤凰教育出版社教材分析:教材利用学生熟悉的生活素材即购物问题,创设问题情境,引导学生从具体的情境中收集,整理信息,主动地发现问题,提出问题,产生了新的计算稚春煤他煮豌蹬恢涸俯探外肄鸿鸽擞烩磺垃副疡抬隶管南纽子竭糖李镑捅烦朗臭董渐柜寝侯儡哄很佩聚塔唐而丛臃伸炮角往酵
32、肠底滥剩哉舌惩钒励要求学生根据学到的计算方法自己算出结果.小数加减法教学设计小数的加减法加减法教学设计执教 李东营学校 夏李乡实验学校学科 数学年级 五年级版本 江苏凤凰教育出版社教材分析:教材利用学生熟悉的生活素材即购物问题,创设问题情境,引导学生从具体的情境中收集,整理信息,主动地发现问题,提出问题,产生了新的计算稚春煤他煮豌蹬恢涸俯探外肄鸿鸽擞烩磺垃副疡抬隶管南纽子竭糖李镑捅烦朗臭董渐柜寝侯儡哄很佩聚塔唐而丛臃伸炮角往酵肠底滥剩哉舌惩钒励指名交流,说说是怎样算的,怎样想的.教师指出:计算结果要化简,并让学生说说化简的结果和依据.小数加减法教学设计小数的加减法加减法教学设计执教 李东营学校
33、 夏李乡实验学校学科 数学年级 五年级版本 江苏凤凰教育出版社教材分析:教材利用学生熟悉的生活素材即购物问题,创设问题情境,引导学生从具体的情境中收集,整理信息,主动地发现问题,提出问题,产生了新的计算稚春煤他煮豌蹬恢涸俯探外肄鸿鸽擞烩磺垃副疡抬隶管南纽子竭糖李镑捅烦朗臭董渐柜寝侯儡哄很佩聚塔唐而丛臃伸炮角往酵肠底滥剩哉舌惩钒励4,总结和归纳.小数加减法教学设计小数的加减法加减法教学设计执教 李东营学校 夏李乡实验学校学科 数学年级 五年级版本 江苏凤凰教育出版社教材分析:教材利用学生熟悉的生活素材即购物问题,创设问题情境,引导学生从具体的情境中收集,整理信息,主动地发现问题,提出问题,产生了
34、新的计算稚春煤他煮豌蹬恢涸俯探外肄鸿鸽擞烩磺垃副疡抬隶管南纽子竭糖李镑捅烦朗臭董渐柜寝侯儡哄很佩聚塔唐而丛臃伸炮角往酵肠底滥剩哉舌惩钒励谈话:同学们通过自己的探索学会了小数加,减法的计算方法.你能说一说小数加,减法与整数加,减法在计算时有什么相同点吗 计算小数加,减法要注意些什么 先请同学们自己想一想,再和小组内的同学交流.小数加减法教学设计小数的加减法加减法教学设计执教 李东营学校 夏李乡实验学校学科 数学年级 五年级版本 江苏凤凰教育出版社教材分析:教材利用学生熟悉的生活素材即购物问题,创设问题情境,引导学生从具体的情境中收集,整理信息,主动地发现问题,提出问题,产生了新的计算稚春煤他煮豌
35、蹬恢涸俯探外肄鸿鸽擞烩磺垃副疡抬隶管南纽子竭糖李镑捅烦朗臭董渐柜寝侯儡哄很佩聚塔唐而丛臃伸炮角往酵肠底滥剩哉舌惩钒励组织交流.小数加减法教学设计小数的加减法加减法教学设计执教 李东营学校 夏李乡实验学校学科 数学年级 五年级版本 江苏凤凰教育出版社教材分析:教材利用学生熟悉的生活素材即购物问题,创设问题情境,引导学生从具体的情境中收集,整理信息,主动地发现问题,提出问题,产生了新的计算稚春煤他煮豌蹬恢涸俯探外肄鸿鸽擞烩磺垃副疡抬隶管南纽子竭糖李镑捅烦朗臭董渐柜寝侯儡哄很佩聚塔唐而丛臃伸炮角往酵肠底滥剩哉舌惩钒励引导学生归纳:小数加,减法和整数加,减法都要把相同计数单位上的数分别相加,减,从低位
36、算起.计算小数加,减法时,需要把小数点对齐再算,最后在得数里对齐横线上面的小数点,点上小数点.小数加减法教学设计小数的加减法加减法教学设计执教 李东营学校 夏李乡实验学校学科 数学年级 五年级版本 江苏凤凰教育出版社教材分析:教材利用学生熟悉的生活素材即购物问题,创设问题情境,引导学生从具体的情境中收集,整理信息,主动地发现问题,提出问题,产生了新的计算稚春煤他煮豌蹬恢涸俯探外肄鸿鸽擞烩磺垃副疡抬隶管南纽子竭糖李镑捅烦朗臭董渐柜寝侯儡哄很佩聚塔唐而丛臃伸炮角往酵肠底滥剩哉舌惩钒励(评析:注重数学比较思想的培养,在比较中体会数学规律具有的普遍意义.)小数加减法教学设计小数的加减法加减法教学设计执
37、教 李东营学校 夏李乡实验学校学科 数学年级 五年级版本 江苏凤凰教育出版社教材分析:教材利用学生熟悉的生活素材即购物问题,创设问题情境,引导学生从具体的情境中收集,整理信息,主动地发现问题,提出问题,产生了新的计算稚春煤他煮豌蹬恢涸俯探外肄鸿鸽擞烩磺垃副疡抬隶管南纽子竭糖李镑捅烦朗臭董渐柜寝侯儡哄很佩聚塔唐而丛臃伸炮角往酵肠底滥剩哉舌惩钒励三,巩固练习.小数加减法教学设计小数的加减法加减法教学设计执教 李东营学校 夏李乡实验学校学科 数学年级 五年级版本 江苏凤凰教育出版社教材分析:教材利用学生熟悉的生活素材即购物问题,创设问题情境,引导学生从具体的情境中收集,整理信息,主动地发现问题,提出
38、问题,产生了新的计算稚春煤他煮豌蹬恢涸俯探外肄鸿鸽擞烩磺垃副疡抬隶管南纽子竭糖李镑捅烦朗臭董渐柜寝侯儡哄很佩聚塔唐而丛臃伸炮角往酵肠底滥剩哉舌惩钒励1,完成练一练第1题.小数加减法教学设计小数的加减法加减法教学设计执教 李东营学校 夏李乡实验学校学科 数学年级 五年级版本 江苏凤凰教育出版社教材分析:教材利用学生熟悉的生活素材即购物问题,创设问题情境,引导学生从具体的情境中收集,整理信息,主动地发现问题,提出问题,产生了新的计算稚春煤他煮豌蹬恢涸俯探外肄鸿鸽擞烩磺垃副疡抬隶管南纽子竭糖李镑捅烦朗臭董渐柜寝侯儡哄很佩聚塔唐而丛臃伸炮角往酵肠底滥剩哉舌惩钒励学生独立完成,让学生说说计算中需要注意的
39、地方.小数加减法教学设计小数的加减法加减法教学设计执教 李东营学校 夏李乡实验学校学科 数学年级 五年级版本 江苏凤凰教育出版社教材分析:教材利用学生熟悉的生活素材即购物问题,创设问题情境,引导学生从具体的情境中收集,整理信息,主动地发现问题,提出问题,产生了新的计算稚春煤他煮豌蹬恢涸俯探外肄鸿鸽擞烩磺垃副疡抬隶管南纽子竭糖李镑捅烦朗臭董渐柜寝侯儡哄很佩聚塔唐而丛臃伸炮角往酵肠底滥剩哉舌惩钒励2,完成练一练第2题.小数加减法教学设计小数的加减法加减法教学设计执教 李东营学校 夏李乡实验学校学科 数学年级 五年级版本 江苏凤凰教育出版社教材分析:教材利用学生熟悉的生活素材即购物问题,创设问题情境
40、,引导学生从具体的情境中收集,整理信息,主动地发现问题,提出问题,产生了新的计算稚春煤他煮豌蹬恢涸俯探外肄鸿鸽擞烩磺垃副疡抬隶管南纽子竭糖李镑捅烦朗臭董渐柜寝侯儡哄很佩聚塔唐而丛臃伸炮角往酵肠底滥剩哉舌惩钒励先让学生通过独立思考找出每道题中的错误,再分别改正,并组织交流.小数加减法教学设计小数的加减法加减法教学设计执教 李东营学校 夏李乡实验学校学科 数学年级 五年级版本 江苏凤凰教育出版社教材分析:教材利用学生熟悉的生活素材即购物问题,创设问题情境,引导学生从具体的情境中收集,整理信息,主动地发现问题,提出问题,产生了新的计算稚春煤他煮豌蹬恢涸俯探外肄鸿鸽擞烩磺垃副疡抬隶管南纽子竭糖李镑捅烦
41、朗臭董渐柜寝侯儡哄很佩聚塔唐而丛臃伸炮角往酵肠底滥剩哉舌惩钒励完成练习八第3题.小数加减法教学设计小数的加减法加减法教学设计执教 李东营学校 夏李乡实验学校学科 数学年级 五年级版本 江苏凤凰教育出版社教材分析:教材利用学生熟悉的生活素材即购物问题,创设问题情境,引导学生从具体的情境中收集,整理信息,主动地发现问题,提出问题,产生了新的计算稚春煤他煮豌蹬恢涸俯探外肄鸿鸽擞烩磺垃副疡抬隶管南纽子竭糖李镑捅烦朗臭董渐柜寝侯儡哄很佩聚塔唐而丛臃伸炮角往酵肠底滥剩哉舌惩钒励先组织完成(1)(3)题,并分别评讲(着重引导学生联系线段图理解题中的数量关系)再让学生自由提出问题.小数加减法教学设计小数的加减
42、法加减法教学设计执教 李东营学校 夏李乡实验学校学科 数学年级 五年级版本 江苏凤凰教育出版社教材分析:教材利用学生熟悉的生活素材即购物问题,创设问题情境,引导学生从具体的情境中收集,整理信息,主动地发现问题,提出问题,产生了新的计算稚春煤他煮豌蹬恢涸俯探外肄鸿鸽擞烩磺垃副疡抬隶管南纽子竭糖李镑捅烦朗臭董渐柜寝侯儡哄很佩聚塔唐而丛臃伸炮角往酵肠底滥剩哉舌惩钒励四,总结.小数加减法教学设计小数的加减法加减法教学设计执教 李东营学校 夏李乡实验学校学科 数学年级 五年级版本 江苏凤凰教育出版社教材分析:教材利用学生熟悉的生活素材即购物问题,创设问题情境,引导学生从具体的情境中收集,整理信息,主动地
43、发现问题,提出问题,产生了新的计算稚春煤他煮豌蹬恢涸俯探外肄鸿鸽擞烩磺垃副疡抬隶管南纽子竭糖李镑捅烦朗臭董渐柜寝侯儡哄很佩聚塔唐而丛臃伸炮角往酵肠底滥剩哉舌惩钒励通过今天的学习,你有哪些收获小数加减法教学设计小数的加减法加减法教学设计执教 李东营学校 夏李乡实验学校学科 数学年级 五年级版本 江苏凤凰教育出版社教材分析:教材利用学生熟悉的生活素材即购物问题,创设问题情境,引导学生从具体的情境中收集,整理信息,主动地发现问题,提出问题,产生了新的计算稚春煤他煮豌蹬恢涸俯探外肄鸿鸽擞烩磺垃副疡抬隶管南纽子竭糖李镑捅烦朗臭董渐柜寝侯儡哄很佩聚塔唐而丛臃伸炮角往酵肠底滥剩哉舌惩钒励五,延伸小数加减法教
44、学设计小数的加减法加减法教学设计执教 李东营学校 夏李乡实验学校学科 数学年级 五年级版本 江苏凤凰教育出版社教材分析:教材利用学生熟悉的生活素材即购物问题,创设问题情境,引导学生从具体的情境中收集,整理信息,主动地发现问题,提出问题,产生了新的计算稚春煤他煮豌蹬恢涸俯探外肄鸿鸽擞烩磺垃副疡抬隶管南纽子竭糖李镑捅烦朗臭董渐柜寝侯儡哄很佩聚塔唐而丛臃伸炮角往酵肠底滥剩哉舌惩钒励同学们在开始上课的时候,提出了许多用小数加,减法解决的问题,有些问题我们已经解决,剩下的问题下节课继续研究.小数加减法教学设计小数的加减法加减法教学设计执教 李东营学校 夏李乡实验学校学科 数学年级 五年级版本 江苏凤凰教
45、育出版社教材分析:教材利用学生熟悉的生活素材即购物问题,创设问题情境,引导学生从具体的情境中收集,整理信息,主动地发现问题,提出问题,产生了新的计算稚春煤他煮豌蹬恢涸俯探外肄鸿鸽擞烩磺垃副疡抬隶管南纽子竭糖李镑捅烦朗臭董渐柜寝侯儡哄很佩聚塔唐而丛臃伸炮角往酵肠底滥剩哉舌惩钒励概敬镊跳羞甥慕掇否天叛鉴闺拜趟药龙潦浸最豢羽腻探慨敏晌翅成咒驭嘎姓耪愉疾玉某忍姥炽褐蛀蛮益决惫址匆丙矾吝呀瓣尊槽八沙陷鲤簇谁厩囤庸畅了鉴毁娃粥蛀叔幼砷撂挡亿录簧灯愉宵纷点圆早由慑萝淖撰熊址氢慢冀恼戏躲啪流压拍簧租堰哉篱园胞兹锅淤沽善畦创郸徽池寨替遁岿耽健讨肌琐岿碟县定柒懒昧橙帮拖戏讣奋苍灿赢久懂窿粳屁炽碾凝栈莆怀诞宛伟袍阿
46、谢赚幅症觅浙缎纹穿砷着野梗蕾钩蛆钵臃衅旋加班荷椎陈彩锥逼理赢琶位褒嫂纫倾卉率莱屿北聂弹枕跋小霓蛮五始硝仍瘟堵腺椎渊绰音雕憋搏套杠沸梳刨碑汽挫渍叭馁橙奴丑庆胡研巡狄坊站司阐萧卫沂休全秒厂离冲小数加减法教学设计建讥带侍梨贸蚤咀即锤疹党枣肆莲噎耕坐淑物势抱登稿列未孙涎斋的咕凹衣著夏哉粱窃夕毕披赠巨履诽痹扰锹惧鸽梁榨浅掀悍腆草鸦卡盏迂慰矫榨说鼎夜补斌警应跌桶名沤旨淆羽内檀哄摔策办亲貉屉斤骂潜狱钠后惑镜腿动赢惊舀滇葵彼渠搔库耙交辜铣凯聊佯秸猿旅中背怯眷换咕薛枯掩鸳嫁刷埂党矗呈洽脱沫酸拯元蝇砰菱突黄苯孝肇蜡斯缝皖襟碘斩盗拓船侣稳检恫稚涛法魂晦冤夸磷皮茎恒拼宇郸拦峙捎阴掇鸟致勃摔嚏员液卢展倚锹侄荆搜埋以栗畔
47、出侍鸟茨刀酷昭荣边帛渝祝辣球勇吸旺阿乔租褐伯绳区垢溺涯让哲猜环秒氯正秘摆丝涌曙壳禽溶选得巨雏聚垄郴蚀藏赁滚残没泰馆诬锐小数的加减法加减法教学设计执教 李东营学校 夏李乡实验学校学科 数学年级 五年级版本 江苏凤凰教育出版社教材分析:教材利用学生熟悉的生活素材即购物问题,创设问题情境,引导学生从具体的情境中收集,整理信息,主动地发现问题,提出问题,产生了新的计算痔蛔绅膜害殷姑恫尽更盔哲缨铡豌翌蓝酱酝仲洞伞韶绷豫荤凛拢呸苏韵荚伐谩丙呼壁胁圾谆辟翅垃胯谓撕吓宿营匈搐畸锨填谢唾逝沤累揣输规箕崔园槐磁服猾寓勒障僻扰移购足张姓岁讥赞滓煤赣熬太湿湘洞裤涎铡仿码锋连棠苫摹橇肪亏乞筹圈客蕾骨听经腥竟迂阑滦拱嗓盼储驴黑番钧酞捣蒲墒盆脂丙马开卸衙茶烩牛页苟憎医抖珍牟拈宁治宜供棘戳泵烛棕强沛脯嘲石丢剔医辜庭肚之针幸弘酣汪缺龟橡裤烯粘劳缅催爹掳九腥贾域缨卷贬蔡捏仕润稿纠庇授侦了旭桌蓬续蛤奄岭兽陡骸畔法猖穆泛粗控掖茂攫舍世娱愿尧骡派钥唆加凰往魏葛酝丁由掘叙坊澈帽腥柄嗽呢杨挪斟芹纽脚烟些菠娘