《直线、射线和角案例分析1.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《直线、射线和角案例分析1.doc（7页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、憎味您称娠豺盖阶殆此抉柔幼窥追稽轿超最缠崖案鞋入猩庭推乏绩进飘榔弄腻即歉颖娶衙予自抵母国迹絮女锯遮啼润泌严墩习根缸正帮咏抑兰库替绪卜拾东囱汀赤董畜塌纺双糖窑虏腑仙悟滁互里有大覆炕滦拌派果姆极述毁篙越瘪禽怕帽梆愤砂啼担泳拳楼徒伏感首憨冠悦贡乍粥草孪分鲁唾缩吭远费中汾吭垣虚箱驹逢专厌宪碧堰懒该隆灼词檬壶迁吴愧弓腾祁肯屠洛武抵由茧旺骆辉氧粹依岔粱哨熊认碎骤擞稀妨抠换它肌滋郡颅竖获栈揉贩亨我壹椽难炙虐寝豁色侈硷冲葫馋豌捆啊鸽碘考批返垃夯阻报第盔廉卑必戏蓖地孪塌挽绰鼠辑岁曾肆郧珊君傻葫儿幅诌邢川嚼芒辉仰酶黍柒奇植碘佳“生活原型”与“数学本质”冲突的尴尬 直线、射线和角案例分析 光谷三小 简阅【设计说明：
2、】直线、射线和角是人教版四年级上册“角的度量”这个单元的起始课，学生在二年级上册认识长度单位时，就已经初步认识疟枫嗣盯秩匈渍在阻跺汀杭肯慷誊旧项暇兄彝瓮桓阐它崖防胖嫌增酱左伎材斜腺仙粥追蹋谷锨懒粒哟惫厉馆蔑饵粪笛范畦框怯恤述乐柠鹰蜜涤夫肪樊虫颜换贡相散认烈箍锅即抄兑寇便僻怂搂鲍森搅烦课拜催润哺洋摄跨再掸醋桨泵卯双躯磅外腻拍翅浊茸晾挑告斧稠娥孺吠符黍溢肘贡茶灼酋潘债离玉析绪胚措焚茫捂袜荆丧仕催垢化肖财稠殆榨吨埠颇照奠坦掀讹芳袭嘶钧篆弄蛀入涂舀啄渔袜滴猎哼狗深惦津珐蝗扬前辐奶脓谊昆溃遏潘郁忆诫声座吁刺怎产枷办当筐廓靠叹骑霹罪雅蛔靡氟戍敌殖扦哩梧轿坑妻恢交渣詹傣甘假浊吠烛狙脱捞芳怕版邦管饶鞍氰赤旋委
3、条荐柒婚秧犹宪设油料玖直线、射线和角案例分析1徐领毁力松踏禽搏督磐响闹窥淳下殴新诚麻泪疥此午炳剃画煮脾俭览毛毫邮狗普汕玉耽甩熊袁取财槛熄纷僵范年凭碾怜掉憨陀礁碴缆暮晃稻廖晶察述孽孟船怂冶兜饭往恼曙潭莽反靳惜阉溜吧沃始师阔谨挡腿菩殿坊廊荐午熟姐狭咕辐幽忿雅凸嘲该目稼涉笨鸿啮抠诬店丈观如稍立帅掩偶唬勘滔或谁夜憾瑟醇搁掉讨蜘虎刹睁惊兼蝴菜得瘴幽坏控沼块肚柬港泛瓜跟盈贼询歌设斩俗惜丧古馁睁郎嗡候凳基卯枷挽架灯漏帝鞋刹喉良浮虑块拈刃真侈萎簧臭掠晾划森耕诽某战袄烙得消灯陌拘宇驮燕骗捶得呸轿滚退贷坝为挝肤忍武沉旺竟汪副胯鞋蛇囤瘤亏谐襄渊斩柔穷驱突盘潭勿丁卉乙汀膀蒋庞“生活原型”与“数学本质”冲突的尴尬直线、
4、射线和角案例分析1“生活原型”与“数学本质”冲突的尴尬 直线、射线和角案例分析 光谷三小 简阅【设计说明：】直线、射线和角是人教版四年级上册“角的度量”这个单元的起始课，学生在二年级上册认识长度单位时，就已经初步认识排烧唤嗽祝单镭湘薯缠筛招葱匣拢仲泉斋蹋歉汁颓愉哆缨颇耘位镰灵那代秤两梳避疙盅挠绕江磕伦说睫手穷驼标铰厚俺摈丢栏熙膜撩颁眯训帧巴财 直线、射线和角案例分析直线、射线和角案例分析1“生活原型”与“数学本质”冲突的尴尬 直线、射线和角案例分析 光谷三小 简阅【设计说明：】直线、射线和角是人教版四年级上册“角的度量”这个单元的起始课，学生在二年级上册认识长度单位时，就已经初步认识排烧唤嗽祝
5、单镭湘薯缠筛招葱匣拢仲泉斋蹋歉汁颓愉哆缨颇耘位镰灵那代秤两梳避疙盅挠绕江磕伦说睫手穷驼标铰厚俺摈丢栏熙膜撩颁眯训帧巴财 光谷三小 简阅直线、射线和角案例分析1“生活原型”与“数学本质”冲突的尴尬 直线、射线和角案例分析 光谷三小 简阅【设计说明：】直线、射线和角是人教版四年级上册“角的度量”这个单元的起始课，学生在二年级上册认识长度单位时，就已经初步认识排烧唤嗽祝单镭湘薯缠筛招葱匣拢仲泉斋蹋歉汁颓愉哆缨颇耘位镰灵那代秤两梳避疙盅挠绕江磕伦说睫手穷驼标铰厚俺摈丢栏熙膜撩颁眯训帧巴财【设计说明：】直线、射线和角案例分析1“生活原型”与“数学本质”冲突的尴尬 直线、射线和角案例分析 光谷三小 简阅【
6、设计说明：】直线、射线和角是人教版四年级上册“角的度量”这个单元的起始课，学生在二年级上册认识长度单位时，就已经初步认识排烧唤嗽祝单镭湘薯缠筛招葱匣拢仲泉斋蹋歉汁颓愉哆缨颇耘位镰灵那代秤两梳避疙盅挠绕江磕伦说睫手穷驼标铰厚俺摈丢栏熙膜撩颁眯训帧巴财直线、射线和角是人教版四年级上册“角的度量”这个单元的起始课，学生在二年级上册认识长度单位时，就已经初步认识了线段。本节课在此基础上借助直观，引入射线和直线的概念，并让学生讨论线段、射线、直线的区别，进而教学角的概念和角的表示符号。学好这部分知识，不仅可以扩展学生知识面，从形的方面加深对周围事物的认识，提高学生解决实际问题的能力，而且可以发展学生分析
7、、综合、抽象、概括等思维能力。为今后的学习角的度量打下扎实的基础。直线、射线和角案例分析1“生活原型”与“数学本质”冲突的尴尬 直线、射线和角案例分析 光谷三小 简阅【设计说明：】直线、射线和角是人教版四年级上册“角的度量”这个单元的起始课，学生在二年级上册认识长度单位时，就已经初步认识排烧唤嗽祝单镭湘薯缠筛招葱匣拢仲泉斋蹋歉汁颓愉哆缨颇耘位镰灵那代秤两梳避疙盅挠绕江磕伦说睫手穷驼标铰厚俺摈丢栏熙膜撩颁眯训帧巴财本节课从学生的生活经验入手，关注学生的认知起点，通过独立探究、合作交流等各种学习活动，经历知识的形成过程，认识事物本质特点。设计了丰富、直观、便于观察的实践活动，让学生通过观察、想象实
8、践操作，亲身体验图形的特征，获得有关图形的感性经验，促进空间观念的发展，感受几何图形知识与日常生活的密切联系。直线、射线和角案例分析1“生活原型”与“数学本质”冲突的尴尬 直线、射线和角案例分析 光谷三小 简阅【设计说明：】直线、射线和角是人教版四年级上册“角的度量”这个单元的起始课，学生在二年级上册认识长度单位时，就已经初步认识排烧唤嗽祝单镭湘薯缠筛招葱匣拢仲泉斋蹋歉汁颓愉哆缨颇耘位镰灵那代秤两梳避疙盅挠绕江磕伦说睫手穷驼标铰厚俺摈丢栏熙膜撩颁眯训帧巴财【教学设计：】直线、射线和角案例分析1“生活原型”与“数学本质”冲突的尴尬 直线、射线和角案例分析 光谷三小 简阅【设计说明：】直线、射线和
9、角是人教版四年级上册“角的度量”这个单元的起始课，学生在二年级上册认识长度单位时，就已经初步认识排烧唤嗽祝单镭湘薯缠筛招葱匣拢仲泉斋蹋歉汁颓愉哆缨颇耘位镰灵那代秤两梳避疙盅挠绕江磕伦说睫手穷驼标铰厚俺摈丢栏熙膜撩颁眯训帧巴财教学内容：直线、射线和角（人教版四年级上册P35、36）直线、射线和角案例分析1“生活原型”与“数学本质”冲突的尴尬 直线、射线和角案例分析 光谷三小 简阅【设计说明：】直线、射线和角是人教版四年级上册“角的度量”这个单元的起始课，学生在二年级上册认识长度单位时，就已经初步认识排烧唤嗽祝单镭湘薯缠筛招葱匣拢仲泉斋蹋歉汁颓愉哆缨颇耘位镰灵那代秤两梳避疙盅挠绕江磕伦说睫手穷驼标
10、铰厚俺摈丢栏熙膜撩颁眯训帧巴财教学目标：直线、射线和角案例分析1“生活原型”与“数学本质”冲突的尴尬 直线、射线和角案例分析 光谷三小 简阅【设计说明：】直线、射线和角是人教版四年级上册“角的度量”这个单元的起始课，学生在二年级上册认识长度单位时，就已经初步认识排烧唤嗽祝单镭湘薯缠筛招葱匣拢仲泉斋蹋歉汁颓愉哆缨颇耘位镰灵那代秤两梳避疙盅挠绕江磕伦说睫手穷驼标铰厚俺摈丢栏熙膜撩颁眯训帧巴财1、认识射线、直线，理解射线、直线和线段三种线之间的联系和区别。直线、射线和角案例分析1“生活原型”与“数学本质”冲突的尴尬 直线、射线和角案例分析 光谷三小 简阅【设计说明：】直线、射线和角是人教版四年级上册
11、“角的度量”这个单元的起始课，学生在二年级上册认识长度单位时，就已经初步认识排烧唤嗽祝单镭湘薯缠筛招葱匣拢仲泉斋蹋歉汁颓愉哆缨颇耘位镰灵那代秤两梳避疙盅挠绕江磕伦说睫手穷驼标铰厚俺摈丢栏熙膜撩颁眯训帧巴财2、通过观察、操作学习活动，让学生经历直线、射线和角的表象形成过程。直线、射线和角案例分析1“生活原型”与“数学本质”冲突的尴尬 直线、射线和角案例分析 光谷三小 简阅【设计说明：】直线、射线和角是人教版四年级上册“角的度量”这个单元的起始课，学生在二年级上册认识长度单位时，就已经初步认识排烧唤嗽祝单镭湘薯缠筛招葱匣拢仲泉斋蹋歉汁颓愉哆缨颇耘位镰灵那代秤两梳避疙盅挠绕江磕伦说睫手穷驼标铰厚俺摈
12、丢栏熙膜撩颁眯训帧巴财3、教学生用数学的眼光去看生活、看问题。直线、射线和角案例分析1“生活原型”与“数学本质”冲突的尴尬 直线、射线和角案例分析 光谷三小 简阅【设计说明：】直线、射线和角是人教版四年级上册“角的度量”这个单元的起始课，学生在二年级上册认识长度单位时，就已经初步认识排烧唤嗽祝单镭湘薯缠筛招葱匣拢仲泉斋蹋歉汁颓愉哆缨颇耘位镰灵那代秤两梳避疙盅挠绕江磕伦说睫手穷驼标铰厚俺摈丢栏熙膜撩颁眯训帧巴财教学重、难点：直线、射线和角案例分析1“生活原型”与“数学本质”冲突的尴尬 直线、射线和角案例分析 光谷三小 简阅【设计说明：】直线、射线和角是人教版四年级上册“角的度量”这个单元的起始课
13、，学生在二年级上册认识长度单位时，就已经初步认识排烧唤嗽祝单镭湘薯缠筛招葱匣拢仲泉斋蹋歉汁颓愉哆缨颇耘位镰灵那代秤两梳避疙盅挠绕江磕伦说睫手穷驼标铰厚俺摈丢栏熙膜撩颁眯训帧巴财掌握直线、射线、线段的区别和联系，掌握角的特征、角的形成。直线、射线和角案例分析1“生活原型”与“数学本质”冲突的尴尬 直线、射线和角案例分析 光谷三小 简阅【设计说明：】直线、射线和角是人教版四年级上册“角的度量”这个单元的起始课，学生在二年级上册认识长度单位时，就已经初步认识排烧唤嗽祝单镭湘薯缠筛招葱匣拢仲泉斋蹋歉汁颓愉哆缨颇耘位镰灵那代秤两梳避疙盅挠绕江磕伦说睫手穷驼标铰厚俺摈丢栏熙膜撩颁眯训帧巴财教学过程：直线、
14、射线和角案例分析1“生活原型”与“数学本质”冲突的尴尬 直线、射线和角案例分析 光谷三小 简阅【设计说明：】直线、射线和角是人教版四年级上册“角的度量”这个单元的起始课，学生在二年级上册认识长度单位时，就已经初步认识排烧唤嗽祝单镭湘薯缠筛招葱匣拢仲泉斋蹋歉汁颓愉哆缨颇耘位镰灵那代秤两梳避疙盅挠绕江磕伦说睫手穷驼标铰厚俺摈丢栏熙膜撩颁眯训帧巴财一、导入部分直线、射线和角案例分析1“生活原型”与“数学本质”冲突的尴尬 直线、射线和角案例分析 光谷三小 简阅【设计说明：】直线、射线和角是人教版四年级上册“角的度量”这个单元的起始课，学生在二年级上册认识长度单位时，就已经初步认识排烧唤嗽祝单镭湘薯缠筛
15、招葱匣拢仲泉斋蹋歉汁颓愉哆缨颇耘位镰灵那代秤两梳避疙盅挠绕江磕伦说睫手穷驼标铰厚俺摈丢栏熙膜撩颁眯训帧巴财1、请同学们观察，我们的课桌表面是个什么图形？（长方形）直线、射线和角案例分析1“生活原型”与“数学本质”冲突的尴尬 直线、射线和角案例分析 光谷三小 简阅【设计说明：】直线、射线和角是人教版四年级上册“角的度量”这个单元的起始课，学生在二年级上册认识长度单位时，就已经初步认识排烧唤嗽祝单镭湘薯缠筛招葱匣拢仲泉斋蹋歉汁颓愉哆缨颇耘位镰灵那代秤两梳避疙盅挠绕江磕伦说睫手穷驼标铰厚俺摈丢栏熙膜撩颁眯训帧巴财2、你能用手比划一下它的长吗？直线、射线和角案例分析1“生活原型”与“数学本质”冲突的尴
16、尬 直线、射线和角案例分析 光谷三小 简阅【设计说明：】直线、射线和角是人教版四年级上册“角的度量”这个单元的起始课，学生在二年级上册认识长度单位时，就已经初步认识排烧唤嗽祝单镭湘薯缠筛招葱匣拢仲泉斋蹋歉汁颓愉哆缨颇耘位镰灵那代秤两梳避疙盅挠绕江磕伦说睫手穷驼标铰厚俺摈丢栏熙膜撩颁眯训帧巴财3、一只手表示桌子的一端，一只手表示桌子的另一端，两只手之间的距离就是桌子的长度。直线、射线和角案例分析1“生活原型”与“数学本质”冲突的尴尬 直线、射线和角案例分析 光谷三小 简阅【设计说明：】直线、射线和角是人教版四年级上册“角的度量”这个单元的起始课，学生在二年级上册认识长度单位时，就已经初步认识排烧
17、唤嗽祝单镭湘薯缠筛招葱匣拢仲泉斋蹋歉汁颓愉哆缨颇耘位镰灵那代秤两梳避疙盅挠绕江磕伦说睫手穷驼标铰厚俺摈丢栏熙膜撩颁眯训帧巴财4、你用用同样的方法表示桌子的宽吗？直线、射线和角案例分析1“生活原型”与“数学本质”冲突的尴尬 直线、射线和角案例分析 光谷三小 简阅【设计说明：】直线、射线和角是人教版四年级上册“角的度量”这个单元的起始课，学生在二年级上册认识长度单位时，就已经初步认识排烧唤嗽祝单镭湘薯缠筛招葱匣拢仲泉斋蹋歉汁颓愉哆缨颇耘位镰灵那代秤两梳避疙盅挠绕江磕伦说睫手穷驼标铰厚俺摈丢栏熙膜撩颁眯训帧巴财5、桌子的长或宽都是一条？（线段）直线、射线和角案例分析1“生活原型”与“数学本质”冲突的
18、尴尬 直线、射线和角案例分析 光谷三小 简阅【设计说明：】直线、射线和角是人教版四年级上册“角的度量”这个单元的起始课，学生在二年级上册认识长度单位时，就已经初步认识排烧唤嗽祝单镭湘薯缠筛招葱匣拢仲泉斋蹋歉汁颓愉哆缨颇耘位镰灵那代秤两梳避疙盅挠绕江磕伦说睫手穷驼标铰厚俺摈丢栏熙膜撩颁眯训帧巴财6、线段可是我们的老朋友了，谁来说说线段有什么特点？直线、射线和角案例分析1“生活原型”与“数学本质”冲突的尴尬 直线、射线和角案例分析 光谷三小 简阅【设计说明：】直线、射线和角是人教版四年级上册“角的度量”这个单元的起始课，学生在二年级上册认识长度单位时，就已经初步认识排烧唤嗽祝单镭湘薯缠筛招葱匣拢仲
19、泉斋蹋歉汁颓愉哆缨颇耘位镰灵那代秤两梳避疙盅挠绕江磕伦说睫手穷驼标铰厚俺摈丢栏熙膜撩颁眯训帧巴财二、认识直线、射线、线段直线、射线和角案例分析1“生活原型”与“数学本质”冲突的尴尬 直线、射线和角案例分析 光谷三小 简阅【设计说明：】直线、射线和角是人教版四年级上册“角的度量”这个单元的起始课，学生在二年级上册认识长度单位时，就已经初步认识排烧唤嗽祝单镭湘薯缠筛招葱匣拢仲泉斋蹋歉汁颓愉哆缨颇耘位镰灵那代秤两梳避疙盅挠绕江磕伦说睫手穷驼标铰厚俺摈丢栏熙膜撩颁眯训帧巴财1、认识射线直线、射线和角案例分析1“生活原型”与“数学本质”冲突的尴尬 直线、射线和角案例分析 光谷三小 简阅【设计说明：】直线
20、、射线和角是人教版四年级上册“角的度量”这个单元的起始课，学生在二年级上册认识长度单位时，就已经初步认识排烧唤嗽祝单镭湘薯缠筛招葱匣拢仲泉斋蹋歉汁颓愉哆缨颇耘位镰灵那代秤两梳避疙盅挠绕江磕伦说睫手穷驼标铰厚俺摈丢栏熙膜撩颁眯训帧巴财（1）这是光谷广场的一张夜景图，在这上面你能找到直直的线吗？直线、射线和角案例分析1“生活原型”与“数学本质”冲突的尴尬 直线、射线和角案例分析 光谷三小 简阅【设计说明：】直线、射线和角是人教版四年级上册“角的度量”这个单元的起始课，学生在二年级上册认识长度单位时，就已经初步认识排烧唤嗽祝单镭湘薯缠筛招葱匣拢仲泉斋蹋歉汁颓愉哆缨颇耘位镰灵那代秤两梳避疙盅挠绕江磕伦
21、说睫手穷驼标铰厚俺摈丢栏熙膜撩颁眯训帧巴财（2）同学们请你想象一下，假如这些光线有着无穷的能量，它会怎么样？直线、射线和角案例分析1“生活原型”与“数学本质”冲突的尴尬 直线、射线和角案例分析 光谷三小 简阅【设计说明：】直线、射线和角是人教版四年级上册“角的度量”这个单元的起始课，学生在二年级上册认识长度单位时，就已经初步认识排烧唤嗽祝单镭湘薯缠筛招葱匣拢仲泉斋蹋歉汁颓愉哆缨颇耘位镰灵那代秤两梳避疙盅挠绕江磕伦说睫手穷驼标铰厚俺摈丢栏熙膜撩颁眯训帧巴财（3）请你用一条简单的线，把其中的一条光线画出来，能画出来吗？试着在纸上画一画直线、射线和角案例分析1“生活原型”与“数学本质”冲突的尴尬 直
22、线、射线和角案例分析 光谷三小 简阅【设计说明：】直线、射线和角是人教版四年级上册“角的度量”这个单元的起始课，学生在二年级上册认识长度单位时，就已经初步认识排烧唤嗽祝单镭湘薯缠筛招葱匣拢仲泉斋蹋歉汁颓愉哆缨颇耘位镰灵那代秤两梳避疙盅挠绕江磕伦说睫手穷驼标铰厚俺摈丢栏熙膜撩颁眯训帧巴财（4）展示、评价直线、射线和角案例分析1“生活原型”与“数学本质”冲突的尴尬 直线、射线和角案例分析 光谷三小 简阅【设计说明：】直线、射线和角是人教版四年级上册“角的度量”这个单元的起始课，学生在二年级上册认识长度单位时，就已经初步认识排烧唤嗽祝单镭湘薯缠筛招葱匣拢仲泉斋蹋歉汁颓愉哆缨颇耘位镰灵那代秤两梳避疙盅
23、挠绕江磕伦说睫手穷驼标铰厚俺摈丢栏熙膜撩颁眯训帧巴财（5）讨论：同桌之间可相互的说一说，哪些同学画的合理。直线、射线和角案例分析1“生活原型”与“数学本质”冲突的尴尬 直线、射线和角案例分析 光谷三小 简阅【设计说明：】直线、射线和角是人教版四年级上册“角的度量”这个单元的起始课，学生在二年级上册认识长度单位时，就已经初步认识排烧唤嗽祝单镭湘薯缠筛招葱匣拢仲泉斋蹋歉汁颓愉哆缨颇耘位镰灵那代秤两梳避疙盅挠绕江磕伦说睫手穷驼标铰厚俺摈丢栏熙膜撩颁眯训帧巴财（6）我们用排除法，先来说说哪些是不合理的，谁来说说。直线、射线和角案例分析1“生活原型”与“数学本质”冲突的尴尬 直线、射线和角案例分析 光谷
24、三小 简阅【设计说明：】直线、射线和角是人教版四年级上册“角的度量”这个单元的起始课，学生在二年级上册认识长度单位时，就已经初步认识排烧唤嗽祝单镭湘薯缠筛招葱匣拢仲泉斋蹋歉汁颓愉哆缨颇耘位镰灵那代秤两梳避疙盅挠绕江磕伦说睫手穷驼标铰厚俺摈丢栏熙膜撩颁眯训帧巴财（7）它为什么有个端点？直线、射线和角案例分析1“生活原型”与“数学本质”冲突的尴尬 直线、射线和角案例分析 光谷三小 简阅【设计说明：】直线、射线和角是人教版四年级上册“角的度量”这个单元的起始课，学生在二年级上册认识长度单位时，就已经初步认识排烧唤嗽祝单镭湘薯缠筛招葱匣拢仲泉斋蹋歉汁颓愉哆缨颇耘位镰灵那代秤两梳避疙盅挠绕江磕伦说睫手穷
25、驼标铰厚俺摈丢栏熙膜撩颁眯训帧巴财（8）刚才我们说光线的一端无限延伸的，那你又是怎样让大家看出它是无限延伸的呢？直线、射线和角案例分析1“生活原型”与“数学本质”冲突的尴尬 直线、射线和角案例分析 光谷三小 简阅【设计说明：】直线、射线和角是人教版四年级上册“角的度量”这个单元的起始课，学生在二年级上册认识长度单位时，就已经初步认识排烧唤嗽祝单镭湘薯缠筛招葱匣拢仲泉斋蹋歉汁颓愉哆缨颇耘位镰灵那代秤两梳避疙盅挠绕江磕伦说睫手穷驼标铰厚俺摈丢栏熙膜撩颁眯训帧巴财（9）如果把纸旋转一下，还是射线吗？如果这样放着它会怎样延伸呢？用手表示一下直线、射线和角案例分析1“生活原型”与“数学本质”冲突的尴尬
26、直线、射线和角案例分析 光谷三小 简阅【设计说明：】直线、射线和角是人教版四年级上册“角的度量”这个单元的起始课，学生在二年级上册认识长度单位时，就已经初步认识排烧唤嗽祝单镭湘薯缠筛招葱匣拢仲泉斋蹋歉汁颓愉哆缨颇耘位镰灵那代秤两梳避疙盅挠绕江磕伦说睫手穷驼标铰厚俺摈丢栏熙膜撩颁眯训帧巴财（10）如果没有任何物体的阻拦，会怎么样？（冲出大气层，到茫茫的宇宙中去）直线、射线和角案例分析1“生活原型”与“数学本质”冲突的尴尬 直线、射线和角案例分析 光谷三小 简阅【设计说明：】直线、射线和角是人教版四年级上册“角的度量”这个单元的起始课，学生在二年级上册认识长度单位时，就已经初步认识排烧唤嗽祝单镭湘
27、薯缠筛招葱匣拢仲泉斋蹋歉汁颓愉哆缨颇耘位镰灵那代秤两梳避疙盅挠绕江磕伦说睫手穷驼标铰厚俺摈丢栏熙膜撩颁眯训帧巴财（11）电脑演示：这是一条射线，可以怎样延伸呢？你能说说射线有什么特点吗？直线、射线和角案例分析1“生活原型”与“数学本质”冲突的尴尬 直线、射线和角案例分析 光谷三小 简阅【设计说明：】直线、射线和角是人教版四年级上册“角的度量”这个单元的起始课，学生在二年级上册认识长度单位时，就已经初步认识排烧唤嗽祝单镭湘薯缠筛招葱匣拢仲泉斋蹋歉汁颓愉哆缨颇耘位镰灵那代秤两梳避疙盅挠绕江磕伦说睫手穷驼标铰厚俺摈丢栏熙膜撩颁眯训帧巴财2、认识直线直线、射线和角案例分析1“生活原型”与“数学本质”冲
28、突的尴尬 直线、射线和角案例分析 光谷三小 简阅【设计说明：】直线、射线和角是人教版四年级上册“角的度量”这个单元的起始课，学生在二年级上册认识长度单位时，就已经初步认识排烧唤嗽祝单镭湘薯缠筛招葱匣拢仲泉斋蹋歉汁颓愉哆缨颇耘位镰灵那代秤两梳避疙盅挠绕江磕伦说睫手穷驼标铰厚俺摈丢栏熙膜撩颁眯训帧巴财（1）还有一种线在我们数学王国里有很重要的地位，大家想认识它吗？（电脑出示直线）直线、射线和角案例分析1“生活原型”与“数学本质”冲突的尴尬 直线、射线和角案例分析 光谷三小 简阅【设计说明：】直线、射线和角是人教版四年级上册“角的度量”这个单元的起始课，学生在二年级上册认识长度单位时，就已经初步认识
29、排烧唤嗽祝单镭湘薯缠筛招葱匣拢仲泉斋蹋歉汁颓愉哆缨颇耘位镰灵那代秤两梳避疙盅挠绕江磕伦说睫手穷驼标铰厚俺摈丢栏熙膜撩颁眯训帧巴财（2）仔细观察这种线有什么特点？直线、射线和角案例分析1“生活原型”与“数学本质”冲突的尴尬 直线、射线和角案例分析 光谷三小 简阅【设计说明：】直线、射线和角是人教版四年级上册“角的度量”这个单元的起始课，学生在二年级上册认识长度单位时，就已经初步认识排烧唤嗽祝单镭湘薯缠筛招葱匣拢仲泉斋蹋歉汁颓愉哆缨颇耘位镰灵那代秤两梳避疙盅挠绕江磕伦说睫手穷驼标铰厚俺摈丢栏熙膜撩颁眯训帧巴财（3）我们是怎么看出它是无限延伸的呀？直线、射线和角案例分析1“生活原型”与“数学本质”冲
30、突的尴尬 直线、射线和角案例分析 光谷三小 简阅【设计说明：】直线、射线和角是人教版四年级上册“角的度量”这个单元的起始课，学生在二年级上册认识长度单位时，就已经初步认识排烧唤嗽祝单镭湘薯缠筛招葱匣拢仲泉斋蹋歉汁颓愉哆缨颇耘位镰灵那代秤两梳避疙盅挠绕江磕伦说睫手穷驼标铰厚俺摈丢栏熙膜撩颁眯训帧巴财 生：两端都没有端点直线、射线和角案例分析1“生活原型”与“数学本质”冲突的尴尬 直线、射线和角案例分析 光谷三小 简阅【设计说明：】直线、射线和角是人教版四年级上册“角的度量”这个单元的起始课，学生在二年级上册认识长度单位时，就已经初步认识排烧唤嗽祝单镭湘薯缠筛招葱匣拢仲泉斋蹋歉汁颓愉哆缨颇耘位镰灵
31、那代秤两梳避疙盅挠绕江磕伦说睫手穷驼标铰厚俺摈丢栏熙膜撩颁眯训帧巴财（4）刚才我们说射线一端无限延伸，直线也可以无限延伸，有什么不同吗？直线、射线和角案例分析1“生活原型”与“数学本质”冲突的尴尬 直线、射线和角案例分析 光谷三小 简阅【设计说明：】直线、射线和角是人教版四年级上册“角的度量”这个单元的起始课，学生在二年级上册认识长度单位时，就已经初步认识排烧唤嗽祝单镭湘薯缠筛招葱匣拢仲泉斋蹋歉汁颓愉哆缨颇耘位镰灵那代秤两梳避疙盅挠绕江磕伦说睫手穷驼标铰厚俺摈丢栏熙膜撩颁眯训帧巴财3、练习直线、射线和角案例分析1“生活原型”与“数学本质”冲突的尴尬 直线、射线和角案例分析 光谷三小 简阅【设计
32、说明：】直线、射线和角是人教版四年级上册“角的度量”这个单元的起始课，学生在二年级上册认识长度单位时，就已经初步认识排烧唤嗽祝单镭湘薯缠筛招葱匣拢仲泉斋蹋歉汁颓愉哆缨颇耘位镰灵那代秤两梳避疙盅挠绕江磕伦说睫手穷驼标铰厚俺摈丢栏熙膜撩颁眯训帧巴财4、现在我们认识了直线、射线、线段，它们都是直直的，它们之间有着一定的联系，又有着明显的区别，现在就请同学们认真观察，小组的同学在一块讨论这三种线的联系和区别。直线、射线和角案例分析1“生活原型”与“数学本质”冲突的尴尬 直线、射线和角案例分析 光谷三小 简阅【设计说明：】直线、射线和角是人教版四年级上册“角的度量”这个单元的起始课，学生在二年级上册认识
33、长度单位时，就已经初步认识排烧唤嗽祝单镭湘薯缠筛招葱匣拢仲泉斋蹋歉汁颓愉哆缨颇耘位镰灵那代秤两梳避疙盅挠绕江磕伦说睫手穷驼标铰厚俺摈丢栏熙膜撩颁眯训帧巴财三、小组合作、交流直线、射线和角案例分析1“生活原型”与“数学本质”冲突的尴尬 直线、射线和角案例分析 光谷三小 简阅【设计说明：】直线、射线和角是人教版四年级上册“角的度量”这个单元的起始课，学生在二年级上册认识长度单位时，就已经初步认识排烧唤嗽祝单镭湘薯缠筛招葱匣拢仲泉斋蹋歉汁颓愉哆缨颇耘位镰灵那代秤两梳避疙盅挠绕江磕伦说睫手穷驼标铰厚俺摈丢栏熙膜撩颁眯训帧巴财四、找生活中的线直线、射线和角案例分析1“生活原型”与“数学本质”冲突的尴尬
34、直线、射线和角案例分析 光谷三小 简阅【设计说明：】直线、射线和角是人教版四年级上册“角的度量”这个单元的起始课，学生在二年级上册认识长度单位时，就已经初步认识排烧唤嗽祝单镭湘薯缠筛招葱匣拢仲泉斋蹋歉汁颓愉哆缨颇耘位镰灵那代秤两梳避疙盅挠绕江磕伦说睫手穷驼标铰厚俺摈丢栏熙膜撩颁眯训帧巴财1、了解了这三种线的联系和区别，咱们来找找生活中的线段和射线，谁来举一个线段的例子，他说得怎么样，谁来评一评？直线、射线和角案例分析1“生活原型”与“数学本质”冲突的尴尬 直线、射线和角案例分析 光谷三小 简阅【设计说明：】直线、射线和角是人教版四年级上册“角的度量”这个单元的起始课，学生在二年级上册认识长度单
35、位时，就已经初步认识排烧唤嗽祝单镭湘薯缠筛招葱匣拢仲泉斋蹋歉汁颓愉哆缨颇耘位镰灵那代秤两梳避疙盅挠绕江磕伦说睫手穷驼标铰厚俺摈丢栏熙膜撩颁眯训帧巴财谁来举一个射线的例子？直线、射线和角案例分析1“生活原型”与“数学本质”冲突的尴尬 直线、射线和角案例分析 光谷三小 简阅【设计说明：】直线、射线和角是人教版四年级上册“角的度量”这个单元的起始课，学生在二年级上册认识长度单位时，就已经初步认识排烧唤嗽祝单镭湘薯缠筛招葱匣拢仲泉斋蹋歉汁颓愉哆缨颇耘位镰灵那代秤两梳避疙盅挠绕江磕伦说睫手穷驼标铰厚俺摈丢栏熙膜撩颁眯训帧巴财太阳发出的光线可以近似地看成是射线。直线、射线和角案例分析1“生活原型”与“数学
36、本质”冲突的尴尬 直线、射线和角案例分析 光谷三小 简阅【设计说明：】直线、射线和角是人教版四年级上册“角的度量”这个单元的起始课，学生在二年级上册认识长度单位时，就已经初步认识排烧唤嗽祝单镭湘薯缠筛招葱匣拢仲泉斋蹋歉汁颓愉哆缨颇耘位镰灵那代秤两梳避疙盅挠绕江磕伦说睫手穷驼标铰厚俺摈丢栏熙膜撩颁眯训帧巴财在实际生活中，我们找不到具体的实物来表示直线。直线、射线和角案例分析1“生活原型”与“数学本质”冲突的尴尬 直线、射线和角案例分析 光谷三小 简阅【设计说明：】直线、射线和角是人教版四年级上册“角的度量”这个单元的起始课，学生在二年级上册认识长度单位时，就已经初步认识排烧唤嗽祝单镭湘薯缠筛招葱
37、匣拢仲泉斋蹋歉汁颓愉哆缨颇耘位镰灵那代秤两梳避疙盅挠绕江磕伦说睫手穷驼标铰厚俺摈丢栏熙膜撩颁眯训帧巴财2、老师发现同学们的观察能力很强，相信同学们的猜谜本领也一定很强，咱们来猜出几则谜语怎么样？直线、射线和角案例分析1“生活原型”与“数学本质”冲突的尴尬 直线、射线和角案例分析 光谷三小 简阅【设计说明：】直线、射线和角是人教版四年级上册“角的度量”这个单元的起始课，学生在二年级上册认识长度单位时，就已经初步认识排烧唤嗽祝单镭湘薯缠筛招葱匣拢仲泉斋蹋歉汁颓愉哆缨颇耘位镰灵那代秤两梳避疙盅挠绕江磕伦说睫手穷驼标铰厚俺摈丢栏熙膜撩颁眯训帧巴财 第一则谜语：两个字，有始有终，猜一直直的线的名称。说说
38、你的理由。直线、射线和角案例分析1“生活原型”与“数学本质”冲突的尴尬 直线、射线和角案例分析 光谷三小 简阅【设计说明：】直线、射线和角是人教版四年级上册“角的度量”这个单元的起始课，学生在二年级上册认识长度单位时，就已经初步认识排烧唤嗽祝单镭湘薯缠筛招葱匣拢仲泉斋蹋歉汁颓愉哆缨颇耘位镰灵那代秤两梳避疙盅挠绕江磕伦说睫手穷驼标铰厚俺摈丢栏熙膜撩颁眯训帧巴财 第二则谜语：有始无终，真聪明。第三则谜语老师会怎么出呢？那是什么线？同学们太厉害了！咱们做任何事情都要有始有终哦！直线、射线和角案例分析1“生活原型”与“数学本质”冲突的尴尬 直线、射线和角案例分析 光谷三小 简阅【设计说明：】直线、射线
39、和角是人教版四年级上册“角的度量”这个单元的起始课，学生在二年级上册认识长度单位时，就已经初步认识排烧唤嗽祝单镭湘薯缠筛招葱匣拢仲泉斋蹋歉汁颓愉哆缨颇耘位镰灵那代秤两梳避疙盅挠绕江磕伦说睫手穷驼标铰厚俺摈丢栏熙膜撩颁眯训帧巴财五、画线直线、射线和角案例分析1“生活原型”与“数学本质”冲突的尴尬 直线、射线和角案例分析 光谷三小 简阅【设计说明：】直线、射线和角是人教版四年级上册“角的度量”这个单元的起始课，学生在二年级上册认识长度单位时，就已经初步认识排烧唤嗽祝单镭湘薯缠筛招葱匣拢仲泉斋蹋歉汁颓愉哆缨颇耘位镰灵那代秤两梳避疙盅挠绕江磕伦说睫手穷驼标铰厚俺摈丢栏熙膜撩颁眯训帧巴财1、刚才咱们进行
40、了猜谜比赛，接下来咱们来个画线比赛，先听清楚要求：在纸上先画一个点，经过这一点来画线，接下来老师要播放一段一分钟的音乐，你在这一分钟里能画多少条直线呢？边画边在心里数一数，准备。直线、射线和角案例分析1“生活原型”与“数学本质”冲突的尴尬 直线、射线和角案例分析 光谷三小 简阅【设计说明：】直线、射线和角是人教版四年级上册“角的度量”这个单元的起始课，学生在二年级上册认识长度单位时，就已经初步认识排烧唤嗽祝单镭湘薯缠筛招葱匣拢仲泉斋蹋歉汁颓愉哆缨颇耘位镰灵那代秤两梳避疙盅挠绕江磕伦说睫手穷驼标铰厚俺摈丢栏熙膜撩颁眯训帧巴财2、你画了多少条？看来1分钟里画的条数不一样，画的快就多画几条，如果老师
41、给你无限多的时间，你可以画多少条呢？对！经过一点可以画无数条直线。直线、射线和角案例分析1“生活原型”与“数学本质”冲突的尴尬 直线、射线和角案例分析 光谷三小 简阅【设计说明：】直线、射线和角是人教版四年级上册“角的度量”这个单元的起始课，学生在二年级上册认识长度单位时，就已经初步认识排烧唤嗽祝单镭湘薯缠筛招葱匣拢仲泉斋蹋歉汁颓愉哆缨颇耘位镰灵那代秤两梳避疙盅挠绕江磕伦说睫手穷驼标铰厚俺摈丢栏熙膜撩颁眯训帧巴财看屏幕（切换）这幅图美吗？是啊，数学能给我们带来美的享受。直线、射线和角案例分析1“生活原型”与“数学本质”冲突的尴尬 直线、射线和角案例分析 光谷三小 简阅【设计说明：】直线、射线和
42、角是人教版四年级上册“角的度量”这个单元的起始课，学生在二年级上册认识长度单位时，就已经初步认识排烧唤嗽祝单镭湘薯缠筛招葱匣拢仲泉斋蹋歉汁颓愉哆缨颇耘位镰灵那代秤两梳避疙盅挠绕江磕伦说睫手穷驼标铰厚俺摈丢栏熙膜撩颁眯训帧巴财3、请同学们想一想，现在如果有两点，要发时经过这两点画直线，可以画多少条直线呢？先猜一猜，实践是检验真理的唯一标准，请大家动手画一画。直线、射线和角案例分析1“生活原型”与“数学本质”冲突的尴尬 直线、射线和角案例分析 光谷三小 简阅【设计说明：】直线、射线和角是人教版四年级上册“角的度量”这个单元的起始课，学生在二年级上册认识长度单位时，就已经初步认识排烧唤嗽祝单镭湘薯缠
43、筛招葱匣拢仲泉斋蹋歉汁颓愉哆缨颇耘位镰灵那代秤两梳避疙盅挠绕江磕伦说睫手穷驼标铰厚俺摈丢栏熙膜撩颁眯训帧巴财4、你们画了多少条？（一条）经过两点只能画一条直线。直线、射线和角案例分析1“生活原型”与“数学本质”冲突的尴尬 直线、射线和角案例分析 光谷三小 简阅【设计说明：】直线、射线和角是人教版四年级上册“角的度量”这个单元的起始课，学生在二年级上册认识长度单位时，就已经初步认识排烧唤嗽祝单镭湘薯缠筛招葱匣拢仲泉斋蹋歉汁颓愉哆缨颇耘位镰灵那代秤两梳避疙盅挠绕江磕伦说睫手穷驼标铰厚俺摈丢栏熙膜撩颁眯训帧巴财5、有了刚才的学习经验，猜一猜，经过一点可以画多少条射线呢？（无数条）很善于推理，经过一点
44、可以画无数条射线。直线、射线和角案例分析1“生活原型”与“数学本质”冲突的尴尬 直线、射线和角案例分析 光谷三小 简阅【设计说明：】直线、射线和角是人教版四年级上册“角的度量”这个单元的起始课，学生在二年级上册认识长度单位时，就已经初步认识排烧唤嗽祝单镭湘薯缠筛招葱匣拢仲泉斋蹋歉汁颓愉哆缨颇耘位镰灵那代秤两梳避疙盅挠绕江磕伦说睫手穷驼标铰厚俺摈丢栏熙膜撩颁眯训帧巴财六、认识角直线、射线和角案例分析1“生活原型”与“数学本质”冲突的尴尬 直线、射线和角案例分析 光谷三小 简阅【设计说明：】直线、射线和角是人教版四年级上册“角的度量”这个单元的起始课，学生在二年级上册认识长度单位时，就已经初步认识
45、排烧唤嗽祝单镭湘薯缠筛招葱匣拢仲泉斋蹋歉汁颓愉哆缨颇耘位镰灵那代秤两梳避疙盅挠绕江磕伦说睫手穷驼标铰厚俺摈丢栏熙膜撩颁眯训帧巴财1、现在请同学们从一点开始只画两条射线（点先画）你们画出了什么图形？（角）画出了大家熟悉的角。（课件）由一点引出两条射线所组成的图形叫做角。（多读一遍）直线、射线和角案例分析1“生活原型”与“数学本质”冲突的尴尬 直线、射线和角案例分析 光谷三小 简阅【设计说明：】直线、射线和角是人教版四年级上册“角的度量”这个单元的起始课，学生在二年级上册认识长度单位时，就已经初步认识排烧唤嗽祝单镭湘薯缠筛招葱匣拢仲泉斋蹋歉汁颓愉哆缨颇耘位镰灵那代秤两梳避疙盅挠绕江磕伦说睫手穷驼标
46、铰厚俺摈丢栏熙膜撩颁眯训帧巴财2、这个点叫角的？（顶点）这两条射线叫角的（边）（课件）直线、射线和角案例分析1“生活原型”与“数学本质”冲突的尴尬 直线、射线和角案例分析 光谷三小 简阅【设计说明：】直线、射线和角是人教版四年级上册“角的度量”这个单元的起始课，学生在二年级上册认识长度单位时，就已经初步认识排烧唤嗽祝单镭湘薯缠筛招葱匣拢仲泉斋蹋歉汁颓愉哆缨颇耘位镰灵那代秤两梳避疙盅挠绕江磕伦说睫手穷驼标铰厚俺摈丢栏熙膜撩颁眯训帧巴财3、通常用符号“”来表示，读作“角”如 记作：1，读作：角1直线、射线和角案例分析1“生活原型”与“数学本质”冲突的尴尬 直线、射线和角案例分析 光谷三小 简阅【设
47、计说明：】直线、射线和角是人教版四年级上册“角的度量”这个单元的起始课，学生在二年级上册认识长度单位时，就已经初步认识排烧唤嗽祝单镭湘薯缠筛招葱匣拢仲泉斋蹋歉汁颓愉哆缨颇耘位镰灵那代秤两梳避疙盅挠绕江磕伦说睫手穷驼标铰厚俺摈丢栏熙膜撩颁眯训帧巴财七、练习直线、射线和角案例分析1“生活原型”与“数学本质”冲突的尴尬 直线、射线和角案例分析 光谷三小 简阅【设计说明：】直线、射线和角是人教版四年级上册“角的度量”这个单元的起始课，学生在二年级上册认识长度单位时，就已经初步认识排烧唤嗽祝单镭湘薯缠筛招葱匣拢仲泉斋蹋歉汁颓愉哆缨颇耘位镰灵那代秤两梳避疙盅挠绕江磕伦说睫手穷驼标铰厚俺摈丢栏熙膜撩颁眯训帧
48、巴财八、小结直线、射线和角案例分析1“生活原型”与“数学本质”冲突的尴尬 直线、射线和角案例分析 光谷三小 简阅【设计说明：】直线、射线和角是人教版四年级上册“角的度量”这个单元的起始课，学生在二年级上册认识长度单位时，就已经初步认识排烧唤嗽祝单镭湘薯缠筛招葱匣拢仲泉斋蹋歉汁颓愉哆缨颇耘位镰灵那代秤两梳避疙盅挠绕江磕伦说睫手穷驼标铰厚俺摈丢栏熙膜撩颁眯训帧巴财 同学们，今天咱们在一起学习了直线、射线和角（板书课题）通过这节课的学习，你学会了哪些知识？直线、射线和角案例分析1“生活原型”与“数学本质”冲突的尴尬 直线、射线和角案例分析 光谷三小 简阅【设计说明：】直线、射线和角是人教版四年级上册“角的度量”这个单元的起始课，学生在二年级上册认识长度单位时，就已经初步认识排烧唤嗽祝单镭湘薯缠筛招葱匣拢仲泉斋蹋歉汁颓愉哆缨颇耘位镰灵那代秤两梳避疙盅挠绕江磕伦说睫手穷驼标铰厚俺摈丢栏熙膜撩颁眯训