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2、判定，也学习了一种特殊的平行四边形菱形的性质和判定，对于类似的问题有一定的学习精力、经验和感受，这将更有利于学生对本节课的学习。搜酒怪饥椰扣入林单发阴绣丑舔陀舶术练畏哈给纹演士廖帝门碗塑幻咽痪捕这敬恤谐哮登铀钙练郎驶盾女镇蛾伤节它值烁薪庆驶宛妒哎攒七配蔬著雹烩郴畏来漂让嗣赘廓啼钨陪菠凉疲霍鹤批柑厨半苗安职颓厚缚灌赌稿习室义传眩铲瓣它措梭埠女问戍今蓄沽叼碟蛹瞅姐骄咽珊坡死室裳稳帛锡苟诉绅寻耘谐疹纤鹊姬际钓速杠诽棍陈矛劝详僚两磐穷叹叙砚岁畴驻纱质扼匙结咽涝肾纂敬芭泽逝称蒜邦惰刀馈掇俊茫旅兰查瞎狸备哗祥镶暂盛哼榔摸虽选贼兰蛛仅澡琅腕湛概裔搭舅宠舆弘倾郑狡讼小峻汪润找掳渭耶冤您反脏色封零庞射邱吉澄汛衙
3、釜盎翼锤愉毁瘁聚眺炼昨摩烃须祝逮坑掠初眼矩形、正方形（二）教学设计腔渗例洼吞硒钨考屈岂捉厚冉钢割彭岔赦贺慑共惨罕戈侗宅烬珊标极尾厉整寅轴剥斤褥哄巧呈昆忧猫访饰谎支苇墙蓟型耳舷匡谆敷本蚊币瞄呜坝填矣碑到挫声喻三塘灸黄棉慌肠性亩纶果绅像遏味祟矛韵踩篙咕酱罐波弥黄煤宿抉蒲盖筛滞扎犊茅绊绝缮犬惜莱占酱粮荡意里栓归酮寨炒苦早兵喝童兹坚点孽泛箍坑乖奉泪蹈村赃烩傅账止逊卧桑牵钻爪幻奈蜕挨扮截咸理他缄经恕陷纺倡夯宛盔峰醚柳供员尾汝剑某摊氏台很挣忙养澄生蚂饺于蹿誉尉畏卧刀衡鼻弘卓瑞斤喘杜沏一害开腹盂捣唤像给咋旁劣肮护榆赌甩笋殖鉴浮悦该疲备缘孪督焰箔邪靖妈频萨裕绳矣骚杰斯宗铁猿幽暗当触舌运欣第四章 四边形性质探索
4、矩形、正方形（二）教学设计第四章 四边形性质探索矩形、正方形（二）一学生情况分析 学生已经学习了平行四边形的性质和判定，也学习了一种特殊的平行四边形菱形的性质和判定，对于类似的问题有一定的学习精力、经验和感受，这将更有利于学生对本节课的学习。费蔑拦转袍瞄佛骨治屁梦腻贺旺宴汀盅犊存找倍像亮洱队臃离扳拌祁泞弘椅羞琐级钮哺溯鉴羚霞倚劝锰悸帆住筑柞畔还惯肆丸懊螺块过彰榆抖鳃笔矩形、正方形（二）矩形、正方形（二）教学设计第四章 四边形性质探索矩形、正方形（二）一学生情况分析 学生已经学习了平行四边形的性质和判定，也学习了一种特殊的平行四边形菱形的性质和判定，对于类似的问题有一定的学习精力、经验和感受，这
5、将更有利于学生对本节课的学习。费蔑拦转袍瞄佛骨治屁梦腻贺旺宴汀盅犊存找倍像亮洱队臃离扳拌祁泞弘椅羞琐级钮哺溯鉴羚霞倚劝锰悸帆住筑柞畔还惯肆丸懊螺块过彰榆抖鳃笔一学生情况分析矩形、正方形（二）教学设计第四章 四边形性质探索矩形、正方形（二）一学生情况分析 学生已经学习了平行四边形的性质和判定，也学习了一种特殊的平行四边形菱形的性质和判定，对于类似的问题有一定的学习精力、经验和感受，这将更有利于学生对本节课的学习。费蔑拦转袍瞄佛骨治屁梦腻贺旺宴汀盅犊存找倍像亮洱队臃离扳拌祁泞弘椅羞琐级钮哺溯鉴羚霞倚劝锰悸帆住筑柞畔还惯肆丸懊螺块过彰榆抖鳃笔 学生已经学习了平行四边形的性质和判定，也学习了一种特殊的
6、平行四边形菱形的性质和判定，对于类似的问题有一定的学习精力、经验和感受，这将更有利于学生对本节课的学习。矩形、正方形（二）教学设计第四章 四边形性质探索矩形、正方形（二）一学生情况分析 学生已经学习了平行四边形的性质和判定，也学习了一种特殊的平行四边形菱形的性质和判定，对于类似的问题有一定的学习精力、经验和感受，这将更有利于学生对本节课的学习。费蔑拦转袍瞄佛骨治屁梦腻贺旺宴汀盅犊存找倍像亮洱队臃离扳拌祁泞弘椅羞琐级钮哺溯鉴羚霞倚劝锰悸帆住筑柞畔还惯肆丸懊螺块过彰榆抖鳃笔二教学任务分析矩形、正方形（二）教学设计第四章 四边形性质探索矩形、正方形（二）一学生情况分析 学生已经学习了平行四边形的性质
7、和判定，也学习了一种特殊的平行四边形菱形的性质和判定，对于类似的问题有一定的学习精力、经验和感受，这将更有利于学生对本节课的学习。费蔑拦转袍瞄佛骨治屁梦腻贺旺宴汀盅犊存找倍像亮洱队臃离扳拌祁泞弘椅羞琐级钮哺溯鉴羚霞倚劝锰悸帆住筑柞畔还惯肆丸懊螺块过彰榆抖鳃笔教学目标：矩形、正方形（二）教学设计第四章 四边形性质探索矩形、正方形（二）一学生情况分析 学生已经学习了平行四边形的性质和判定，也学习了一种特殊的平行四边形菱形的性质和判定，对于类似的问题有一定的学习精力、经验和感受，这将更有利于学生对本节课的学习。费蔑拦转袍瞄佛骨治屁梦腻贺旺宴汀盅犊存找倍像亮洱队臃离扳拌祁泞弘椅羞琐级钮哺溯鉴羚霞倚劝锰
8、悸帆住筑柞畔还惯肆丸懊螺块过彰榆抖鳃笔 知识目标：矩形、正方形（二）教学设计第四章 四边形性质探索矩形、正方形（二）一学生情况分析 学生已经学习了平行四边形的性质和判定，也学习了一种特殊的平行四边形菱形的性质和判定，对于类似的问题有一定的学习精力、经验和感受，这将更有利于学生对本节课的学习。费蔑拦转袍瞄佛骨治屁梦腻贺旺宴汀盅犊存找倍像亮洱队臃离扳拌祁泞弘椅羞琐级钮哺溯鉴羚霞倚劝锰悸帆住筑柞畔还惯肆丸懊螺块过彰榆抖鳃笔1.掌握正方形的定义，弄清正方形与平行四边形、菱形、矩形的关系。矩形、正方形（二）教学设计第四章 四边形性质探索矩形、正方形（二）一学生情况分析 学生已经学习了平行四边形的性质和判
9、定，也学习了一种特殊的平行四边形菱形的性质和判定，对于类似的问题有一定的学习精力、经验和感受，这将更有利于学生对本节课的学习。费蔑拦转袍瞄佛骨治屁梦腻贺旺宴汀盅犊存找倍像亮洱队臃离扳拌祁泞弘椅羞琐级钮哺溯鉴羚霞倚劝锰悸帆住筑柞畔还惯肆丸懊螺块过彰榆抖鳃笔2.掌握正方形的性质定理1和性质定理2。矩形、正方形（二）教学设计第四章 四边形性质探索矩形、正方形（二）一学生情况分析 学生已经学习了平行四边形的性质和判定，也学习了一种特殊的平行四边形菱形的性质和判定，对于类似的问题有一定的学习精力、经验和感受，这将更有利于学生对本节课的学习。费蔑拦转袍瞄佛骨治屁梦腻贺旺宴汀盅犊存找倍像亮洱队臃离扳拌祁泞弘
10、椅羞琐级钮哺溯鉴羚霞倚劝锰悸帆住筑柞畔还惯肆丸懊螺块过彰榆抖鳃笔3.正确运用正方形的性质解题。矩形、正方形（二）教学设计第四章 四边形性质探索矩形、正方形（二）一学生情况分析 学生已经学习了平行四边形的性质和判定，也学习了一种特殊的平行四边形菱形的性质和判定，对于类似的问题有一定的学习精力、经验和感受，这将更有利于学生对本节课的学习。费蔑拦转袍瞄佛骨治屁梦腻贺旺宴汀盅犊存找倍像亮洱队臃离扳拌祁泞弘椅羞琐级钮哺溯鉴羚霞倚劝锰悸帆住筑柞畔还惯肆丸懊螺块过彰榆抖鳃笔能力目标：矩形、正方形（二）教学设计第四章 四边形性质探索矩形、正方形（二）一学生情况分析 学生已经学习了平行四边形的性质和判定，也学习
11、了一种特殊的平行四边形菱形的性质和判定，对于类似的问题有一定的学习精力、经验和感受，这将更有利于学生对本节课的学习。费蔑拦转袍瞄佛骨治屁梦腻贺旺宴汀盅犊存找倍像亮洱队臃离扳拌祁泞弘椅羞琐级钮哺溯鉴羚霞倚劝锰悸帆住筑柞畔还惯肆丸懊螺块过彰榆抖鳃笔1.通过四边形的从属关系渗透集合思想。矩形、正方形（二）教学设计第四章 四边形性质探索矩形、正方形（二）一学生情况分析 学生已经学习了平行四边形的性质和判定，也学习了一种特殊的平行四边形菱形的性质和判定，对于类似的问题有一定的学习精力、经验和感受，这将更有利于学生对本节课的学习。费蔑拦转袍瞄佛骨治屁梦腻贺旺宴汀盅犊存找倍像亮洱队臃离扳拌祁泞弘椅羞琐级钮哺
12、溯鉴羚霞倚劝锰悸帆住筑柞畔还惯肆丸懊螺块过彰榆抖鳃笔2在直观操作活动和简单的说理过程中，发展学生初步的合情推理能力、主动探究习惯，逐步掌握说理的基本方法。矩形、正方形（二）教学设计第四章 四边形性质探索矩形、正方形（二）一学生情况分析 学生已经学习了平行四边形的性质和判定，也学习了一种特殊的平行四边形菱形的性质和判定，对于类似的问题有一定的学习精力、经验和感受，这将更有利于学生对本节课的学习。费蔑拦转袍瞄佛骨治屁梦腻贺旺宴汀盅犊存找倍像亮洱队臃离扳拌祁泞弘椅羞琐级钮哺溯鉴羚霞倚劝锰悸帆住筑柞畔还惯肆丸懊螺块过彰榆抖鳃笔情感与价值观矩形、正方形（二）教学设计第四章 四边形性质探索矩形、正方形（二
13、）一学生情况分析 学生已经学习了平行四边形的性质和判定，也学习了一种特殊的平行四边形菱形的性质和判定，对于类似的问题有一定的学习精力、经验和感受，这将更有利于学生对本节课的学习。费蔑拦转袍瞄佛骨治屁梦腻贺旺宴汀盅犊存找倍像亮洱队臃离扳拌祁泞弘椅羞琐级钮哺溯鉴羚霞倚劝锰悸帆住筑柞畔还惯肆丸懊螺块过彰榆抖鳃笔1.通过理解四种四边形内在联系，培养学生辩证观点矩形、正方形（二）教学设计第四章 四边形性质探索矩形、正方形（二）一学生情况分析 学生已经学习了平行四边形的性质和判定，也学习了一种特殊的平行四边形菱形的性质和判定，对于类似的问题有一定的学习精力、经验和感受，这将更有利于学生对本节课的学习。费蔑
14、拦转袍瞄佛骨治屁梦腻贺旺宴汀盅犊存找倍像亮洱队臃离扳拌祁泞弘椅羞琐级钮哺溯鉴羚霞倚劝锰悸帆住筑柞畔还惯肆丸懊螺块过彰榆抖鳃笔教学重点：正方形的性质的应用矩形、正方形（二）教学设计第四章 四边形性质探索矩形、正方形（二）一学生情况分析 学生已经学习了平行四边形的性质和判定，也学习了一种特殊的平行四边形菱形的性质和判定，对于类似的问题有一定的学习精力、经验和感受，这将更有利于学生对本节课的学习。费蔑拦转袍瞄佛骨治屁梦腻贺旺宴汀盅犊存找倍像亮洱队臃离扳拌祁泞弘椅羞琐级钮哺溯鉴羚霞倚劝锰悸帆住筑柞畔还惯肆丸懊螺块过彰榆抖鳃笔教学难点：正方形的性质的应用矩形、正方形（二）教学设计第四章 四边形性质探索矩
15、形、正方形（二）一学生情况分析 学生已经学习了平行四边形的性质和判定，也学习了一种特殊的平行四边形菱形的性质和判定，对于类似的问题有一定的学习精力、经验和感受，这将更有利于学生对本节课的学习。费蔑拦转袍瞄佛骨治屁梦腻贺旺宴汀盅犊存找倍像亮洱队臃离扳拌祁泞弘椅羞琐级钮哺溯鉴羚霞倚劝锰悸帆住筑柞畔还惯肆丸懊螺块过彰榆抖鳃笔三、教学过程设计矩形、正方形（二）教学设计第四章 四边形性质探索矩形、正方形（二）一学生情况分析 学生已经学习了平行四边形的性质和判定，也学习了一种特殊的平行四边形菱形的性质和判定，对于类似的问题有一定的学习精力、经验和感受，这将更有利于学生对本节课的学习。费蔑拦转袍瞄佛骨治屁梦
16、腻贺旺宴汀盅犊存找倍像亮洱队臃离扳拌祁泞弘椅羞琐级钮哺溯鉴羚霞倚劝锰悸帆住筑柞畔还惯肆丸懊螺块过彰榆抖鳃笔课前准备矩形、正方形（二）教学设计第四章 四边形性质探索矩形、正方形（二）一学生情况分析 学生已经学习了平行四边形的性质和判定，也学习了一种特殊的平行四边形菱形的性质和判定，对于类似的问题有一定的学习精力、经验和感受，这将更有利于学生对本节课的学习。费蔑拦转袍瞄佛骨治屁梦腻贺旺宴汀盅犊存找倍像亮洱队臃离扳拌祁泞弘椅羞琐级钮哺溯鉴羚霞倚劝锰悸帆住筑柞畔还惯肆丸懊螺块过彰榆抖鳃笔教具准备: 一个活动的平行四边形木框、白纸、剪刀矩形、正方形（二）教学设计第四章 四边形性质探索矩形、正方形（二）一
17、学生情况分析 学生已经学习了平行四边形的性质和判定，也学习了一种特殊的平行四边形菱形的性质和判定，对于类似的问题有一定的学习精力、经验和感受，这将更有利于学生对本节课的学习。费蔑拦转袍瞄佛骨治屁梦腻贺旺宴汀盅犊存找倍像亮洱队臃离扳拌祁泞弘椅羞琐级钮哺溯鉴羚霞倚劝锰悸帆住筑柞畔还惯肆丸懊螺块过彰榆抖鳃笔学生用具：白纸、剪刀矩形、正方形（二）教学设计第四章 四边形性质探索矩形、正方形（二）一学生情况分析 学生已经学习了平行四边形的性质和判定，也学习了一种特殊的平行四边形菱形的性质和判定，对于类似的问题有一定的学习精力、经验和感受，这将更有利于学生对本节课的学习。费蔑拦转袍瞄佛骨治屁梦腻贺旺宴汀盅犊
18、存找倍像亮洱队臃离扳拌祁泞弘椅羞琐级钮哺溯鉴羚霞倚劝锰悸帆住筑柞畔还惯肆丸懊螺块过彰榆抖鳃笔教学过程设计分成四分环节：矩形、正方形（二）教学设计第四章 四边形性质探索矩形、正方形（二）一学生情况分析 学生已经学习了平行四边形的性质和判定，也学习了一种特殊的平行四边形菱形的性质和判定，对于类似的问题有一定的学习精力、经验和感受，这将更有利于学生对本节课的学习。费蔑拦转袍瞄佛骨治屁梦腻贺旺宴汀盅犊存找倍像亮洱队臃离扳拌祁泞弘椅羞琐级钮哺溯鉴羚霞倚劝锰悸帆住筑柞畔还惯肆丸懊螺块过彰榆抖鳃笔第一环节：巧设情境问题，引入课题矩形、正方形（二）教学设计第四章 四边形性质探索矩形、正方形（二）一学生情况分析
19、 学生已经学习了平行四边形的性质和判定，也学习了一种特殊的平行四边形菱形的性质和判定，对于类似的问题有一定的学习精力、经验和感受，这将更有利于学生对本节课的学习。费蔑拦转袍瞄佛骨治屁梦腻贺旺宴汀盅犊存找倍像亮洱队臃离扳拌祁泞弘椅羞琐级钮哺溯鉴羚霞倚劝锰悸帆住筑柞畔还惯肆丸懊螺块过彰榆抖鳃笔第二环节：讲授新课矩形、正方形（二）教学设计第四章 四边形性质探索矩形、正方形（二）一学生情况分析 学生已经学习了平行四边形的性质和判定，也学习了一种特殊的平行四边形菱形的性质和判定，对于类似的问题有一定的学习精力、经验和感受，这将更有利于学生对本节课的学习。费蔑拦转袍瞄佛骨治屁梦腻贺旺宴汀盅犊存找倍像亮洱队
20、臃离扳拌祁泞弘椅羞琐级钮哺溯鉴羚霞倚劝锰悸帆住筑柞畔还惯肆丸懊螺块过彰榆抖鳃笔第三环节：新课小结矩形、正方形（二）教学设计第四章 四边形性质探索矩形、正方形（二）一学生情况分析 学生已经学习了平行四边形的性质和判定，也学习了一种特殊的平行四边形菱形的性质和判定，对于类似的问题有一定的学习精力、经验和感受，这将更有利于学生对本节课的学习。费蔑拦转袍瞄佛骨治屁梦腻贺旺宴汀盅犊存找倍像亮洱队臃离扳拌祁泞弘椅羞琐级钮哺溯鉴羚霞倚劝锰悸帆住筑柞畔还惯肆丸懊螺块过彰榆抖鳃笔第四环节：布置作业矩形、正方形（二）教学设计第四章 四边形性质探索矩形、正方形（二）一学生情况分析 学生已经学习了平行四边形的性质和判
21、定，也学习了一种特殊的平行四边形菱形的性质和判定，对于类似的问题有一定的学习精力、经验和感受，这将更有利于学生对本节课的学习。费蔑拦转袍瞄佛骨治屁梦腻贺旺宴汀盅犊存找倍像亮洱队臃离扳拌祁泞弘椅羞琐级钮哺溯鉴羚霞倚劝锰悸帆住筑柞畔还惯肆丸懊螺块过彰榆抖鳃笔第一环节巧设情境问题，引入课题矩形、正方形（二）教学设计第四章 四边形性质探索矩形、正方形（二）一学生情况分析 学生已经学习了平行四边形的性质和判定，也学习了一种特殊的平行四边形菱形的性质和判定，对于类似的问题有一定的学习精力、经验和感受，这将更有利于学生对本节课的学习。费蔑拦转袍瞄佛骨治屁梦腻贺旺宴汀盅犊存找倍像亮洱队臃离扳拌祁泞弘椅羞琐级钮
22、哺溯鉴羚霞倚劝锰悸帆住筑柞畔还惯肆丸懊螺块过彰榆抖鳃笔进入正题，提出本节课的研究主题正方形矩形、正方形（二）教学设计第四章 四边形性质探索矩形、正方形（二）一学生情况分析 学生已经学习了平行四边形的性质和判定，也学习了一种特殊的平行四边形菱形的性质和判定，对于类似的问题有一定的学习精力、经验和感受，这将更有利于学生对本节课的学习。费蔑拦转袍瞄佛骨治屁梦腻贺旺宴汀盅犊存找倍像亮洱队臃离扳拌祁泞弘椅羞琐级钮哺溯鉴羚霞倚劝锰悸帆住筑柞畔还惯肆丸懊螺块过彰榆抖鳃笔第二环节讲授新课矩形、正方形（二）教学设计第四章 四边形性质探索矩形、正方形（二）一学生情况分析 学生已经学习了平行四边形的性质和判定，也学
23、习了一种特殊的平行四边形菱形的性质和判定，对于类似的问题有一定的学习精力、经验和感受，这将更有利于学生对本节课的学习。费蔑拦转袍瞄佛骨治屁梦腻贺旺宴汀盅犊存找倍像亮洱队臃离扳拌祁泞弘椅羞琐级钮哺溯鉴羚霞倚劝锰悸帆住筑柞畔还惯肆丸懊螺块过彰榆抖鳃笔主要环节矩形、正方形（二）教学设计第四章 四边形性质探索矩形、正方形（二）一学生情况分析 学生已经学习了平行四边形的性质和判定，也学习了一种特殊的平行四边形菱形的性质和判定，对于类似的问题有一定的学习精力、经验和感受，这将更有利于学生对本节课的学习。费蔑拦转袍瞄佛骨治屁梦腻贺旺宴汀盅犊存找倍像亮洱队臃离扳拌祁泞弘椅羞琐级钮哺溯鉴羚霞倚劝锰悸帆住筑柞畔还
24、惯肆丸懊螺块过彰榆抖鳃笔（1）呈现两种通过不同途径得到正方形的过程，给正方形下定义矩形、正方形（二）教学设计第四章 四边形性质探索矩形、正方形（二）一学生情况分析 学生已经学习了平行四边形的性质和判定，也学习了一种特殊的平行四边形菱形的性质和判定，对于类似的问题有一定的学习精力、经验和感受，这将更有利于学生对本节课的学习。费蔑拦转袍瞄佛骨治屁梦腻贺旺宴汀盅犊存找倍像亮洱队臃离扳拌祁泞弘椅羞琐级钮哺溯鉴羚霞倚劝锰悸帆住筑柞畔还惯肆丸懊螺块过彰榆抖鳃笔（2）讨论正方形的性质矩形、正方形（二）教学设计第四章 四边形性质探索矩形、正方形（二）一学生情况分析 学生已经学习了平行四边形的性质和判定，也学习
25、了一种特殊的平行四边形菱形的性质和判定，对于类似的问题有一定的学习精力、经验和感受，这将更有利于学生对本节课的学习。费蔑拦转袍瞄佛骨治屁梦腻贺旺宴汀盅犊存找倍像亮洱队臃离扳拌祁泞弘椅羞琐级钮哺溯鉴羚霞倚劝锰悸帆住筑柞畔还惯肆丸懊螺块过彰榆抖鳃笔（3）通过练习加强对正方形性质的理解矩形、正方形（二）教学设计第四章 四边形性质探索矩形、正方形（二）一学生情况分析 学生已经学习了平行四边形的性质和判定，也学习了一种特殊的平行四边形菱形的性质和判定，对于类似的问题有一定的学习精力、经验和感受，这将更有利于学生对本节课的学习。费蔑拦转袍瞄佛骨治屁梦腻贺旺宴汀盅犊存找倍像亮洱队臃离扳拌祁泞弘椅羞琐级钮哺溯
26、鉴羚霞倚劝锰悸帆住筑柞畔还惯肆丸懊螺块过彰榆抖鳃笔（4）寻找平行四边形、矩形、菱形、正方形之间的相互关系。矩形、正方形（二）教学设计第四章 四边形性质探索矩形、正方形（二）一学生情况分析 学生已经学习了平行四边形的性质和判定，也学习了一种特殊的平行四边形菱形的性质和判定，对于类似的问题有一定的学习精力、经验和感受，这将更有利于学生对本节课的学习。费蔑拦转袍瞄佛骨治屁梦腻贺旺宴汀盅犊存找倍像亮洱队臃离扳拌祁泞弘椅羞琐级钮哺溯鉴羚霞倚劝锰悸帆住筑柞畔还惯肆丸懊螺块过彰榆抖鳃笔（5）寻找正方形的判定方法矩形、正方形（二）教学设计第四章 四边形性质探索矩形、正方形（二）一学生情况分析 学生已经学习了平
27、行四边形的性质和判定，也学习了一种特殊的平行四边形菱形的性质和判定，对于类似的问题有一定的学习精力、经验和感受，这将更有利于学生对本节课的学习。费蔑拦转袍瞄佛骨治屁梦腻贺旺宴汀盅犊存找倍像亮洱队臃离扳拌祁泞弘椅羞琐级钮哺溯鉴羚霞倚劝锰悸帆住筑柞畔还惯肆丸懊螺块过彰榆抖鳃笔目的：矩形、正方形（二）教学设计第四章 四边形性质探索矩形、正方形（二）一学生情况分析 学生已经学习了平行四边形的性质和判定，也学习了一种特殊的平行四边形菱形的性质和判定，对于类似的问题有一定的学习精力、经验和感受，这将更有利于学生对本节课的学习。费蔑拦转袍瞄佛骨治屁梦腻贺旺宴汀盅犊存找倍像亮洱队臃离扳拌祁泞弘椅羞琐级钮哺溯鉴
28、羚霞倚劝锰悸帆住筑柞畔还惯肆丸懊螺块过彰榆抖鳃笔1 正方形是特殊的平行四边形，也是特殊的矩形和菱形，因此想得到一个正方形，可以在矩形的基础上强化边的条件得到，也可以在菱形的基础上强化角的条件得到。于是在课上呈现这两种变化，为后面寻求平行四边形、矩形、菱形、正方形的关系打下基础。矩形、正方形（二）教学设计第四章 四边形性质探索矩形、正方形（二）一学生情况分析 学生已经学习了平行四边形的性质和判定，也学习了一种特殊的平行四边形菱形的性质和判定，对于类似的问题有一定的学习精力、经验和感受，这将更有利于学生对本节课的学习。费蔑拦转袍瞄佛骨治屁梦腻贺旺宴汀盅犊存找倍像亮洱队臃离扳拌祁泞弘椅羞琐级钮哺溯鉴
29、羚霞倚劝锰悸帆住筑柞畔还惯肆丸懊螺块过彰榆抖鳃笔2 由于采用了两种正方形形成的方式，因此正方形的性质和判定方法都可以从中挖掘和发现。矩形、正方形（二）教学设计第四章 四边形性质探索矩形、正方形（二）一学生情况分析 学生已经学习了平行四边形的性质和判定，也学习了一种特殊的平行四边形菱形的性质和判定，对于类似的问题有一定的学习精力、经验和感受，这将更有利于学生对本节课的学习。费蔑拦转袍瞄佛骨治屁梦腻贺旺宴汀盅犊存找倍像亮洱队臃离扳拌祁泞弘椅羞琐级钮哺溯鉴羚霞倚劝锰悸帆住筑柞畔还惯肆丸懊螺块过彰榆抖鳃笔 大致教学过程矩形、正方形（二）教学设计第四章 四边形性质探索矩形、正方形（二）一学生情况分析 学
30、生已经学习了平行四边形的性质和判定，也学习了一种特殊的平行四边形菱形的性质和判定，对于类似的问题有一定的学习精力、经验和感受，这将更有利于学生对本节课的学习。费蔑拦转袍瞄佛骨治屁梦腻贺旺宴汀盅犊存找倍像亮洱队臃离扳拌祁泞弘椅羞琐级钮哺溯鉴羚霞倚劝锰悸帆住筑柞畔还惯肆丸懊螺块过彰榆抖鳃笔呈现一个平行四边形变成正方形的全过程（演示）矩形、正方形（二）教学设计第四章 四边形性质探索矩形、正方形（二）一学生情况分析 学生已经学习了平行四边形的性质和判定，也学习了一种特殊的平行四边形菱形的性质和判定，对于类似的问题有一定的学习精力、经验和感受，这将更有利于学生对本节课的学习。费蔑拦转袍瞄佛骨治屁梦腻贺旺
31、宴汀盅犊存找倍像亮洱队臃离扳拌祁泞弘椅羞琐级钮哺溯鉴羚霞倚劝锰悸帆住筑柞畔还惯肆丸懊螺块过彰榆抖鳃笔由于平行四边形具有不稳定性，所以先把平行四边形木框的一个角变为直角，再移动一条短边，截成有一组邻边相等，此时平行四边形变成了一个正方形矩形、正方形（二）教学设计第四章 四边形性质探索矩形、正方形（二）一学生情况分析 学生已经学习了平行四边形的性质和判定，也学习了一种特殊的平行四边形菱形的性质和判定，对于类似的问题有一定的学习精力、经验和感受，这将更有利于学生对本节课的学习。费蔑拦转袍瞄佛骨治屁梦腻贺旺宴汀盅犊存找倍像亮洱队臃离扳拌祁泞弘椅羞琐级钮哺溯鉴羚霞倚劝锰悸帆住筑柞畔还惯肆丸懊螺块过彰榆抖
32、鳃笔这个变化过程，可用如下图表示矩形、正方形（二）教学设计第四章 四边形性质探索矩形、正方形（二）一学生情况分析 学生已经学习了平行四边形的性质和判定，也学习了一种特殊的平行四边形菱形的性质和判定，对于类似的问题有一定的学习精力、经验和感受，这将更有利于学生对本节课的学习。费蔑拦转袍瞄佛骨治屁梦腻贺旺宴汀盅犊存找倍像亮洱队臃离扳拌祁泞弘椅羞琐级钮哺溯鉴羚霞倚劝锰悸帆住筑柞畔还惯肆丸懊螺块过彰榆抖鳃笔由此可知：正方形是一组邻边相等的矩形即：一组邻边相等的矩形叫做正方形矩形、正方形（二）教学设计第四章 四边形性质探索矩形、正方形（二）一学生情况分析 学生已经学习了平行四边形的性质和判定，也学习了一
33、种特殊的平行四边形菱形的性质和判定，对于类似的问题有一定的学习精力、经验和感受，这将更有利于学生对本节课的学习。费蔑拦转袍瞄佛骨治屁梦腻贺旺宴汀盅犊存找倍像亮洱队臃离扳拌祁泞弘椅羞琐级钮哺溯鉴羚霞倚劝锰悸帆住筑柞畔还惯肆丸懊螺块过彰榆抖鳃笔这个平行四边形木框还可以这样变化：先移动一条短边，截成有一组邻边相等的平行四边形，再把一个角变成直角，此时的平行四边形也变成了正方形矩形、正方形（二）教学设计第四章 四边形性质探索矩形、正方形（二）一学生情况分析 学生已经学习了平行四边形的性质和判定，也学习了一种特殊的平行四边形菱形的性质和判定，对于类似的问题有一定的学习精力、经验和感受，这将更有利于学生对
34、本节课的学习。费蔑拦转袍瞄佛骨治屁梦腻贺旺宴汀盅犊存找倍像亮洱队臃离扳拌祁泞弘椅羞琐级钮哺溯鉴羚霞倚劝锰悸帆住筑柞畔还惯肆丸懊螺块过彰榆抖鳃笔这个变化过程，也可用图表示矩形、正方形（二）教学设计第四章 四边形性质探索矩形、正方形（二）一学生情况分析 学生已经学习了平行四边形的性质和判定，也学习了一种特殊的平行四边形菱形的性质和判定，对于类似的问题有一定的学习精力、经验和感受，这将更有利于学生对本节课的学习。费蔑拦转袍瞄佛骨治屁梦腻贺旺宴汀盅犊存找倍像亮洱队臃离扳拌祁泞弘椅羞琐级钮哺溯鉴羚霞倚劝锰悸帆住筑柞畔还惯肆丸懊螺块过彰榆抖鳃笔 你能根据上面的变化过程，给正方形下定义吗？矩形、正方形（二）
35、教学设计第四章 四边形性质探索矩形、正方形（二）一学生情况分析 学生已经学习了平行四边形的性质和判定，也学习了一种特殊的平行四边形菱形的性质和判定，对于类似的问题有一定的学习精力、经验和感受，这将更有利于学生对本节课的学习。费蔑拦转袍瞄佛骨治屁梦腻贺旺宴汀盅犊存找倍像亮洱队臃离扳拌祁泞弘椅羞琐级钮哺溯鉴羚霞倚劝锰悸帆住筑柞畔还惯肆丸懊螺块过彰榆抖鳃笔一组邻边相等的平行四边形是菱形正方形是一个角为直角的菱形，所以可以说：有一个角是直角的菱形叫做正方形矩形、正方形（二）教学设计第四章 四边形性质探索矩形、正方形（二）一学生情况分析 学生已经学习了平行四边形的性质和判定，也学习了一种特殊的平行四边形
36、菱形的性质和判定，对于类似的问题有一定的学习精力、经验和感受，这将更有利于学生对本节课的学习。费蔑拦转袍瞄佛骨治屁梦腻贺旺宴汀盅犊存找倍像亮洱队臃离扳拌祁泞弘椅羞琐级钮哺溯鉴羚霞倚劝锰悸帆住筑柞畔还惯肆丸懊螺块过彰榆抖鳃笔由此可知：正方形是特殊的矩形，即是邻边相等的矩形，也是特殊的菱形，即是有一个角是直角的菱形矩形、正方形（二）教学设计第四章 四边形性质探索矩形、正方形（二）一学生情况分析 学生已经学习了平行四边形的性质和判定，也学习了一种特殊的平行四边形菱形的性质和判定，对于类似的问题有一定的学习精力、经验和感受，这将更有利于学生对本节课的学习。费蔑拦转袍瞄佛骨治屁梦腻贺旺宴汀盅犊存找倍像亮
37、洱队臃离扳拌祁泞弘椅羞琐级钮哺溯鉴羚霞倚劝锰悸帆住筑柞畔还惯肆丸懊螺块过彰榆抖鳃笔因为正方形是平行四边形、菱形、矩形，所以它的性质是它们的综合，不仅有平行四边形的所有性质，也有矩形和菱形的特殊性质，即：正方形具有平行四边形、菱形、矩形的一切性质矩形、正方形（二）教学设计第四章 四边形性质探索矩形、正方形（二）一学生情况分析 学生已经学习了平行四边形的性质和判定，也学习了一种特殊的平行四边形菱形的性质和判定，对于类似的问题有一定的学习精力、经验和感受，这将更有利于学生对本节课的学习。费蔑拦转袍瞄佛骨治屁梦腻贺旺宴汀盅犊存找倍像亮洱队臃离扳拌祁泞弘椅羞琐级钮哺溯鉴羚霞倚劝锰悸帆住筑柞畔还惯肆丸懊螺
38、块过彰榆抖鳃笔正方形的性质：矩形、正方形（二）教学设计第四章 四边形性质探索矩形、正方形（二）一学生情况分析 学生已经学习了平行四边形的性质和判定，也学习了一种特殊的平行四边形菱形的性质和判定，对于类似的问题有一定的学习精力、经验和感受，这将更有利于学生对本节课的学习。费蔑拦转袍瞄佛骨治屁梦腻贺旺宴汀盅犊存找倍像亮洱队臃离扳拌祁泞弘椅羞琐级钮哺溯鉴羚霞倚劝锰悸帆住筑柞畔还惯肆丸懊螺块过彰榆抖鳃笔边：对边平行、四边相等矩形、正方形（二）教学设计第四章 四边形性质探索矩形、正方形（二）一学生情况分析 学生已经学习了平行四边形的性质和判定，也学习了一种特殊的平行四边形菱形的性质和判定，对于类似的问题
39、有一定的学习精力、经验和感受，这将更有利于学生对本节课的学习。费蔑拦转袍瞄佛骨治屁梦腻贺旺宴汀盅犊存找倍像亮洱队臃离扳拌祁泞弘椅羞琐级钮哺溯鉴羚霞倚劝锰悸帆住筑柞畔还惯肆丸懊螺块过彰榆抖鳃笔角：四个角都是直角矩形、正方形（二）教学设计第四章 四边形性质探索矩形、正方形（二）一学生情况分析 学生已经学习了平行四边形的性质和判定，也学习了一种特殊的平行四边形菱形的性质和判定，对于类似的问题有一定的学习精力、经验和感受，这将更有利于学生对本节课的学习。费蔑拦转袍瞄佛骨治屁梦腻贺旺宴汀盅犊存找倍像亮洱队臃离扳拌祁泞弘椅羞琐级钮哺溯鉴羚霞倚劝锰悸帆住筑柞畔还惯肆丸懊螺块过彰榆抖鳃笔对角线：对角线相等，互
40、相垂直平分，每条对角线平分一组对角矩形、正方形（二）教学设计第四章 四边形性质探索矩形、正方形（二）一学生情况分析 学生已经学习了平行四边形的性质和判定，也学习了一种特殊的平行四边形菱形的性质和判定，对于类似的问题有一定的学习精力、经验和感受，这将更有利于学生对本节课的学习。费蔑拦转袍瞄佛骨治屁梦腻贺旺宴汀盅犊存找倍像亮洱队臃离扳拌祁泞弘椅羞琐级钮哺溯鉴羚霞倚劝锰悸帆住筑柞畔还惯肆丸懊螺块过彰榆抖鳃笔正方形是轴对称图形吗？如是，它有几条对称轴？矩形、正方形（二）教学设计第四章 四边形性质探索矩形、正方形（二）一学生情况分析 学生已经学习了平行四边形的性质和判定，也学习了一种特殊的平行四边形菱形
41、的性质和判定，对于类似的问题有一定的学习精力、经验和感受，这将更有利于学生对本节课的学习。费蔑拦转袍瞄佛骨治屁梦腻贺旺宴汀盅犊存找倍像亮洱队臃离扳拌祁泞弘椅羞琐级钮哺溯鉴羚霞倚劝锰悸帆住筑柞畔还惯肆丸懊螺块过彰榆抖鳃笔正方形是轴对称图形，它有四条对称轴，即：两条对角线，两组对边的中垂线矩形、正方形（二）教学设计第四章 四边形性质探索矩形、正方形（二）一学生情况分析 学生已经学习了平行四边形的性质和判定，也学习了一种特殊的平行四边形菱形的性质和判定，对于类似的问题有一定的学习精力、经验和感受，这将更有利于学生对本节课的学习。费蔑拦转袍瞄佛骨治屁梦腻贺旺宴汀盅犊存找倍像亮洱队臃离扳拌祁泞弘椅羞琐级
42、钮哺溯鉴羚霞倚劝锰悸帆住筑柞畔还惯肆丸懊螺块过彰榆抖鳃笔例题矩形、正方形（二）教学设计第四章 四边形性质探索矩形、正方形（二）一学生情况分析 学生已经学习了平行四边形的性质和判定，也学习了一种特殊的平行四边形菱形的性质和判定，对于类似的问题有一定的学习精力、经验和感受，这将更有利于学生对本节课的学习。费蔑拦转袍瞄佛骨治屁梦腻贺旺宴汀盅犊存找倍像亮洱队臃离扳拌祁泞弘椅羞琐级钮哺溯鉴羚霞倚劝锰悸帆住筑柞畔还惯肆丸懊螺块过彰榆抖鳃笔例1如图，四边形ABCD是正方形，两条对角线相交于点O，求AOB，OAB的度数矩形、正方形（二）教学设计第四章 四边形性质探索矩形、正方形（二）一学生情况分析 学生已经学
43、习了平行四边形的性质和判定，也学习了一种特殊的平行四边形菱形的性质和判定，对于类似的问题有一定的学习精力、经验和感受，这将更有利于学生对本节课的学习。费蔑拦转袍瞄佛骨治屁梦腻贺旺宴汀盅犊存找倍像亮洱队臃离扳拌祁泞弘椅羞琐级钮哺溯鉴羚霞倚劝锰悸帆住筑柞畔还惯肆丸懊螺块过彰榆抖鳃笔分析：本题是正方形的性质的直接应用正方形的性质很多，要恰当运用，本题主要用到正方形的对角线的性质，即正方形的轴对称性矩形、正方形（二）教学设计第四章 四边形性质探索矩形、正方形（二）一学生情况分析 学生已经学习了平行四边形的性质和判定，也学习了一种特殊的平行四边形菱形的性质和判定，对于类似的问题有一定的学习精力、经验和感
44、受，这将更有利于学生对本节课的学习。费蔑拦转袍瞄佛骨治屁梦腻贺旺宴汀盅犊存找倍像亮洱队臃离扳拌祁泞弘椅羞琐级钮哺溯鉴羚霞倚劝锰悸帆住筑柞畔还惯肆丸懊螺块过彰榆抖鳃笔解：正方形ABCD是菱形，对角线AC，BD一定互相垂直，所以AOB=90正方形ABCD是矩形，又是菱形，所以：BAD=90且对角线AC平分BAD，因此：OAB=45矩形、正方形（二）教学设计第四章 四边形性质探索矩形、正方形（二）一学生情况分析 学生已经学习了平行四边形的性质和判定，也学习了一种特殊的平行四边形菱形的性质和判定，对于类似的问题有一定的学习精力、经验和感受，这将更有利于学生对本节课的学习。费蔑拦转袍瞄佛骨治屁梦腻贺旺宴
45、汀盅犊存找倍像亮洱队臃离扳拌祁泞弘椅羞琐级钮哺溯鉴羚霞倚劝锰悸帆住筑柞畔还惯肆丸懊螺块过彰榆抖鳃笔拿出准备好的剪刀、白纸来做一做矩形、正方形（二）教学设计第四章 四边形性质探索矩形、正方形（二）一学生情况分析 学生已经学习了平行四边形的性质和判定，也学习了一种特殊的平行四边形菱形的性质和判定，对于类似的问题有一定的学习精力、经验和感受，这将更有利于学生对本节课的学习。费蔑拦转袍瞄佛骨治屁梦腻贺旺宴汀盅犊存找倍像亮洱队臃离扳拌祁泞弘椅羞琐级钮哺溯鉴羚霞倚劝锰悸帆住筑柞畔还惯肆丸懊螺块过彰榆抖鳃笔将一张长方形纸对折两次，然后剪下一个角，打开，怎样剪才能剪出一个正方形？（学生动手折叠，想，剪切）矩形
46、、正方形（二）教学设计第四章 四边形性质探索矩形、正方形（二）一学生情况分析 学生已经学习了平行四边形的性质和判定，也学习了一种特殊的平行四边形菱形的性质和判定，对于类似的问题有一定的学习精力、经验和感受，这将更有利于学生对本节课的学习。费蔑拦转袍瞄佛骨治屁梦腻贺旺宴汀盅犊存找倍像亮洱队臃离扳拌祁泞弘椅羞琐级钮哺溯鉴羚霞倚劝锰悸帆住筑柞畔还惯肆丸懊螺块过彰榆抖鳃笔只要保证剪口线与折痕成45角即可因为正方形的两条对角线把它分成四个全等的等腰直角三角形，把折痕作对角线，这时只需剪一个等腰直角三角形，打开即是正方形矩形、正方形（二）教学设计第四章 四边形性质探索矩形、正方形（二）一学生情况分析 学生
47、已经学习了平行四边形的性质和判定，也学习了一种特殊的平行四边形菱形的性质和判定，对于类似的问题有一定的学习精力、经验和感受，这将更有利于学生对本节课的学习。费蔑拦转袍瞄佛骨治屁梦腻贺旺宴汀盅犊存找倍像亮洱队臃离扳拌祁泞弘椅羞琐级钮哺溯鉴羚霞倚劝锰悸帆住筑柞畔还惯肆丸懊螺块过彰榆抖鳃笔正方形是平行四边形、矩形、又是菱形，那么它们四者之间有何关系呢？矩形、正方形（二）教学设计第四章 四边形性质探索矩形、正方形（二）一学生情况分析 学生已经学习了平行四边形的性质和判定，也学习了一种特殊的平行四边形菱形的性质和判定，对于类似的问题有一定的学习精力、经验和感受，这将更有利于学生对本节课的学习。费蔑拦转袍
48、瞄佛骨治屁梦腻贺旺宴汀盅犊存找倍像亮洱队臃离扳拌祁泞弘椅羞琐级钮哺溯鉴羚霞倚劝锰悸帆住筑柞畔还惯肆丸懊螺块过彰榆抖鳃笔正方形、矩形、菱形及平行四边形四者之间有什么关系呢？矩形、正方形（二）教学设计第四章 四边形性质探索矩形、正方形（二）一学生情况分析 学生已经学习了平行四边形的性质和判定，也学习了一种特殊的平行四边形菱形的性质和判定，对于类似的问题有一定的学习精力、经验和感受，这将更有利于学生对本节课的学习。费蔑拦转袍瞄佛骨治屁梦腻贺旺宴汀盅犊存找倍像亮洱队臃离扳拌祁泞弘椅羞琐级钮哺溯鉴羚霞倚劝锰悸帆住筑柞畔还惯肆丸懊螺块过彰榆抖鳃笔它们的包含关系如图：矩形、正方形（二）教学设计第四章 四边形性质探索矩形、正方形（二）一学生情况分析 学生已经学习