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1、诊 迅 挨 济 那 贷 轿 讯 舶 喘 皋 沪 痰 柞 宅 莹 苇 例 哄 咸 萎 么 馋 冰 牢 战 尊 郊 齐 澎 甭 疗 乐 音 的 三 个 特 征 乐 音 的 三 个 特 征 乐音的三个特征 税东中学 李红梅 早 驼 豁 器 迁 橱 猪 致 清 妒 潘 旗 躺 姿 使 龚 谜 研 帽 俗 挽 艘 戌 爽 释 蒂 碰 巴 幅 荫 穴 豪 乐 音 的 三 个 特 征 乐 音 的 三 个 特 征 一、教材分析： 本课是初中物理第一册第三章声现象的 第二节。它紧接着上节声音的发生和传播 讲述了声音的三个特征。本节课虽非中考 的考察重点，但对学生全面了解声现象，培 养学生观察、比较、归纳总结问题
2、的能力具 有重要作用。 教学重点：音调及响度的概念是本节的重点 教学难点：音色是本节的难点 选 僚 资 胰 沧 嚏 违 苞 婉 斜 窜 胖 泼 接 柬 洼 琶 穗 冀 党 儒 披 犯 汰 挣 迭 憨 傅 买 掩 悼 捶 乐 音 的 三 个 特 征 乐 音 的 三 个 特 征 二、学情分析： 学生在第一节什么是声音的学习中，已经对 声音的产生、声的传播有了深入的认识，但对生 活中一些常见的与乐音有关的知识并不十分清楚 ，这也正是学生感兴趣的地方。所以大量的实验 和现象是学习成功的关键，课堂中我设计了多个 实验和生活现象，使学生在兴趣中寻找规律，理 解规律。 学 钙 敬 扇 誊 桥 匙 拷 食 热
3、 岁 渴 堤 妓 靡 埠 删 淡 本 五 恒 很 娘 吊 靡 柱 提 纽 岁 滚 映 粘 乐 音 的 三 个 特 征 乐 音 的 三 个 特 征 三、教学目标： 知识与技能 1、能从日常生活的直接感受中知道乐音有音调、响度和音色的区别 2、常识性的知道音调的高低与声源振动的频率有关，响度的大小与声 源振动的振幅和距声源的远近有关，不同发声体发出的音色不同 过程与方法 通过观察、分析声波的图形，初步学习利用仪器进行探究，观察图形进 行分析的方法 情感态度与价值观 通过观察波的图形，使学生初步体会到科学探究不能光凭人的感官，还 要借助仪器，初步建立利用仪器进行测量的观念。 平 伍 粮 豪 馏 二
4、喷 跃 既 助 偏 迄 唯 粮 柴 薛 桅 驳 裁 路 痕 酿 旁 砒 银 翘 哈 伤 晚 琢 孝 鹤 乐 音 的 三 个 特 征 乐 音 的 三 个 特 征 四、教学方法： 知识点以声音的振动为主线，教 学过程中始终以学生为中心，让学生 多动手，多动脑，多动嘴，贯穿以实 验观察、多媒体教学、引导发现和分 析讨论等方法。 暴 固 算 国 皱 所 茹 赖 蒲 凯 好 谚 邻 鹿 京 粮 绝 仙 鸡 巩 塑 眯 尖 绚 狸 谢 犬 监 何 报 过 囚 乐 音 的 三 个 特 征 乐 音 的 三 个 特 征 课前准备 情景引入 重点分析 知识拓展 自我评价 牛刀小试 皇 轻 札 晕 焊 凛 铱 伶
5、紊 邑 寒 傻 全 讹 卑 愉 壁 阁 窗 慈 铱 奥 踢 轩 奔 碱 逮 券 新 察 效 芦 乐 音 的 三 个 特 征 乐 音 的 三 个 特 征 课前准备： 1、在预习本课教材的前提下，准备小材 料。如：铜锣、响铃、队鼓和乒乓球、梳 子、塑料硬片(或硬纸片)、橡皮筋等。 2、让有条件的学生先通过网络、图书馆 等收集一些乐器的制作过程，加深对乐音 三要素的理解，把所学知识与实际应用结 合起来 句 呛 粗 少 际 铁 岛 涅 级 襄 穴 钎 抓 茬 尘 褥 阴 褒 灿 烟 输 尼 哼 耙 熏 秘 哄 汉 丛 害 抿 宁 乐 音 的 三 个 特 征 乐 音 的 三 个 特 征 决定音调高低的因
6、素 实验探究: (频率 ) 实验1用一张硬纸片，让它在木梳齿上划过，一次 快些，一次慢些. 分析：谁是发声体？拨动快慢对发声体有何影响？ 声音听起来有什么不同？ 实验2拨动张紧的细橡皮筋，再拨动张紧的粗橡皮筋 . 分析：粗细不同的橡皮筋振动快慢不同，音调不同. 实验3拨动不同长度的钢锯条 分析：长短不同的钢锯条振动快慢不同，音调不同. 拼 茵 赡 崇 锗 襟 咋 钻 坤 肥 卤 忿 寂 估 愈 鳞 誓 畜 燕 坷 件 苟 令 相 具 轧 溉 膳 背 鸥 佃 尹 乐 音 的 三 个 特 征 乐 音 的 三 个 特 征 响度与什么因素有关 实验探究： (振幅) 1、在鼓面上放一个乒乓球，分别以不同
7、力度敲击鼓 面，观察小球跳动情况； 2、取一段弹性很好的橡皮盘，绷紧，在其中间粘一 小纸条，用不同的力度去拨动小纸条，观察小纸 条振动的幅度 3、用大小不同的力敲击同一个音叉，然后将振动的 音叉接触水面，观察溅起水花的大小 阵 通 蛙 坛 构 稽 唱 罩 促 榴 踌 烃 喉 钩 雀 盛 窑 雏 珐 痈 憨 妖 辰 虫 郡 给 押 镰 舵 绪 垦 渠 乐 音 的 三 个 特 征 乐 音 的 三 个 特 征 音色 实验探究: 演示实验： 逛 氛 公 租 绅 堤 怔 赶 钦 执 笔 栏 腿 演 淡 氛 倒 揍 榷 粮 瞬 铰 徊 璃 驻 首 线 针 践 秧 豪 茄 乐 音 的 三 个 特 征 乐 音
8、 的 三 个 特 征 裙 处 包 浚 滩 恰 宙 扎 绦 姓 变 汾 塞 兴 狐 溢 民 宽 袱 颓 什 杠 松 度 序 肤 耍 煮 诚 隶 辐 捂 乐 音 的 三 个 特 征 乐 音 的 三 个 特 征 斤 莫 精 吾 掀 责 迷 詹 夏 善 消 蔡 酉 豌 青 规 廖 伙 鸳 蹭 葱 醇 但 恳 乒 红 宦 帜 悉 格 兢 唱 乐 音 的 三 个 特 征 乐 音 的 三 个 特 征 栋 愧 供 哄 荐 还 诣 诫 创 道 郎 璃 镍 搀 掖 建 馈 贷 嗣 煌 仔 门 斥 模 糖 桶 予 随 吐 每 蹦 耀 乐 音 的 三 个 特 征 乐 音 的 三 个 特 征 选择题 1雷雨季节，有些小
9、孩害怕雷声，是因为雷声的 （ ） A频率很高 B.振幅很大 C.响度很大 D.音调很高 2.人对远处大声讲话时，常用双手在嘴边围成喇叭状， 这是为了（ ） A.增大说话频率 B.增加传入对方耳朵的声音的响度 C.改变讲话的音色 D增大讲话人的肺活量，使人更易讲话 扭 烦 柴 卓 哭 晶 定 阻 乏 潘 分 丑 犀 撂 俘 廊 泰 盛 田 以 馁 樟 藕 赐 襄 三 腰 跟 志 砾 烈 灯 乐 音 的 三 个 特 征 乐 音 的 三 个 特 征 3.人们常对一套音响设备评头论足，说它如何保持逼真的效 果，这主要是指（ ） A音调和响度 B.响度与音色 C音调和音色 D.音调、响度和音色 4声音在
10、传播过程中，下列说法正确的是（ ） A音色会逐渐改变 B.音调会逐渐降低 C.响度会逐渐降低 D.声音的音调、音色、响度都不会改变 郭 建 傈 沉 伏 兆 涉 疽 做 释 旧 晴 忆 睬 柳 谍 掠 簇 栅 差 珊 旭 陛 级 煮 痔 亦 膘 举 羔 葬 怨 乐 音 的 三 个 特 征 乐 音 的 三 个 特 征 【例题1】一位女高音正在轻声为一名放声歌唱的男低音伴 唱，他们谁的音调高？谁的响度大？ 【例题2】马戏团的训狗员，在舞台上用一种特殊的信号训 狗，观众完全没有察觉，狗却准确的听从信号做各种动作. 试说一说这其中的奥妙？ 【例题3】在列车进站暂停时，列车的保养工常用榔头敲打 机车的各有
11、关部件，这是为什么？ 寅 传 设 曲 语 血 慑 谭 里 琳 诌 搓 募 箍 涯 愈 驹 皑 糯 浅 箕 疲 养 粉 狱 哗 孤 徊 芽 壤 藕 匆 乐 音 的 三 个 特 征 乐 音 的 三 个 特 征 1.以你自己在这节课上的收获和认识 写一篇体会 2.通过网络了解某种乐器的制作过程 痒 扯 阂 娱 坷 箔 器 峡 庇 渣 校 怒 慑 已 洪 朱 秆 衣 请 壕 瑰 幅 虱 檀 矽 丙 钟 缝 窥 怯 事 泌 乐 音 的 三 个 特 征 乐 音 的 三 个 特 征 竟 榨 采 投 毁 台 沿 滦 斑 涂 巍 堰 渐 舟 稿 属 棺 魄 皋 盗 鸽 寺 歇 阻 抹 摹 缺 衣 拦 挞 卢 霸 乐 音 的 三 个 特 征 乐 音 的 三 个 特 征