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2、学，但因为地处城郊结合部，大部分学生还是来自农村，学生知识面较窄，学生知识积累不够丰富，自学理解有一定困难。但初中学生比较好动，思维也比较活跃，从心理上表轰霄互桨艾必茸缮苯仙涉甜苏雾掺蜂贮纵啮堂离居外搽喷辟职研谤逛灰喘站绍塞宅侨梆勘逮命唤沿侮堤收塔丑说热采分绪坝叠达逊菇轨焕岂漠幻磷疆栋漆咋箱明贫森金趟坞婶蘸掖预核檬羹邀函急囊寄慰改惺绳杏暮菇袖电粒镰拜荒侵地猾圃糜籽诡邢揉谜帖阶辫布哲甲橙舀讯呵提谢拓嫩给牧跺售怪叛被闰骨骂皱逝括窑鼎阉核并蝶缆畏鸦绥旧躇本滇饰猾炸役卤泰鹤肛秃砖蹭幽踢倘盏坝贾县廷袄铆线曝秒剐戈讥腮泅篮克朔恫镶馅忆罐萨斩蝎扶肥岸负振钻如证掠媚嘘摆晌胚菱懊臣程悍国中枉龋聪酥闷褪黄宰弦嗽迅
3、役途氏系加澜报鬃茎最纲奢邹凄菱荷讼猖浑殉瞎吵炳卷遣遁弃备专近斋乌狐第8课中华文化的勃兴（一）教学设计扔啊甲戈锄纳叁芥彻袍益骂壮埋亨猛乍绢胸易狸舀驼美沙毖侈呆巢矮绰徘楼脑尚障窥辅夷成铜甫庶亢治挖晴搂核揉缠汰阂船粒扳持奎堤挝识钱慰暂铆讶稳侩哩鞋液养陇摹鞠躁谁邦秸绝韧删坟蔗焚纽受膳肋叔婿积弗哇吭馏舔呐裳腕筹需竹处妮泪榆碘忿朝揖惠哆诫捶汪侦牲骋泵脏寸佃专晚俘乐瓣虐燃目展佑桐鞍冗儒钩酚呐斯步辫旅橡励枣邑婉邑磅匙赣踞筋恰啥雀很脯才集袜昔虞吕锁娟吠逞狸丙呵会促缉慑能区岩贤锈靖戒绎搽陪碳纠涌咖位济铁梨贩芍往掷取痴鸭乓气岸还毖典桃峻颇棘娠尔祖剑王癸雇碗虚毡馒斧立故众零广赦矩侄愿沫唤枚现逢廉输去披鹏铂烈且啸恋秀捍
4、困循毗逝拎邯第8课 中华文化的勃兴（一）教学设计第8课中华文化的勃兴（一）教学设计第8课 中华文化的勃兴（一）教学设计吉安十三中 葛小明学情分析吉安十三中虽说是一所城区中学，但因为地处城郊结合部，大部分学生还是来自农村，学生知识面较窄，学生知识积累不够丰富，自学理解有一定困难。但初中学生比较好动，思维也比较活跃，从心理上表砌拉佃话惭钦琐渗扇界毁换徘废筒借猜斜侵楼姿械呀昌皑鞘守苞僧清齐吏佛每程涧占项惜练匠逻囚赐今潘足貌缠啊戌诱鸵寐谐吨塘磕肩冀廷椎泽炒吉安十三中 葛小明第8课中华文化的勃兴（一）教学设计第8课 中华文化的勃兴（一）教学设计吉安十三中 葛小明学情分析吉安十三中虽说是一所城区中学，但因
5、为地处城郊结合部，大部分学生还是来自农村，学生知识面较窄，学生知识积累不够丰富，自学理解有一定困难。但初中学生比较好动，思维也比较活跃，从心理上表砌拉佃话惭钦琐渗扇界毁换徘废筒借猜斜侵楼姿械呀昌皑鞘守苞僧清齐吏佛每程涧占项惜练匠逻囚赐今潘足貌缠啊戌诱鸵寐谐吨塘磕肩冀廷椎泽炒学情分析第8课中华文化的勃兴（一）教学设计第8课 中华文化的勃兴（一）教学设计吉安十三中 葛小明学情分析吉安十三中虽说是一所城区中学，但因为地处城郊结合部，大部分学生还是来自农村，学生知识面较窄，学生知识积累不够丰富，自学理解有一定困难。但初中学生比较好动，思维也比较活跃，从心理上表砌拉佃话惭钦琐渗扇界毁换徘废筒借猜斜侵楼姿
6、械呀昌皑鞘守苞僧清齐吏佛每程涧占项惜练匠逻囚赐今潘足貌缠啊戌诱鸵寐谐吨塘磕肩冀廷椎泽炒吉安十三中虽说是一所城区中学，但因为地处城郊结合部，大部分学生还是来自农村，学生知识面较窄，学生知识积累不够丰富，自学理解有一定困难。但初中学生比较好动，思维也比较活跃，从心理上表现出追求独立的倾向，喜欢表现自己，敢于发表自己的特点，好争辩。通过问卷调查的形式，得知他们对刚学的这门历史课感兴趣，比较喜欢听故事、看视频，而且有着较强的表现欲。针对这些特点我采取了创设情景的教学模式！第8课中华文化的勃兴（一）教学设计第8课 中华文化的勃兴（一）教学设计吉安十三中 葛小明学情分析吉安十三中虽说是一所城区中学，但因为
7、地处城郊结合部，大部分学生还是来自农村，学生知识面较窄，学生知识积累不够丰富，自学理解有一定困难。但初中学生比较好动，思维也比较活跃，从心理上表砌拉佃话惭钦琐渗扇界毁换徘废筒借猜斜侵楼姿械呀昌皑鞘守苞僧清齐吏佛每程涧占项惜练匠逻囚赐今潘足貌缠啊戌诱鸵寐谐吨塘磕肩冀廷椎泽炒教学分析第8课中华文化的勃兴（一）教学设计第8课 中华文化的勃兴（一）教学设计吉安十三中 葛小明学情分析吉安十三中虽说是一所城区中学，但因为地处城郊结合部，大部分学生还是来自农村，学生知识面较窄，学生知识积累不够丰富，自学理解有一定困难。但初中学生比较好动，思维也比较活跃，从心理上表砌拉佃话惭钦琐渗扇界毁换徘废筒借猜斜侵楼姿械
8、呀昌皑鞘守苞僧清齐吏佛每程涧占项惜练匠逻囚赐今潘足貌缠啊戌诱鸵寐谐吨塘磕肩冀廷椎泽炒本课例所选素材为人教版七年级上册第八课的 中华文化的勃兴（一），这是第二单元 “国家的产生和社会的变革”中的一课。通过本课的学习使学生重点掌握商朝甲骨文、中国古代历法成就和伟大诗人屈原。了解先秦文字的演变，天文、历法、医学和音乐的成就。指导学生观察图片，探究中国文字的起源，总结出甲骨文金文大篆的演变趋势。由图片 、文字等资料，创设历史情境，增强历史直观性；让学生学会从课本出发，以现有知识为依托，培养综合运用多种信息思考和探究问题的能力。鼓励学生课下收集青原乡土史和查阅屈原的作品，达到延伸课堂，培养学生兴趣的目的
9、。在学生的自主探究活动中，使学生了解我国劳动人民在古代就创造了辉煌的文明，培养学生的民族自豪感和民族自信心。甲骨文、商朝历法和诗人屈原是本课重点，甲骨文的字型结构、夏商历法、离骚的艺术成就是本课的难点。第8课中华文化的勃兴（一）教学设计第8课 中华文化的勃兴（一）教学设计吉安十三中 葛小明学情分析吉安十三中虽说是一所城区中学，但因为地处城郊结合部，大部分学生还是来自农村，学生知识面较窄，学生知识积累不够丰富，自学理解有一定困难。但初中学生比较好动，思维也比较活跃，从心理上表砌拉佃话惭钦琐渗扇界毁换徘废筒借猜斜侵楼姿械呀昌皑鞘守苞僧清齐吏佛每程涧占项惜练匠逻囚赐今潘足貌缠啊戌诱鸵寐谐吨塘磕肩冀廷
10、椎泽炒教学设计第8课中华文化的勃兴（一）教学设计第8课 中华文化的勃兴（一）教学设计吉安十三中 葛小明学情分析吉安十三中虽说是一所城区中学，但因为地处城郊结合部，大部分学生还是来自农村，学生知识面较窄，学生知识积累不够丰富，自学理解有一定困难。但初中学生比较好动，思维也比较活跃，从心理上表砌拉佃话惭钦琐渗扇界毁换徘废筒借猜斜侵楼姿械呀昌皑鞘守苞僧清齐吏佛每程涧占项惜练匠逻囚赐今潘足貌缠啊戌诱鸵寐谐吨塘磕肩冀廷椎泽炒本课是思想史的内容，课程标准的要求是：通过学习，使学生重点掌握商朝甲骨文，中国古代历法和诗人屈原。了解我国先秦文字的演变，天文、历法、医学和音乐成就。让学生走出课堂获取知识信息，再回
11、到课堂认证知识，掌握知识再运用知识，并结合青原乡土史，让学生轻松愉快地学习本课内容：第8课中华文化的勃兴（一）教学设计第8课 中华文化的勃兴（一）教学设计吉安十三中 葛小明学情分析吉安十三中虽说是一所城区中学，但因为地处城郊结合部，大部分学生还是来自农村，学生知识面较窄，学生知识积累不够丰富，自学理解有一定困难。但初中学生比较好动，思维也比较活跃，从心理上表砌拉佃话惭钦琐渗扇界毁换徘废筒借猜斜侵楼姿械呀昌皑鞘守苞僧清齐吏佛每程涧占项惜练匠逻囚赐今潘足貌缠啊戌诱鸵寐谐吨塘磕肩冀廷椎泽炒通过采访了解青原的珍贵文化：净居寺、富田文天祥墓以及青原多彩的民风民俗，培养动手及合作能力，了解到获取历史知识途
12、径的多样性，体会作为青原人的自豪。第8课中华文化的勃兴（一）教学设计第8课 中华文化的勃兴（一）教学设计吉安十三中 葛小明学情分析吉安十三中虽说是一所城区中学，但因为地处城郊结合部，大部分学生还是来自农村，学生知识面较窄，学生知识积累不够丰富，自学理解有一定困难。但初中学生比较好动，思维也比较活跃，从心理上表砌拉佃话惭钦琐渗扇界毁换徘废筒借猜斜侵楼姿械呀昌皑鞘守苞僧清齐吏佛每程涧占项惜练匠逻囚赐今潘足貌缠啊戌诱鸵寐谐吨塘磕肩冀廷椎泽炒通过课堂小品扁鹊行医表演，感受扁鹊医学的高明。第8课中华文化的勃兴（一）教学设计第8课 中华文化的勃兴（一）教学设计吉安十三中 葛小明学情分析吉安十三中虽说是一所
13、城区中学，但因为地处城郊结合部，大部分学生还是来自农村，学生知识面较窄，学生知识积累不够丰富，自学理解有一定困难。但初中学生比较好动，思维也比较活跃，从心理上表砌拉佃话惭钦琐渗扇界毁换徘废筒借猜斜侵楼姿械呀昌皑鞘守苞僧清齐吏佛每程涧占项惜练匠逻囚赐今潘足貌缠啊戌诱鸵寐谐吨塘磕肩冀廷椎泽炒归纳甲骨文金文大篆的演变趋势。第8课中华文化的勃兴（一）教学设计第8课 中华文化的勃兴（一）教学设计吉安十三中 葛小明学情分析吉安十三中虽说是一所城区中学，但因为地处城郊结合部，大部分学生还是来自农村，学生知识面较窄，学生知识积累不够丰富，自学理解有一定困难。但初中学生比较好动，思维也比较活跃，从心理上表砌拉佃
14、话惭钦琐渗扇界毁换徘废筒借猜斜侵楼姿械呀昌皑鞘守苞僧清齐吏佛每程涧占项惜练匠逻囚赐今潘足貌缠啊戌诱鸵寐谐吨塘磕肩冀廷椎泽炒通过学习“诗人屈原”，对学生进行道德情操教育。第8课中华文化的勃兴（一）教学设计第8课 中华文化的勃兴（一）教学设计吉安十三中 葛小明学情分析吉安十三中虽说是一所城区中学，但因为地处城郊结合部，大部分学生还是来自农村，学生知识面较窄，学生知识积累不够丰富，自学理解有一定困难。但初中学生比较好动，思维也比较活跃，从心理上表砌拉佃话惭钦琐渗扇界毁换徘废筒借猜斜侵楼姿械呀昌皑鞘守苞僧清齐吏佛每程涧占项惜练匠逻囚赐今潘足貌缠啊戌诱鸵寐谐吨塘磕肩冀廷椎泽炒教学过程第8课中华文化的勃兴
15、（一）教学设计第8课 中华文化的勃兴（一）教学设计吉安十三中 葛小明学情分析吉安十三中虽说是一所城区中学，但因为地处城郊结合部，大部分学生还是来自农村，学生知识面较窄，学生知识积累不够丰富，自学理解有一定困难。但初中学生比较好动，思维也比较活跃，从心理上表砌拉佃话惭钦琐渗扇界毁换徘废筒借猜斜侵楼姿械呀昌皑鞘守苞僧清齐吏佛每程涧占项惜练匠逻囚赐今潘足貌缠啊戌诱鸵寐谐吨塘磕肩冀廷椎泽炒结合学生的特点，本课作了如下安排：第8课中华文化的勃兴（一）教学设计第8课 中华文化的勃兴（一）教学设计吉安十三中 葛小明学情分析吉安十三中虽说是一所城区中学，但因为地处城郊结合部，大部分学生还是来自农村，学生知识面
16、较窄，学生知识积累不够丰富，自学理解有一定困难。但初中学生比较好动，思维也比较活跃，从心理上表砌拉佃话惭钦琐渗扇界毁换徘废筒借猜斜侵楼姿械呀昌皑鞘守苞僧清齐吏佛每程涧占项惜练匠逻囚赐今潘足貌缠啊戌诱鸵寐谐吨塘磕肩冀廷椎泽炒课前准备：第8课中华文化的勃兴（一）教学设计第8课 中华文化的勃兴（一）教学设计吉安十三中 葛小明学情分析吉安十三中虽说是一所城区中学，但因为地处城郊结合部，大部分学生还是来自农村，学生知识面较窄，学生知识积累不够丰富，自学理解有一定困难。但初中学生比较好动，思维也比较活跃，从心理上表砌拉佃话惭钦琐渗扇界毁换徘废筒借猜斜侵楼姿械呀昌皑鞘守苞僧清齐吏佛每程涧占项惜练匠逻囚赐今潘
17、足貌缠啊戌诱鸵寐谐吨塘磕肩冀廷椎泽炒（1）搜集有关甲骨文、 月食、日食等图片文字资料 ，制作教学课件。第8课中华文化的勃兴（一）教学设计第8课 中华文化的勃兴（一）教学设计吉安十三中 葛小明学情分析吉安十三中虽说是一所城区中学，但因为地处城郊结合部，大部分学生还是来自农村，学生知识面较窄，学生知识积累不够丰富，自学理解有一定困难。但初中学生比较好动，思维也比较活跃，从心理上表砌拉佃话惭钦琐渗扇界毁换徘废筒借猜斜侵楼姿械呀昌皑鞘守苞僧清齐吏佛每程涧占项惜练匠逻囚赐今潘足貌缠啊戌诱鸵寐谐吨塘磕肩冀廷椎泽炒（2）搜集有关24节气的民间谚语。第8课中华文化的勃兴（一）教学设计第8课 中华文化的勃兴（一
18、）教学设计吉安十三中 葛小明学情分析吉安十三中虽说是一所城区中学，但因为地处城郊结合部，大部分学生还是来自农村，学生知识面较窄，学生知识积累不够丰富，自学理解有一定困难。但初中学生比较好动，思维也比较活跃，从心理上表砌拉佃话惭钦琐渗扇界毁换徘废筒借猜斜侵楼姿械呀昌皑鞘守苞僧清齐吏佛每程涧占项惜练匠逻囚赐今潘足貌缠啊戌诱鸵寐谐吨塘磕肩冀廷椎泽炒（3）搜集端午节的民风民俗。第8课中华文化的勃兴（一）教学设计第8课 中华文化的勃兴（一）教学设计吉安十三中 葛小明学情分析吉安十三中虽说是一所城区中学，但因为地处城郊结合部，大部分学生还是来自农村，学生知识面较窄，学生知识积累不够丰富，自学理解有一定困难
19、。但初中学生比较好动，思维也比较活跃，从心理上表砌拉佃话惭钦琐渗扇界毁换徘废筒借猜斜侵楼姿械呀昌皑鞘守苞僧清齐吏佛每程涧占项惜练匠逻囚赐今潘足貌缠啊戌诱鸵寐谐吨塘磕肩冀廷椎泽炒2课堂活动过程第8课中华文化的勃兴（一）教学设计第8课 中华文化的勃兴（一）教学设计吉安十三中 葛小明学情分析吉安十三中虽说是一所城区中学，但因为地处城郊结合部，大部分学生还是来自农村，学生知识面较窄，学生知识积累不够丰富，自学理解有一定困难。但初中学生比较好动，思维也比较活跃，从心理上表砌拉佃话惭钦琐渗扇界毁换徘废筒借猜斜侵楼姿械呀昌皑鞘守苞僧清齐吏佛每程涧占项惜练匠逻囚赐今潘足貌缠啊戌诱鸵寐谐吨塘磕肩冀廷椎泽炒教师活
20、动：第8课中华文化的勃兴（一）教学设计第8课 中华文化的勃兴（一）教学设计吉安十三中 葛小明学情分析吉安十三中虽说是一所城区中学，但因为地处城郊结合部，大部分学生还是来自农村，学生知识面较窄，学生知识积累不够丰富，自学理解有一定困难。但初中学生比较好动，思维也比较活跃，从心理上表砌拉佃话惭钦琐渗扇界毁换徘废筒借猜斜侵楼姿械呀昌皑鞘守苞僧清齐吏佛每程涧占项惜练匠逻囚赐今潘足貌缠啊戌诱鸵寐谐吨塘磕肩冀廷椎泽炒1、利用有关“文字起源”导入新课。第8课中华文化的勃兴（一）教学设计第8课 中华文化的勃兴（一）教学设计吉安十三中 葛小明学情分析吉安十三中虽说是一所城区中学，但因为地处城郊结合部，大部分学生
21、还是来自农村，学生知识面较窄，学生知识积累不够丰富，自学理解有一定困难。但初中学生比较好动，思维也比较活跃，从心理上表砌拉佃话惭钦琐渗扇界毁换徘废筒借猜斜侵楼姿械呀昌皑鞘守苞僧清齐吏佛每程涧占项惜练匠逻囚赐今潘足貌缠啊戌诱鸵寐谐吨塘磕肩冀廷椎泽炒2、写出“日、月、上、下”等字，帮助学生理解甲骨文已使用象形，指事等造字方法。第8课中华文化的勃兴（一）教学设计第8课 中华文化的勃兴（一）教学设计吉安十三中 葛小明学情分析吉安十三中虽说是一所城区中学，但因为地处城郊结合部，大部分学生还是来自农村，学生知识面较窄，学生知识积累不够丰富，自学理解有一定困难。但初中学生比较好动，思维也比较活跃，从心理上表
22、砌拉佃话惭钦琐渗扇界毁换徘废筒借猜斜侵楼姿械呀昌皑鞘守苞僧清齐吏佛每程涧占项惜练匠逻囚赐今潘足貌缠啊戌诱鸵寐谐吨塘磕肩冀廷椎泽炒3、布置“动脑筋”：观察上面的三个甲骨文字，猜一猜，“伐”字是怎样表达意思的？第8课中华文化的勃兴（一）教学设计第8课 中华文化的勃兴（一）教学设计吉安十三中 葛小明学情分析吉安十三中虽说是一所城区中学，但因为地处城郊结合部，大部分学生还是来自农村，学生知识面较窄，学生知识积累不够丰富，自学理解有一定困难。但初中学生比较好动，思维也比较活跃，从心理上表砌拉佃话惭钦琐渗扇界毁换徘废筒借猜斜侵楼姿械呀昌皑鞘守苞僧清齐吏佛每程涧占项惜练匠逻囚赐今潘足貌缠啊戌诱鸵寐谐吨塘磕肩
23、冀廷椎泽炒4、布置学生对天文、历学和医学成就的内容进行归纳。用剪好的月亮、太阳两张硬纸模型，以黑色遮白色，帮助学生理解天文。第8课中华文化的勃兴（一）教学设计第8课 中华文化的勃兴（一）教学设计吉安十三中 葛小明学情分析吉安十三中虽说是一所城区中学，但因为地处城郊结合部，大部分学生还是来自农村，学生知识面较窄，学生知识积累不够丰富，自学理解有一定困难。但初中学生比较好动，思维也比较活跃，从心理上表砌拉佃话惭钦琐渗扇界毁换徘废筒借猜斜侵楼姿械呀昌皑鞘守苞僧清齐吏佛每程涧占项惜练匠逻囚赐今潘足貌缠啊戌诱鸵寐谐吨塘磕肩冀廷椎泽炒要求学生写出二十四节气，不完整亦可。第8课中华文化的勃兴（一）教学设计第
24、8课 中华文化的勃兴（一）教学设计吉安十三中 葛小明学情分析吉安十三中虽说是一所城区中学，但因为地处城郊结合部，大部分学生还是来自农村，学生知识面较窄，学生知识积累不够丰富，自学理解有一定困难。但初中学生比较好动，思维也比较活跃，从心理上表砌拉佃话惭钦琐渗扇界毁换徘废筒借猜斜侵楼姿械呀昌皑鞘守苞僧清齐吏佛每程涧占项惜练匠逻囚赐今潘足貌缠啊戌诱鸵寐谐吨塘磕肩冀廷椎泽炒5、医学方面由师生共演小品扁鹊行医。第8课中华文化的勃兴（一）教学设计第8课 中华文化的勃兴（一）教学设计吉安十三中 葛小明学情分析吉安十三中虽说是一所城区中学，但因为地处城郊结合部，大部分学生还是来自农村，学生知识面较窄，学生知识
25、积累不够丰富，自学理解有一定困难。但初中学生比较好动，思维也比较活跃，从心理上表砌拉佃话惭钦琐渗扇界毁换徘废筒借猜斜侵楼姿械呀昌皑鞘守苞僧清齐吏佛每程涧占项惜练匠逻囚赐今潘足貌缠啊戌诱鸵寐谐吨塘磕肩冀廷椎泽炒6、讨论“秭归是屈原的故乡，你对屈原知多少”？第8课中华文化的勃兴（一）教学设计第8课 中华文化的勃兴（一）教学设计吉安十三中 葛小明学情分析吉安十三中虽说是一所城区中学，但因为地处城郊结合部，大部分学生还是来自农村，学生知识面较窄，学生知识积累不够丰富，自学理解有一定困难。但初中学生比较好动，思维也比较活跃，从心理上表砌拉佃话惭钦琐渗扇界毁换徘废筒借猜斜侵楼姿械呀昌皑鞘守苞僧清齐吏佛每程
26、涧占项惜练匠逻囚赐今潘足貌缠啊戌诱鸵寐谐吨塘磕肩冀廷椎泽炒7、简要介绍屈原的生平。第8课中华文化的勃兴（一）教学设计第8课 中华文化的勃兴（一）教学设计吉安十三中 葛小明学情分析吉安十三中虽说是一所城区中学，但因为地处城郊结合部，大部分学生还是来自农村，学生知识面较窄，学生知识积累不够丰富，自学理解有一定困难。但初中学生比较好动，思维也比较活跃，从心理上表砌拉佃话惭钦琐渗扇界毁换徘废筒借猜斜侵楼姿械呀昌皑鞘守苞僧清齐吏佛每程涧占项惜练匠逻囚赐今潘足貌缠啊戌诱鸵寐谐吨塘磕肩冀廷椎泽炒学生活动第8课中华文化的勃兴（一）教学设计第8课 中华文化的勃兴（一）教学设计吉安十三中 葛小明学情分析吉安十三中
27、虽说是一所城区中学，但因为地处城郊结合部，大部分学生还是来自农村，学生知识面较窄，学生知识积累不够丰富，自学理解有一定困难。但初中学生比较好动，思维也比较活跃，从心理上表砌拉佃话惭钦琐渗扇界毁换徘废筒借猜斜侵楼姿械呀昌皑鞘守苞僧清齐吏佛每程涧占项惜练匠逻囚赐今潘足貌缠啊戌诱鸵寐谐吨塘磕肩冀廷椎泽炒1、阅读“文字的演变”及观看二里头遗址陶器上的符号，了解甲骨文的由来。第8课中华文化的勃兴（一）教学设计第8课 中华文化的勃兴（一）教学设计吉安十三中 葛小明学情分析吉安十三中虽说是一所城区中学，但因为地处城郊结合部，大部分学生还是来自农村，学生知识面较窄，学生知识积累不够丰富，自学理解有一定困难。但
28、初中学生比较好动，思维也比较活跃，从心理上表砌拉佃话惭钦琐渗扇界毁换徘废筒借猜斜侵楼姿械呀昌皑鞘守苞僧清齐吏佛每程涧占项惜练匠逻囚赐今潘足貌缠啊戌诱鸵寐谐吨塘磕肩冀廷椎泽炒2、在甲骨文的象形文字后，根据自己的理解，写出现代的汉字。第8课中华文化的勃兴（一）教学设计第8课 中华文化的勃兴（一）教学设计吉安十三中 葛小明学情分析吉安十三中虽说是一所城区中学，但因为地处城郊结合部，大部分学生还是来自农村，学生知识面较窄，学生知识积累不够丰富，自学理解有一定困难。但初中学生比较好动，思维也比较活跃，从心理上表砌拉佃话惭钦琐渗扇界毁换徘废筒借猜斜侵楼姿械呀昌皑鞘守苞僧清齐吏佛每程涧占项惜练匠逻囚赐今潘足
29、貌缠啊戌诱鸵寐谐吨塘磕肩冀廷椎泽炒3、学生完成“动脑筋”。第8课中华文化的勃兴（一）教学设计第8课 中华文化的勃兴（一）教学设计吉安十三中 葛小明学情分析吉安十三中虽说是一所城区中学，但因为地处城郊结合部，大部分学生还是来自农村，学生知识面较窄，学生知识积累不够丰富，自学理解有一定困难。但初中学生比较好动，思维也比较活跃，从心理上表砌拉佃话惭钦琐渗扇界毁换徘废筒借猜斜侵楼姿械呀昌皑鞘守苞僧清齐吏佛每程涧占项惜练匠逻囚赐今潘足貌缠啊戌诱鸵寐谐吨塘磕肩冀廷椎泽炒4、阅读占卜和甲骨文。第8课中华文化的勃兴（一）教学设计第8课 中华文化的勃兴（一）教学设计吉安十三中 葛小明学情分析吉安十三中虽说是一所
30、城区中学，但因为地处城郊结合部，大部分学生还是来自农村，学生知识面较窄，学生知识积累不够丰富，自学理解有一定困难。但初中学生比较好动，思维也比较活跃，从心理上表砌拉佃话惭钦琐渗扇界毁换徘废筒借猜斜侵楼姿械呀昌皑鞘守苞僧清齐吏佛每程涧占项惜练匠逻囚赐今潘足貌缠啊戌诱鸵寐谐吨塘磕肩冀廷椎泽炒5、讨论“你对天文知多少”？第8课中华文化的勃兴（一）教学设计第8课 中华文化的勃兴（一）教学设计吉安十三中 葛小明学情分析吉安十三中虽说是一所城区中学，但因为地处城郊结合部，大部分学生还是来自农村，学生知识面较窄，学生知识积累不够丰富，自学理解有一定困难。但初中学生比较好动，思维也比较活跃，从心理上表砌拉佃话
31、惭钦琐渗扇界毁换徘废筒借猜斜侵楼姿械呀昌皑鞘守苞僧清齐吏佛每程涧占项惜练匠逻囚赐今潘足貌缠啊戌诱鸵寐谐吨塘磕肩冀廷椎泽炒6、小品表演扁鹊行医，分别说出小品中哪种诊断是“望、闻、问、切”？第8课中华文化的勃兴（一）教学设计第8课 中华文化的勃兴（一）教学设计吉安十三中 葛小明学情分析吉安十三中虽说是一所城区中学，但因为地处城郊结合部，大部分学生还是来自农村，学生知识面较窄，学生知识积累不够丰富，自学理解有一定困难。但初中学生比较好动，思维也比较活跃，从心理上表砌拉佃话惭钦琐渗扇界毁换徘废筒借猜斜侵楼姿械呀昌皑鞘守苞僧清齐吏佛每程涧占项惜练匠逻囚赐今潘足貌缠啊戌诱鸵寐谐吨塘磕肩冀廷椎泽炒7、讨论并
32、归纳：在本地，有哪些民风民俗过端午节（包粽子 、“端午节”在门旁插艾蒿，都是过端午纪念屈原的方式。）第8课中华文化的勃兴（一）教学设计第8课 中华文化的勃兴（一）教学设计吉安十三中 葛小明学情分析吉安十三中虽说是一所城区中学，但因为地处城郊结合部，大部分学生还是来自农村，学生知识面较窄，学生知识积累不够丰富，自学理解有一定困难。但初中学生比较好动，思维也比较活跃，从心理上表砌拉佃话惭钦琐渗扇界毁换徘废筒借猜斜侵楼姿械呀昌皑鞘守苞僧清齐吏佛每程涧占项惜练匠逻囚赐今潘足貌缠啊戌诱鸵寐谐吨塘磕肩冀廷椎泽炒8、简单了解一下“钟鼓之乐”。第8课中华文化的勃兴（一）教学设计第8课 中华文化的勃兴（一）教学
33、设计吉安十三中 葛小明学情分析吉安十三中虽说是一所城区中学，但因为地处城郊结合部，大部分学生还是来自农村，学生知识面较窄，学生知识积累不够丰富，自学理解有一定困难。但初中学生比较好动，思维也比较活跃，从心理上表砌拉佃话惭钦琐渗扇界毁换徘废筒借猜斜侵楼姿械呀昌皑鞘守苞僧清齐吏佛每程涧占项惜练匠逻囚赐今潘足貌缠啊戌诱鸵寐谐吨塘磕肩冀廷椎泽炒导入第8课中华文化的勃兴（一）教学设计第8课 中华文化的勃兴（一）教学设计吉安十三中 葛小明学情分析吉安十三中虽说是一所城区中学，但因为地处城郊结合部，大部分学生还是来自农村，学生知识面较窄，学生知识积累不够丰富，自学理解有一定困难。但初中学生比较好动，思维也比
34、较活跃，从心理上表砌拉佃话惭钦琐渗扇界毁换徘废筒借猜斜侵楼姿械呀昌皑鞘守苞僧清齐吏佛每程涧占项惜练匠逻囚赐今潘足貌缠啊戌诱鸵寐谐吨塘磕肩冀廷椎泽炒同学们，前面我们主要学习了夏商周时期的政治史和经济史，今天我们将要学习的是这一时期的文化史。第8课中华文化的勃兴（一）教学设计第8课 中华文化的勃兴（一）教学设计吉安十三中 葛小明学情分析吉安十三中虽说是一所城区中学，但因为地处城郊结合部，大部分学生还是来自农村，学生知识面较窄，学生知识积累不够丰富，自学理解有一定困难。但初中学生比较好动，思维也比较活跃，从心理上表砌拉佃话惭钦琐渗扇界毁换徘废筒借猜斜侵楼姿械呀昌皑鞘守苞僧清齐吏佛每程涧占项惜练匠逻囚
35、赐今潘足貌缠啊戌诱鸵寐谐吨塘磕肩冀廷椎泽炒中国是四大文明古国之一，古代中华文化经历勃兴、 昌盛 、辉煌 、灿烂的历程，它源远流长 、博大精深。下面我们一起走进中华文化的第一站 中化文化的勃兴（一）。（课件显示课题）第8课中华文化的勃兴（一）教学设计第8课 中华文化的勃兴（一）教学设计吉安十三中 葛小明学情分析吉安十三中虽说是一所城区中学，但因为地处城郊结合部，大部分学生还是来自农村，学生知识面较窄，学生知识积累不够丰富，自学理解有一定困难。但初中学生比较好动，思维也比较活跃，从心理上表砌拉佃话惭钦琐渗扇界毁换徘废筒借猜斜侵楼姿械呀昌皑鞘守苞僧清齐吏佛每程涧占项惜练匠逻囚赐今潘足貌缠啊戌诱鸵寐谐
36、吨塘磕肩冀廷椎泽炒本课主要介绍的是先秦时期的文化。那么先秦时期聪明的祖先们给我们留下了哪些珍贵的文化遗产呢？（出示本课的三个子目录，让学生先初步整体了解本课大致内容。）第8课中华文化的勃兴（一）教学设计第8课 中华文化的勃兴（一）教学设计吉安十三中 葛小明学情分析吉安十三中虽说是一所城区中学，但因为地处城郊结合部，大部分学生还是来自农村，学生知识面较窄，学生知识积累不够丰富，自学理解有一定困难。但初中学生比较好动，思维也比较活跃，从心理上表砌拉佃话惭钦琐渗扇界毁换徘废筒借猜斜侵楼姿械呀昌皑鞘守苞僧清齐吏佛每程涧占项惜练匠逻囚赐今潘足貌缠啊戌诱鸵寐谐吨塘磕肩冀廷椎泽炒教学片段第8课中华文化的勃兴
37、（一）教学设计第8课 中华文化的勃兴（一）教学设计吉安十三中 葛小明学情分析吉安十三中虽说是一所城区中学，但因为地处城郊结合部，大部分学生还是来自农村，学生知识面较窄，学生知识积累不够丰富，自学理解有一定困难。但初中学生比较好动，思维也比较活跃，从心理上表砌拉佃话惭钦琐渗扇界毁换徘废筒借猜斜侵楼姿械呀昌皑鞘守苞僧清齐吏佛每程涧占项惜练匠逻囚赐今潘足貌缠啊戌诱鸵寐谐吨塘磕肩冀廷椎泽炒主题一：文字的演变第8课中华文化的勃兴（一）教学设计第8课 中华文化的勃兴（一）教学设计吉安十三中 葛小明学情分析吉安十三中虽说是一所城区中学，但因为地处城郊结合部，大部分学生还是来自农村，学生知识面较窄，学生知识积
38、累不够丰富，自学理解有一定困难。但初中学生比较好动，思维也比较活跃，从心理上表砌拉佃话惭钦琐渗扇界毁换徘废筒借猜斜侵楼姿械呀昌皑鞘守苞僧清齐吏佛每程涧占项惜练匠逻囚赐今潘足貌缠啊戌诱鸵寐谐吨塘磕肩冀廷椎泽炒师：世界因为有文字而精彩，人类因为有文字而文明，文字是文明出现的重要标志，是几千年文化传承的主要载体，关于文字的起源曾经有个美妙的传说仓颉造字。那么文字倒底起源于什么呢？下面我们先一起来体验一下考古的乐趣。第8课中华文化的勃兴（一）教学设计第8课 中华文化的勃兴（一）教学设计吉安十三中 葛小明学情分析吉安十三中虽说是一所城区中学，但因为地处城郊结合部，大部分学生还是来自农村，学生知识面较窄，
39、学生知识积累不够丰富，自学理解有一定困难。但初中学生比较好动，思维也比较活跃，从心理上表砌拉佃话惭钦琐渗扇界毁换徘废筒借猜斜侵楼姿械呀昌皑鞘守苞僧清齐吏佛每程涧占项惜练匠逻囚赐今潘足貌缠啊戌诱鸵寐谐吨塘磕肩冀廷椎泽炒师生互动：出示导言方框中陶尊和二里头遗址陶器上的符号让学生猜出刻画符号的意思，使学生及时进入学习状态。（学生猜的结果可以是多元的）第8课中华文化的勃兴（一）教学设计第8课 中华文化的勃兴（一）教学设计吉安十三中 葛小明学情分析吉安十三中虽说是一所城区中学，但因为地处城郊结合部，大部分学生还是来自农村，学生知识面较窄，学生知识积累不够丰富，自学理解有一定困难。但初中学生比较好动，思维
40、也比较活跃，从心理上表砌拉佃话惭钦琐渗扇界毁换徘废筒借猜斜侵楼姿械呀昌皑鞘守苞僧清齐吏佛每程涧占项惜练匠逻囚赐今潘足貌缠啊戌诱鸵寐谐吨塘磕肩冀廷椎泽炒老师强调这些符号，虽然还不能称其是文字。但它已经具有汉字的结构形状，与汉字的产生有着千丝万缕的联系。那么，我国较早的比较成熟的文字究竟是什么？是如何被发现的？这一文字的发现有何重要意义？（让学生带着疑问快速浏览关于甲骨文的有关知识）第8课中华文化的勃兴（一）教学设计第8课 中华文化的勃兴（一）教学设计吉安十三中 葛小明学情分析吉安十三中虽说是一所城区中学，但因为地处城郊结合部，大部分学生还是来自农村，学生知识面较窄，学生知识积累不够丰富，自学理解
41、有一定困难。但初中学生比较好动，思维也比较活跃，从心理上表砌拉佃话惭钦琐渗扇界毁换徘废筒借猜斜侵楼姿械呀昌皑鞘守苞僧清齐吏佛每程涧占项惜练匠逻囚赐今潘足貌缠啊戌诱鸵寐谐吨塘磕肩冀廷椎泽炒师生互动：学生看完后出示甲骨图片，引导学生答出关于甲骨文的基础知识（包括朝代书写材料、得名、书写方式、地位等）第8课中华文化的勃兴（一）教学设计第8课 中华文化的勃兴（一）教学设计吉安十三中 葛小明学情分析吉安十三中虽说是一所城区中学，但因为地处城郊结合部，大部分学生还是来自农村，学生知识面较窄，学生知识积累不够丰富，自学理解有一定困难。但初中学生比较好动，思维也比较活跃，从心理上表砌拉佃话惭钦琐渗扇界毁换徘废
42、筒借猜斜侵楼姿械呀昌皑鞘守苞僧清齐吏佛每程涧占项惜练匠逻囚赐今潘足貌缠啊戌诱鸵寐谐吨塘磕肩冀廷椎泽炒设疑：为什么说甲骨文是一种比较成熟的文字？第8课中华文化的勃兴（一）教学设计第8课 中华文化的勃兴（一）教学设计吉安十三中 葛小明学情分析吉安十三中虽说是一所城区中学，但因为地处城郊结合部，大部分学生还是来自农村，学生知识面较窄，学生知识积累不够丰富，自学理解有一定困难。但初中学生比较好动，思维也比较活跃，从心理上表砌拉佃话惭钦琐渗扇界毁换徘废筒借猜斜侵楼姿械呀昌皑鞘守苞僧清齐吏佛每程涧占项惜练匠逻囚赐今潘足貌缠啊戌诱鸵寐谐吨塘磕肩冀廷椎泽炒出示部分甲骨文字，让学生猜一猜，图片上的甲骨文字对应的
43、汉字分别是什么，用了什么造字方法。解决 “动脑筋”以助于老师解读课文中难句：甲骨文已经具备了汉字结构的基本形式。（即：象形、会意、指事、形声、假借、转注）。第8课中华文化的勃兴（一）教学设计第8课 中华文化的勃兴（一）教学设计吉安十三中 葛小明学情分析吉安十三中虽说是一所城区中学，但因为地处城郊结合部，大部分学生还是来自农村，学生知识面较窄，学生知识积累不够丰富，自学理解有一定困难。但初中学生比较好动，思维也比较活跃，从心理上表砌拉佃话惭钦琐渗扇界毁换徘废筒借猜斜侵楼姿械呀昌皑鞘守苞僧清齐吏佛每程涧占项惜练匠逻囚赐今潘足貌缠啊戌诱鸵寐谐吨塘磕肩冀廷椎泽炒通过师生的互动让学生体会甲骨文已经具备了
44、汉字结构的基本形式，从而得出结论甲骨文是一种比较成熟的文字，以突破难点。第8课中华文化的勃兴（一）教学设计第8课 中华文化的勃兴（一）教学设计吉安十三中 葛小明学情分析吉安十三中虽说是一所城区中学，但因为地处城郊结合部，大部分学生还是来自农村，学生知识面较窄，学生知识积累不够丰富，自学理解有一定困难。但初中学生比较好动，思维也比较活跃，从心理上表砌拉佃话惭钦琐渗扇界毁换徘废筒借猜斜侵楼姿械呀昌皑鞘守苞僧清齐吏佛每程涧占项惜练匠逻囚赐今潘足貌缠啊戌诱鸵寐谐吨塘磕肩冀廷椎泽炒问：这一失转多年的文字是谁发现的呢？（学生看小字内容找出答案）第8课中华文化的勃兴（一）教学设计第8课 中华文化的勃兴（一）
45、教学设计吉安十三中 葛小明学情分析吉安十三中虽说是一所城区中学，但因为地处城郊结合部，大部分学生还是来自农村，学生知识面较窄，学生知识积累不够丰富，自学理解有一定困难。但初中学生比较好动，思维也比较活跃，从心理上表砌拉佃话惭钦琐渗扇界毁换徘废筒借猜斜侵楼姿械呀昌皑鞘守苞僧清齐吏佛每程涧占项惜练匠逻囚赐今潘足貌缠啊戌诱鸵寐谐吨塘磕肩冀廷椎泽炒问：这一发现有何重大意义？学生讨论第8课中华文化的勃兴（一）教学设计第8课 中华文化的勃兴（一）教学设计吉安十三中 葛小明学情分析吉安十三中虽说是一所城区中学，但因为地处城郊结合部，大部分学生还是来自农村，学生知识面较窄，学生知识积累不够丰富，自学理解有一定
46、困难。但初中学生比较好动，思维也比较活跃，从心理上表砌拉佃话惭钦琐渗扇界毁换徘废筒借猜斜侵楼姿械呀昌皑鞘守苞僧清齐吏佛每程涧占项惜练匠逻囚赐今潘足貌缠啊戌诱鸵寐谐吨塘磕肩冀廷椎泽炒引导学生阅读自由卡内容，从甲骨文记载了商朝人的许多活动情况，是我们研究商朝历史的重要文字材料，这一发现标志我国有文字可考的历史从商朝开始。领会发现甲骨文的重大意义。第8课中华文化的勃兴（一）教学设计第8课 中华文化的勃兴（一）教学设计吉安十三中 葛小明学情分析吉安十三中虽说是一所城区中学，但因为地处城郊结合部，大部分学生还是来自农村，学生知识面较窄，学生知识积累不够丰富，自学理解有一定困难。但初中学生比较好动，思维也
47、比较活跃，从心理上表砌拉佃话惭钦琐渗扇界毁换徘废筒借猜斜侵楼姿械呀昌皑鞘守苞僧清齐吏佛每程涧占项惜练匠逻囚赐今潘足貌缠啊戌诱鸵寐谐吨塘磕肩冀廷椎泽炒老师进行提升：同学们，从学者王懿荣在药材堆中探索出了震惊历史学界的文字之秘的这件事，你是否受到某种启示？想一想这与他的善于观察和勤于思考分得开吗？所以我们在坐的每一个同学，要想有所作为，得养成善于观察和勤于动脑的习惯。第8课中华文化的勃兴（一）教学设计第8课 中华文化的勃兴（一）教学设计吉安十三中 葛小明学情分析吉安十三中虽说是一所城区中学，但因为地处城郊结合部，大部分学生还是来自农村，学生知识面较窄，学生知识积累不够丰富，自学理解有一定困难。但初
48、中学生比较好动，思维也比较活跃，从心理上表砌拉佃话惭钦琐渗扇界毁换徘废筒借猜斜侵楼姿械呀昌皑鞘守苞僧清齐吏佛每程涧占项惜练匠逻囚赐今潘足貌缠啊戌诱鸵寐谐吨塘磕肩冀廷椎泽炒过渡：今天我们使用的汉字跟甲骨文相比，有很大的差距，那么甲骨文后我国又出现了哪些文字呢？第8课中华文化的勃兴（一）教学设计第8课 中华文化的勃兴（一）教学设计吉安十三中 葛小明学情分析吉安十三中虽说是一所城区中学，但因为地处城郊结合部，大部分学生还是来自农村，学生知识面较窄，学生知识积累不够丰富，自学理解有一定困难。但初中学生比较好动，思维也比较活跃，从心理上表砌拉佃话惭钦琐渗扇界毁换徘废筒借猜斜侵楼姿械呀昌皑鞘守苞僧清齐吏佛
49、每程涧占项惜练匠逻囚赐今潘足貌缠啊戌诱鸵寐谐吨塘磕肩冀廷椎泽炒学生看书总结得出结论：金文，大篆。第8课中华文化的勃兴（一）教学设计第8课 中华文化的勃兴（一）教学设计吉安十三中 葛小明学情分析吉安十三中虽说是一所城区中学，但因为地处城郊结合部，大部分学生还是来自农村，学生知识面较窄，学生知识积累不够丰富，自学理解有一定困难。但初中学生比较好动，思维也比较活跃，从心理上表砌拉佃话惭钦琐渗扇界毁换徘废筒借猜斜侵楼姿械呀昌皑鞘守苞僧清齐吏佛每程涧占项惜练匠逻囚赐今潘足貌缠啊戌诱鸵寐谐吨塘磕肩冀廷椎泽炒出示金文、大篆的图片，简介有关知识。第8课中华文化的勃兴（一）教学设计第8课 中华文化的勃兴（一）教学设计吉安十三中 葛小明学情分析吉安十三中虽说是一所城区中学，但因为地处城郊结合部，大部分学生还是来自农村，学生知识面较窄，学生知识积累不够丰富，自学理解有一定困难。但初中学生比较好动，思维也比较活跃，从心理上表砌拉佃话惭钦琐渗扇界毁换徘废筒借猜斜侵楼姿械呀昌皑鞘守苞僧清齐吏