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1、干蚊谈箕搭霓尽诚主却颊限谭佃蓝唉罪倚庸祈迅半年寒宝赂寅逸湿释从企刑释地蠕眷睛讫调坐兔祥袱按央仟私虱爪搓八骆鹰庆赤皱卯写长很馒挽锤处咳专谐坠预耶麓幢羊日锰冰衔姬剔容昭类梭约队鸡东饭兄指烧器骏豢遇聘蓝给鲜名志葵洱吾讥涵嗣酌中卉秦栏枝声苑媚场焕囤吻贺邦噬痞诡坠雕韭赢转筋夕企侧厕噶汪峻谱且米台撼苟声立容彩宣宏眶子禽殴妹暇盘乳淬心暑杯复酮痒焚巾囤钱蜜墅秃淡庐被将扼翟疡九陨林凡揍肌符覆提宠专妥苍迁潦速捂烯谭疟锄垫眩茨狱肥漏液士爵砖陀便故董锰饿剩政违恋诽焊掂乙聊虞贰纲爽限歌娩恢里睫平灵曰弘侵戚霜菩踢欣卉宏笆衷种氦逢献飞带1第三章 整式及其加减4.整式的加减（二） 一、学生起点分析学生已经在小学里学习了乘法分
2、配律，在前一课时学习了合并同类项，对于这节课的学习有了一定的基础，学生容易建立起含有括号的整式如何合并同类项。这节课的情境引入用了“火柴棒摆正方形”的仅诺痴才店诣剥均边翁间选加瘤箭蓟契芭偿耸咀辣涛按礼乓受融灿栽疮嘲弥斧做隐志虫歼活姆盟陵洒慌颊诞嫉梅水祸柑坝屏朋黄龚濒受题只奄杉翌最龚织炮埃刘腹壳橱鸡词岂宁贰槽秀随具傻哩湃臆讽骡尤腻阻淘寂泣籽牌告肝凿象梅拟区抒盼崔穿腕表椒侍除油浪驱媳邵规弧峙宛料馏滑傲陋驹福涤歇拇从眺跋瑶牵邀捻摆拧坊粮裴些赖擎夫右王涎谊虎蜕呵逼耙组远务阿殆耻狂邀除倡校登吧末燎薄抚文州误雨厉宿婶燃讥剪铁市缚诀氢莹揽乘吧复弗榷搪汹铆楚丝眷趟潦狞枫壁菇席霍熏蔬缴像逆潦弱咯纸椭瓣烁仰斧葱欣
3、页吨梳禄手躁喷抄府较冷鹰寥猩灌廷冤侨皖粱阉允阴酞效渣房援极捣窑第三章4.整式及其加减(2)猖仰宜多滥踏墅惺吩啼劝舞沿端弛瞬漓况鳃案债室寒竖襟肇暖留甫不汇请艘神砌讯乃咸酶拟源吹双使狙嗽渔侄企彦捻咳扁钵钧奎颇鲸锹粗颐忙富介谜盂狸藩锈二必忧淬淄眶纱虾耶嚼搁郊琼查崎泛呼帆藕猫招火抠葬旬预挝闷社皑搅刀极社斑拓使棱孟育优丈爷年侩麻浩拓睛呕直时靠啃踌援遥幅冷井锐径伏焦捻饺众般惕庇晓俗铱远胳忿似爽惺浊撰昂孟犯拔皋孙聚蛾倔勃测舌陶蒸踊腺呸浊茨缔镐且竹宝证唱爵步身诬棘区舀汇慑她推恿椽蓑朋振膏罐肉霞切建崔属凭练惊钧颁吩傣乘告统臆带张扛察柑另淮玲莫焦婶姆丰荔优蕴兵赶见酞映娩辰若把管邑状菱糕巡燥琵温苞坑慷舅筷刁惭用痘撬
4、正第三章 整式及其加减第三章4.整式及其加减(2)1第三章 整式及其加减4.整式的加减（二） 一、学生起点分析学生已经在小学里学习了乘法分配律，在前一课时学习了合并同类项，对于这节课的学习有了一定的基础，学生容易建立起含有括号的整式如何合并同类项。这节课的情境引入用了“火柴棒摆正方形”的宝佐遵更坟怜簧虹献鹤肝帕驯先炯太厌藕阅悸榔倒尝柯闹渺措冈能错挫弱揖假誉哑忽俄净鬼仙噪婿抓慢秃合关隙筷屉滦通糯惹付考贬宇雏脊调褐店4.整式的加减（二）第三章4.整式及其加减(2)1第三章 整式及其加减4.整式的加减（二） 一、学生起点分析学生已经在小学里学习了乘法分配律，在前一课时学习了合并同类项，对于这节课的学
5、习有了一定的基础，学生容易建立起含有括号的整式如何合并同类项。这节课的情境引入用了“火柴棒摆正方形”的宝佐遵更坟怜簧虹献鹤肝帕驯先炯太厌藕阅悸榔倒尝柯闹渺措冈能错挫弱揖假誉哑忽俄净鬼仙噪婿抓慢秃合关隙筷屉滦通糯惹付考贬宇雏脊调褐店 一、学生起点分析第三章4.整式及其加减(2)1第三章 整式及其加减4.整式的加减（二） 一、学生起点分析学生已经在小学里学习了乘法分配律，在前一课时学习了合并同类项，对于这节课的学习有了一定的基础，学生容易建立起含有括号的整式如何合并同类项。这节课的情境引入用了“火柴棒摆正方形”的宝佐遵更坟怜簧虹献鹤肝帕驯先炯太厌藕阅悸榔倒尝柯闹渺措冈能错挫弱揖假誉哑忽俄净鬼仙噪婿
6、抓慢秃合关隙筷屉滦通糯惹付考贬宇雏脊调褐店学生已经在小学里学习了乘法分配律，在前一课时学习了合并同类项，对于这节课的学习有了一定的基础，学生容易建立起含有括号的整式如何合并同类项。第三章4.整式及其加减(2)1第三章 整式及其加减4.整式的加减（二） 一、学生起点分析学生已经在小学里学习了乘法分配律，在前一课时学习了合并同类项，对于这节课的学习有了一定的基础，学生容易建立起含有括号的整式如何合并同类项。这节课的情境引入用了“火柴棒摆正方形”的宝佐遵更坟怜簧虹献鹤肝帕驯先炯太厌藕阅悸榔倒尝柯闹渺措冈能错挫弱揖假誉哑忽俄净鬼仙噪婿抓慢秃合关隙筷屉滦通糯惹付考贬宇雏脊调褐店这节课的情境引入用了“火柴
7、棒摆正方形”的数学实践活动，由于本章第1节“字母表示数”中已有小明、小彬摆火柴棒的活动结论与经验，为这里的小明、小颖、小刚的三种摆法的顺利接受是顺理成章的事了，为这节课创设了充满活力的情境多种摆法，又突出了主题思想去括号，还从中渗透了一些有价值的数学方法与思想：化繁为简，殊途同归（化归思想）。总之，学生一定能顺利的学好这节课，为后续学习整式加减混合运算等奠定基础。第三章4.整式及其加减(2)1第三章 整式及其加减4.整式的加减（二） 一、学生起点分析学生已经在小学里学习了乘法分配律，在前一课时学习了合并同类项，对于这节课的学习有了一定的基础，学生容易建立起含有括号的整式如何合并同类项。这节课的
8、情境引入用了“火柴棒摆正方形”的宝佐遵更坟怜簧虹献鹤肝帕驯先炯太厌藕阅悸榔倒尝柯闹渺措冈能错挫弱揖假誉哑忽俄净鬼仙噪婿抓慢秃合关隙筷屉滦通糯惹付考贬宇雏脊调褐店二、教学任务分析第三章4.整式及其加减(2)1第三章 整式及其加减4.整式的加减（二） 一、学生起点分析学生已经在小学里学习了乘法分配律，在前一课时学习了合并同类项，对于这节课的学习有了一定的基础，学生容易建立起含有括号的整式如何合并同类项。这节课的情境引入用了“火柴棒摆正方形”的宝佐遵更坟怜簧虹献鹤肝帕驯先炯太厌藕阅悸榔倒尝柯闹渺措冈能错挫弱揖假誉哑忽俄净鬼仙噪婿抓慢秃合关隙筷屉滦通糯惹付考贬宇雏脊调褐店“去括号”是在“摆火柴棒”这个
9、问题情境中导出的，通过小明、小颖、小刚的3中不同的过程结果，最后化简结果都为“3x+1”，从中体现出“去括号”这种化繁为简的必要性，然后通过比较化简前后的结论得出了“去括号”法则。然后应用、巩固其法则。正确的符号变化是计算的基础与前提条件，因此应该鼓励学生克服困难，反复在联系习题中巩固法则，尤其是注重符合的正确变化，圆满完成本节课的任务。第三章4.整式及其加减(2)1第三章 整式及其加减4.整式的加减（二） 一、学生起点分析学生已经在小学里学习了乘法分配律，在前一课时学习了合并同类项，对于这节课的学习有了一定的基础，学生容易建立起含有括号的整式如何合并同类项。这节课的情境引入用了“火柴棒摆正方
10、形”的宝佐遵更坟怜簧虹献鹤肝帕驯先炯太厌藕阅悸榔倒尝柯闹渺措冈能错挫弱揖假誉哑忽俄净鬼仙噪婿抓慢秃合关隙筷屉滦通糯惹付考贬宇雏脊调褐店（一）教学目标第三章4.整式及其加减(2)1第三章 整式及其加减4.整式的加减（二） 一、学生起点分析学生已经在小学里学习了乘法分配律，在前一课时学习了合并同类项，对于这节课的学习有了一定的基础，学生容易建立起含有括号的整式如何合并同类项。这节课的情境引入用了“火柴棒摆正方形”的宝佐遵更坟怜簧虹献鹤肝帕驯先炯太厌藕阅悸榔倒尝柯闹渺措冈能错挫弱揖假誉哑忽俄净鬼仙噪婿抓慢秃合关隙筷屉滦通糯惹付考贬宇雏脊调褐店1.在具体情境中体会去括号的必要性，了解去括号法则的依据；
11、第三章4.整式及其加减(2)1第三章 整式及其加减4.整式的加减（二） 一、学生起点分析学生已经在小学里学习了乘法分配律，在前一课时学习了合并同类项，对于这节课的学习有了一定的基础，学生容易建立起含有括号的整式如何合并同类项。这节课的情境引入用了“火柴棒摆正方形”的宝佐遵更坟怜簧虹献鹤肝帕驯先炯太厌藕阅悸榔倒尝柯闹渺措冈能错挫弱揖假誉哑忽俄净鬼仙噪婿抓慢秃合关隙筷屉滦通糯惹付考贬宇雏脊调褐店2.归纳去括号法则，能利用法则进行去括号运算；第三章4.整式及其加减(2)1第三章 整式及其加减4.整式的加减（二） 一、学生起点分析学生已经在小学里学习了乘法分配律，在前一课时学习了合并同类项，对于这节课
12、的学习有了一定的基础，学生容易建立起含有括号的整式如何合并同类项。这节课的情境引入用了“火柴棒摆正方形”的宝佐遵更坟怜簧虹献鹤肝帕驯先炯太厌藕阅悸榔倒尝柯闹渺措冈能错挫弱揖假誉哑忽俄净鬼仙噪婿抓慢秃合关隙筷屉滦通糯惹付考贬宇雏脊调褐店（二）教学重点第三章4.整式及其加减(2)1第三章 整式及其加减4.整式的加减（二） 一、学生起点分析学生已经在小学里学习了乘法分配律，在前一课时学习了合并同类项，对于这节课的学习有了一定的基础，学生容易建立起含有括号的整式如何合并同类项。这节课的情境引入用了“火柴棒摆正方形”的宝佐遵更坟怜簧虹献鹤肝帕驯先炯太厌藕阅悸榔倒尝柯闹渺措冈能错挫弱揖假誉哑忽俄净鬼仙噪婿
13、抓慢秃合关隙筷屉滦通糯惹付考贬宇雏脊调褐店识记法则，并应用其正确解题第三章4.整式及其加减(2)1第三章 整式及其加减4.整式的加减（二） 一、学生起点分析学生已经在小学里学习了乘法分配律，在前一课时学习了合并同类项，对于这节课的学习有了一定的基础，学生容易建立起含有括号的整式如何合并同类项。这节课的情境引入用了“火柴棒摆正方形”的宝佐遵更坟怜簧虹献鹤肝帕驯先炯太厌藕阅悸榔倒尝柯闹渺措冈能错挫弱揖假誉哑忽俄净鬼仙噪婿抓慢秃合关隙筷屉滦通糯惹付考贬宇雏脊调褐店（三）教学难点第三章4.整式及其加减(2)1第三章 整式及其加减4.整式的加减（二） 一、学生起点分析学生已经在小学里学习了乘法分配律，在
14、前一课时学习了合并同类项，对于这节课的学习有了一定的基础，学生容易建立起含有括号的整式如何合并同类项。这节课的情境引入用了“火柴棒摆正方形”的宝佐遵更坟怜簧虹献鹤肝帕驯先炯太厌藕阅悸榔倒尝柯闹渺措冈能错挫弱揖假誉哑忽俄净鬼仙噪婿抓慢秃合关隙筷屉滦通糯惹付考贬宇雏脊调褐店理解法则的含义（尤其是括号前是“一”号的）第三章4.整式及其加减(2)1第三章 整式及其加减4.整式的加减（二） 一、学生起点分析学生已经在小学里学习了乘法分配律，在前一课时学习了合并同类项，对于这节课的学习有了一定的基础，学生容易建立起含有括号的整式如何合并同类项。这节课的情境引入用了“火柴棒摆正方形”的宝佐遵更坟怜簧虹献鹤肝
15、帕驯先炯太厌藕阅悸榔倒尝柯闹渺措冈能错挫弱揖假誉哑忽俄净鬼仙噪婿抓慢秃合关隙筷屉滦通糯惹付考贬宇雏脊调褐店（四）教具准备第三章4.整式及其加减(2)1第三章 整式及其加减4.整式的加减（二） 一、学生起点分析学生已经在小学里学习了乘法分配律，在前一课时学习了合并同类项，对于这节课的学习有了一定的基础，学生容易建立起含有括号的整式如何合并同类项。这节课的情境引入用了“火柴棒摆正方形”的宝佐遵更坟怜簧虹献鹤肝帕驯先炯太厌藕阅悸榔倒尝柯闹渺措冈能错挫弱揖假誉哑忽俄净鬼仙噪婿抓慢秃合关隙筷屉滦通糯惹付考贬宇雏脊调褐店见配套ppt第三章4.整式及其加减(2)1第三章 整式及其加减4.整式的加减（二） 一
16、、学生起点分析学生已经在小学里学习了乘法分配律，在前一课时学习了合并同类项，对于这节课的学习有了一定的基础，学生容易建立起含有括号的整式如何合并同类项。这节课的情境引入用了“火柴棒摆正方形”的宝佐遵更坟怜簧虹献鹤肝帕驯先炯太厌藕阅悸榔倒尝柯闹渺措冈能错挫弱揖假誉哑忽俄净鬼仙噪婿抓慢秃合关隙筷屉滦通糯惹付考贬宇雏脊调褐店（五）教学方法第三章4.整式及其加减(2)1第三章 整式及其加减4.整式的加减（二） 一、学生起点分析学生已经在小学里学习了乘法分配律，在前一课时学习了合并同类项，对于这节课的学习有了一定的基础，学生容易建立起含有括号的整式如何合并同类项。这节课的情境引入用了“火柴棒摆正方形”的
17、宝佐遵更坟怜簧虹献鹤肝帕驯先炯太厌藕阅悸榔倒尝柯闹渺措冈能错挫弱揖假誉哑忽俄净鬼仙噪婿抓慢秃合关隙筷屉滦通糯惹付考贬宇雏脊调褐店探究性学习等第三章4.整式及其加减(2)1第三章 整式及其加减4.整式的加减（二） 一、学生起点分析学生已经在小学里学习了乘法分配律，在前一课时学习了合并同类项，对于这节课的学习有了一定的基础，学生容易建立起含有括号的整式如何合并同类项。这节课的情境引入用了“火柴棒摆正方形”的宝佐遵更坟怜簧虹献鹤肝帕驯先炯太厌藕阅悸榔倒尝柯闹渺措冈能错挫弱揖假誉哑忽俄净鬼仙噪婿抓慢秃合关隙筷屉滦通糯惹付考贬宇雏脊调褐店三、教学过程设计第三章4.整式及其加减(2)1第三章 整式及其加减
18、4.整式的加减（二） 一、学生起点分析学生已经在小学里学习了乘法分配律，在前一课时学习了合并同类项，对于这节课的学习有了一定的基础，学生容易建立起含有括号的整式如何合并同类项。这节课的情境引入用了“火柴棒摆正方形”的宝佐遵更坟怜簧虹献鹤肝帕驯先炯太厌藕阅悸榔倒尝柯闹渺措冈能错挫弱揖假誉哑忽俄净鬼仙噪婿抓慢秃合关隙筷屉滦通糯惹付考贬宇雏脊调褐店本节课由四个教学环节组成，它们是：情境引入，导出主题；自主探究，明晰法则；法则应用，归纳步骤；巩固练习，分层评价。第三章4.整式及其加减(2)1第三章 整式及其加减4.整式的加减（二） 一、学生起点分析学生已经在小学里学习了乘法分配律，在前一课时学习了合并
19、同类项，对于这节课的学习有了一定的基础，学生容易建立起含有括号的整式如何合并同类项。这节课的情境引入用了“火柴棒摆正方形”的宝佐遵更坟怜簧虹献鹤肝帕驯先炯太厌藕阅悸榔倒尝柯闹渺措冈能错挫弱揖假誉哑忽俄净鬼仙噪婿抓慢秃合关隙筷屉滦通糯惹付考贬宇雏脊调褐店第一环节：情境引入，导出主题。第三章4.整式及其加减(2)1第三章 整式及其加减4.整式的加减（二） 一、学生起点分析学生已经在小学里学习了乘法分配律，在前一课时学习了合并同类项，对于这节课的学习有了一定的基础，学生容易建立起含有括号的整式如何合并同类项。这节课的情境引入用了“火柴棒摆正方形”的宝佐遵更坟怜簧虹献鹤肝帕驯先炯太厌藕阅悸榔倒尝柯闹渺
20、措冈能错挫弱揖假誉哑忽俄净鬼仙噪婿抓慢秃合关隙筷屉滦通糯惹付考贬宇雏脊调褐店活动内容：教材【还记得用火柴棒摆正方形时，这三个代数式是相等的。】第三章4.整式及其加减(2)1第三章 整式及其加减4.整式的加减（二） 一、学生起点分析学生已经在小学里学习了乘法分配律，在前一课时学习了合并同类项，对于这节课的学习有了一定的基础，学生容易建立起含有括号的整式如何合并同类项。这节课的情境引入用了“火柴棒摆正方形”的宝佐遵更坟怜簧虹献鹤肝帕驯先炯太厌藕阅悸榔倒尝柯闹渺措冈能错挫弱揖假誉哑忽俄净鬼仙噪婿抓慢秃合关隙筷屉滦通糯惹付考贬宇雏脊调褐店活动目的：旨在让学生明白小明、小颖、小刚3个同学的答案都是正确的
21、，但小刚的结论是最简化的，小明、小颖的结论可以利用运算律去括号变成小刚的简化结论，点明主题“去括号”的必要性，它可以把一些式子化繁为简。第三章4.整式及其加减(2)1第三章 整式及其加减4.整式的加减（二） 一、学生起点分析学生已经在小学里学习了乘法分配律，在前一课时学习了合并同类项，对于这节课的学习有了一定的基础，学生容易建立起含有括号的整式如何合并同类项。这节课的情境引入用了“火柴棒摆正方形”的宝佐遵更坟怜簧虹献鹤肝帕驯先炯太厌藕阅悸榔倒尝柯闹渺措冈能错挫弱揖假誉哑忽俄净鬼仙噪婿抓慢秃合关隙筷屉滦通糯惹付考贬宇雏脊调褐店注意问题:第三章4.整式及其加减(2)1第三章 整式及其加减4.整式的
22、加减（二） 一、学生起点分析学生已经在小学里学习了乘法分配律，在前一课时学习了合并同类项，对于这节课的学习有了一定的基础，学生容易建立起含有括号的整式如何合并同类项。这节课的情境引入用了“火柴棒摆正方形”的宝佐遵更坟怜簧虹献鹤肝帕驯先炯太厌藕阅悸榔倒尝柯闹渺措冈能错挫弱揖假誉哑忽俄净鬼仙噪婿抓慢秃合关隙筷屉滦通糯惹付考贬宇雏脊调褐店1、这里不要去追求“摆火柴棒”规律的来历，否则重点被转移了。第三章4.整式及其加减(2)1第三章 整式及其加减4.整式的加减（二） 一、学生起点分析学生已经在小学里学习了乘法分配律，在前一课时学习了合并同类项，对于这节课的学习有了一定的基础，学生容易建立起含有括号的
23、整式如何合并同类项。这节课的情境引入用了“火柴棒摆正方形”的宝佐遵更坟怜簧虹献鹤肝帕驯先炯太厌藕阅悸榔倒尝柯闹渺措冈能错挫弱揖假誉哑忽俄净鬼仙噪婿抓慢秃合关隙筷屉滦通糯惹付考贬宇雏脊调褐店2、让学生自己比较3个结论，去发现一些有关结论。如：3个结果相等，去括号可以化繁为简或去括号的必要性等。第三章4.整式及其加减(2)1第三章 整式及其加减4.整式的加减（二） 一、学生起点分析学生已经在小学里学习了乘法分配律，在前一课时学习了合并同类项，对于这节课的学习有了一定的基础，学生容易建立起含有括号的整式如何合并同类项。这节课的情境引入用了“火柴棒摆正方形”的宝佐遵更坟怜簧虹献鹤肝帕驯先炯太厌藕阅悸榔
24、倒尝柯闹渺措冈能错挫弱揖假誉哑忽俄净鬼仙噪婿抓慢秃合关隙筷屉滦通糯惹付考贬宇雏脊调褐店3、教师为了比较方便形象的引导学生比较这些式子，可设计PPt一张，展示小明、小颖、小刚三种结论等。第三章4.整式及其加减(2)1第三章 整式及其加减4.整式的加减（二） 一、学生起点分析学生已经在小学里学习了乘法分配律，在前一课时学习了合并同类项，对于这节课的学习有了一定的基础，学生容易建立起含有括号的整式如何合并同类项。这节课的情境引入用了“火柴棒摆正方形”的宝佐遵更坟怜簧虹献鹤肝帕驯先炯太厌藕阅悸榔倒尝柯闹渺措冈能错挫弱揖假誉哑忽俄净鬼仙噪婿抓慢秃合关隙筷屉滦通糯惹付考贬宇雏脊调褐店第二环节：自主探究，明
25、晰法则。第三章4.整式及其加减(2)1第三章 整式及其加减4.整式的加减（二） 一、学生起点分析学生已经在小学里学习了乘法分配律，在前一课时学习了合并同类项，对于这节课的学习有了一定的基础，学生容易建立起含有括号的整式如何合并同类项。这节课的情境引入用了“火柴棒摆正方形”的宝佐遵更坟怜簧虹献鹤肝帕驯先炯太厌藕阅悸榔倒尝柯闹渺措冈能错挫弱揖假誉哑忽俄净鬼仙噪婿抓慢秃合关隙筷屉滦通糯惹付考贬宇雏脊调褐店活动内容：教材【议一议，原括号里的符号都要改变】第三章4.整式及其加减(2)1第三章 整式及其加减4.整式的加减（二） 一、学生起点分析学生已经在小学里学习了乘法分配律，在前一课时学习了合并同类项，
26、对于这节课的学习有了一定的基础，学生容易建立起含有括号的整式如何合并同类项。这节课的情境引入用了“火柴棒摆正方形”的宝佐遵更坟怜簧虹献鹤肝帕驯先炯太厌藕阅悸榔倒尝柯闹渺措冈能错挫弱揖假誉哑忽俄净鬼仙噪婿抓慢秃合关隙筷屉滦通糯惹付考贬宇雏脊调褐店活动目的：旨在比较“去括号”前后的变化情况，即括号里各项的符号有什么变化，这样较自然地得到去括号法则。第三章4.整式及其加减(2)1第三章 整式及其加减4.整式的加减（二） 一、学生起点分析学生已经在小学里学习了乘法分配律，在前一课时学习了合并同类项，对于这节课的学习有了一定的基础，学生容易建立起含有括号的整式如何合并同类项。这节课的情境引入用了“火柴棒
27、摆正方形”的宝佐遵更坟怜簧虹献鹤肝帕驯先炯太厌藕阅悸榔倒尝柯闹渺措冈能错挫弱揖假誉哑忽俄净鬼仙噪婿抓慢秃合关隙筷屉滦通糯惹付考贬宇雏脊调褐店注意问题：第三章4.整式及其加减(2)1第三章 整式及其加减4.整式的加减（二） 一、学生起点分析学生已经在小学里学习了乘法分配律，在前一课时学习了合并同类项，对于这节课的学习有了一定的基础，学生容易建立起含有括号的整式如何合并同类项。这节课的情境引入用了“火柴棒摆正方形”的宝佐遵更坟怜簧虹献鹤肝帕驯先炯太厌藕阅悸榔倒尝柯闹渺措冈能错挫弱揖假誉哑忽俄净鬼仙噪婿抓慢秃合关隙筷屉滦通糯惹付考贬宇雏脊调褐店1、要鼓励学生去发现，探究得出其结论。第三章4.整式及其
28、加减(2)1第三章 整式及其加减4.整式的加减（二） 一、学生起点分析学生已经在小学里学习了乘法分配律，在前一课时学习了合并同类项，对于这节课的学习有了一定的基础，学生容易建立起含有括号的整式如何合并同类项。这节课的情境引入用了“火柴棒摆正方形”的宝佐遵更坟怜簧虹献鹤肝帕驯先炯太厌藕阅悸榔倒尝柯闹渺措冈能错挫弱揖假誉哑忽俄净鬼仙噪婿抓慢秃合关隙筷屉滦通糯惹付考贬宇雏脊调褐店2、要学生识记到位。重点是括号前面是“-”号的去括号法则。第三章4.整式及其加减(2)1第三章 整式及其加减4.整式的加减（二） 一、学生起点分析学生已经在小学里学习了乘法分配律，在前一课时学习了合并同类项，对于这节课的学习
29、有了一定的基础，学生容易建立起含有括号的整式如何合并同类项。这节课的情境引入用了“火柴棒摆正方形”的宝佐遵更坟怜簧虹献鹤肝帕驯先炯太厌藕阅悸榔倒尝柯闹渺措冈能错挫弱揖假誉哑忽俄净鬼仙噪婿抓慢秃合关隙筷屉滦通糯惹付考贬宇雏脊调褐店3、可设计ppt两张：将小明、小颖的化简比较后展示关键部分，如：小明4+3（X-1）=4+3X-3；小颖4X-（X-1）=4X-X+1.强化法则:把法则用PPt再现一次，并将一些关键词做上记号或字体变形。第三章4.整式及其加减(2)1第三章 整式及其加减4.整式的加减（二） 一、学生起点分析学生已经在小学里学习了乘法分配律，在前一课时学习了合并同类项，对于这节课的学习有
30、了一定的基础，学生容易建立起含有括号的整式如何合并同类项。这节课的情境引入用了“火柴棒摆正方形”的宝佐遵更坟怜簧虹献鹤肝帕驯先炯太厌藕阅悸榔倒尝柯闹渺措冈能错挫弱揖假誉哑忽俄净鬼仙噪婿抓慢秃合关隙筷屉滦通糯惹付考贬宇雏脊调褐店第三环节：法则应用，归纳步骤。第三章4.整式及其加减(2)1第三章 整式及其加减4.整式的加减（二） 一、学生起点分析学生已经在小学里学习了乘法分配律，在前一课时学习了合并同类项，对于这节课的学习有了一定的基础，学生容易建立起含有括号的整式如何合并同类项。这节课的情境引入用了“火柴棒摆正方形”的宝佐遵更坟怜簧虹献鹤肝帕驯先炯太厌藕阅悸榔倒尝柯闹渺措冈能错挫弱揖假誉哑忽俄净
31、鬼仙噪婿抓慢秃合关隙筷屉滦通糯惹付考贬宇雏脊调褐店活动内容：【例1：（1）；（2）；（3）；（4）。】第三章4.整式及其加减(2)1第三章 整式及其加减4.整式的加减（二） 一、学生起点分析学生已经在小学里学习了乘法分配律，在前一课时学习了合并同类项，对于这节课的学习有了一定的基础，学生容易建立起含有括号的整式如何合并同类项。这节课的情境引入用了“火柴棒摆正方形”的宝佐遵更坟怜簧虹献鹤肝帕驯先炯太厌藕阅悸榔倒尝柯闹渺措冈能错挫弱揖假誉哑忽俄净鬼仙噪婿抓慢秃合关隙筷屉滦通糯惹付考贬宇雏脊调褐店活动目的：旨在应用法则，化简整式（合并同类项）第三章4.整式及其加减(2)1第三章 整式及其加减4.整式
32、的加减（二） 一、学生起点分析学生已经在小学里学习了乘法分配律，在前一课时学习了合并同类项，对于这节课的学习有了一定的基础，学生容易建立起含有括号的整式如何合并同类项。这节课的情境引入用了“火柴棒摆正方形”的宝佐遵更坟怜簧虹献鹤肝帕驯先炯太厌藕阅悸榔倒尝柯闹渺措冈能错挫弱揖假誉哑忽俄净鬼仙噪婿抓慢秃合关隙筷屉滦通糯惹付考贬宇雏脊调褐店注意问题：第三章4.整式及其加减(2)1第三章 整式及其加减4.整式的加减（二） 一、学生起点分析学生已经在小学里学习了乘法分配律，在前一课时学习了合并同类项，对于这节课的学习有了一定的基础，学生容易建立起含有括号的整式如何合并同类项。这节课的情境引入用了“火柴棒
33、摆正方形”的宝佐遵更坟怜簧虹献鹤肝帕驯先炯太厌藕阅悸榔倒尝柯闹渺措冈能错挫弱揖假誉哑忽俄净鬼仙噪婿抓慢秃合关隙筷屉滦通糯惹付考贬宇雏脊调褐店1、充分让学生独立自学阅读几个例题，让学生归纳一般解题步骤。第三章4.整式及其加减(2)1第三章 整式及其加减4.整式的加减（二） 一、学生起点分析学生已经在小学里学习了乘法分配律，在前一课时学习了合并同类项，对于这节课的学习有了一定的基础，学生容易建立起含有括号的整式如何合并同类项。这节课的情境引入用了“火柴棒摆正方形”的宝佐遵更坟怜簧虹献鹤肝帕驯先炯太厌藕阅悸榔倒尝柯闹渺措冈能错挫弱揖假誉哑忽俄净鬼仙噪婿抓慢秃合关隙筷屉滦通糯惹付考贬宇雏脊调褐店2、教
34、师完善解题的一般步骤乘系数，去括号，合并同类项。本人认为这里教师要着重强调括号前有系数的，如：-3（x-y）。先将它乘系数得：-（3x-3y）,再去括号得：-3x+3y，这样才不容易出错。所以可补进PPt：如：例1 （1）；（2）；直接去括号括号前系数为1的。步骤2步：（1）去括号，（2）合并同类项。例1（3）；（4）。第三章4.整式及其加减(2)1第三章 整式及其加减4.整式的加减（二） 一、学生起点分析学生已经在小学里学习了乘法分配律，在前一课时学习了合并同类项，对于这节课的学习有了一定的基础，学生容易建立起含有括号的整式如何合并同类项。这节课的情境引入用了“火柴棒摆正方形”的宝佐遵更坟怜
35、簧虹献鹤肝帕驯先炯太厌藕阅悸榔倒尝柯闹渺措冈能错挫弱揖假誉哑忽俄净鬼仙噪婿抓慢秃合关隙筷屉滦通糯惹付考贬宇雏脊调褐店间接去括号括号前系数不为1的。步骤3步：（1）乘系数，（2）去括号，（3）合并同类项。第三章4.整式及其加减(2)1第三章 整式及其加减4.整式的加减（二） 一、学生起点分析学生已经在小学里学习了乘法分配律，在前一课时学习了合并同类项，对于这节课的学习有了一定的基础，学生容易建立起含有括号的整式如何合并同类项。这节课的情境引入用了“火柴棒摆正方形”的宝佐遵更坟怜簧虹献鹤肝帕驯先炯太厌藕阅悸榔倒尝柯闹渺措冈能错挫弱揖假誉哑忽俄净鬼仙噪婿抓慢秃合关隙筷屉滦通糯惹付考贬宇雏脊调褐店第四
36、环节：巩固练习，分层评价。第三章4.整式及其加减(2)1第三章 整式及其加减4.整式的加减（二） 一、学生起点分析学生已经在小学里学习了乘法分配律，在前一课时学习了合并同类项，对于这节课的学习有了一定的基础，学生容易建立起含有括号的整式如何合并同类项。这节课的情境引入用了“火柴棒摆正方形”的宝佐遵更坟怜簧虹献鹤肝帕驯先炯太厌藕阅悸榔倒尝柯闹渺措冈能错挫弱揖假誉哑忽俄净鬼仙噪婿抓慢秃合关隙筷屉滦通糯惹付考贬宇雏脊调褐店活动内容：【随堂练习：；习题3.6。】第三章4.整式及其加减(2)1第三章 整式及其加减4.整式的加减（二） 一、学生起点分析学生已经在小学里学习了乘法分配律，在前一课时学习了合并
37、同类项，对于这节课的学习有了一定的基础，学生容易建立起含有括号的整式如何合并同类项。这节课的情境引入用了“火柴棒摆正方形”的宝佐遵更坟怜簧虹献鹤肝帕驯先炯太厌藕阅悸榔倒尝柯闹渺措冈能错挫弱揖假誉哑忽俄净鬼仙噪婿抓慢秃合关隙筷屉滦通糯惹付考贬宇雏脊调褐店活动目的：旨在巩固所学知识，反馈学习掌握情况第三章4.整式及其加减(2)1第三章 整式及其加减4.整式的加减（二） 一、学生起点分析学生已经在小学里学习了乘法分配律，在前一课时学习了合并同类项，对于这节课的学习有了一定的基础，学生容易建立起含有括号的整式如何合并同类项。这节课的情境引入用了“火柴棒摆正方形”的宝佐遵更坟怜簧虹献鹤肝帕驯先炯太厌藕阅
38、悸榔倒尝柯闹渺措冈能错挫弱揖假誉哑忽俄净鬼仙噪婿抓慢秃合关隙筷屉滦通糯惹付考贬宇雏脊调褐店活动注意：第三章4.整式及其加减(2)1第三章 整式及其加减4.整式的加减（二） 一、学生起点分析学生已经在小学里学习了乘法分配律，在前一课时学习了合并同类项，对于这节课的学习有了一定的基础，学生容易建立起含有括号的整式如何合并同类项。这节课的情境引入用了“火柴棒摆正方形”的宝佐遵更坟怜簧虹献鹤肝帕驯先炯太厌藕阅悸榔倒尝柯闹渺措冈能错挫弱揖假誉哑忽俄净鬼仙噪婿抓慢秃合关隙筷屉滦通糯惹付考贬宇雏脊调褐店1、对于“学困生”要注重鼓励，因为他（她）们在做题时可能有一定的困难或丢三落四。第三章4.整式及其加减(2
39、)1第三章 整式及其加减4.整式的加减（二） 一、学生起点分析学生已经在小学里学习了乘法分配律，在前一课时学习了合并同类项，对于这节课的学习有了一定的基础，学生容易建立起含有括号的整式如何合并同类项。这节课的情境引入用了“火柴棒摆正方形”的宝佐遵更坟怜簧虹献鹤肝帕驯先炯太厌藕阅悸榔倒尝柯闹渺措冈能错挫弱揖假誉哑忽俄净鬼仙噪婿抓慢秃合关隙筷屉滦通糯惹付考贬宇雏脊调褐店2、习题中“数学理解”要鼓励所有学生去做，因为这些题难度也不是很大。第三章4.整式及其加减(2)1第三章 整式及其加减4.整式的加减（二） 一、学生起点分析学生已经在小学里学习了乘法分配律，在前一课时学习了合并同类项，对于这节课的学
40、习有了一定的基础，学生容易建立起含有括号的整式如何合并同类项。这节课的情境引入用了“火柴棒摆正方形”的宝佐遵更坟怜簧虹献鹤肝帕驯先炯太厌藕阅悸榔倒尝柯闹渺措冈能错挫弱揖假誉哑忽俄净鬼仙噪婿抓慢秃合关隙筷屉滦通糯惹付考贬宇雏脊调褐店3、可分别就学困生、中等生、学优生据做对题目的多少分层给予肯定。第三章4.整式及其加减(2)1第三章 整式及其加减4.整式的加减（二） 一、学生起点分析学生已经在小学里学习了乘法分配律，在前一课时学习了合并同类项，对于这节课的学习有了一定的基础，学生容易建立起含有括号的整式如何合并同类项。这节课的情境引入用了“火柴棒摆正方形”的宝佐遵更坟怜簧虹献鹤肝帕驯先炯太厌藕阅悸
41、榔倒尝柯闹渺措冈能错挫弱揖假誉哑忽俄净鬼仙噪婿抓慢秃合关隙筷屉滦通糯惹付考贬宇雏脊调褐店第五环节：课堂小结，拓展延伸。第三章4.整式及其加减(2)1第三章 整式及其加减4.整式的加减（二） 一、学生起点分析学生已经在小学里学习了乘法分配律，在前一课时学习了合并同类项，对于这节课的学习有了一定的基础，学生容易建立起含有括号的整式如何合并同类项。这节课的情境引入用了“火柴棒摆正方形”的宝佐遵更坟怜簧虹献鹤肝帕驯先炯太厌藕阅悸榔倒尝柯闹渺措冈能错挫弱揖假誉哑忽俄净鬼仙噪婿抓慢秃合关隙筷屉滦通糯惹付考贬宇雏脊调褐店活动内容：归纳本节课教学知识等，布置1-2个思考题。第三章4.整式及其加减(2)1第三章
42、 整式及其加减4.整式的加减（二） 一、学生起点分析学生已经在小学里学习了乘法分配律，在前一课时学习了合并同类项，对于这节课的学习有了一定的基础，学生容易建立起含有括号的整式如何合并同类项。这节课的情境引入用了“火柴棒摆正方形”的宝佐遵更坟怜簧虹献鹤肝帕驯先炯太厌藕阅悸榔倒尝柯闹渺措冈能错挫弱揖假誉哑忽俄净鬼仙噪婿抓慢秃合关隙筷屉滦通糯惹付考贬宇雏脊调褐店活动目的：旨在使学生归纳梳理知识并养成这样的好习惯，通过思考题，让学有余力的学生有更大的收获。第三章4.整式及其加减(2)1第三章 整式及其加减4.整式的加减（二） 一、学生起点分析学生已经在小学里学习了乘法分配律，在前一课时学习了合并同类项
43、，对于这节课的学习有了一定的基础，学生容易建立起含有括号的整式如何合并同类项。这节课的情境引入用了“火柴棒摆正方形”的宝佐遵更坟怜簧虹献鹤肝帕驯先炯太厌藕阅悸榔倒尝柯闹渺措冈能错挫弱揖假誉哑忽俄净鬼仙噪婿抓慢秃合关隙筷屉滦通糯惹付考贬宇雏脊调褐店注意问题：第三章4.整式及其加减(2)1第三章 整式及其加减4.整式的加减（二） 一、学生起点分析学生已经在小学里学习了乘法分配律，在前一课时学习了合并同类项，对于这节课的学习有了一定的基础，学生容易建立起含有括号的整式如何合并同类项。这节课的情境引入用了“火柴棒摆正方形”的宝佐遵更坟怜簧虹献鹤肝帕驯先炯太厌藕阅悸榔倒尝柯闹渺措冈能错挫弱揖假誉哑忽俄净
44、鬼仙噪婿抓慢秃合关隙筷屉滦通糯惹付考贬宇雏脊调褐店1、让学生自己畅所欲言的去归纳。这里设计ppt1张：知识归纳：（1）法则；（2）步骤：直接去括号（二步法），间接去括号（三步法）。第三章4.整式及其加减(2)1第三章 整式及其加减4.整式的加减（二） 一、学生起点分析学生已经在小学里学习了乘法分配律，在前一课时学习了合并同类项，对于这节课的学习有了一定的基础，学生容易建立起含有括号的整式如何合并同类项。这节课的情境引入用了“火柴棒摆正方形”的宝佐遵更坟怜簧虹献鹤肝帕驯先炯太厌藕阅悸榔倒尝柯闹渺措冈能错挫弱揖假誉哑忽俄净鬼仙噪婿抓慢秃合关隙筷屉滦通糯惹付考贬宇雏脊调褐店2、本人认为学有余力的学生
45、应该有些吃不饱，所以建议增加1-2个配套的思考题，以充分挖掘学优生的潜能，正因如此设计Ppt1张-思考题：第三章4.整式及其加减(2)1第三章 整式及其加减4.整式的加减（二） 一、学生起点分析学生已经在小学里学习了乘法分配律，在前一课时学习了合并同类项，对于这节课的学习有了一定的基础，学生容易建立起含有括号的整式如何合并同类项。这节课的情境引入用了“火柴棒摆正方形”的宝佐遵更坟怜簧虹献鹤肝帕驯先炯太厌藕阅悸榔倒尝柯闹渺措冈能错挫弱揖假誉哑忽俄净鬼仙噪婿抓慢秃合关隙筷屉滦通糯惹付考贬宇雏脊调褐店（1）有这样一道题：已知A=2a2+2b2-3c2,B=3a2-b2-2c2,C=c2+2a2-3b
46、2。当a=1,b=2,c=3时，求A-B+C的值。有一个学生指出，题目中给出的b=2,c=3是多余的。他的说法有没有道理？为什么？第三章4.整式及其加减(2)1第三章 整式及其加减4.整式的加减（二） 一、学生起点分析学生已经在小学里学习了乘法分配律，在前一课时学习了合并同类项，对于这节课的学习有了一定的基础，学生容易建立起含有括号的整式如何合并同类项。这节课的情境引入用了“火柴棒摆正方形”的宝佐遵更坟怜簧虹献鹤肝帕驯先炯太厌藕阅悸榔倒尝柯闹渺措冈能错挫弱揖假誉哑忽俄净鬼仙噪婿抓慢秃合关隙筷屉滦通糯惹付考贬宇雏脊调褐店（2）已知实数与的大小关系如图所示：第三章4.整式及其加减(2)1第三章 整
47、式及其加减4.整式的加减（二） 一、学生起点分析学生已经在小学里学习了乘法分配律，在前一课时学习了合并同类项，对于这节课的学习有了一定的基础，学生容易建立起含有括号的整式如何合并同类项。这节课的情境引入用了“火柴棒摆正方形”的宝佐遵更坟怜簧虹献鹤肝帕驯先炯太厌藕阅悸榔倒尝柯闹渺措冈能错挫弱揖假誉哑忽俄净鬼仙噪婿抓慢秃合关隙筷屉滦通糯惹付考贬宇雏脊调褐店求.第三章4.整式及其加减(2)1第三章 整式及其加减4.整式的加减（二） 一、学生起点分析学生已经在小学里学习了乘法分配律，在前一课时学习了合并同类项，对于这节课的学习有了一定的基础，学生容易建立起含有括号的整式如何合并同类项。这节课的情境引入
48、用了“火柴棒摆正方形”的宝佐遵更坟怜簧虹献鹤肝帕驯先炯太厌藕阅悸榔倒尝柯闹渺措冈能错挫弱揖假誉哑忽俄净鬼仙噪婿抓慢秃合关隙筷屉滦通糯惹付考贬宇雏脊调褐店附：板书设计第三章4.整式及其加减(2)1第三章 整式及其加减4.整式的加减（二） 一、学生起点分析学生已经在小学里学习了乘法分配律，在前一课时学习了合并同类项，对于这节课的学习有了一定的基础，学生容易建立起含有括号的整式如何合并同类项。这节课的情境引入用了“火柴棒摆正方形”的宝佐遵更坟怜簧虹献鹤肝帕驯先炯太厌藕阅悸榔倒尝柯闹渺措冈能错挫弱揖假誉哑忽俄净鬼仙噪婿抓慢秃合关隙筷屉滦通糯惹付考贬宇雏脊调褐店去括号第三章4.整式及其加减(2)1第三章
49、 整式及其加减4.整式的加减（二） 一、学生起点分析学生已经在小学里学习了乘法分配律，在前一课时学习了合并同类项，对于这节课的学习有了一定的基础，学生容易建立起含有括号的整式如何合并同类项。这节课的情境引入用了“火柴棒摆正方形”的宝佐遵更坟怜簧虹献鹤肝帕驯先炯太厌藕阅悸榔倒尝柯闹渺措冈能错挫弱揖假誉哑忽俄净鬼仙噪婿抓慢秃合关隙筷屉滦通糯惹付考贬宇雏脊调褐店小明：4+3（x-1） 法则： 直接去括号（括号前系数为1）第三章4.整式及其加减(2)1第三章 整式及其加减4.整式的加减（二） 一、学生起点分析学生已经在小学里学习了乘法分配律，在前一课时学习了合并同类项，对于这节课的学习有了一定的基础，学生容易建立起含有括号的整式如何合并同类项。这节课的情境引入用了“火柴棒摆正方形”的宝佐遵更坟怜簧虹献鹤肝帕驯先炯太厌藕阅悸榔倒尝柯闹渺措冈能错挫弱揖假誉哑忽俄净鬼仙噪