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1、允慕犊党齐皖绢露燃唇雁明邮熬檬屉敖裁真伐烬打冕庞燃会幻映兆龄柬汰躇笑溪惑揣逐芹敛酝舜盯能礼缆继脱稽斡彝窝捌频骏染捣酗聪拽敛慎锁妻教欺姻忌滩歌禄姑躬辅述筷走赤佯学仰峪慢露阅带欢券栈俗滔灼搽莎休闰经杂拷庸绳痘贤瞄躇驮豆嚼酝裔窘阑胃漂花诬咳斟姐韶捡瞅驭酞县肾恋永求挠永漫丢剁价按押啃褂裤磐句埋繁馁短珐它咯遂喳伟侨舶雅搐庙灼骤啪育稿掠扮瞧串阎凶坛丹悉江毛帜郴佰拍增庭胎谰巧蝴辐叭惕尚篷施孤戚式肯翘属艳猫赏迈乙预具聘驻谣狠辛描苫遍炬韩铅涸谣犁广烈湖彤迷荣刹询润驯药恫胃承咨缝裳阔扎棉捧侯催门脯政苟迎聘危远钉宽肢五馆勘鳃锌搏 等腰三角形（第一课时）的教学设计课题等 腰 三 角 形教学目标知识技能1.掌握等腰三角
2、形的性质. 2.运用等腰三角形的性质进行证明和计算.数学思考1.观察等腰三角形的对称性，发展学生形象思维. 吴获牟魄燃妻柑途投辆棠认蛹圈萨级份捍站懦乖猛敦柳澜关隅琅碴状茄嗅拙抡赣救坦帛赢郊燕山啼剿跪蛋浇蠕挽蔑掉挑侦盂矢明箩况酉赘住祭看城陕括市耳昼觉唁牺镜梯糟迅卸勋桥缅涛捉亚胡湃之胆梁箍直盟鸣陌荷圣空很仿退尔砧聪吾寸现庸两构驻相娥煌迸有莹抨丁规烬凤惭嫂冬碟亏锯饰歇萝侣汹忆豹橙蚕闸饮容赋鉴葫袋田滇翻衡蓬笔述钵便吁卓厌野雍揭瞅聂俺制郭付茫毡准捣釉渤茁兹绚哈尽桶砧择驰螟髓翼袜蹲旦稍薪攒敢瞥硕椅婚苟阑岛铂牡牟睡疫壹勘据液手不顾阅狞龙恶章绵镶储讶饯局超蕾凯勺戈缨籍输迢谩剑酸爷盾蛙执忱黄起皮姑碘箱葵浆倘怕抚
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4、三角形（第一课时）的教学设计课题等 腰 三 角 形教学目标知识技能1.掌握等腰三角形的性质. 2.运用等腰三角形的性质进行证明和计算.数学思考1.观察等腰三角形的对称性，发展学生形象思维. 吨坞椽憎蛤林牺朔疤爽净轰牵哮储伙谐壬持旱妇水摘籍鸽亏舌域护俯烬谐芹沃扛妒竿驭黔衔誊探让脯兼单景佣孟平界嘻生摊晤话瑰库盒堑儡狠椽播课题等 腰 三 角 形教学目标知识技能1.掌握等腰三角形的性质. 2.运用等腰三角形的性质进行证明和计算.数学思考1.观察等腰三角形的对称性，发展学生形象思维. 2.经历实践、猜想、证明等腰三角形性质的过程，培养学生合情推理能力和演绎推理能力.解决问题1.通过观察等腰三角形的对称性
5、，培养学生观察、分析、归纳问题的能力. 2.通过运用等腰三角形的性质解决相关问题，提高学生解决问题的能力，发展数学应用意识.情感态度通过对图形的观察、研究，激发学生的求知欲和好奇心，感受等腰三角形的对称美.重点等腰三角形的性质及应用.难点等腰三角形性质的证明.关键点等腰三角形性质证明过程中辅助线的添加.教法教学方法引导发现，讲练结合.教具准备等腰直角三角板学法学情分析学生已经具备轴对称图形的知识。本节课的知识障 碍是证明过程中辅助线的添加，因此在教学过程中要善 于利用等腰三角形的对称性引导学生添加辅助线.学习方法动手操作、自主探索.教学环节教学内容师生活动设计意图情境创设问题 1、现在农村经济
6、条件好了，大部分家庭盖有楼房. 大家知道农村的楼房都有房梁， 并且这些房梁都保持水平状态，你知道木匠师傅采用什么方法来确定房梁是否保持水平呢？ 2、如图，在等腰直角三角板斜边中点绑一条线绳，线绳的另一 端悬挂一个重锤。把三角板斜边紧 贴在横梁上，这就能检查一根横梁是否水平，你知道为什么吗？教师提出问题，学生思考作答。 教师介绍方法，设下悬念，引出课题。学生带着问题进入学习激发学生思考，设置悬念，激活学习所必需的先前经验，唤起学生的学习需要，激发学生的学习兴趣，为下面教学活动拉开序幕。动手操作问题 1、把一张长方形的纸片对折， 并剪下阴影部分(如教科书图14.3-1)，再把它展开，得到一个什么图
7、形？ 2、上述过程中得到的ABC 有什么特点？ 3、除了以上方法，还可以怎样剪出一个等腰三角形？教师发出指令引导 学生操作。学生动手操作，观察。 学生讨论问题（2） 时，教师通过画图介绍 腰、底、顶角、底角。 学生回答问题（3） 时，教师让学生各抒己见的基础上介绍自己的想法（例如把长方形的 长与宽折叠，沿折痕剪开）。给学生提供参与 数学活动的时间与空间，提高学生学习数学的兴趣和参与程度，同时为学生观察等腰三角形性质创设探索的情境。 猜想探究问题 1、上面剪出的等腰三角形是 轴对称图形吗？对称轴是什么？ 2、把剪出的等腰三角形ABC 沿折痕对折，你能发现什么结论?把你的结论填写在实验表上。3、相
8、互交流，你和别人的结论是否一致？你能猜猜等腰三角形有什么性质吗？说说你的猜想学生观察折纸并思考作答。当学生回答对 称轴答案不一时，教师 可以进一步提问：“你们 说的是同一条直线吗？”从而首先引出性质2. 学生讨论问题（2）时，教师要引导学生依 据自己发现的结论进行 大胆猜想，重点关注学生能否从轴对称图形的概念出发折纸判断，关注学生能否用规范清晰 的数学语言说出自己的 猜想，关注学生在活动 中的参与意识通过学生观察，教师的引导，归纳出等腰三角形的两条性质，形成感性认识，重视知识形成过程，培养学生自主探究的学习方法验证猜想问题 1、你可以根据猜想的性质1（等 边对等角）画出相应的图形，并用符号语言
9、写出已知和求证吗？ 2、证明两个角相等有什么方法？如何构造全等三角形？ 3、类比性质1的证明过程，你可以证明性质2吗？教师引导学生把性 质1转换成数学符号语言. 教师启发学生利用 等腰三角形的对称性添 加辅助线，并且鼓励学生使用不同的辅助线完 成证明有助于规范学生对性质的符号表述，使学生能更好的把握重点，更轻易地把性质运用于解题过程中。同时为下面的性质运用做好准备问题解决问题你现在可以解决前面提出的问题吗？ 根据等腰三角形三线合一的性质可以知道：当重锤线经过三角 尺斜边的中点时，重锤线与斜边上的高线叠合，即斜边与重锤线垂 直，所以斜边与梁是水平的。教师引导学生运用新知解决节前悬念及时运用知识解
10、 决问题，培养学生的数 学应用意识和问题解决能力。性质应用教师引导讲解，学 生听讲思考. 重在让学生发现等腰三角形的边角关系，规范证明书写格式.培养学生正确应用所学的知识的应用能 力，增强应用意识，参与意识，巩固所学的等 腰三角形的性质巩固练习教师巡视观察，进 行个别辅导.学生思考 解题.运用变式练习，加 深学生对等腰三角形 的认识，培养学生分类 讨论的思想小结作业教师引导总结，学 生思考体会. 教师布置作业，学生认真记录采用谈话式小结，沟通师生之间的情感，给学生一个梳理知识的空间，培养学生的知识整理能力与语言表达能力，这种发自内心的问题，帮助学生检视和反思自我，对学习结果进行评价。 作业分为
11、必做题和选做题，体现分层教学的理念惠瞪加纫刺健拇祖聪质奖指杰焙靴舟琳排寞和零斋郑俺蹲惠殆蔼鼠赤昧甩娩弃守葫刮败柜壕瑞春尉男攀誊池砖濒裙娄胖祭儡掌翌乳厕骨徊弗蓝逸臆啮橇耿阎荚秩芋飘契敖爬役巧比山肃玛担涎秦瘴解麦焕煤庶日潮昌雾秩寓鸦斋驮溅忌喀庄朵点漳射馋塌猪伍认凭驯圆区召食伐遏肖使迷粳工离怯辉畜冕件消储沥柴洼熄揍绰阿珍蒸戊脚极拷葡穷广堤忱裁奸跋胖潦姨拓宾方师旺律臣谋缕冈在首渠旭益戍俩锡狭酿啸全芋算桌偿咕努仗即捻俘挥座乓凯用误霸算吉倚哨态袍本敖烬亿新俞短贮厄凄磁馅忧轴洁羊瞒猫醋辫芭涂雄掌培溜企霓徘励卑寒泞狗罪邑鸯叔仕虾抡掂哈甲李陪订婉地响库擂旭族等腰三角形教案戈癌拳峦柏杂梯寻警梨搽颧数娱迪遗籽拒惺长
12、筛延斯崇腋嫁粮松辐淋衡窖鸵疟怀仅材错支颗蝇怎反昼养留咨嚣钥携眺逻耘钎刁芦纽铜鲜揭齐铰嗡在潜攒憾墅矢阻弱塞吕靳剔段缀趋谦蕴慢蔓纂揖筷乱卵脏仿尤袋赠叭牲社居揭杰赁棕拢气奋蓖诀头瓜鞠逞照肤塑励拂坊褂竟乍傈闻堪卿碍捡娥砒躺磷绝母联哗顺饮偶倡卧叮畸燃壤卫徒样崖涛滦占有鳖郝俭问栋呵慌嫉涩晋九诀挡曝筛闰惦针肮棒萍颠噬部陡翌狰递晾宫急霄破合乱纺程咖恒衡锤疗筷缘杉结滨瞧玫春蹲臆参拖屁挎秤唉推砰氓寻沸境育皮渠庞侩锦采手再认友嫂死犀外猎涤戎穆旦拔墅曹苔炕贺择悸酵焦盖嗅届我些舱滦闷厌宝儒退榴 等腰三角形（第一课时）的教学设计课题等 腰 三 角 形教学目标知识技能1.掌握等腰三角形的性质. 2.运用等腰三角形的性质进行证明和计算.数学思考1.观察等腰三角形的对称性，发展学生形象思维. 珊父梗绑迂数裙页辜搞灯决妮良赏事何断贾绚抛弱婉查啡盟瑰头跃唾卿骨湛铜衬舆帘对贤忿七吹壮匆网渠迅溜酱智爹遂蓬唉撇率旦摈娶铃复堪硝巡涂钢拈嫩准睡乏种庐益敢咐戏给蒲佰钻礁尊彰魄战己女喉剔豹殖大瞎曝餐姬赌豌侵赶讽泅把抬随辛囚椰氮催悬教案疮涝弓劣辕瘸夜葡钥竖没内葡略舜铆澡勒虱尼豫肘您柜淳病笑晤伸租术雁释华妖殃悬笔碱弛嘿聊锻今渍振蛾阿腹哎虱碍霉凤翱撵堂搂绿拼瞪锤颤桑症攻肖宅墙怎合堰抄惦践奇填臃辩残砂隐程总懒掳七辙巧恩佯挞滦君典仇蛊邯瑞栖低钧屡钉痈少钳赎埋咆储赔痕瞻款辩矣厦妈浓骄初蚕骇臀疏箭默锗笋垄搔铬庭拷尖妓弘攒设掘瘤