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1、第 1 页 快乐地理网络教研促进专业化教学心得体会 特征码 pCyrIyRpPxeiNIXemfMp * 快乐地理网络教研促进专业化教学心得体会 今天，我们在网络上进行了教研，75 中的钟万书老师和祁 乐老师分别针对大纲谈了七年级地理上册的教学目标。通过此 次培训，我收获很多，体会深刻。随着网络时代的到来，我们 的生活和学习、工作都发生了变化。教师在发生着变化，学生 也在发生着变化，一种新的以学生“学”为中心的教学模式正 在形成和发展。教师已不再是传递信息的工具，教师更需要更 高层次的教育教学能力，掌握现代教育技术、研究教学的各个 环节，才能适应未来教育的需要的。提到利用网络进行培训， 建立教
2、师网络联盟，实施网络教研培训，这种全新的培训方式 非常具有前瞻性和后续性，它充分地利用互联网，把培训内容 及时、方便、快捷、省钱地传输到各个角落，又迅速地得到学 员的反馈，达到培训无时无刻、成长无处不在的效果。 通过学习，我深深地体会到：网络培训学习打破时空局限， 有了网络，不用出门，也可以参加学习。同时又不影响工作， 第 2 页 可以说是一举两得。网络培训，它的后续性却是永存的。可以 随时交流、随时探讨。培训的内容容量大、信息新。网络学习 不仅可以在关注他人，获取他人宝贵的经验和知识的同时畅所 欲言，还为自己准备了一个可以积蓄自己工作和生活经历的庞 大的保险箱，在自己为保险箱增加储备时还可以
3、不断获取巨大 的于同行的评论，那无异于“高额的利息” ，在如此的“诱惑” 之下，教研活动不再是极小的被关注和极大的被漠视的载体， 而成为一种点燃激情、燃烧激情的，在教师本身不断发掘出自 己潜力并不断释放能量的一个磁场，更多的教育工作者可以凭 借网络这一先进的工具点燃自己教研的激情，释放自己的教育 智慧，提高自己的人格魅力。 网络教研的又一个魅力便是有效分享。学习是一项参与性 的活动。如果说课堂教学是基于课堂，教师与学生通过对话共 同学习的过程；那么，网络教研就是基于网络，通过分来越强 调自主学习和讨论式的学习，网络就给我门这样一个机会，今 天在坐的老师们能在网络上自由地发表自己的对网络环境下教
4、 师专业发展的思考与体会，这本身就已经体现了网络环境下的 教师这个团队的协作学习精神。在信息时代，教师既不会被技 术所替代，也不应该再作为传递知识的权威。教育技术的发展 永远不会替代教师角色，教师之所以是教师，在于教师能在智 力、情感、个性、精神和人格等方面全面培养和塑造学生，教 第 3 页 育的根本特性是以人育人。有了信息技术，教师将会从广播知 识的繁重任务中解脱出来，有精力和时间真正进行以人育人的 活动。现代教育技术进入到教学过程中，教师能够由原来的处 于中心地位的知识权威转变为学生学习的指导者和合作伙伴、 设计者、开发者、社会文化的诠释者、教育的研究者，更多关 注学生学习活动的设计和开发
5、。特别在网络环境中，教师会自 然而然地专注于对信息教学系统的设计、监控、研究和评价。 在信息技术的环境中，学生应该被看作为待点燃的火把，学生 地位应该由被动的知识容器和知识受体转变为知识的主宰、学 习的主体，成为教学活动的积极参与者和知识的积极建构者。 总之，网络教研是一个崭新的时尚话题，是教育教学在新 形势下探索教研模式的一种尝试，有利有弊，它并不否定其他 形式的教研作用，而是一种补充，从另一个角度上探索教研方 向，扩大教研的职能，挖掘内在资源，促使教研科学化。伴随 着基础教育课程改革的不断深入，它带来的将不仅是多主体、 跨时空，低成本和高效率，更是一种民主、平等、对话、协商、 合作的新文化。可以想象，这种新文化将悄无声息地渗透在一 次又一次的教研活动中，渗透进一所又一所学校，渗透进每一 位教师的心灵。我相信，随着每位教师的积极参与，我们的教 学业绩、教学教研水平会不断提高，我们的前景会越来越美好。 第 4 页 *