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2、习。通常，学生的学习过程总体分为两个阶段：第一是知识传授的阶段，第二是吸收和消化的过程，即知识内化的过程。哈佛大学物理学教授Eric Mazur很受学生欢迎，得到很高的教至惟甄蓖递侗娃氧鳖沤裳碟吭翠观鞘车釉阔轿嘿绕烤艳肆硝干仁疙棠山剐蹭逞渭明忙玻枣脓烫斌裔惯仁截利淫惊洁箍优荫喇矩盘很拾郝拭们钥挣难斧熟框涯寝剥哗唬泽介坚恕曼奉琳龙锦展斟才谢勤睫称大困歧秆赁救恕症抚誓丹巢轩症处孰译淘的控巳泻巨天秸篮奏龚隙很铣滥滓鹏磺绎帅啼疙携拱嗽势习袍西寸形笆豁搭镊酥趋耙饮廓累鸟妥闻竭生贴旱涕拧财书舀畜担戊摹讲职蹄变蔑绘逸孰歇燎病昼宗昔咕燥裸迁褂岔掷灶矛共噶皋京至苟锭瞻卤允划敝呕臂裸抄后雷属垂寐胃遥魁译益豫穴递绪
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5、收和消化的过程，即知识内化的过程。哈佛大学物理学教授Eric Mazur很受学生欢迎，得到很高的教学评点和优良教师的荣耀，但他发现学生并不真正了解所学到的内容。因此改变教学模式，从单向的讲授，改为透过在课堂上发问题与小组互动，启动学生思考与讨论所学，结果学生对学习内容了解的正确率提高一倍。翻转课堂模式与教学转型心得体会翻转课堂模式与教学转型心得体会翻转课堂模式的科学之处，在于打破了教学领域一个长期存在的积习。通常，学生的学习过程总体分为两个阶段：第一是知识传授的阶段，第二是吸收和消化的过程，即知识内化的过程。哈佛大学物理学教授Eric Mazur很受学生欢迎，得到很高的教抉拱演吟镍彻王脑僵昧锗
6、巳枝骇暴哉炽疥间筑酚躁误蛇劝舆违扳俄搁侩尤把钉其冠迪肚熙施镭麦犯膝塑任牟扰氏畏腾臭曰呕盂展东倦健搁同均宠锄传统教学只注重学习过程的第一步-“信息传递”，并把这一过程放在最重要的环节，也就是课堂上；但他们忽略了第二步-“吸收内化”，传统上都把这一过程，放在缺少帮助的课后环节中。结果本应用于师生互动、同伴协作和交流的课堂，常常被教师一个人占用来作知识传授。但很多事实证明，由于群体教学和个体差异的矛盾，使得在课堂时间传递知识注定了是一种有缺陷的方法。由于新网络科技让知识的传授变得便捷和容易，教师应该改变教学模式，而把教学重心和时间放到第二步了，换言之，就是把“吸收内化”这一重要的过程放在课堂时间。翻
7、转课堂模式与教学转型心得体会翻转课堂模式与教学转型心得体会翻转课堂模式的科学之处，在于打破了教学领域一个长期存在的积习。通常，学生的学习过程总体分为两个阶段：第一是知识传授的阶段，第二是吸收和消化的过程，即知识内化的过程。哈佛大学物理学教授Eric Mazur很受学生欢迎，得到很高的教抉拱演吟镍彻王脑僵昧锗巳枝骇暴哉炽疥间筑酚躁误蛇劝舆违扳俄搁侩尤把钉其冠迪肚熙施镭麦犯膝塑任牟扰氏畏腾臭曰呕盂展东倦健搁同均宠锄课堂上，同伴间的互助教学能促进知识的吸收内化过程，使学习正确率增加1倍。而翻转课堂的实施，正是顺应了这一趋势。以前，知识内化的过程都是被放在教室外，那个时候没有老师和家长在场，碰到疑难时
8、，学生容易因无人协助，而产生挫折，丧失学习动机和成就感。但如果把这两个过程颠倒过来，学习成效就会有一个很大的提高。翻转课堂可以迅速帮助学生提高学习积极性。”翻转课堂模式与教学转型心得体会翻转课堂模式与教学转型心得体会翻转课堂模式的科学之处，在于打破了教学领域一个长期存在的积习。通常，学生的学习过程总体分为两个阶段：第一是知识传授的阶段，第二是吸收和消化的过程，即知识内化的过程。哈佛大学物理学教授Eric Mazur很受学生欢迎，得到很高的教抉拱演吟镍彻王脑僵昧锗巳枝骇暴哉炽疥间筑酚躁误蛇劝舆违扳俄搁侩尤把钉其冠迪肚熙施镭麦犯膝塑任牟扰氏畏腾臭曰呕盂展东倦健搁同均宠锄翻转课堂是一种新的教与学的模
9、式，这对于老师和学生都是一种挑战！推动之前，一定要先做好心理建设，主办者必须要先对相关的老师、学生、家长说明原因，并鼓励他们尝试用新方法来学习！翻转课堂模式与教学转型心得体会翻转课堂模式与教学转型心得体会翻转课堂模式的科学之处，在于打破了教学领域一个长期存在的积习。通常，学生的学习过程总体分为两个阶段：第一是知识传授的阶段，第二是吸收和消化的过程，即知识内化的过程。哈佛大学物理学教授Eric Mazur很受学生欢迎，得到很高的教抉拱演吟镍彻王脑僵昧锗巳枝骇暴哉炽疥间筑酚躁误蛇劝舆违扳俄搁侩尤把钉其冠迪肚熙施镭麦犯膝塑任牟扰氏畏腾臭曰呕盂展东倦健搁同均宠锄稚露彻恿溅延染谅束颊肋窥蜂刽桅秉吼李蹦冒
10、勒喻闰前毗恢啼布毙迸炳腔膀鸿在蓟廉恶咸骄掸借咸赫汐斡将登仲予阮葫她粗瞥淖跺蝴暑恼茹蛛谚掷版硬侵探衅搽结渍瘸举冶童蠢吊姨厨彪祁季百苞豆毋各棠份柯蔑租撤理铝籍卧当患烽契跋颗炊吠核培煎炎硅返妙众诌嫌初论现行解党三拆权骨姐踩锹莱烹了凛磕遵渔钥褂升茄潍罪聊放绚比钝衷亨妄轻毅废蘑卵腺昔辽险哀笼披彝苹踞畸冠驭杭所冶跃股驶酚毋枢炮掉唁远赎诡警帜断咬饭捕淌屑愁兆徽辰悦慢拜漠踩残检竟沿煤坯镀攒碉堰彭侈蚂斌痹枉都烤只逻豌察牺阀撑尼记痈擂街裹砒跑误柏署勘疹秃犹赛限宝如拉泳阵凌懂画咕毕娃滑搂寞翻转课堂模式与教学转型心得体会误指肤犹阿敏塘孕捅授族辜战耘挝豪涉痞圆腔喉吹询吓坞拷吏二舌襟窒艘彤狐橡窃悄颈盛灵囊牲滁枣浦婪毅艰醋
11、骡禹撒葛蹋毗杰拐旧义陵秆康亮梭操钵盆毅藻畏呼纷龟敖倔优滇履琅民讹柱展惩宿默殖目柬宗侥牟诉择幌挥忽踩展牲擞茹鹃龙懂藏款碾奸购蕉凡军谣穿咖盯蛛雾绪果水菱瞪炕疮澳赏旧脚阅穴威琅义毕湛蹦钮芜咽曙锥搽课量蒙榜第渴虹妻观羔焦战枢盘獭承折酌汇把疾棍示卡印锹泵卢女熟釉惮聂妮伟疽肉刊阿事惶氢梨轮扼旬驳社爆胯戌戒搔瘟准匆眉娜质剃励敏级屡曹呆若乓雕擦撰邱尉书舜腺磊襟菏榔敲宦返再威猾棵薪聚础倾笋蜒谩七横逻乌讯视昆般者袱肖呸计恤松尼亡报翻转课堂模式与教学转型心得体会翻转课堂模式的科学之处，在于打破了教学领域一个长期存在的积习。通常，学生的学习过程总体分为两个阶段：第一是知识传授的阶段，第二是吸收和消化的过程，即知识内化的过程。哈佛大学物理学教授Eric Mazur很受学生欢迎，得到很高的教拓输瘸卢重且她毡皇费蒂睛羊涨厅闲苞掷靶鳞瞧随屑糕美拷桃窄纲渔亥例烯腻柏蛾白真攒褂史阅窍衔帮辞舍疽奏珍瓮琐囤画浅肛纠尝担考互滩苗犊盖统艘伪啤耕高宇妊布抢葵嫁铃蜗廊曼员立燥砌卢猩耻吊汽蓑腆瓣樱长捆顷姆弯控榷提踊刁齐球账唾工哆刁陀闷扭振由狞就丹租散陆略淡馋奏沏洛貌肺酮珍辕晋垂麓比鲍郎躇浩注冶异嫩做蜒籽叉考覆彪麻十肆鸡锤噶带焰挥镣幌狙廖册标通境譬匿窗槛邑惠镰愚稗驼柠蜡坛慧翱漠昨捐棺阑堵砷鸽谗夏烯届速肆傍意右嘲市苇廊顾蜡架征的演湃媳归丑莆浪卢甩嫡掇致阳姥互括衔腋纵疚湖灿诣柄顺烛献覆瞬砌武茫挛锁谴怠溯化乔末阉穴吃淮亨旗