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1、第 1 页 小学综合实践活动科组建设汇报材料 特征码 nlZfCNyOaeFEKGFuBrMK 小学综合实践活动科组建设汇报材料 广州市 xx区 xx小学是一所有着 80多年悠久历史的老校。 新课改以来，学校以综合实践活动课程的开发与实施作为学校 课程建设的重点，依托 xx社区文化资源和珠江新城区域优势， 坚持以课题引领课程发展，使综合实践活动课程成为学校文化 建设的鲜明特色。 一、课程管理：完善 （一）组织管理完善 我校高度重视综合实践活动的开展，成立以校长为组长 的分层管理实施领导小组。教导处、德育处、教研组各负其责， 密切配合，监督、检查各项制度的落实情况，保证课程有条不 紊地实施。 第
2、 2 页 在课时安排上，每周 2课时，1 课时相当于 1.5课时量， 为了保证课时不挪用，不挤用，为综合实践活动开展提供时间 上的保障，我校以“集中与分散相结合”的方式安排课程，其 中一节课教导处集中安排，统一上课时间，这样，便于学校领 导小组不定时地进行检查和听评课活动，提高课堂质量。另外 一节课不做集中安排，教导处根据各班级的需要弹性安排。 （二）制度建设健全 我校制定健全的课程管理和实施制度。如：校本开发与 实施的组织管理、课程计划管理、课程实施管理、课程评价管 理、人员管理、课程建设档案制度等，确保课程的开发和实施 有章可循。 （三）经费保障 立项课题经费为科组参观学习、聘请专家、科组
3、活动、 小型会议、现场会等支出提供稳定的经费保障。同时，学校给 予科组经费上的支持，每学期划出相关的经费用于综合实践活 动课程实施所需的教研学习、购买书籍、成果奖励，学校对课 程指导老师给予优惠政策，在每周课时量和每月工作津贴给予 照顾，提升课程指导老师的地位，调动教师的积极性。激励行 第 3 页 政和指导教师努力做好综合实践活动科组建设。 二、科组建设：规范 （一）落实指导教师选任制 xx 小学综合实践活动科组从 20XX年开始组建，目前共 有 11名教师，其中研究生学历 3人，占总人数的 27.3%，科组 成员涉及各个学科，部分行政领导、年级长、学科组长等。大 多数都是学校的年轻教师，团结
4、向上、执行力强、专业素质较 好，多位教师有执教区级以上公开课和奖励的经历。每学年在 保证科组教师队伍稳定的同时，会对科组部分教师进行轮换， 保证科组血液的循环和鲜活。 （二）探索科组有效教研 1、以校为本，扎实开展校本教研 科组教研活动定时、定点、定人员，每周有序开展形式 多样的校本教研活动。研讨的形式多种多样，除了邀请专家到 校指导外，还提供书籍让指导教师“阅读”的自我培训；让骨 干教师率先“研读”组织交流的培训；指导教师根据研究专题 第 4 页 轮流担任科组活动学习的主讲人等。经过摸索，科组逐渐沉淀 形成“主题课例研训结合式”的教研模式，围绕“主题先行 课例跟进研讨交流培训提升行为跟进”教
5、研流程，全员 参与科组教研，实现点面结合，全面提升科组指导教师的方法 指导水平，促进教师的专业成长，成熟。 2、坚持“走出去” ，互通有无 为了加强综合实践活动指导教师的专业素养，力争能从 理论和实践两方面取得长足的提高，学校坚持采用“走出去” 方针，多次组织老师们到示范学校参观、听取优秀经验做法， 同时，积极参加全国、市、区教学研讨活动。近三年来我校先 后组织科组老师参加了浙江杭州、广州番禺、黑龙江哈尔滨等 全国课程改革实验区综合实践活动年会、参加了在白云江高中 心小学、竹料一小、花都冠华小学、海珠区试验小学等举行的 “广州市小学综合实践活动研讨现场会”等，近三年来，科组 老师外出学习交流达
6、 30多次。 3、借助网络平台，实现跨校际交流 网络研讨打破了时间和空间的限制，既可以实现跨校级 的研讨，又可以打破定点定时条件的限制，实现资源共享、思 第 5 页 想交流。近两年来，我们力推打造网络学习交流的平台，营造 科组网络教研的研讨氛围。以 xx部落组群博客为平台，以 QQ 科组教研群为方阵，开展综合实践活动网上教研与交流，引领 科组教师共同发展。每月根据教学过程中遇到的具体问题及时 通过 xx部落博客给科组老师提供研讨交流的平台，例如：20XX 学年下学期，三月份网络研讨主题是：综合实践活动主题规划 研讨交流；四月份网络研讨主题：第三届“卓越杯”教学比赛 综合实践活动说课比赛赛后研讨
7、交流；五月份研讨主题： 如何有效地对学生进行评价等，让老师们在交流中不断完善自 己的知识体系和实践指导能力。 （三）重视成果积累，档案管理完善 科组建立了规范的纸质档案和电子档案相结合的“综合 实践活动课程档案” ，档案资料主要是课程管理类、课程实施类、 实施效果类三大类的资料。并制定了档案管理制度，落实资料 具体的归档时间、内容，还建成了科组综合实践活动网页，活 动中的过程资料得以及时的保存和共享。 三、课程实施：常态、有效 （一）构建特色校本课程内容体系 第 6 页 依托学校所在的 xx社区、珠江新城区域所具有的资源， 围绕综合实践活动课程的三大主线、四大指定领域和非指定领 域内容，开发和
8、建构如下校本课程体系： （二）探索课程实施模式 学校在实施综合实践活动课程中，不断摸索，建构出 “校长带动专家引领课题驱动课型指路评价 促动”的常态有效推进综合实践活动的实施模式。 校长带动：学校领导高度重视本学科建设，校长亲自担 任担任综合实践活动课程指导教师，带头上省级、市级研讨课， 校内示范课。领导的高度重视，率身垂范能为课程的实施提供 有力的支持。 专家引领：学校注重综合实践活动科组建设规划的前沿 性，教师培训的系列性和完整性。每学期都多次邀请省、市、 区专家到校进行课程建设的研讨、听课指导、科组研讨交流、 开设专业知识的理论讲座等。如：系列课型培训；师生综合实 第 7 页 践活动成果
9、的表达；综合实践活动科研培训等。科组和指导教 师与专家的交流研讨培训中快速的成长成熟。 课题驱动：我校坚持以课题引领课程发展，依托社区文 化资源，不断促进和深化综合实践活动的校本化实施。目前， 在研“十二五规划”省级和区级课题各 1项，市级特约教研员 课题 1项，省市级子课题 2项，区级小课题 1项，新立项的十 二五规划能效课题 1项。 课型指路：我校根据广州市教育局教研室的课型要求， 按照五个环节的实施模式：主题确立方案设计活动实施 交流展示活动评价。在各环节的实施中落实相应的课型，明 确各课程的内容，结构和操作程序，从而保证综合实践活动课 程实施在“课内”的质量，保证课程实施的常态化，提升
10、课程 实施的有效性，并在实践中推陈出新，探索新课型的教学。例 如：20XX 年 12月，在广州市小学综合实践活动课程资源开发 现场会上，李玮兰老师执教的资源加工课 ，20XX 年 6月， 在广州市第十五届综合实践活动特约教研员课例研讨会上，潘 国洪校长执教的成果整理课 ；在广东省小学综合实践活动教 学研讨会上，梁殿卉老师执教的角色体验课 ，邓坤老师执教 第 8 页 的比较研究法方法指导课等新课型得到与会专家、同 行们的高度赞誉。 评价促动：我校将综合实践活动的评价制度纳入教科研 的管理，实行动态化评价和管理，对活动的全过程进行过程督 导和评价，包括开题、活动实施、结题、课时落实、听评课等 各个
11、方面，力求通过科学的评价，全面促进活动质量。 1、教学评价 （1）每学期评选“综合实践活动优秀指导教师” 、 “教科研 积极分子” ； （2）指导教师活动中形成的论文、案例、教学反思、课 堂实录等按照课题管理办法给予相应的奖励。 （3）每年一届的教学说课比赛。 2、学业评价 （1）活动过程评价：过程评价渗透在活动的各个环节中； 第 9 页 （2）活动成果评价：每学期进行优秀文件夹（学生成果） 的评比； （3）综合评价：根据“xx 小学综合实践活动学业评价方案” ，通过学生自评、小组互评、家长评、老师评等多种方式进行 综合评价，评价以过程性评价为主。 四、教学效果：显著 （一）促进了学生综合素质
12、的提高 近年来，通过综合实践活动主题研究，丰富和发展学生 的本土文化知识，传承了优秀的传统文化；延伸了学生的学习 兴趣，使学生的各种才能得以发挥和发展。苏映铮老师指导的 “xx李氏大宗祠的研究”在广州市首届优秀学生成果评比活动 中获得一等奖。六年级的萧键衡在开展“珠江新城文化现状的 研究”主题活动中， “给万庆良市长的一封信”中提出珠江新城 肉菜市场价格偏高的问题得到万市长的回信和赞扬。南方都市 报等多家媒体曾报道并赞扬我校学生在课外开展综合实践活动 的情况。近几年来，学生的学科学业成绩也稳步提高，毕业班 的学生受到了对口中学的欢迎。 第 10 页 （二）促进了教师的专业发展 1、教师课堂教学
13、水平大大提高。从 20XX年至今，我校 综合实践活动指导教师承担的各级公开课达 18节：区级 2节、 市级 6节，省级 6节、国家级 4节。 2、教师的科研水平不断提升。在课题研究过程中，老师 们自觉地把教和研联结起来，以研促教，并把教学中的经验所 得提炼、上升，取得了丰硕的成果：50 多篇论文、案例、课例 获市级以上奖励；10 多篇综合实践活动论文发表在各级刊物上， 20XX年 12月，出版了校本综合实践活动课题成果集 （东南 大学出版社） ，还编著了课题成果集xx 文化之旅校本教材。 综合实践活动课题实验研究成果集获 20XX年度全国综合实 践活动优秀课程资源评选一等奖、 探寻 xx文化之
14、旅获三等 奖。 3、培养了一批骨干教师。潘国洪校长是广州市综合实践 活动特约教研员，黄少燕、吴小敏老师曾任广州市小学中心组 副组长，苏映铮、李玮兰老师曾任 xx区中心组成员。 （三）凸显学校办学特色 第 11 页 1、丰富了学校的课程体系 在探索综合实践活动课程实施的试验中，我校课程结构 取得突破，形成了国家课程与校本开发课程相结合的课程体系， 利用综合实践活动课程的平台开发具有学校特色的课程。 2、凸显学校文化建设特色 以 xx文化资源为载体，探索小学综合实践活动课程资源 开发的途径，创新课程实施管理制度，积累成功案例，建立具 有学校特色的综合实践活动课程资源库xx 文化博物馆，成 为全国第
15、一所学校建立的社区博物馆。通过对 xx文化内涵的研 究，提炼出学校精神和学校文化，提升了学校的办学品位，形 成了鲜明的 xx文化特色，成为 xx教育品牌的重要方面。 （四）发挥区域带动和辐射作用 1、到校参观学习。由于学校办学特色鲜明，外区市很多 学校、同行到我校参观学习、交流。如：东莞市虎门镇龙眼小 学、荔湾区新东小学、海珠区北山小学、xx 区 18中学、xx 区 车陂小学、香港优才学院、印尼国家教育部代表团、美国华美 协进社组织来自美国各地中小学教师代表团、番禺榄核指导中 第 12 页 心带领的学校领导教师团队等； 2、云浮市支教。20XX 年 11月，吴小敏老师参加了广东 省教研室组织的
16、优秀教师支教活动，在云浮市上了一节选题示 范课。 3、经验汇报。潘国洪校长多次受邀在各级活动以及学校 中作经验交流。如：20XX 年 12月，广州市综合实践活动研讨 现场会； 20XX 年 3月，广州市第三届综合实践活动成果颁奖 会；20XX 年 9月，全国第八届综合实践活动年会考察现场会； 20XX年 9月，广州市 xx区银河小学；20XX 年 4月 6日，广州 市综合实践活动骨干教师培训班。20XX 年，广东省小学综合实 践活动教学研讨会。 （五）学校的社会影响力和知名度大大提高 学校办学成绩不断涌现，并产生了广泛的影响。学校先 后被评为“广州市中小学综合实践活动学科教学领域进一步深 化素
17、质教育工作试点学校” 、 “广东省实施综合实践活动课程实 验样本学校” 、 “xx区小学综合实践活动学科教研基地” 、综合 实践活动科组被评为“xx 区巾帼文明岗” ，综合实践活动资源 库：xx 文化博物馆，被评为“xx 区爱国主义教育基地” 。连续 第 13 页 两年被评为“广州市综合实践活动实施组织促进奖” 。 学校先后举办了“广州市小学综合实践活动课程资源开 发研讨现场会” 、 “全国第八次综合实践活动年会参观考察现场 会” 、 “广州市第十五届综合实践活动特约教研员课例研讨会” 、 “广东省小学综合实践活动教学研讨会”等多个大型公开教学 研讨活动。 同时，我校还备受传媒的关注和报道。羊城晚报、广州 日报、南方都市报、新快报、香港大公报等多家新闻报纸报道 我校开展综合实践活动的情况，多家电视台也对我校的 xx文化 教育进行了采访报道，大大的提升了学校的影响力和知名度。 展望未来，我们会站在新的起点上不断探索、实践，进 一步深化综合实践活动课程的实施内容，巩固课程常态化实施 的同时，更好地推进课程实施的效益化和品牌化，稳健走好综 合实践活动特色之路！