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1、第 1 页 小学英语教学体会 特征码 jCSDHnxDflzdLtwVIMoI 随着中国进入 WTO，全球经济一体化进程的到来，我国 经济得以迅速发展。在这高速发展的信息时代，掌握英语成为 我国新世纪公民的必备素质，英语教学成为我国基础教育的重 要内容。近十年来，我国小学英语教学发展速度很快，平均每 年人数递增百万。随着新的国家英语课程标准的颁布，全国小 学英语教学更是实现了跨越式发展，小学英语教学逐步成为基 础教育的一个重要组成部分。如何提高小学英语教学质量，优 化小学英语课堂教学质量，非常值得研究和探讨。在很少的课 时中实施有效教学显得非常重要。根据近几年小学英语课堂教 学调研的情况，谈一
2、些想法。 一、注重教学过程管理，强调先进教学方法和理念的实施。 如何充分发挥小学英语在实现教育目标中的功能，从而体 现小学英语在整个课程中的地位和作用，是小学英语教学必须 重视的问题。英语学习的启蒙阶段是非常重要的，教学的成功 与否将对学生的终身学习产生深远影响。小学开设英语课程的 目的在于培养学生学习英语的积极情感，形成初步的英语语感， 打好语音、语调的基础，具备用所学英语进行交流的初级能力。 第 2 页 通过英语课程的学习，丰富社会生活经历、开拓视野、树立学 习的自信心。为此在实际教学中我们要求广大教师积极实践和 探索，在教学目标、课程实施、教学方法、教学评价等方面做 到层层推进。在实践过
3、程中应该明确以下几点： 1在教学总体目标上，重兴趣、重成就感、重自信心的培 养。教师通过多种激励的方式，如奖品激励、任务激励、荣誉 激励、信任激励和情感激励等，激发学生积极参与、大胆实践、 体验成功的喜悦。有了成就感，就有了自信心，学生就会渴望 学习英语；在课程实施上，重环境、重频率、重效率。教学中 特别强调语言环境的创设，充分利用和开发电视、录音、录像、 光碟等多种媒体，丰富教学内容、活跃教学气氛、创设生动和 真实的语言环境。尽量在课堂上创造真实的情境，克服课时少 的困难，并且按排早读课及时复习，保证学生高频率的接触英 语，为学生创造有效的学习条件，提高学习效率；在语言教学 目标上，重语感、
4、重语音语调基础、重交流能力。学校和教师 积极创造条件，提供良好的语言环境和设备，通过提供大量的 感知、体验、模仿等实践活动，帮助学生形成初步的语感。语 音语调的学习包括发音、重音、语调、节奏和语流等多方面， 教学中要求教师防止以单音准确为目的的教学，通过多听、多 模仿，在有意义的语境中进行训练，奠定语音语调的基础。强 调要培养学生交流能力就要创设交流的情景，使学生通过交流 发展交流的能力。 第 3 页 2在教学模式和方法上，重体验、重实践、重参与、重创 造。要求教学设计贴近生活，符合小学生兴趣的需求；教学内 容能引起学生的兴趣，例如韵律诗歌、寓言故事、会话表演、 游戏等；教学的语言材料要真实、
5、实用。学生在课上通过用中 学、学中用，反复实践，学用结合。功能、结构、话题、任务 做到有机结合；以话题为核心，以功能和结构为主线，以任务 型活动为目标安排各单元或各课的教学；通过视、听、说、玩、 唱、画、游、读、写、译等饶有趣味的活动，让学生接触足够 量的语言材料，保证输入量， “习得”与“学得”结合，使学生 逐步培养起初步的语感；通过大量语言材料的输入，特别是声 像材料的示范，学生模仿，教师指导，使学生逐步形成良好的 语音、语调、书写、拼读的习惯。设计任务型活动，开放空间， 激活学生的思维，培养创造思维。自始至终引导学生通过完成 具体任务活动来学习语言，让学生为了特定的学习目的去进行 特定的
6、语言活动，通过完成特定的交际任务来获得和积累相应 的学习经验。教学方法要多样，且生动活泼，激发学生的学习 兴趣。充分利用教科书中的课文创设栩栩如生的情景，为学生 提供使用英语进行交流的机会。实践中，我们发现每当孩子们 进入角色，成功地做成一件事，他们便情不自禁，喜形于色， 因此兴趣倍增、信心加强，动机和情意受到了很大的激励。同 时要求布置的练习形式要多种多样，做到手、脑、口、耳、眼、 肢、体并用，静态、动态相结合，基本操练与自由练习相结合， 第 4 页 单项和综合练习相结合。通过大量的实践，使学生具有良好的 语音、语调、书写和拼读的基础，并能用英语表情达意，开展 简单的交流活动。 二、创设良好
7、的语言学习环境，扩展英语教学的时空。 灵活安排教学组织和课堂，以学生为主体，充分调动学 生的积极性，开展两人小组、多人小组、成行、成排、半班等 多种形式的活动。这是小学英语教学的重要特点之一。只有开 展这些活动才能使每一个学生充分地参与课堂实践，才能体现 出语言的交际性，才能实现师生之间和学生之间的互动性。课 堂上课桌椅的摆放形式根据教学的需要采用不同的方式秧 田式、半圆式、全圆式、双圆式等，目的是为了更好地开展各 种教学活动。这样做可以促进师生之间的情感交流，而且可以 帮助学生培养起互相关心，合作的团队精神。 采用多种媒体的现代化教学手段，创设良好的语言环境 和充分的语言实践机会，优化教学过
8、程。利用英语教学音像资 源图画、图表、投影、录音、录像、CD、VCD、DVD 等多媒 体软件，不仅能为学生提供规范的语音、语调，还可以提供真 实自然的语言使用的示范，即语言使用的场合、时间、对象等， 而且还有体态语手势、动作、表情等的示范。多种媒体的 运用使教学变得生动、形象、活泼，感染力强，容易激发学生 兴趣，引起有意注意，加深印象，帮助学生持久记忆。充分利 用现代化教学手段，可以超越时间和空间的限制，使学生置身 第 5 页 于以英语为母语的环境中，体验英语的实际运用。多媒体的使 用可以使教学过程程序化，大大提高教学的效率，这一点对我 们农村学校课时少的小学英语课尤为重要。 把英语学习从有限
9、的课内时空扩展到无限的课外时空， 成立小小英语角、学校布置英语走廊、让学生制作英语画刊等 各种形式的活动极大地提高了学生学英语的热情，让学生感受 到英语无处不在、无时不学。 三、努力总结和发现问题，及时调整教学策略。 在实际教学过程中，教师应积极实践，不断探索，针对实 际工作中出现的问题和学生身心特点，总结规律，认真思考， 不断摸索。尤其是在课堂教学中教师应具备良好的应变机制。 以下图表是小学三年级英语课堂教学中的一些实际案例。从中 我们可能会有所提示。 四、认真进行质量监控、积极推进评价改革 采用人本与发展的模式来理解教育和人类发展的关系，是 当前教育理念的核心，即尊重个体和个体差异，实施因
10、材施教， 实现全人教育，为个体的终身学习打下基础。因此，在教学中 必须实施新的评价理念，提倡形成性评价和终结性评价有机结 合。做到评价主体互动化，评价内容多元化，评价过程动态化。 评价的基本目标是为了教育并促进学生的表现，要求教师尊重 和爱护每个学生的学习积极性，对学生的成绩和点滴进步适时 地加以肯定。采用口头表扬和精神奖励的方式，如奖给小红花、 第 6 页 红星、纸制奖牌、课文中的人物卡通图片等。特别要注意对学 习后进的学生所取得的进步及时给予表扬。要求评价形式具有 多样性和可选择性，以形成性评价为主，以学生平时参与各种 英语教学活动所表现的兴趣、态度和交流能力为主要依据。采 用学生平时教学
11、活动中常见的方式进行，重视学生的态度、参 与的积极性、努力的程度、交流的能力以及合作的精神等。通 过观察学生的活动（讲故事、说歌谣、唱歌曲、表演对话或短 剧等） ，与学生交流，学生的自评、互评等生动活泼的方式进行。 很多学校建立了学生的评价档案。如学生的语音、书写记录， 学生参与小组活动的情况记载，学生课余时间的学习拓展情况 等统统作为学期总成绩评定的指标参考。由于注重对学生平时 学习情况及时地进行评价，有效地提高了学生学英语的积极性。 除形成性评价外，小学三年级期末或学年考试以口试和听力考 查为主，五、六年级采用口试、听力、笔试相结合的方式。口 试主要考查学生实际的语言应用能力；笔试主要考查学生听和 读的技能以及初步的写作能力。评价采用等级制或达标方法记 成绩，不对学生按成绩排队或以此作为各种评比或选拔的依据。 教学评价是为学习服务的，目的在于提高学生学习的效率，成 为学生学习的动力和源泉，为学生的终身发展服务。 有效教学在小学英语教学中的实施是为了提高教师的工作 效益、强化过程评价和目标管理。教师应从教学的准备、教学 的实施、教学的评价三方面入手，自始至终地关注学生的进步 第 7 页 和发展、关注教学效益，关注教学中的可测性。同时教师还应 具备一种反思的意识，不断地调整自己的教学行为掌握相关的 教学策略，以便于自己面对具体的情景做出相应的决策，获取 最大的教学效益。