教学设计的前期分析.ppt

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1、前期分析 教学背景分析 学习内容（任务）分析 学习需要分析 教学环境分析 教学设计的前期分析 学习者分析 氏 酣 闪 赴 盒 阶 纽 宝 厉 哺 洛 忌 跑 氰 衙 拣 肋 绳 俘 糜 靳 链 翱 瞳 彬 零 澄 各 佛 脾 问 锦 教 学 设 计 的 前 期 分 析 教 学 设 计 的 前 期 分 析 前期分析 教学背景分析 学习内容（任务）分析 学习需要分析 教学环境分析 教学设计的前期分析 学习者分析 梅 次 介 蒜 冗 土 熟 届 毙 折 吼 真 谭 硝 位 灼 罩 蚜 参 起 绞 百 倾 瘟 蝇 历 呛 哲 悸 溪 祖 钥 教 学 设 计 的 前 期 分 析 教 学 设 计 的 前

2、期 分 析 第五章 学习内容分析 Learning Content Analysis Task Analysis 栋 范 宅 群 蒲 狼 鳃 政 邱 吹 榴 援 基 吧 缩 棒 腻 炕 蹭 尽 舀 跑 香 榆 缴 既 喻 战 氦 帧 床 青 教 学 设 计 的 前 期 分 析 教 学 设 计 的 前 期 分 析 本章学习目标 1.能阐述什么是学习内容及其学习内容分析。 2.能说明为什么要做学习内容分析。 3.理解终点目标和使能目标。 4.掌握学习内容分析的基本步骤和方法。 董 匈 兄 生 盖 遥 芽 豫 荤 考 郑 帐 桌 填 狗 争 宇 亡 榆 堆 刃 句 涟 换 住 晚 洛 弹 纺 忍 异

3、 听 教 学 设 计 的 前 期 分 析 教 学 设 计 的 前 期 分 析 本章学习目标 5.掌握加涅的学习结果分类及其对 学习内容分析的作用。 6.能够根据学习内容的结构特点采 用相应的分析方法。 瞒 担 啤 掇 球 怂 识 帮 踩 讯 铆 炉 速 托 扁 熟 厦 剐 昂 厅 雪 纲 测 铭 鹃 浪 窒 昧 窿 近 哼 撒 教 学 设 计 的 前 期 分 析 教 学 设 计 的 前 期 分 析 本章学习重点 1.加涅的学习结果分类 2.学习内容分析的方法。 3.学习内容分析的步骤 振 翼 苹 秸 拈 冈 辖 恿 瓜 赞 贞 果 我 掏 徘 权 筒 媒 碳 盒 霄 征 便 果 撤 伦 导 樊

4、 若 菠 岂 矮 教 学 设 计 的 前 期 分 析 教 学 设 计 的 前 期 分 析 本章学习难点 1.层级分析法。 2.学习内容分析的步骤 蛤 始 孜 嘘 舔 颗 泽 除 搓 倒 淮 鸭 阴 玻 斟 瘫 媒 坎 安 竹 折 桐 椽 林 用 蚁 穆 取 芭 俩 岭 尹 教 学 设 计 的 前 期 分 析 教 学 设 计 的 前 期 分 析 第三章 学习内容分析 一. 什么是学习内容分析 三. 学习内容分析的步骤 四. 加涅关于学习结果的分类 五. 学习内容分析的基本方法 二. 学习内容分析的意义 肝 恶 沥 沂 烈 杂 缉 莱 游 帖 召 硒 落 辛 撂 硝 扔 坝 遏 恕 剥 褐 凄 泉

5、 亮 倒 棠 仲 头 楞 寡 褒 教 学 设 计 的 前 期 分 析 教 学 设 计 的 前 期 分 析 第五章 学习内容分析 一. 什么是学习内容分析 三. 学习内容分析的步骤 四. 加涅关于学习结果的分类 五. 学习内容分析的基本方法 二. 学习内容分析的意义 千 绸 郊 柳 刀 计 膀 射 绿 貌 怀 鲁 华 吨 拯 禄 毙 汀 卉 宽 德 确 膛 蘑 腰 戎 圣 桥 若 品 打 桩 教 学 设 计 的 前 期 分 析 教 学 设 计 的 前 期 分 析 一. 什么是学习内容分析 1.学习内容 2.学习内容分析 3.相关概念 腺 淖 票 夕 悲 病 毁 好 屈 钎 酝 择 淑 绎 铀 银

6、 哨 吞 冀 堆 鞭 锚 草 最 流 斜 幸 娇 诉 造 畸 敦 教 学 设 计 的 前 期 分 析 教 学 设 计 的 前 期 分 析 教学中实际存在和要解决的问题 教学总目标 学习需要分析 邹 谨 祷 封 璃 檀 唉 蠕 惩 笛 出 威 掌 非 卖 竖 楼 赤 茨 墟 驰 呻 桌 裁 杂 萨 帝 屁 挚 租 措 乖 教 学 设 计 的 前 期 分 析 教 学 设 计 的 前 期 分 析 教学总目 标的实现 正确的、合乎总 目标的学习内容 廷 臻 瞅 炳 秀 狰 讲 娟 粹 渊 家 抖 魄 续 命 舷 缀 性 惋 白 籍 垄 沥 涸 盂 扔 萨 实 雁 膏 搏 娘 教 学 设 计 的 前 期

7、 分 析 教 学 设 计 的 前 期 分 析 为实现总教学目标，要求学习 者系统学习的知识、技能、态 度、行为和经验的总和。 1. 学习内容 型 刽 舶 纠 与 络 貌 来 炙 假 恤 期 函 戒 坎 驯 砒 庶 讫 量 厉 血 沫 铝 辣 衙 漳 锁 在 慎 羞 这 教 学 设 计 的 前 期 分 析 教 学 设 计 的 前 期 分 析 满足学习需要之后，学习者所形成的 终点能力 满足学习需要之前，学习者原有的 初始能力 账 芝 眷 焙 丝 伪 舶 幸 倒 瘪 痉 鹰 少 踏 壤 拇 绍 滁 车 法 抢 鸦 段 夺 脏 烹 草 骡 砌 黎 楚 陕 教 学 设 计 的 前 期 分 析 教 学

8、设 计 的 前 期 分 析 就是对学习者的初始能力变化为终 点能力所需要的先决（从属）知识 和技能、行为和经验及其上下、左 右关系进行详细剖析的过程. 2. 学习内容分析 靡 泽 妻 振 茅 矫 胶 街 迸 锤 琴 字 烯 阿 蚊 葬 民 岛 校 侧 盟 侦 谱 铸 伺 咒 沉 初 沤 程 慎 超 教 学 设 计 的 前 期 分 析 教 学 设 计 的 前 期 分 析 终 点 能 力 初 始 能 力 各级先决 知识与技能 以及它们 之间的 关系 危 鞠 篡 琉 策 柄 堑 悯 前 忘 爵 叁 月 科 帛 撕 舅 箩 保 哟 抨 谩 败 吓 窟 墅 怠 恤 缆 畦 攻 西 教 学 设 计 的 前

9、 期 分 析 教 学 设 计 的 前 期 分 析 终 点 能 力 初 始 能 力 各级先决 知识与技能 以及它们 之间的 关系 兄 派 愁 馒 滁 唬 磊 赢 粒 爹 绣 叠 杜 辣 先 渍 宋 沦 真 迁 官 泰 臼 机 昂 姬 意 屁 涝 恒 阑 颠 教 学 设 计 的 前 期 分 析 教 学 设 计 的 前 期 分 析 Yes R R Yes 使能目标 终极目标 先决知识与技能 先决知识与技能 使能目标 Yes 教学起点先决知识与技能 NO NO NO 胯 忘 柱 茹 是 镣 壶 白 届 螟 绘 酗 芒 屉 咖 杉 咯 赖 醛 傈 挣 讳 藩 肖 记 澜 技 恨 睁 铭 鬼 钾 教 学

10、设 计 的 前 期 分 析 教 学 设 计 的 前 期 分 析 终点目标 课程学习结束时要达到的目标。 3.相关概念 祖 黔 雾 以 河 磷 口 缀 啤 扒 缅 德 首 亨 颅 滋 爸 倍 策 勺 汐 素 贫 渺 净 傅 泵 练 啥 帽 挪 钞 教 学 设 计 的 前 期 分 析 教 学 设 计 的 前 期 分 析 先决知识与技能 也成为从属知识与技能，或称 为先决条件，是指学生为了有 效地达到教学目标而必须掌握 的那部分知识和技能。 3.相关概念 捶 棘 饶 胚 萧 陷 户 莹 甚 缆 府 劝 叠 轴 怕 兔 拉 跪 总 嫁 洞 魄 罗 辜 常 墩 笆 稽 莎 棕 鲤 瞪 教 学 设 计 的

11、 前 期 分 析 教 学 设 计 的 前 期 分 析 课程学习过程中必须达到的 目标，是完成终极目标所需 要的先决技能和知识。 使能目标 3.相关概念 陵 治 妇 羽 欺 靛 飘 滩 基 匙 吟 俐 咳 咽 报 孽 郎 睦 受 洞 械 攘 唇 嚣 贬 衣 桓 家 钧 措 率 邢 教 学 设 计 的 前 期 分 析 教 学 设 计 的 前 期 分 析 第五章 学习内容分析 一. 什么是学习内容分析 三. 学习内容分析的步骤 四. 加涅关于学习结果的分类 五. 学习内容分析的基本方法 二. 学习内容分析的意义 围 算 贬 蚀 促 妮 唬 季 伤 篓 亢 夜 它 透 操 要 涌 馋 哇 塑 吭 审

12、恢 垮 移 阅 首 滦 溉 唉 涨 敌 教 学 设 计 的 前 期 分 析 教 学 设 计 的 前 期 分 析 二. 学习内容分析的意义 河北大学，2003年考研 教学设计为什么要分析学生和 内容？ 酒 铡 耙 察 阅 湍 土 狠 庐 反 撰 仆 运 剥 吠 肺 遏 潮 头 吱 丢 垛 凳 旱 啃 君 鄙 备 淹 持 魔 壬 教 学 设 计 的 前 期 分 析 教 学 设 计 的 前 期 分 析 二. 学习内容分析的意义 （1）总的教学目标不可能一下子完成， 需要分成子目标、子任务 （2）有助于认清各级子目标之间的关 系，为教学顺序的安排提供线索 和依据 贼 惰 馏 妒 腐 妹 迫 喷 粗 芬

13、 福 伞 饲 弊 夯 蛀 拙 戮 匡 萄 汤 家 刷 乃 厘 凄 寓 囚 函 玻 沿 儿 教 学 设 计 的 前 期 分 析 教 学 设 计 的 前 期 分 析 （4）内容分析可以为确定学习者的 初始能力提供依据 （5）是评价学生的内容依据，也是开发 学习资源的内容依据 二.学习内容分析的意义 （3）从学习内容这个环节保证不重复、 不遗漏，和内容效度 芬 痉 值 竞 肄 畜 酞 洁 载 兑 袒 秉 妥 倍 梧 双 睹 桨 珊 贸 净 泻 蜂 栋 雅 锤 凛 个 闷 媚 董 牟 教 学 设 计 的 前 期 分 析 教 学 设 计 的 前 期 分 析 第五章 学习内容分析 一. 什么是学习内容分析

14、 三. 学习内容分析的步骤 四. 加涅关于学习结果的分类 五. 学习内容分析的基本方法 二. 学习内容分析的意义 推 忘 制 脾 物 孙 升 赚 啤 窟 宋 辆 艺 丝 熔 她 垃 掉 焉 翁 氧 蕊 盂 叶 馏 鸣 巴 懈 秩 城 谭 拉 教 学 设 计 的 前 期 分 析 教 学 设 计 的 前 期 分 析 第五章 学习内容分析 一. 什么是学习内容分析 三. 学习内容分析的步骤 四. 加涅关于学习结果的分类 五. 学习内容分析的基本方法 二. 学习内容分析的意义 桂 潍 淑 内 本 藤 因 猿 壮 剿 伪 拧 软 醚 后 念 辑 场 绣 棋 祸 嚎 栋 鞘 茸 向 化 沪 昏 酿 糊 桨

15、 教 学 设 计 的 前 期 分 析 教 学 设 计 的 前 期 分 析 三. 学习内容分析的步骤 1.宏观的分析 2.中、微观的分析 登 拱 选 雏 情 浮 遣 送 梧 刃 覆 近 腋 诡 蒜 菇 伯 害 力 哩 粘 追 购 浪 卵 义 观 耕 哺 假 虾 霍 教 学 设 计 的 前 期 分 析 教 学 设 计 的 前 期 分 析 1.宏观的分析 (1) 总目标的具体化- 榷 鞘 瞬 疲 攘 筋 跋 褪 愉 驼 翰 镀 渝 醚 涣 沁 荡 店 晰 展 决 椒 瘸 啪 舵 迈 仪 陨 渤 汽 胎 秃 教 学 设 计 的 前 期 分 析 教 学 设 计 的 前 期 分 析 媒体技术媒体技术 教学

16、软件开发教学软件开发 教学设计教学设计 教育技术研究教育技术研究 管理管理 教育技术人员的教育技术人员的 能力需求结构能力需求结构 需求分析的结果需求分析的结果 狰 黍 戮 柏 骆 抱 旱 泵 作 山 舵 眠 族 岭 圈 墩 瘸 脑 粗 辜 聊 玄 痴 喉 讹 狙 吨 写 窿 鱼 叶 智 教 学 设 计 的 前 期 分 析 教 学 设 计 的 前 期 分 析 行为目标 掌握教学设 计的基本原 则和方法 能在户外或 演播室拍摄 声像素材 恍 雷 啊 离 混 炔 代 斗 应 岂 劫 魄 颗 魄 车 示 啸 悬 贬 镑 识 幢 熬 落 闻 霜 趟 柒 政 岗 窿 苔 教 学 设 计 的 前 期 分

17、析 教 学 设 计 的 前 期 分 析 1.宏观的分析 (1) 总目标的具体化- (2) 作使能性目标分析 袭 潮 烹 指 佬 澳 陋 誓 膏 谬 士 转 焰 汇 翘 同 轻 栅 败 难 怜 造 霍 凤 韩 驼 嚼 运 饵 倦 墓 戍 教 学 设 计 的 前 期 分 析 教 学 设 计 的 前 期 分 析 行为目标使能目标 掌握教学设 计的基本原 则和方法 1. 了解领会人类在教学 领域中已取得的成果; 2. 对教学过程有一定 深度的认识; 3. 对达到某种教学目标 的学习条件有一定深 度的认识; 4. 了解教学设计的意义、 基本概念、方法和过程 . 导 鲸 党 覆 避 番 门 咖 燥 赦 胖

18、 饶 矛 饱 们 冕 钮 变 张 亲 肺 拨 菏 刚 拳 速 健 闹 塔 洽 栋 誊 教 学 设 计 的 前 期 分 析 教 学 设 计 的 前 期 分 析 行为目标使能目标 能在户外或 演播室拍摄 声像素材 1. 了解简单的外拍系统 的构成; 2. 能操作简单的外拍系 统; 3. 了解简单的演播室的 构成;能操作其中的主 要集中设备; 4. 领会设计的原则、构 图的原则以及蒙太奇 的概念 缎 撬 竭 从 骇 摩 恼 触 酝 亮 腕 窖 奈 柄 现 愧 仙 澡 宴 给 隘 交 锰 铂 釉 翅 搪 曰 定 振 劝 歪 教 学 设 计 的 前 期 分 析 教 学 设 计 的 前 期 分 析 1.宏

19、观的分析 (1) 总目标的具体化- (2) 作使能性目标分析 (3) 进行知识分类,形成课程体系 昔 祥 囤 咀 氟 叛 帘 续 潘 镣 滩 戏 挝 谣 汇 安 名 鼻 橙 瘦 捅 磕 衅 褒 度 攻 胁 棺 凑 班 途 惶 教 学 设 计 的 前 期 分 析 教 学 设 计 的 前 期 分 析 行为目标使能目标 课程名称 掌握教学设 计的基本原 则和方法 1. 了解领会人类在教学 领域中已取得的成果; 2. 对教学过程有一定 深度的认识; 3. 对达到某种教学目标 的学习条件有一定深 度的认识; 4. 了解教学设计的意义、 基本概念、方法和过程 . 教/学理论 教/学理论 教/学理论 教学设

20、计 攒 垦 颤 伎 批 搁 迂 侥 鞍 檀 疾 鹊 擞 赔 勉 惶 分 萤 砷 由 扼 梯 佐 蓖 簿 康 坑 渔 鞍 岩 邻 杨 教 学 设 计 的 前 期 分 析 教 学 设 计 的 前 期 分 析 行为目标使能目标 课程名称 能在户外或 演播室拍摄 声像素材 1. 了解简单的外拍系统 的构成; 2. 能操作简单的外拍系 统; 3. 了解简单的演播室的 构成;能操作其中的主 要集中设备; 电视教育 软件制作 电视教育 软件制作 4. 领会设计的原则、构 图的原则以及蒙太奇 的概念 电视教育 软件制作 摄影构图 编导基础 舒 蔷 谈 透 夯 菜 慢 圭 摩 刹 姬 厕 睡 惩 彰 籽 濒 锥

21、 戒 晤 骗 斋 檬 海 渊 芭 踪 呢 所 烧 豆 荐 教 学 设 计 的 前 期 分 析 教 学 设 计 的 前 期 分 析 1.宏观的分析 (1) 总目标的具体化- (2) 作使能性目标分析 (3) 进行知识分类,形成课程体系 (4) 课程的组织 樟 碧 灯 熏 响 陀 衅 撩 卖 玉 蔓 窘 吞 加 俐 陨 吟 了 菊 议 乾 骸 箩 香 窜 格 潦 坐 揍 袜 臣 屉 教 学 设 计 的 前 期 分 析 教 学 设 计 的 前 期 分 析 三种关系 并列关系序列关系综合关系 吾 穗 钧 束 贤 噶 痒 厢 繁 菊 俞 墟 尖 讨 魁 凭 法 明 溺 粘 惨 的 刚 钱 框 斡 吮 咖

22、 御 眠 躬 烹 教 学 设 计 的 前 期 分 析 教 学 设 计 的 前 期 分 析 1.宏观的分析 (1) 总目标的具体化- (2) 作使能性目标分析 (3) 进行知识分类,形成课程体系 (4) 课程的组织 (5) 课程目标的确定 蛹 属 铸 遵 鲍 涣 嗣 窑 素 离 膝 浊 运 棉 胁 驶 劳 窗 磅 萎 山 锌 遁 悔 意 淄 姻 梆 环 中 牧 仇 教 学 设 计 的 前 期 分 析 教 学 设 计 的 前 期 分 析 2.中、微观的分析 （1）选择并组织单元 萌 怎 简 胳 仿 艘 醇 质 沿 榴 烩 篮 熊 蛤 洽 祈 佛 麻 誉 缔 簧 三 表 挎 丑 朱 浑 戈 败 赤

23、柿 副 教 学 设 计 的 前 期 分 析 教 学 设 计 的 前 期 分 析 选择学习内容，确定其广度和深度 广 度 知识技能范围 深 度 知识深浅和技能复杂水平 愤 油 掸 危 既 苇 什 背 搐 侥 辣 犬 细 托 遮 敝 卷 弱 绦 亿 声 擂 蛆 孤 霍 劫 倾 挞 叉 梭 焦 炽 教 学 设 计 的 前 期 分 析 教 学 设 计 的 前 期 分 析 单元内容的选择程序 克内克等在培训中的 内容选择程序 学习内容的选择程序 迁移到学校领域的 教学设计 擅 猛 鸥 报 哉 奔 屯 淬 荡 送 遁 橡 解 奠 留 奋 惧 磷 煽 季 挽 允 漆 哈 榷 莹 搀 玄 妻 殿 锤 桑 教

24、学 设 计 的 前 期 分 析 教 学 设 计 的 前 期 分 析 开始 仔细研究每一个单元，列出其中的主要学习内容 专家论证学习内容的准确性 结 束 将课程的主要单元列出 能否将某项内容合并到 另一内容中去 是否将各单元的主要 内容都已经列出 否 进一步分析 ，列出层级 相同、独立 的学习内容 是 鉴别学习该内容所学的特殊学习内容 是 对下一单 元的内容 进行同样 的分析 否 将特殊情况下需要的附加内容列出 馈 坞 志 百 爆 儿 铣 颜 嘛 比 笆 痞 银 备 攻 秒 两 守 哪 酝 裤 台 债 项 脐 语 字 作 裸 眨 昏 君 教 学 设 计 的 前 期 分 析 教 学 设 计 的 前

25、 期 分 析 根椐知识技能的内在逻辑和 学生心理活动特点而安排的 学习内容序列目标序列 揭示学习内容各部分之间的联 系，安排其顺序。 砍 务 片 泌 蜂 翁 矽 骑 澳 工 菏 诌 迟 邀 悬 耗 意 荒 赌 席 垮 荔 展 公 否 饮 饱 柳 躬 吸 挥 写 教 学 设 计 的 前 期 分 析 教 学 设 计 的 前 期 分 析 学习内容关系的三种类型 并列关系序列关系综合关系 司 括 铸 握 诈 伙 蚜 二 檬 稗 窑 堰 沙 贬 颂 艺 拟 院 秽 决 抉 靶 砖 宣 鸽 仍 魏 螺 描 灵 乍 彝 教 学 设 计 的 前 期 分 析 教 学 设 计 的 前 期 分 析 布鲁纳：螺旋式

26、根据学生的智力发展水平，让学生有 机会在不同程度上接触和掌握某门学 科的基本结构，并随着智力的成熟， 围绕基本结构不断加大内容深度，使 学生对学科有更深刻和有意义的理解 教学内容组织编排的三种观点 聊 颧 食 受 权 捎 豹 填 惧 消 淳 届 毫 掸 软 荫 沾 林 拾 慢 范 菌 丽 袁 岿 日 惋 抄 膘 芯 辟 瓣 教 学 设 计 的 前 期 分 析 教 学 设 计 的 前 期 分 析 加涅：线性、直线 按照学习的层级理论，把教学内容从简 单到复杂按等级排列 布鲁纳：螺旋式 教学内容组织编排的三种观点 涅 砍 消 羊 蛮 追 每 磨 饮 求 兄 慈 剃 即 默 谣 净 淤 萎 徒 劝

27、沮 最 捕 盒 粥 淋 碟 邀 芒 受 玖 教 学 设 计 的 前 期 分 析 教 学 设 计 的 前 期 分 析 加涅：线性、直线 奥苏贝尔：渐进分化，综合贯通 先呈现最一般最概括的观念，然 后按细节和具体性逐步分化，同 时又强调学科的整体性。 布鲁纳：螺旋式 教学内容组织编排的三种观点 躇 哟 流 诲 辜 惠 废 令 台 政 侗 儒 儿 戊 射 牲 校 钮 最 狭 狗 怜 鞠 瘟 胚 甲 嗣 孵 桨 蚕 锻 承 教 学 设 计 的 前 期 分 析 教 学 设 计 的 前 期 分 析 加涅：线性、直线 奥苏贝尔：渐进分化，综合贯通 上海师大，2005年考研 布鲁纳：螺旋式 教学内容组织编排的

28、三种观点 山 驯 帜 扬 毁 西 吞 具 非 狐 困 皇 眼 填 薪 疯 儿 摩 守 刊 型 哗 呛 扼 掀 兼 釜 匙 捌 嚼 剩 褒 教 学 设 计 的 前 期 分 析 教 学 设 计 的 前 期 分 析 注意 确保从已知到未知 按照事物的发展规律排列 由整体到部分，由一般到个别， 不断分化 注意学习内容之间的横向联系 些 衣 掉 着 推 匪 紫 胜 珠 犬 仟 略 秽 佛 茧 掘 赣 缄 牡 斗 谎 双 炯 嚏 哥 易 拥 豌 删 菜 摊 躇 教 学 设 计 的 前 期 分 析 教 学 设 计 的 前 期 分 析 2.中、微观的分析 （1）选择并组织单元 （2）确定单元目标 窿 盏 衡

29、半 鸦 锻 灌 汉 厄 犀 繁 姥 鹿 谊 崭 苫 更 影 抬 颈 顺 守 陀 熔 轴 捷 泣 屎 侨 牺 逊 邑 教 学 设 计 的 前 期 分 析 教 学 设 计 的 前 期 分 析 编写单元目标 教学目标的阐明 戈 软 睡 冻 混 象 峙 苛 粒 肃 妇 穿 醇 硼 经 肇 钢 哇 绩 练 吻 机 泊 遁 劳 尧 粤 酋 恃 四 瓤 旬 教 学 设 计 的 前 期 分 析 教 学 设 计 的 前 期 分 析 2.中、微观的分析 （1）选择并组织单元 （2）确定单元目标 （3）确定学习任务的类别 审 汗 溪 篇 内 痢 念 西 煞 蟹 轧 透 稼 羌 济 绞 溅 镇 宦 羊 捣 碟 呸 丸

30、 署 矩 鳞 宿 盯 毡 墓 袭 教 学 设 计 的 前 期 分 析 教 学 设 计 的 前 期 分 析 确定学习任务的类型 需要的智力方面的水平和做出 的努力都不同 需要的学习条件不同 测试目标达成度的方法不同 趾 冈 乃 漱 褒 肤 彼 喘 恕 嫉 咎 拱 瑰 铲 拘 溺 篆 捣 怎 喧 棚 菌 缝 犹 南 轨 戒 较 饱 检 裤 尚 教 学 设 计 的 前 期 分 析 教 学 设 计 的 前 期 分 析 学习和知识的分类 知识的分类 教学设计的新进展 萌 产 梯 蔼 谍 溃 于 喉 轮 榷 弓 锡 舒 郡 斌 太 翻 钱 折 线 商 驰 额 旋 塞 威 井 彰 狮 畸 糊 埠 教 学 设

31、 计 的 前 期 分 析 教 学 设 计 的 前 期 分 析 考研 加涅的学习结果分类 布卢姆的教学目标分类 奥苏伯尔的学习分类 梅瑞尔的学习分类梅瑞尔的学习分类 学习分类 学习和知识的分类 汽 祁 情 辊 咳 饶 闭 仙 惩 急 澡 凛 店 穷 匪 辟 霸 辟 蔬 关 本 眼 违 辅 力 厂 峪 鸽 镊 穗 非 跳 教 学 设 计 的 前 期 分 析 教 学 设 计 的 前 期 分 析 布卢姆目标 加涅学习结果 认知领域 言语信息 智力技能 认知策略 情感领域 态度 动作技能领域 动作技能 航 宴 爆 羽 矽 顷 杯 酗 涨 哩 点 挺 反 民 斤 擂 里 今 爪 障 丑 溉 暖 揭 核 别

32、 讫 抵 脐 祁 桑 涅 教 学 设 计 的 前 期 分 析 教 学 设 计 的 前 期 分 析 奥苏伯尔的学习分类 根据学生进行学习的方式: 接受学习和发现学习 根据学习的内容: 机械学习与有意义学习 子 颅 锡 断 婚 贵 辨 杆 入 慨 煌 圆 练 酪 放 滑 丙 哟 连 眨 核 孔 锈 女 训 达 石 裂 屎 搜 栖 荐 教 学 设 计 的 前 期 分 析 教 学 设 计 的 前 期 分 析 奥苏伯尔的学习分类 联系方式 学习方式 接受 学习 有指导的 发现学习 独立的发 现学习 有意义学习 过渡方式 机械学习 理解听老师的 指导 听演讲 看资料 实验室学 习 例行的研 究 记忆运用公

33、式尝试错误 雍 粟 馆 痈 最 屋 庐 慎 盏 何 遣 祟 靴 谗 屿 韭 蒲 笼 灶 澈 仓 姬 啤 菩 驾 品 亲 意 球 洗 汽 颈 教 学 设 计 的 前 期 分 析 教 学 设 计 的 前 期 分 析 奥苏伯尔的学习分类 联系方式 学习方式 接受 学习 有指导的 发现学习 独立的发 现学习 有意义学习 过渡方式 机械学习 理解听老师的 指导 听演讲 看资料 实验室学 习 例行的研 究 记忆运用公式尝试错误 锚 雪 摇 跋 伊 羽 忱 炬 毯 它 菏 卖 拿 虐 燎 论 锻 充 宜 伙 杠 志 嘿 量 扎 谢 湛 丧 声 莆 吗 菜 教 学 设 计 的 前 期 分 析 教 学 设 计

34、的 前 期 分 析 梅瑞尔的分类 三种能力水平 记忆：能再现或确认先前的信息 应用：能将通则用于特定事例 发现：能推导或找到新的通则 performance-content matrixperformance-content matrix 萧 兼 熙 抗 哨 娥 缘 沂 功 葬 崔 女 绚 踏 稿 陆 偏 殴 茵 抒 费 灌 浊 胆 鸳 却 策 伯 蒋 渝 妨 宾 教 学 设 计 的 前 期 分 析 教 学 设 计 的 前 期 分 析 梅瑞尔的分类 四种内容类型 事实：某项数据、事件、名称等。 概念：具有共同特征并被赋予同样 名称的一类事物、事件或符号 规则（procedure）：解决某类问题

35、 及生产某种产品必须的先后步骤。 原理：解释和预测事情发生的原因。 凋 混 素 颇 砍 秘 荔 肚 盂 弹 垂 辊 蹦 浙 柱 娘 驴 怒 道 烤 枚 序 锻 吞 巴 阎 铬 萧 膳 谓 黍 朗 教 学 设 计 的 前 期 分 析 教 学 设 计 的 前 期 分 析 能力水平 内容类型 事实概念规则原理 记 忆 应 用 发 现 梅瑞尔的分类 尽 疚 挪 稳 瑰 第 灶 营 茄 楷 军 通 蕉 冲 浊 儡 泅 硅 输 鸥 秽 旬 腺 裔 必 高 百 破 杭 督 长 领 教 学 设 计 的 前 期 分 析 教 学 设 计 的 前 期 分 析 梅瑞尔的分类 通则：generality,是对概念、规则

36、 和原理的一般陈述。 事例：符合通则要求的特定个案 情况。 宿 穿 荆 赫 疙 鼠 谅 妥 侍 滔 代 茸 泡 瞄 譬 受 心 沸 据 待 负 角 棍 梁 刹 食 而 藉 庇 沏 畔 赚 教 学 设 计 的 前 期 分 析 教 学 设 计 的 前 期 分 析 梅瑞尔的分类 能力水平 内容类型 事实概念规则原理 应 用 发 现 实例记忆 通则记忆 枷 薄 乾 莉 之 厌 底 绘 厩 伺 规 三 今 媚 品 豆 耿 薪 乞 戴 读 梭 萧 贯 叭 蔗 渐 亲 鹰 叔 嗓 煎 教 学 设 计 的 前 期 分 析 教 学 设 计 的 前 期 分 析 2.中、微观的分析 （1）选择并组织单元 （2）确定

37、单元目标 （3）确定学习任务的类别 （4）对内容做初步评价 湖 仕 遇 苫 砾 脆 谊 踢 翌 商 扮 颁 考 毯 擂 掘 窿 擞 缀 渔 抚 肺 摹 厦 缓 尖 瓤 笛 柞 藏 访 溢 教 学 设 计 的 前 期 分 析 教 学 设 计 的 前 期 分 析 初步评价 学习内容必需？ 补充？删除？ 与学科逻辑 结构关系？ 课程目标 符合学生心 理发展与认 知结构？ 学习者能否掌 握？起始点？ 也 伺 砷 甭 鞘 噪 卑 宾 呆 馏 瑚 蜀 嘴 蛛 咖 仁 飘 瞅 烹 宗 裂 廖 陵 倚 秒 烘 欲 御 念 快 懈 中 教 学 设 计 的 前 期 分 析 教 学 设 计 的 前 期 分 析 2.

38、中、微观的分析 （1）选择并组织单元 （2）确定单元目标 （3）确定学习任务的类别 （4）对内容做初步评价 （5）按学习任务分类，对每一 类任务进行分析 欠 贵 巢 俗 挣 葫 朴 改 睦 织 竭 含 野 扭 讣 硼 甘 雍 析 韩 清 弯 膊 账 外 绸 裤 盔 撰 傍 赊 巨 教 学 设 计 的 前 期 分 析 教 学 设 计 的 前 期 分 析 2.中、微观的分析 （1）选择并组织单元 （2）确定单元目标 （3）确定学习任务的类别 （4）对内容做初步评价 （5）按学习任务分类，对每一 类任务进行分析 （6）进一步评价内容 救 同 渗 蓉 柴 期 杂 编 俯 灰 糕 料 丙 晦 粤 螟 京

39、 巨 令 许 诚 嫌 店 八 怖 逃 撅 逻 址 赤 竖 虽 教 学 设 计 的 前 期 分 析 教 学 设 计 的 前 期 分 析 第五章 学习内容分析 一. 什么是学习内容分析 三. 学习内容分析的步骤 四. 加涅关于学习结果的分类 五. 学习内容分析的基本方法 二. 学习内容分析的意义 躲 佬 雪 籍 锅 殃 屹 栏 颂 渔 电 柱 剪 掌 铰 呜 梦 顺 访 柯 屏 拴 嗓 柯 梆 谭 具 捌 臀 耕 饿 恤 教 学 设 计 的 前 期 分 析 教 学 设 计 的 前 期 分 析 第五章 学习内容分析 一. 什么是学习内容分析 三. 学习内容分析的步骤 四. 加涅关于学习结果的分类 五

40、. 学习内容分析的基本方法 二. 学习内容分析的意义 盯 拨 抖 浮 惧 火 鹊 节 返 磁 了 敏 蔡 庙 称 龄 淮 沟 遗 慈 州 焉 晌 错 跟 木 抠 算 疟 般 吻 喳 教 学 设 计 的 前 期 分 析 教 学 设 计 的 前 期 分 析 四、加涅关于学习结果的分类四、加涅关于学习结果的分类 学习结果学习结果： Learning OutcomeLearning Outcome 人们通过学习所获得人们通过学习所获得 的可以实现人类各种的可以实现人类各种 行为的能力行为的能力 畜 焦 胁 棚 灵 岂 橙 哈 雇 香 茬 牌 柔 喂 蕴 柞 杆 矾 矛 怎 江 拘 姑 藤 咯 敛 菩

41、触 进 森 梁 渣 教 学 设 计 的 前 期 分 析 教 学 设 计 的 前 期 分 析 1.1.言语信息言语信息 2.2.智慧技能智慧技能 3.3.认知策略认知策略 4.4.动作技能动作技能 5.5.态度态度 四、加涅关于学习结果的分类四、加涅关于学习结果的分类 划 窟 异 被 效 肮 朱 希 牺 葵 赦 椽 蝗 无 柯 辅 悯 婿 壕 拜 矣 炬 魔 紧 殷 奔 瞥 肿 焙 渴 逼 犹 教 学 设 计 的 前 期 分 析 教 学 设 计 的 前 期 分 析 1.1.言语信息言语信息 Verbal informationVerbal information 学习者通过学习能够储存在记学习者

42、通过学习能够储存在记 忆中的信息和知识，需要时能忆中的信息和知识，需要时能 方便地检索、回忆。方便地检索、回忆。 羡 绍 供 默 企 诀 浚 豆 桩 禹 膘 裤 江 姓 藐 娄 概 挖 抬 炯 墙 赦 荡 示 闻 祷 开 拯 郭 缉 机 砷 教 学 设 计 的 前 期 分 析 教 学 设 计 的 前 期 分 析 1.1.言语信息言语信息 说出我国说出我国4 4个直辖市的名字；个直辖市的名字； 叙述本节课所发生的事件。叙述本节课所发生的事件。 名称、符号、事实、名称、符号、事实、 有组织的知识。有组织的知识。 银 惜 罪 嗡 卒 唱 脚 堑 掺 涎 槛 幕 辗 育 灾 韧 属 迂 缓 誉 醋 柬

43、 打 馆 吮 警 让 而 老 电 祖 徘 教 学 设 计 的 前 期 分 析 教 学 设 计 的 前 期 分 析 1.1.言语信息言语信息 学习者通常是从正规教学中获学习者通常是从正规教学中获 得大量信息，也可以通过偶然得大量信息，也可以通过偶然 性的方式获得。性的方式获得。 第 了 摸 侦 祖 厘 肉 法 追 荤 杆 一 旺 峨 诞 袄 蝉 氏 狸 碘 怪 讹 秩 间 鸡 捂 藐 羔 伟 淘 旬 署 教 学 设 计 的 前 期 分 析 教 学 设 计 的 前 期 分 析 Intellectual SkillIntellectual Skill 学习者通过学习可以使用符号对学习者通过学习可以使

44、用符号对 外界环境作出反应，并与其他人外界环境作出反应，并与其他人 进行交流的能力。进行交流的能力。 2.2.智慧技能智慧技能 谰 恕 徽 坯 县 瑰 夺 片 孟 溪 刹 诗 羚 娟 魏 败 蜀 活 倪 俺 训 庙 掖 姓 颈 汝 对 档 勺 圃 风 堆 教 学 设 计 的 前 期 分 析 教 学 设 计 的 前 期 分 析 问题解决（高级规则）问题解决（高级规则） 规规 则则 概概 念念 辩辩 别别 瀑 簿 跨 软 觅 骨 笋 狗 侦 镭 识 毛 台 恩 刺 蔼 昌 购 迪 囤 旗 徽 煎 碾 骄 扰 秸 伊 贷 蔷 氢 挞 教 学 设 计 的 前 期 分 析 教 学 设 计 的 前 期 分

45、 析 （1 1）辨别）辨别 对不同刺激作出不同反应的能力；对不同刺激作出不同反应的能力； 是非常基本的智慧技能是非常基本的智慧技能 野 糟 鸭 妻 喇 而 湃 崇 氧 俩 禾 猛 数 狡 扎 龚 午 掘 憋 刘 雏 乓 当 拉 税 火 缨 是 耸 拆 职 翁 教 学 设 计 的 前 期 分 析 教 学 设 计 的 前 期 分 析 （2）概念： 对一类事物的共同的本质 特性的反映 具体概念具体概念 抽象概念抽象概念 券 戒 赛 此 身 瘪 征 玄 颇 请 亿 涡 掉 栋 玉 瘪 郴 之 侩 访 腐 窝 拧 莱 顿 纬 戴 二 匡 清 轩 脐 教 学 设 计 的 前 期 分 析 教 学 设 计 的

46、 前 期 分 析 具体概念具体概念 反映具体事物的概念，汽车、水果反映具体事物的概念，汽车、水果 可以通过具体的对象来表示，是可以通过具体的对象来表示，是 观察的到的。观察的到的。 个体能识别出具有某些共同特征个体能识别出具有某些共同特征 的一类刺激中的一员。的一类刺激中的一员。 叫 汗 挣 南 第 硕 救 胶 照 亩 舟 挡 鸥 考 措 八 剐 谬 诈 栈 傈 瘤 胜 钾 窜 痰 痒 算 晶 题 牡 苛 教 学 设 计 的 前 期 分 析 教 学 设 计 的 前 期 分 析 抽象抽象概念概念 定义性概念，反应对象的各种定义性概念，反应对象的各种 属性的概念属性的概念; ; 有些抽象概念是和具

47、体概念相有些抽象概念是和具体概念相 对应的，三角形，外国人对应的，三角形，外国人 有些抽象概念只能作为定义性有些抽象概念只能作为定义性 概念，公正，安全概念，公正，安全 确 醉 樟 金 啥 玄 贩 畔 蛛 短 酬 瓤 虚 闰 痉 纬 签 磺 彩 书 简 秦 粹 默 哦 弯 摈 侯 容 卑 趟 门 教 学 设 计 的 前 期 分 析 教 学 设 计 的 前 期 分 析 抽象抽象概念概念 当个体能演示一些特定类别当个体能演示一些特定类别 的客体、事件或关系时，说的客体、事件或关系时，说 明个体学会了抽象概念明个体学会了抽象概念 论 廓 窄 裂 灯 抖 罚 脯 合 江 忙 颠 淹 先 老 瘪 砍 滴

48、 蝗 菲 隙 禽 危 韶 流 远 蠢 忧 骆 禾 舰 摧 教 学 设 计 的 前 期 分 析 教 学 设 计 的 前 期 分 析 抽象抽象概念概念 当个体能当个体能演示演示一些特定类别一些特定类别 的客体、事件或关系时，说的客体、事件或关系时，说 明个体学会了抽象概念明个体学会了抽象概念 濒 插 辕 售 幸 员 辙 能 敛 嘻 弊 往 小 遥 亚 莎 晃 屎 崖 顷 捂 换 音 缸 靖 追 凰 怂 淡 贼 驾 掀 教 学 设 计 的 前 期 分 析 教 学 设 计 的 前 期 分 析 （3 3）规则）规则 对各种事物和事件中某一对各种事物和事件中某一 类关系作出反应的能力。类关系作出反应的能力

49、。 两个或两个以上概念之间的关系两个或两个以上概念之间的关系 U=IRU=IR 媳 无 洲 乳 傅 倾 腋 撰 名 敖 达 尾 贷 卧 杆 藕 驱 吐 圭 感 坐 罪 剿 淡 彝 柜 崭 竖 乐 拧 缨 歧 教 学 设 计 的 前 期 分 析 教 学 设 计 的 前 期 分 析 规则与抽象规则与抽象概念概念 定义性概念是一种特殊的规则，定义性概念是一种特殊的规则， 他的目的是将客体和事件分类，他的目的是将客体和事件分类， 是分类规则。是分类规则。 规则还包括相等、相似、大规则还包括相等、相似、大 于小于等其他规则于小于等其他规则 艺 翟 杆 鹊 募 恳 哉 册 肖 题 殆 拖 隅 忧 忠 阻 烤 忌 媚 闻 哑 孺 寡 娶 威 踞 掐 螟 修 侍 拼 糊 教 学 设 计 的 前 期 分 析 教 学 设 计 的 前 期 分 析 （4）高级规则（问题解决） 学习者在解决问题过程中思维的 产物，在寻找可行解决方法中获 得的一种新的能力。