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1、第 1 页 山东课改听课学习体会 特征码 VBPmVlFptCjQmIJbcspw 山东课改听课学习体会 20XX 年 4 月我有幸和学校其余二十多位老师一起去了杜郎 口，昌乐二中，即墨 28 中听课学习。杜郎口的高效率，大容量， 即墨二十八中的“和谐互助”理念和师友一对一互助学习模式， 昌乐二中的“271”模式和导学案的编制及使用，给我们带来了 震撼许多思考。 杜郎口是典型的农村学校，学生都是农村孩子，在我们老 家的农村孩子几乎没有人管和管得了，学习好的寥寥无几，几 乎都是得过且过混时间，课余就是上网打游戏，男生有的是小 偷小摸，更有的和社会青年混迹操社会。可是在杜郎口，所有 的孩子都在学习
2、，哪怕看得出是差生的上课也总是拿着书在背 在记，有小组的督促，有对子的指导，几乎无人上课睡觉，更 无人上课打闹影响他人。课下也不见他们东跑西跳，都在复习 或者预习。 第 2 页 走进即墨二十八中，听了二十八中的几堂课，了解了他们 的特色：“和谐互助”课堂。正像他们所说的，这是一种一学 就会简洁高效的神奇教学策略。也是他们将学雷锋活动“课程 化、系列化”的表现。 “雷锋精神”就是二十八中的校魂，他们 逐渐将雷锋精神渗透到课堂中来，渗透到“和谐互助”课堂教 学中来。具体地说， “和谐互助”就是学生同桌两人为一个学习 组，学习优秀的做“师傅” ，学习较弱的当“学友” ，课堂上通 过学生帮学生，学生教
3、学生，一师一友，最终实现师友互助双 赢。这样的课堂达成率很高，学生的参与面更广，是高效的课 堂。在课堂上的每一次发言都是师友一对一同起立，都由学友 先回答，师傅再做补充和评价。这样给了后进生更多的机会和 平台发展自我，也给了他们更多关注、鼓励与帮助。让那些学 习本来较弱，没有自信的学生，也能越来越好，越来越自信。 师傅再给学友讲解和帮助的时候，也加深了自己对知识的巩固 和理解，同时也锻炼了自己的各方面的能力。所以在这样的课 堂里每一个学生都得到不同程度的提高。 走进昌乐二中校园，一本打开的书的雕塑映入眼帘，还未 走进班级和学生，仿佛就已经嗅到了浓浓的书香气。干净的校 园，百来个富有特色的厨窗，
4、向我们展示着丰富的校园文化及 孩子们的课余生活。厨窗有主体都是学生，是他们各种各样活 第 3 页 动的介绍及照片。课间的跑操是他们校园里的一大亮点。整齐 的方阵队列，宏亮的口号声，那气势，那场面，还有孩子们的 精气神，真是让人震撼。走进他们的课堂，我真是被他们的学 生所折服。他们在课堂上是绝对的主角。无论是在小组中学习， 还是在全班交流时，他们都很投入，个性张扬，精神饱满，思 维活跃，这才是真正灵动的课堂。他们的课堂都是先预习完成 导学案中的内容，课堂上以六人学习小组为单位展开学习，再 全班交流，老师再追问点拔，最后再进行当堂检测。他们个个 能站上讲台，那举手投足间满溢着的是自信和智慧。在他们
5、的 课堂里找不到一个精神涣散或注意力不集中的孩子，在中学的 课堂里，这一点是难以想象和达到的。总的来说，就是状态非 常好，非常积极。从他们的眼中，表情上，就能让人感到阳光、 积极、乐观、自信、洒脱和温暖。为什么他们的孩子会有这样 的变化，会那么能干。这取决于他们从 20XX 年开始的课堂改革， 取决于他们所建立的完善而细致的评价体系。昌乐二中课改之 前就被外界誉为“山东省领跑高中” ，其升学率一直名列前茅。 在 20XX 年进行改革时，在全国高中来说是第一个吃螃蟹的。这 样的勇气和胆识是让人敬佩的。 昌乐二中采用导学案和训练案的“两案并举” ，既注重发挥 学生的“主体” ，也注重发挥教师的“主
6、导” 。在编制导学案时， 让教师把功夫用在“课前” ，导学案包括：学习目标、重点难点、 第 4 页 使用说明、自学指导、相应练习、当堂检测等内容，其中自学 指导部分尤为重要。学案设计要注意问题的层次性。训练案则 是课堂学习的“课后延伸” ，训练案和练习作业不同，要求“限 时”完成，教师必须对训练案面改面批，对出现的问题做到及 时纠错。每个导学案、训练学案都要有编制人、审核人、包科 领导签字、日期、编号。做到有发必收、有收必批、有批必评、 有评必纠。 我们在进行课堂改革的时候，真应当做一个深入的思考。 是一味的埋怨学生质量差，给自己找借口？还是从我们自身结 合学生实际情况，借鉴不同地区的改革经验
7、，能够采取一些实 验性改革的措施，总结经验，在探索中不断完善教学。 在传统的课堂里是老师的“一言堂” ，是老师一步一步地提 高，牵着学生的鼻子走，让他们跟着老师的思路走，他们的思 维被框起来了，他们的学习是被动的，学习的兴趣不够高。这 一切问题的根本就在学习方式上。所以，我们的课堂改革的核 心就应当是改变原来的学习方式，变被动的学习为自主学习。 我们的课堂就应当让学生“主动参与” 、 “自主发展” 、 “学会合 作与交流” 。把课堂还给学生，让学生成为课堂真正的主人。让 学生在学习活动中学会“倾听” 、 “观察” 、 “思考” 、 “合作” 、 “交流” 、 “评价”等。 第 5 页 结合我现
8、在所教学的地理课堂，我的思考是：把 3 个学校 的优势结合起来，联系我们所提出的“学案教学”来进行实验 性改革。 首先，从改变自己的教育教学观念开始。我要再认真地学 习，充实自己的认识，改变自己教学观念。这次我们去山东考 察的 3 个学校虽然风格不同，但它们的共性是：“先学后教， 以学定教” ，提倡让学生“自主学习” 。我们就应当学它们的神， 而不是形。那么在以后的备课、上课、反思的时候都要做到 “先学后教”这一核心理念。 同时，要组建好学习小组，通过各种制度的建立、培训、 评价等方式，增强学习小组的凝聚力、学习力和战斗力。按照 “同组异质，组间同质”的原则来建立小组，组内成员要相对 稳定。不
9、能只是在数学这一学科来搞，要与其它学科一起搞， 特别是与班主任要一同协商建组。选出各方面都很优异、责任 心强、乐于助人的学生来当学习小组的组长。定期对组长和小 组进行培训。建立完善的小组内捆绑式评价和激励机制，激发 他们团结合作、学习竞争的热情。在六人小组内结成学习对子， 让学习优异的帮助学习较弱的同学，提升整组的学习力和水平。 第 6 页 这个暑假里面我们备课组要认真的编写导学案和练习案， 而不是应付学校检查，从老师做起，别的学校老师能做的我们 也能学着做好，别的学校学生能做的，我们的学生学一学也能 做好。 还要勇敢面对在改革过程中遇到的种种问题，一定要坚持，要 不断地完善制度，改革不好的方式方法，坚持把课改之路走好。